前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于讀書的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于讀書的古詩范文第1篇

漢字王國讀后心得一

在徐艷老師的推薦下認真拜讀了《漢字王國》這本書。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。這本書是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年時間完成的。她再書中闡述的是一些基本的漢字，如關于人的身體、水與山、農耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美……

看完這本書，作為一名小學語文低年段的老師不禁大為敬佩和發自內心的贊嘆。書的作者，作為一名外國人，寫出的這本書，頁面簡單，典雅;排版錯落有致;大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅畫。圖片亦多與考古資料有關，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更可喜的是，偶爾有幾個棕紅色大字的出現，恰恰增添了許多情趣。

讀這本書，就像在讀山水畫，那跳動在每一頁上的漢字，仿佛還帶著淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。漢字原來并不方方正正，恰恰是多姿多彩;漢字原來也并不規矩呆板，恰恰是情趣盎然。

現在的漢字叫教學太多地關注于如何記住它，我們都忘記了漢字原本的模樣。其實，每一個漢字，都有自己的故事。造字六法，就是她故事的講述方式;篆隸行草楷，就是她魅力的表達形式。她是百變美人，她多姿多彩，她吸引你去描摹她的形體，渴望與她心神交流。因此，我們在教學時應多關注漢字的本身，讓漢字教學更加的多姿多彩，富于情趣。

漢字王國讀后心得二

這兩個星期，易大大推薦我們看《漢字王國》這本書看完之后，我覺得這本書挺不錯的，那么，下面就由我(偉大的張雨恬同志)來為大家介紹一下這本書!

這本書主要講了：現在我們寫的這些漢字，在以前是蝦米樣子的，它們又是在蝦米環境下，在蝦米事情中變成了我們現在寫的漢字呢?就比如：自己的“自”這個字，它的老祖宗其實是一個鼻子模樣的字，為什么呢?那是因為我們一般說自己都是指著自己的鼻子說的，所以，在以前，人們當然就會用鼻子模樣的字表示自己的意思啦!

讀了這本書，我覺得：作者西莉姐(林西莉)像《昆蟲記》的作者法爺爺(法布爾)一樣偉大，為蝦米呢那是因為他們有一個共同的優點，就是不管他們做蝦米事情，都會認真、仔細的對待。想一想，西莉姐(林西莉)，一個老外，在她的努力下，居然比一個中國人了解漢字的由來還要多，這，難道還不夠偉大嗎?!

漢字王國讀后心得三

《漢字王國》是瑞典漢學家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西麗亞?林德奎斯特。她上個世紀50年代跟隨漢語學家高本漢學習，從那時起就迷上了漢字。她總想弄清楚，一個個漢字為什么是這個樣子?那一筆一劃代表著什么?它們最初的形式如何?即便是最簡單的“一”、“三”、“五”、“七”，在她眼里也充滿了神奇。后來她到北京大學學習漢語，并在中央音樂學院學習中國古琴。當她回到瑞典，從事漢字教學時，就決定從漢字早期的形態講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產生這些文字的自然場景：鄉野、山川、家畜與植物。結果是，這樣的講解產生了奇效，學生的興趣大大增加，對漢字的理解也變得輕而易舉了。隨著教學和學習的深入，林西莉越來越感到一種巨大的吸引力：為什么人們在田野上并排種植各種不同的莊稼?為什么人們把自來水的開關稱之為“龍頭”?為什么人們把懷孕叫做“有身子了”?“身”和“孕”有什么關系?為什么許多中國人見了面不問“你好”，而問“你吃了嗎”?她一次一次地回到中國，更多地了解令她越來越感到神秘有趣的一切。

這《漢字王國》就是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年完成的。她所講解的都是一些最基本的漢字，如關于人的身體、水與山、農耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美

她還集錄了幾百幅圖片，這些圖片直觀地表現出相關漢字的造型來源，一目了然。還沒有一本關于漢字的書收有這樣多指示明確的圖片。

漢字王國讀后心得四

最近，我讀了一本叫《圖解漢字的故事》的書，讓我對我們中國的漢字文化有了更加系統更加深入的了解。讓我認識到，我們平日一直使用著的漢字其實是一個多么優秀精深的藝術結晶。

漢字是中國人的第五的發明，甚至比我們平常說的四大發明更加偉大。沒有漢字，也就不會有燦爛輝煌的中國古代文明，可以說漢字是中華文明的母親，在漢字之后令國人為之驕傲的四大發明才問世，從這個意義上講，四大發明都是漢字的衍生物。

漢字是由最早期的甲骨文演變而成。這本書里最古老的漢字是甲骨文，再就是金文、篆書、隸書、和我們熟悉的楷書。從這里面我了解得了什么是象形字和會意字。也從中學到了形近字和諧音字，還從中學到了一些故事，像成語意思、字詞來歷和字語意思等。

作為炎黃子孫，我要做的，是使漢字從蒼老變得年輕，從苦難走向輝煌，從而使漢字具有無比光明的未來!

