前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫戰(zhàn)爭的成語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫戰(zhàn)爭的成語范文第1篇

一教：品味人物，感受人物鮮明形象

一、欣賞《三國演義》篇首詞，引出主題。

1.課件出示：整首詞“滾滾長江東逝水， 浪花淘盡英雄……古今多少事， 都付笑談中”。請學生自由讀一讀。

2.師：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！睔v史就像這奔騰不息的長河滾滾地向前流著，無數(shù)英雄也伴隨著歷史的進程最終消逝。在《三國演義》這本書中，我們看到了許多英雄人物，有資料統(tǒng)計，在這本書中寫到了1798個人物，今天就讓我們在這本書中，在眾多的人物中，數(shù)一數(shù)三國中的英雄人物。（引出本次讀書會的交流主題）

二、圍繞主題，進行談話交流

話題一：你認識《三國演義》中哪些人物？

1.指名學生回答、板書姓名，并將姓名寫在三國相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)。

2.教師出示五段書中的語言描述，請學生發(fā)揮想象，猜出每段文字描述的是書中的哪個人物，并追問對該人物有什么印象。（人物有：劉備、張飛、關(guān)羽等）

話題二：你最欣賞《三國演義》中哪個英雄人物？請說出理由，可以舉例說明。

重點預(yù)設(shè)：諸葛亮、關(guān)羽、曹操（說說與人物相關(guān)的重要事件以及人物特征）。

話題三：從書中的英雄人物身上，你學到了什么？有什么收獲？

話題四：你認為什么樣的人能夠稱得上是英雄？或者說“英雄”應(yīng)具備哪些條件？

三、教師總結(jié)

三國是一個人才輩出、群英薈萃的時代，三國是一個崇尚勇武、看重智慧的時代。《三國演義》中英雄人物的魅力將永遠留在我們每個人的心中。播放電視劇《三國演義》主題曲。

二教：剖析戰(zhàn)爭，了解歷史真實事件

一、揭示主題

師：同學們，今天我們繼續(xù)聊《三國演義》這本書。許多評論家說《三國演義》這本書的藝術(shù)成就最重要的是在戰(zhàn)爭描寫和人物塑造上。全書描寫了大大小小的戰(zhàn)爭四十多次，而且手法多樣，構(gòu)思宏偉，展現(xiàn)了一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。讓我們走進三國的戰(zhàn)場，領(lǐng)略書中給我們描繪的那一場場戰(zhàn)爭。

二、交流探討

話題一：《三國演義》中描寫了哪些戰(zhàn)爭？什么戰(zhàn)爭給你留下的印象最深？

引出小說描寫最為出色的三大戰(zhàn)爭（官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)）。

話題二：聚焦三次戰(zhàn)爭。

師：三國是一個金戈鐵馬、龍騰虎躍的時代。往往重要的戰(zhàn)爭也決定了雙方政治軍事格局的變化。我們對這三場戰(zhàn)爭作個比較分析，一起來完成一項填空。

戰(zhàn)爭名稱 主攻方 應(yīng)戰(zhàn)方 雙方兵力 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 關(guān)鍵人物 結(jié)果

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

彝陵之戰(zhàn)

1.學生填表，填好后進行交流，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.聊“火攻”： 三次戰(zhàn)爭中，為什么不約而同地想到了“火攻”，火攻好在哪兒？

3.以著名的“赤壁之戰(zhàn)”為例，梳理出先后運用的計謀（反間計―苦肉計―連環(huán)計―借東風―火燒赤壁）。

4.再來聊聊實施這些計謀的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件。

5.小結(jié)：赤壁大戰(zhàn)固然重要，然而，戰(zhàn)前的若干小事件也極其關(guān)鍵，是智慧的較量，是計中有計，一計套一計。它們好比是一個完整鏈條上的若干環(huán)節(jié)，缺一不可。

話題三：綜觀《三國演義》中描寫的大大小小的戰(zhàn)爭，為什么我們今天單單交流這三個戰(zhàn)爭？

1.在學生交流的時候，出示三國形勢圖。

2.讀《三國演義》這類歷史小說，我們不僅將目光聚焦在一次戰(zhàn)爭，局限在對一次戰(zhàn)爭的深入理解上，還應(yīng)該綜觀整本書，整體地來看戰(zhàn)爭。（教給學生縱觀、橫看這類讀書方法，是閱讀歷史小說的重要方法）

三教：積累語言，學會表達靈活運用

一、走進故事王國

1.師：同學們認識了那么多三國英雄人物，對戰(zhàn)爭描寫也尤為熟悉，可真了不起！你們知道嗎？在人物、戰(zhàn)爭的背后還有一個個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進故事王國，請各組推薦的“故事王”給我們講一講。（多媒體出示“走進故事王國”及評分要求）

2.各組代表講述，評委打分。

3.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的戰(zhàn)役，可以講述自己最感興趣的謀略，也可以講述最讓自己感動的“救主”場面，還可以講述其他情節(jié)（如桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄、三英戰(zhàn)呂布、煮酒論英雄、大意失荊州等）。

評分表

組

次 故事王 評分標準、單項得分（每項2分） 總得分

用普通話，語速適中 聲音洪亮，口齒清楚 故事連貫、完整 精神飽滿，表情自然 語感豐富，角色分明

魏組

蜀組

吳組

4.宣布“故事大王”得主。

二、逛妙語佳句城

1.請學生交流自己知道的三國成語，說說它們的出處和意思。（每組限時2分鐘，每講出一個成語記1分）

2. 創(chuàng)設(shè)語境：我們再登上經(jīng)典句子城堡去看看。聽，周瑜正在高聲長嘆：“老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛亮？”他在什么情況下說出這樣的話，為什么要這樣說？（請分在吳組的同學優(yōu)先回答，其他小組的同學補充）

3. 教師出示自己收集的書中經(jīng)典佳句，學生齊讀，再請學生結(jié)合故事中的情況講講它們的意思。（也可以講其他句子，每組限時2分鐘，每講清一個句子的意思記5分）

4.請學生說說知道的與三國有關(guān)的俗語、歇后語。（每組限時1分鐘，每講清一條記1分）

三、激發(fā)興趣，拓寬閱讀面

師小結(jié)：今天，我們一起回味了《三國演義》中的精彩故事，了解了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著語言的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”）鼓勵學生閱讀《水滸傳》《西游記》等文學名著，仔細品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！

描寫戰(zhàn)爭的成語范文第2篇

行跡可疑 “行跡”應(yīng)為“形跡”。形跡指舉止神色和跡象。舉止、神色和各種跡象令人懷疑。

談笑風聲 “風聲”應(yīng)為“風生”。風生指風趣生動。談話談得高興而風趣生動。

風云變換 “變換”應(yīng)為“變幻”。變幻指不規(guī)則地改變。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

妄費心機 “妄費”應(yīng)為“枉費”。枉，是白白地、徒然的意思。意為白費心機。

不孝子孫 “不孝”應(yīng)為“不肖”。肖，成才。意為不成器的沒有出息的子孫。而不是不孝順的子孫。

按步就班 “按步”應(yīng)為“按部”。部，門類，類別。意為“按照一定的條理，遵循一定的程序。”

世外桃園 “桃園”應(yīng)為“桃源”。桃源，是陶淵明在《桃花源記》中描寫的一個與世隔絕的、安居樂業(yè)的好地方。比喻不受外界影響或理想中的美好地方。

各行其事 “其事”應(yīng)為“其是”?！笆恰币鉃檎_的、對的。意為“各自按照自己認為對的去做”，多指做事不統(tǒng)一，含有貶義。

仗義直言 “直言”應(yīng)為“執(zhí)言”。執(zhí)言，說公道話。主持正義，說公道話。

委屈求全 “委屈”應(yīng)為“委曲”。委曲，指勉強遷就。曲意遷就，以求保全。

金壁輝煌 “金壁”應(yīng)為“金碧”。金，是“金黃色”，“碧”為“青綠色”。形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