漢字王國讀后心得五

我很喜歡漢字，因為我能從它的背后了解許多關于漢字的有趣故事。《圖解漢字的故事》這本書帶給我一個更廣闊的漢字世界!

我開始喜歡漢字大概是從我學書法那一年開始的，每一次上書法課，老師都會給我們講一段關于漢字的故事，這也是我喜歡上書法課的原因，當老師娓娓道來的時候，許多歷史故事仿佛真的浮現在眼前。

漢字真是神奇、有趣!說起漢字，我想起了一個故事：從前，有個人砍柴時，用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者跑到衙門告狀。那個人慌了，忙著寫了一份，說明情況。內中寫道：某日砍柴時，用力過猛，用斧子傷了人。官府一看就定了那個人的罪名了。

這本書里還講了許多傳說神獸，如龍，書中是這樣介紹龍的，讓我們一起來看看吧：龍游橫空出世的氣勢，也有玄妙莫測的威力。可以隨便變化，還可以來去自如，上天入地、呼風喚雨，是先民心目中最神圣的動物，也是中華民族的象征。最后，不要忘記，我們也是龍的傳人哦!書中還寫了一個關于龍的成語故事，讓我們一起來讀一讀這個成語故事吧!葉公好龍：葉公好龍的故事，講的是古時候有一個叫葉公的人，非常喜歡龍，衣服上繡著龍，居室四周也刻滿了龍。他的誠心感動了天上的真龍，真龍決定下凡來看望葉公。但是，葉公見到真龍后卻下的面如土色，失魂落魄。葉公好龍，比喻對一類事物并非真正喜歡，只是裝模作樣而已。

由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同里，真是一字千金，如果寫錯了，那后果就不堪設想。漢字的發展源遠流長，每個字、每句話，都有著動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長;鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志?

漢字王國讀后心得六

漢字的奧秘非常大、多，我從這本書上獲得了巨大的知識，我現在才知道漢字的發展過程，還知道了漢字的多種意義。

我讀圖解漢字的故事，從而發現一個讓我驚嘆不已的事情，華竟然是一種指植物的東西，華在本意上講是樹繁花盛開的樣子。上部分代表茂盛之狀，下面像樹桿的枝條。華這個字還讓我進一步了解華而不實的意思，它是指只開花不結果，比喻人看著很高大上，內心卻沒有想象的那樣好。古時候，樹上開花的叫“華”，地上開花的叫“榮”，一直到晉代，才有的“花”，但是現在華的意思大多都用到了“才華”的詞上，但古時的華就是表示植物的。

關于讀書的古詩范文第2篇

    根據《關于修訂后的〈北京市房屋估價辦法〉的通知》（京房地評字〔1996〕573號）的規定及十個遠郊區、縣房地局結合本地區實際情況上報的房屋重置價格取值請示，現將各遠郊區、縣房屋重置價格的補償幅度及全市房屋拆遷中附屬物、樹木補償價格通知如下：

    一、通縣、大興、昌平、順義縣按房屋重置價格的80％掌握；密云、懷柔縣、門頭溝、房山區按房屋重置價格的70％掌握；延慶、平谷縣按房屋重置價格的60％掌握。

    二、房屋附屬物補償價格按附表1執行，其中遠郊區、縣房屋附屬物補償價格需乘以房屋重置價格補償的幅度。

關于讀書的古詩范文第3篇

1 教讀經典詩文方法

“授人以魚，不如授之以漁。”學生對經典詩文產生畏難情緒很多是因為不會讀，讀不懂。因而教給學生誦讀方法是培養誦讀經典詩文興趣的根本。

1.1 讀準字音

多數經典詩文年代久遠，與當代小學生的生活差距很大，再加上文言文與現代漢語的差別，字的讀音和意思小學生比較生疏，容易讀錯，影響了誦讀的流暢性，無疑增加了學生誦讀的難度。要降低誦讀的難度，激起他們對經典詩文的興趣，必須首先指導學生讀準字音。