磬竹難書 “磬竹”應(yīng)為“罄竹”。罄，用盡?！绊唷保糯囊环N樂器。意思是用盡終南山的竹子，也寫不完他的罪行。后來形容罪行很多，難以說盡。

迫不急待 “不急”應(yīng)為“不及”。及，趕得上。意為“緊迫得來不及等待?！?/p>

文過是非 “是非”應(yīng)為“飾非”。飾非，掩飾過失錯誤。掩飾自己的過失或錯誤。

開源截流 “截流”應(yīng)為“節(jié)流”。節(jié)流，比喻節(jié)省開支。比喻增加收入，節(jié)省開支。

夸夸奇談 “奇談”應(yīng)為“其談”。形容說話寫文章浮夸，不切實際。

不徑而走 “不徑”應(yīng)為“不脛”。脛，小腿；走，快跑。意思為“沒有腿而跑得很快?！?/p>

惹事生非 “惹事”應(yīng)為“惹是”。惹是和“生非”互文見義，意為“招惹是非，引起爭端?！?/p>

不加思索 “不加”應(yīng)為“不假”。假，借助。意為“不借助思索，形容說話做事迅速。”

出神入畫 “入畫”應(yīng)為“入化”?；?，極其高超的境界。形容藝術(shù)達到了極其高超的境界。

人情事故 “事故”應(yīng)為“世故”。世故，處世的經(jīng)驗。處世為人的方法或道理。

以逸代勞 “代勞”應(yīng)為“待勞”。多指作戰(zhàn)時自己充分休息，養(yǎng)精蓄銳，待敵人疲勞后，乘機出奇制勝。

描寫戰(zhàn)爭的成語范文第3篇

一、巧用修辭格

修辭手法包括比喻、排比、擬人、夸張、對偶、借代、引用等等,根據(jù)文章表達的需要,恰當?shù)倪\用,能夠更好地表現(xiàn)作者的感受,使語言優(yōu)美,突出文章的主旨,收到極佳的表達效果。下面以課本中的語句為例,具體的來談一談。

如,運用比喻句的:“只要不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡,不至于受傷而已?！边@是九年級上冊《傅雷家書兩則》中的一段文字,將抽象的道理用具體的事例作比,既生動形象,又通俗易懂。這就是比喻的妙處。

又如,運用排比句的:“有的人不愛看張開嘴的豬,有的人瞧見一只貓就要發(fā)脾氣,還有人聽見人家吹風笛的聲音,就忍不住要小便;因為一個人的感情完全受著喜惡的支配,誰也做不了自己的主。”這是莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》中的一段對白,夏洛克不愿意接受三千塊錢,堅持要從安東尼奧身上割下一磅肉。這段文字充分表現(xiàn)了能言善辯的夏洛克勝券在握的悠然,以及企圖掩蓋其仇恨心理的險惡用心。

修辭手法的運用,要根據(jù)表達的需要,當用則用,不能為了生動而生動,若是不分場合,不看對象,亂用一氣,或是一味堆砌,不但達不到預(yù)期的效果,而且會適得其反,給人矯揉造作之感,令人生厭。

二、選用動詞或形容詞

如,九年級下冊《音樂之聲》的一段文字:“流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠眺群山,她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁,俯身拾起一塊石子丟入溪水中,溪水激起了漣漪。她又向前走去,一面放聲歌唱《音樂之聲》……”這段文字,運用了一系列靈巧、富有生氣的動詞,因此少女瑪麗亞熱愛唱歌,活潑歡快的天性便充分地展現(xiàn)了出來。

又如,九年級上冊《故鄉(xiāng)》中一段描寫:“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。”正是這些富有色彩的形容詞給我們塑造了一幅異常美麗的,五彩繽紛的圖畫,并讓一個鮮活、可愛的小英雄形象即刻站立在了讀者面前。

三、妙用成語典故

如,《看云識天氣》里寫道:“卷層云慢慢地向前推進,天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著,云層越來越低,越來越厚,隔了云看太陽或月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓,該叫它高層云了?！币粋€“改名換姓”語言既干凈利落,高度概括,又活潑風趣,提高了讀者閱讀的興致。

又如,雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》中說:“人們常說:希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場,巴黎有圣母院,而東方有圓明園,要是說,大家都沒有看見他,但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,在不可名狀的晨曦中依稀可見,宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！痹跉v史的回顧與比較中,更能激發(fā)起人們對圓明園被毀滅的無限痛惜,并對制造這一悲劇的劊子手進行了無情的鞭撻,比直接表達更酣暢淋漓。