如學生對《弟子規》中， “撻無怨”的“撻”、“斷機杼”的“杼” 等字的讀音比較生疏，多次讀錯，影響了誦讀的流暢性。盡管“素讀”法倡導“放聲讀，能成誦；重記憶，輕講解。”但是碰到這種情況，我會著重指點，教學生查字典讀準字音，有時還通過小故事理解詞義，幫助學生掃除字詞障礙，讓學生在理解的基礎上誦讀詩文，只有這樣才能敲擊學生誦讀經典詩文興趣之門。

1.2 畫面感知

一首好的詩就是一幅絕佳的畫，正如常言所說：“詩中有畫，畫中有詩”。根據古詩的這一特點，我根據教材內容引導學生悟詩的意境，描繪其景象。如在教鄭板橋的《竹石》一詩時，在學生理解了詩意后，讓他們大膽地發揮想象，每人畫出一幅“青竹圖”，青翠的巖竹躍然紙上，此時無聲勝有聲，堅韌頑強的巖竹深深地印在學生的腦海里。我還利用多媒體電教手段，集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的多媒體在輔助教學過程中，根據教學目的和要求，把抽象而又隱含的詩意以動畫的形式表現出來，再現當時的歷史畫面，帶學生走進詩人所處的情境中去感悟，讓學生在情景交融的環境里欣賞詩歌，感悟、體會詩歌所蘊涵的人文美。

1.3 身教感染

羅曼.羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”要學生對古詩文感興趣，那么首先教師要豐厚自己的詩文底蘊，提高對古詩文教學價值的認識，教師自己要多讀古詩文。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“能讀千賦，則能為之”，教師倘若能隨口背誦許多古詩文，就能感染學生，學生就自然而然對古詩文感興趣了。

1.4 古文今讀

1.4.1 在舞蹈表演中品味詩情。在哲學家，美學家的眼中，舞蹈藝術已經升化為一種生活，甚至生命的藝術。在文學家眼里，詩其實就是生命，是人的生命中那個最美、最真的化身。在經典詩文的誦讀中，何不把兩者合二為一呢？我做過這樣的嘗試：《靜夜思》《春曉》《水調歌頭，明月幾時有》等詩篇已經進入音樂課本。我先讓音樂老師教會學生唱，再請藝術老師教學生舞蹈。在優美的旋律中，學生通過肢體語言感受到了《靜夜思》中，游子強烈的思鄉情感；《春曉》中詩人對春天的熱愛和憐惜之情；《水調歌頭，明月幾時有》中月光下廣袤的清寒世界，天上、人間來回馳騁的開闊空間，進而感受到了詞人的豁達胸襟、樂觀情調。

1.4.2 在旋律中誦讀激發興趣。這種誦讀方法的靈感來自我班學生的古詩改詞：《春曉》“春眠不覺曉，處處蚊子咬，買來殺蟲劑，蚊子死多少。”我聽起來覺得很有意思，決定讓學生給他們喜歡的歌曲填古詩詞。根據詩歌表達的不同情感選擇不同的旋律。如《江南漢樂府》“江南可采蓮：蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”采用的旋律是《春天在哪里》；王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”采用的旋律是《小白菜》……由于所有的給旋律改詞用是都是學生平時熟悉的、喜歡的、會唱的歌曲，所以孩子們在誦讀吟唱古詩的時候興趣盎然。

1.4.3 在誦讀中配上動作感受詩文意境。

把每首古詩文都編成舞蹈搬上舞臺表演難度很大，但如果把舞臺搬到教室，搬到課堂，在誦讀中配上舞蹈動作，孩子們讀古詩更有興趣，對古詩的理解更深，背誦起來更容易。如教學杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”我讓學生根據自己感受的“好雨”“隨風潛入夜”“潤物”“細”“野徑”“江船”“紅濕”“花重”等意境，在誦讀時配上自己認為合適的動作。盡管孩子們的動作不盡相同，但他們情緒高漲，在比劃中讀，在讀中比劃，把詩人春一般的喜悅心情表現出來了。

2 營造誦讀經典環境

一個人的成長，離不開書香的熏陶。只有通過閱讀積累，才能“厚積而薄發”。學校是學生學習的主陣地，教室是學生學習的搖籃。創設一個充滿書香的閱讀環境顯得尤為重要。我努力讓班級成為學生誦讀經典詩文的樂園。

2.1 建設書香班級

建設書香氣班級，我先是創建班級圖書角。讓班級充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，我讓學生保證人手一冊圖書，把自己已經看過的圖書捐出來，先是自己帶頭，捐了十多本圖書，不到一周的時間，我班的圖書角擺滿了四層圖書。同時，我們還在書柜上貼上了“我讀書，我快樂”的小標語，讓小小的書柜鮮活起來了。其次是在教室四周的墻壁上貼一些關于讀書的名人名言。如“讀書破萬卷，下筆有神”、“學而時習之，不亦樂乎？” “腹有詩書氣自華”、“讓讀書成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣” 等經典詩句，讓學生在這樣的環境中受到感染。三是在教室后邊的“學習園地”欄里，展示學生的作文，繪畫等優秀作品。四是教給學生“插針讀書”的方法――早午晚誦讀。每日用早餐課前十分鐘時間讀詩詞解詩詞；下午上課前抽十分鐘吟誦，晚上在家抽十分鐘鞏固誦讀。通過加強了書香班級的建設后，我發現課余時間，班里不再那么吵鬧了，更多的是看到同學們流連圖書角旁。

2.2 開展實踐活動

關于讀書的古詩范文第4篇

一、創設環境，引入詩境，激發誦讀興趣

開展任何活動都需要用環境來烘托渲染，特別是對于小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我們就從校園和班級文化建設方面做文章。首先，我們發動各年級學生搜集一些古詩文卡片，也就在搜集的過程中讓孩子們潛移默化地與詩畫近距離接觸了一回。師生精心挑選幾張詩畫卡片，布置好了貼在教室的墻壁上，取名“我與古詩交朋友”。光幾張詩畫卡片還不能激起同學們誦讀古詩的興趣，我們又在黑板報上開辟了一塊“古詩苑”欄目，每兩個星期就寫上一首帶有拼音的古詩便于學生誦讀。因此，每個學生每個月最起碼可以誦讀兩首古詩。其次，在校園的走廊上、墻壁上懸掛關于讀書的名言警句和古詩文裝飾畫，張貼名人讀書的圖畫、小故事，讓讀書口號深入人心，讀書名言銘記在心，學生耳濡目染，受到熏陶。再次，我們還積極創設古詩文誦讀的物質條件，學校成立“古詩文閱覽室”，每天中午向學生開放；班級成立“班級書架”，可隨時借閱；要求家庭備有“小書架”，閑暇時，手捧古詩文，讓古詩文成為學生的良師益友。

二、緊握時間，緊扣主題，拓寬誦讀途徑

誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現的。為此，我們本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，堅持每天清晨誦讀10分鐘、午間誦讀5分鐘、放學前誦讀5分鐘。保證每天至少30～40分鐘的誦讀時間。晨會和班會是很好的開展詩畫活動的時間。我們把每周四的晨會定為“美文誦讀”晨會。而雙周的晨會我門會向學生推薦一首古詩以及簡單地介紹一下古詩的作者，單周的晨會則由兩到三個學生來交流一下最近自己背誦的古詩文。通過一學期的堅持，同學們對于背誦古詩文的激情大大提高。

在學校，如何讓學生被古詩文所吸引，真正做到“樂讀”、“美讀”呢？我們緊扣主題還精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀。如根據安排好的誦讀時間，開展各種形式的朗讀，有輕讀、朗讀、領讀、引讀、接龍讀、師生配讀、男女生對讀等，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

在活動的開展途徑上，我們以課外、業余為主，鼓勵學生參與，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學生。

1.聽。即聽廣播，聽錄音，利用課間、午間休息時間，學校播放古詩，供學生欣賞；開設校園之聲詩文小廣播，由學生主持，播音。

2.看。即通過宣傳欄、黑板報、詩文圖展等形式，讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。

3.讀。每天拼時間，組織學生朗讀或自由誦讀。每天一二十分鐘，日積月累，孩子的文化修養、文明程度都會大大提高。

4.抄。讓學生做詩文卡，辦手抄報等。

5.畫。即在古詩文誦讀活動中，可以嘗試讓學生用圖畫表達與詩歌相同的意境。誦讀中引入圖畫，讓學生通過直觀的圖畫，強化對詩的理解，使他們更深刻地領悟到詩詞中用字的傳神和內在的精髓。學生們自己通過設計畫面，動手繪制，比起單純地閱畫，更能調動他們學詩的積極性。