四、活用句式

如,雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的句子:“這是一場偉大的戰(zhàn)爭,是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)爭,理智反對偏見的戰(zhàn)爭,正義反對非正義的戰(zhàn)爭,被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)爭,是仁慈的戰(zhàn)爭,溫柔的戰(zhàn)爭?！狈Q贊了伏爾泰的斗爭精神,句式整齊、有力;還是這篇文章中的句子:“我剛才用過兩個字,微笑,我說一下,微笑就是伏爾泰。”句式短小,語氣肯定,稱贊伏爾泰的睿智和自信。整篇文章整句散句結(jié)合,有張有弛,氣韻酣暢。

又如,《大豆搖鈴曲》中的描寫“車老板兒穩(wěn)穩(wěn)地、悠悠地站在車上,由它顛,由它晃,鞭子在空中一顫顫,猛地又抖出一個漂亮的弧形”,按著長句―短句―長句的格式,表現(xiàn)出北大荒人民在大豐收時的喜悅,行文上有了節(jié)奏感。

五、使用同義詞、近義詞或反義詞

如,魯迅在《孔乙己》中這樣刻畫人物:“孔乙己便漲紅了臉,額上青筋條條綻出,爭辯道,‘竊書不能算偷……竊書!讀書人的事,能算偷么?’”作者巧妙的運用“竊”與“偷”,更深刻地揭示出孔乙己迂腐可笑的思想性格。

像反義詞的運用句“我們提倡真、善、美,反對假、惡、丑的事情?！弊髡邞B(tài)度鮮明,既加強了語氣,又強調(diào)了意思。

以上只是在寫作文過程中的一些語言運用的技巧。而真正提高語言運用能力,除了技巧外,還得注意平時的觀察思考,學習積累,揣摩表達,寫作運用。

描寫戰(zhàn)爭的成語范文第4篇

1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾市的一個區(qū)，是呼倫貝爾市政府所在地。

2.莎士比亞著名的四大悲劇之一。

3.韓國電視連續(xù)劇《繼承者們》中的男主角，由李敏鎬飾演。

4.古希臘宗教和神話中的智慧與戰(zhàn)爭女神，也是雅典城的守護神。

5.元代馬致遠《秋思》中“小橋流水人家”的前一句。

6.一種半發(fā)酵茶，又叫青茶，主要產(chǎn)自福建、臺灣和廣東。

7.《西游記》中孫悟空保護唐僧最終取得真經(jīng)后獲得的封號。

8.成語，比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不是真正愛好，甚至還會害怕這種事物。

9.日本動漫《神奇寶貝》的主人公，皮卡丘是他最初降伏的神奇寶貝。

10.漢高祖劉邦所作的一首詩，第一句是“大風起兮云飛揚”。

11.意大利足球運動員，被球迷稱為“巴神”。（從下往上寫）

12.一檔大型綜藝節(jié)目，由畢福劍擔任主持人。

橫向

一、金華豬的別稱，因其頭部和尾巴是黑色的而得名。

二、通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。（從右往左寫）

三、有所感觸而嘆息。

四、南美洲國家，首都是圣地亞哥。

五、一種用雞蛋和茶葉煮制而成的食品。

六、電影《頭文字D》中的男主角，由周杰倫飾演。（從右往左寫）

七、大型公共汽車的俗稱。

八、我國最古老的一部詞典。

九、一種相當猛烈的天氣現(xiàn)象，由快速旋轉(zhuǎn)并造成直立中空管狀的氣流形成。

十、演唱流行歌曲的明星。

十一、我國著名網(wǎng)球運動員，亞洲第一位大滿貫單打冠軍得主。

十二、開始于1840年的一場戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)的雙方是中國與英國，最終以中國失敗、被迫簽訂《》而告終。