6.講。學生在背誦古詩的基礎上，講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。

7.演。即根據古詩文的部分內容故事性、可表演性強的特點，學生們把詩詞改編成課本劇，再現古詩文的意境并展開豐富的聯想，理解詩意，充實內容。

8.賽。即班級、年段、學校逐層舉辦古詩誦讀比賽。

9.創。即為激發孩子們的創作欲望，鼓勵學生自己嘗試創作詩歌、通過“星星詩會”、手抄報、廣播臺、推薦發表等方式給學生提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，激發孩子們的文學創好和文學創作欲望，評選出“小詩人”。

三、加強互動，開展活動，拓展誦讀空間

1.親子互動。為了讓孩子在這一活動上保持熱情，我們動員家長一起參與到其中。讓家長在家督促孩子誦讀，首先要做好家長溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結合。在開學初的家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內容意義與方法，贏得了家長們的認同與支持。實踐最后的結果也證明這一環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但熱誠監督，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而受益。

2.生本互動。學生和文本的互動意味著誦讀活動的開始，也是古詩文誦讀中的核心環節，沒有生本之間的互動，就不可能有對語言文字的感悟、理解、思考。學校要求學生建立古詩詞誦讀本，方便收集、背誦古詩，定時交流，定時檢查，督促學生認真參與活動。

3.生生互動。小學生的個體閱讀行為固然很重要，但畢竟年齡較小，自控力較差，個體閱讀往往不能堅持長久，閱讀的興趣也會逐漸消失，如果把他們放在一個有組織的閱讀團體中，在活動中加強學生與學生的互動交流，其效果不言而喻。活動的形式活潑、豐富、靈活多樣，交流閱讀心得、匯報閱讀成果、開展各種競賽活動等，使得課外閱讀向縱深發展，學生的閱讀技能得到提高。

關于讀書的古詩范文第5篇

一、加強強學校校園文化建設的必要性

新課程以“為了一切的人，為了人的一切”為核心理念，意在把這一理論應用并推廣到實際教育中來，成為學校、老師、學生、家長的教育實踐行為。

我校制定的校園文化建設主題為經典文化，其宗旨是：誦讀經典美文，傳承中華文化，培育民族情感，豐富人文素養，為孩子終身發展打下基礎。

1、傳承弘揚民族文化的需要

中國是一個詩的國度，中國幾千年的文學之宗是詩，從《詩經》到《楚辭》，從唐詩到宋詞到元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈。中華古詩文經典，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。綜觀中華五千年的文明史，我們不難發現我國也是一個有著悠久詩教歷史的國家，詩教的思想一脈相承，詩歌的節奏始終激蕩在我們民族的血脈中。改革開放既讓我們學習到了西方先進的管理和技術，但同時，我們也面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代小學教育義不容辭的歷史責任。傳承民族文化有多種渠道，但是最重要的渠道莫過于通過誦讀千古美文，通過文學熏陶，在學生純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印。因此，開展經典詩文誦讀活動對于中國傳統文化的繼承和弘揚有著重要的作用和意義。

2、加強學生品德教育的需要

經典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，開展經典詩文誦讀活動是對隊員進行品德和審美教育的最佳方式之一。經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓隊員們在記憶的黃金時期誦讀這些經典，毫無疑問，會對隊員人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。

同時，一個飽讀詩書、滿腹經綸的人，其后天的文化氣質也明顯與眾不同。凡是在兒童少年時代閱讀并背誦過大量經典詩文的人，凡是被博大精深的傳統文化熏陶和浸過的人，其日常的行為舉止、言談教養都會烙上濃郁的書卷氣，這種儒雅的書卷氣是文明的標志，是高貴精神的象征，無數生命個體都洋溢著這樣濃郁的書卷氣，整個社會文明就會跨上一個新的臺階。

3、提高語文素養的需要

當前中小學生的語文素養普遍不高，解決這一問題，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。否則，一切的手段都是無本之木、無源之水。但是，擴大閱讀量，讀什么呢？我們這個民族使用漢語來表達，漢語在幾千年的發展歷程中積累下的最優美、最經典的詩文傳遞給學生，永遠是母語教育最基本最重要的方式。學生在心靈最純粹、吸納力最強的年齡段，把最優美的語言文字的精華誦讀得滾瓜爛熟，融化到自己的精神生命里，這種學習可以讓學生終生受益。過去，人們常用“私塾功底”來形容一個人的學問和語文修養，其實，“私塾功底”說到家就是誦讀的功夫——通過對經典詩文中名句的反復研究，可以使隊員養成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言材料，厚積而薄發，隨著時間的推移，這些兒時的積累慢慢就轉化成伴隨一個人終身的語文素養，爭取做中華好少年。

二、領悟學習口號：

誦讀經典    感悟經典   演繹經典   讓閱讀成為生活的習慣

三、學習目標

1、誦讀經典，了解祖國優秀傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶情操；造就文明社會的小公民。

2、熱愛讀書，積累經典詩文，提高表達能力。

3、堅持誦讀活動，培養學生良好的學習習慣和持之以恒的學習意志。

4、如何借助經典詩文中的名句的研究，來培養提高隊員的藝術審美能力和閱讀分析能力。

5、構建充滿詩情畫意的語文課堂，讓學生學語文、愛語文、用語文。

6、讓學生誦讀、背誦優秀詩文不少于20篇（段），初感詩文大意，研究經典詩詞中的名句，以起到繼承和弘揚傳統文化的作用和意義。

四、學習原則

1、經典性：學生誦讀、背誦詩文的確定必須遵循經典性原則，詩文是經典之作，能傳遞真善美精神，是學生學習母語的良師佳本。

2、適宜性：對經典詩文要作出精心選擇，不但要符合兒童的年齡特點和認知水平，又要本著“純”與“美”的原則去選擇經典，還要注意選擇適合學生的詩文進行研究。

3、朦朧性：對于經典詩文，學生可能一知半解、朦朦朧朧，這也是正常的學習現象，允許存在。

4、實踐性：只有通過開展大量的經典名句的研究活動，學生才能在實踐中成長，在實踐中鍛煉閱讀能力和提升審美能力。

五、具體實施辦法

1、進行校園的書香環境布置：

學校以“建有文化的校園，育有個性的人才”為目標，以調整和規劃校園為契機，“經緯校園，文化時空”，努力營造“書香校園”特色。

2、學生讀書

（1）保證每天十分鐘的誦讀時間。

（2）開展《中華古詩文精品》誦背活動，保證質量完成誦讀任務。

（3）辦好一個圖書角。教師要發動學生形成讀書分享俱樂部，把自己好書分享給大家。

（3）確保每位學生在家每天有半小時讀書時間，家長督促、教師檢查。

（4）學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比等系列活動）。

（5）學校將定期組織開展誦讀活動、讀書節活動，評選“讀書小博士之星”。

3、具體活動：

（1）開設詩園，利用墻報、班隊活動課展示班級閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等。

（2）組織指導學生進行古詩的積累和賞析。

（3）繼續通過開展各種競賽，激發學生積累的熱情。如利用誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

（4）做好“古詩摘抄本”、“閱讀積累卡”。讓隊員們將所學、所想、所悟及時地記錄下來。

西中灘中心小學

二0一一年四月月

校園文化建設培訓材料

《誦讀中華經典  營造書香校園》

一、加強強學校校園文化建設的必要性

新課程以“為了一切的人，為了人的一切”為核心理念，意在把這一理論應用并推廣到實際教育中來，成為學校、老師、學生、家長的教育實踐行為。

我校制定的校園文化建設主題為經典文化，其宗旨是：誦讀經典美文，傳承中華文化，培育民族情感，豐富人文素養，為孩子終身發展打下基礎。

1、傳承弘揚民族文化的需要

中國是一個詩的國度，中國幾千年的文學之宗是詩，從《詩經》到《楚辭》，從唐詩到宋詞到元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈。中華古詩文經典，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。綜觀中華五千年的文明史，我們不難發現我國也是一個有著悠久詩教歷史的國家，詩教的思想一脈相承，詩歌的節奏始終激蕩在我們民族的血脈中。改革開放既讓我們學習到了西方先進的管理和技術，但同時，我們也面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代小學教育義不容辭的歷史責任。傳承民族文化有多種渠道，但是最重要的渠道莫過于通過誦讀千古美文，通過文學熏陶，在學生純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印。因此，開展經典詩文誦讀活動對于中國傳統文化的繼承和弘揚有著重要的作用和意義。