湯姆回到家，走進客廳，隨即問了女兒薩莉一個問題。對于這個問題，無論薩莉回答得是否正確，湯姆都將立即知道正確答案。請問，這個問題是什么？

提示：1.湯姆之前并不知道這個問題的答案；2.薩莉可以用任何詞語回答；3.湯姆問問題的時候，薩莉不在客廳里。

將數(shù)字1～9填入九宮格，每一行、每一列和每一宮內(nèi)的數(shù)字不能重復。

這是由23根火柴擺成的一個梯形，若是想把它上下顛倒過來，最少需要移動多少根火柴？

1.做什么事時，只能用左眼看東西？

描寫戰(zhàn)爭的成語范文第5篇

從自然環(huán)境、經(jīng)濟生活、文化傳統(tǒng)等方面分析了英語習語與漢語成語的產(chǎn)生和發(fā)展，并根據(jù)喻義和喻體的關(guān)系研究了二者的特征，得出：在英漢語言文學閱讀語翻譯中，要結(jié)合不同國家、民族的生活環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、宗教信仰以及不同的語境來研究。

英語和漢語都經(jīng)歷了悠久的歷史發(fā)展階段，有著深厚的文化底蘊。在漢語中，成語、習語、諺語以其精煉、優(yōu)美、生動而富有表現(xiàn)力，在人們的日常生活中占有很重要的地位。同樣，在英語中，也有許多廣為流傳的較為固定的、富有涵義的語句，俗稱習語或諺語，即idiom。漢語的成語與英語的idiom雖然不是完全對應(yīng)，但是二者都具有形式上的穩(wěn)定性和意義上的整體性，都是其語言的精髓，大大提高了其語言的表現(xiàn)力，使語言更加生動形象。

一、英語idiom與漢語成語的形成與發(fā)展因素分析

語言的形成與發(fā)展有它自身的規(guī)律，同時還要受外部因素的影響，詞匯是受外部因素影響最大的部分，其中成語習語最能反映不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理特征對英語idiom和漢語成語的不同影響。

1.自然環(huán)境、經(jīng)濟生活的差異與成語習語

自然環(huán)境是人類生存的基本條件，不同的自然環(huán)境對人們的生活習慣與生活方式有著顯明的影響，主要體現(xiàn)在地理位置、氣候條件以及由此發(fā)展的不同的經(jīng)濟生活。

在地理位置方面，我國的文明發(fā)祥地在黃河流域，因此許多成語都與黃河或江河有關(guān)，比如：一帆風順、過河拆橋、逆流而上、隔岸觀火、跳進黃河也洗不清等等。在氣候上，我國地域?qū)拸V、氣候多樣，東北、東南、西北、西南以及中原氣候差異較大，這種情況在成語中也有很好地體現(xiàn)，如：風云變幻、風和日麗、天寒地凍、陰雨綿綿、風馳電掣、大雪冰封、云清風淡等等。我國是一個農(nóng)業(yè)古國，漢語成語中很多是與土地和農(nóng)業(yè)相關(guān)的，如：斬草除根、披荊斬棘、席地而坐、瓜熟蒂落、瑞雪兆豐年、良莠不齊、風馬牛不相及，雞飛狗跳、水到渠成等等。

英國詩歌島國，四面環(huán)水，也就有了許多與海洋、捕魚、航海相關(guān)的idioms，如：all is fish that comes to the net.英語的idiom中經(jīng)常會用fish來比喻事物，相對于魚來說，中國更常見的和吃的是蔬菜，因此漢語有一個俗語叫“撿到框里都是菜”與之相對應(yīng)。與與航海相關(guān)的idiom還有“be in the same boat”（處于同樣的境地），“to take the wind of one’s sails”（阻止某人事業(yè)的發(fā)展），“to get one’s sea legs”（習慣海上生活）等等。

中國東部雖然也臨海，但是文明發(fā)源于中原地區(qū)，離海洋較遠，因此漢語中的“海”多讓人覺得遙遠和神秘，如：大海撈針、滄海桑田、海市蜃樓、天涯海角、海闊天空等。

與我國多樣化的氣候相比較，英國氣候較為單一，屬于溫帶海洋性氣候，冬夏溫差不大，全年降水季節(jié)分配較均勻，常年多雨，晴天較少，所以英語中有“make hay while the sun shine”（曬草要趁太陽好）表示做事要抓住時機。英國盛產(chǎn)蘑菇，因而英國人長用like mushroom來形容一種事物大量生產(chǎn)或迅速發(fā)展。與之對應(yīng)的是，中國南方盛產(chǎn)竹子，漢語成語中用“雨后春筍”來形容事物的快速發(fā)展。