2、加強學生品德教育的需要

經典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，開展經典詩文誦讀活動是對隊員進行品德和審美教育的最佳方式之一。經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓隊員們在記憶的黃金時期誦讀這些經典，毫無疑問，會對隊員人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。

同時，一個飽讀詩書、滿腹經綸的人，其后天的文化氣質也明顯與眾不同。凡是在兒童少年時代閱讀并背誦過大量經典詩文的人，凡是被博大精深的傳統文化熏陶和浸過的人，其日常的行為舉止、言談教養都會烙上濃郁的書卷氣，這種儒雅的書卷氣是文明的標志，是高貴精神的象征，無數生命個體都洋溢著這樣濃郁的書卷氣，整個社會文明就會跨上一個新的臺階。

3、提高語文素養的需要

當前中小學生的語文素養普遍不高，解決這一問題，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。否則，一切的手段都是無本之木、無源之水。但是，擴大閱讀量，讀什么呢？我們這個民族使用漢語來表達，漢語在幾千年的發展歷程中積累下的最優美、最經典的詩文傳遞給學生，永遠是母語教育最基本最重要的方式。學生在心靈最純粹、吸納力最強的年齡段，把最優美的語言文字的精華誦讀得滾瓜爛熟，融化到自己的精神生命里，這種學習可以讓學生終生受益。過去，人們常用“私塾功底”來形容一個人的學問和語文修養，其實，“私塾功底”說到家就是誦讀的功夫——通過對經典詩文中名句的反復研究，可以使隊員養成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言材料，厚積而薄發，隨著時間的推移，這些兒時的積累慢慢就轉化成伴隨一個人終身的語文素養，爭取做中華好少年。

二、領悟學習口號：

誦讀經典    感悟經典   演繹經典   讓閱讀成為生活的習慣

三、學習目標

1、誦讀經典，了解祖國優秀傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶情操；造就文明社會的小公民。

2、熱愛讀書，積累經典詩文，提高表達能力。

3、堅持誦讀活動，培養學生良好的學習習慣和持之以恒的學習意志。

4、如何借助經典詩文中的名句的研究，來培養提高隊員的藝術審美能力和閱讀分析能力。

5、構建充滿詩情畫意的語文課堂，讓學生學語文、愛語文、用語文。

6、讓學生誦讀、背誦優秀詩文不少于20篇（段），初感詩文大意，研究經典詩詞中的名句，以起到繼承和弘揚傳統文化的作用和意義。

四、學習原則

1、經典性：學生誦讀、背誦詩文的確定必須遵循經典性原則，詩文是經典之作，能傳遞真善美精神，是學生學習母語的良師佳本。

2、適宜性：對經典詩文要作出精心選擇，不但要符合兒童的年齡特點和認知水平，又要本著“純”與“美”的原則去選擇經典，還要注意選擇適合學生的詩文進行研究。

3、朦朧性：對于經典詩文，學生可能一知半解、朦朦朧朧，這也是正常的學習現象，允許存在。

4、實踐性：只有通過開展大量的經典名句的研究活動，學生才能在實踐中成長，在實踐中鍛煉閱讀能力和提升審美能力。

五、具體實施辦法

1、進行校園的書香環境布置：

學校以“建有文化的校園，育有個性的人才”為目標，以調整和規劃校園為契機，“經緯校園，文化時空”，努力營造“書香校園”特色。

2、學生讀書

（1）保證每天十分鐘的誦讀時間。

（2）開展《中華古詩文精品》誦背活動，保證質量完成誦讀任務。

（3）辦好一個圖書角。教師要發動學生形成讀書分享俱樂部，把自己好書分享給大家。

（3）確保每位學生在家每天有半小時讀書時間，家長督促、教師檢查。

（4）學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比等系列活動）。

（5）學校將定期組織開展誦讀活動、讀書節活動，評選“讀書小博士之星”。

3、具體活動：

（1）開設詩園，利用墻報、班隊活動課展示班級閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等。

（2）組織指導學生進行古詩的積累和賞析。

（3）繼續通過開展各種競賽，激發學生積累的熱情。如利用誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

（4）做好“古詩摘抄本”、“閱讀積累卡”。讓隊員們將所學、所想、所悟及時地記錄下來。