2.民族的歷史文化差異與成語習語

英漢民族都有各自源遠流長的悠久歷史文化傳統(tǒng)，誕生過很多燦若群星的偉大作家，創(chuàng)造出彪炳史冊的文學巨著，給后人留下了大量的典故、神話、寓言故事和歷史人物傳記。這些歷史文化素材反映到成語中，給語言染上了濃重的民族文化色彩。

漢語中有許多描寫古代戰(zhàn)爭的成語，如與秦趙相爭的有“價值連城”、“怒發(fā)沖冠”、“完璧歸趙”、“負荊請罪”等，和楚漢爭霸有關(guān)的“取而代之”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”、“約法三章”等。與歷史人物和事件相關(guān)的有越王勾踐“臥薪嘗膽”、班超“投筆從戎”，《三國演義》中的“桃園三結(jié)義”、“說曹操曹操到”、“身在曹營心在漢”、“周瑜打黃蓋――一個愿打一個愿挨”等都濃縮了特定的歷史事件，寓意深刻。

英語中也有很多反映歷史事件和人物的習語。例如：burn one’s boat（破釜沉舟），相傳古羅馬凱撒等將出征時，常燒毀船只，士兵無任何退路，只能勇往直前，背水一戰(zhàn)。Hang by a thread/fair（千鈞一發(fā)、危在旦夕）。這個比喻來自達摩克里斯的劍，公元前四世紀古希臘敘拉古國王戴奧尼夏請他的廷臣達摩克里斯赴宴，要他坐在以一根頭發(fā)絲懸掛的劍下，以示君王處在危難之中。另外還有meet one’s waterloo（遭遇滑鐵盧）這樣的成語。

漢語中有好多來自神話傳說和寓言故事中的成語?！昂篝嗌淙铡薄ⅰ熬l(wèi)填?！?、“八仙過?！钡仁莵碜陨裨拏髡f；“愚公移山”、“刻舟求劍”、“守株待兔”、“葉公好龍”、“鄭人買履”、“塞翁失馬”等都是出自寓言故事。英語習語中有很多是來自古希臘古羅馬的神話傳說，如Achilles’ heel（唯一致命弱點），the apple of discord（禍根、爭端）。也一些來自伊索寓言，如cry wolf（發(fā)假警報），fly on the wheel（狂妄自大的人），Hobson’s choice（無選擇余地），the touch of Midas（點金術(shù)）等等。

二、英語idiom與漢語成語的特征比較

1.成語中比喻的本體和喻體之間的關(guān)系

第一，喻義和喻體都相同。雖然不同民族有不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟生活、歷史文化、宗教信仰、民族心理，但是人們對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象都有一些共識，因此，人們對比喻的認知心理基本相同。在英漢成語中有很多比喻的喻義和喻體都相同。如as light as feather（輕如鴻毛），new wine in old bottle（舊瓶裝新酒），walls has ears（隔墻有耳），strike while the iron is hot（趁熱打鐵），英漢語境中是喻義和喻體是對應(yīng)的。

第二，喻義相同，喻體不同。人類文化具有一定的共性，但是各民族文化又有鮮明的個性。英漢成語中有些喻義相同，但是喻體不同，而這只存在部分對應(yīng)關(guān)系。如：kill the goose that lays golden eggs（殺雞取卵），love me，love my dog（愛屋及烏），kill two birds with one stone（一箭雙雕），no smoke without fire（無風不起浪）。

第三，喻義和喻體都不同。由于民族生活習慣差異、思維特征差異而引起民族語言的差異。英漢成語中，有些成語的喻義和喻體之間完全不對應(yīng)。這種形似而已不似的成語在翻譯時根本不能互譯，意思相差甚遠。如：black sheep就不能譯為“黑羊”，而是“害群之馬”的意思；to call somebody names不是“叫某人的名字”，而是“謾罵某人”；to pull one’s leg不是“拉后退”，應(yīng)譯成“取笑某人”。

2.成語內(nèi)部形式與結(jié)構(gòu)的相比

漢語成語的語言特色主要表現(xiàn)在語音的雙聲、疊韻，文字簡潔明快，多以四字構(gòu)成；英語習語的語言特色則利用發(fā)音的和諧，文字簡練，朗朗上口，以利于記憶。主要有以下形式：