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英語四級寫作模板范文第1篇

關鍵詞：模因論；基因型；表現型；四級寫作

一、語言的創新建立在模仿的基礎之上

模因（Meme）一詞源于希臘語mineme，其本義為“被模仿的東西”（Dawkins 1989）。由此可見，通過模仿而得以廣泛傳播是模因的一個基本特征，也是模因論在外語教學中得以應用的一個根本的出發點。盡管長久以來模仿被視為一種低級、簡單、缺乏創新的認知行為方式而備受輕視，然而它的確是任何物質和精神創新的基礎。模仿在人類文明發展過程中扮演著重要的角色，任何發明創造都不能憑空產生，都離不開對現有成果的繼承和發展，模仿是站在前人肩膀上繼續進行創新活動的基礎，失去這一基礎的任何所謂的創新都是無源之水、無本之木，是無法想象的。人類社會的發展歷史證明，人們正是在相互模仿和學習的過程中實現不斷創新的。Blackmore甚至強調：“使我們人類區別于動物而成為人的，乃是我們所擁有的模仿能力?！保˙lackmore 1999）模仿也是任何學習活動的先導，對經典實例的模仿可以加深基本概念的理解、鞏固基本技能的掌握，也可以起到強化記憶的作用。因此模仿是開展學習活動的必要前提，缺乏有效的模仿，最終學習效果將會大打折扣。

語言的學習尤其應該強調模仿，語言模因是復制和傳播的基本形式，語言模因在詞語、段落和篇章結構等諸多層面都有所體現。因此，對于語言的學習者來說，從現有語言材料中尋找并提取典型的語言模因是語言模仿過程中的一個必要環節。在大學英語四級應試寫作學習中，最常見的一種訓練方式就是首先著眼于對同類范文的模仿，注意將范文中的語言模因加以提取并運用，逐漸形成自己熟練的表達習慣，再根據實際的語境要求進行作文創作，這是一個典型的從模仿到創新的學習過程。在實際英語寫作教學中，可以考慮對這種提取模因并加以模仿的做法進行系統化，進而形成新的寫作方法，這將為寫作學習者提供相當大的幫助。一方面，從范文中提取模因并加以模仿縮短了學習者探索直接經驗的時間，加速對語言從理解到運用的過渡。另一方面，對范文的有效模仿將有助于學習者以符合英語思維習慣的方式進行書面表達。例如，學生對于“It is + adj.+ for sb. + to do sth.”句型的習得，往往都是從教師提供的模板“It is important for us to learn English well.”開始模仿學習。例如，“It is impossible for us to finish the work. It is necessary for him to take exercise every day.”直到熟練掌握這一句式的使用。由此可見，模因論可以在寫作教學中發揮很大的作用。

二、大學英語四級寫作教學中的應用

依據模因論的觀點，對典型語言材料的模仿是以語言模因為核心。在實際英語寫作教學過程中，首先就要研究各種模因的不同特征及其適用范圍，這將有助于學習者系統地理解并運用這些語言模因。語言模因分為基因型模因和表現型模因兩種形式，其中基因型語言模因又進一步分為直接套用模因和同義異詞模因兩種形式（何自然2005）?？紤]到基因型模因和表現型模因的復制、傳播方式以及適用的語用環境有所不同，因此下面將分別討論兩者在大學四級英語寫作教學中的應用。

（一）基因型模因的應用

基因型模因的特點是同一信息內容在不同的語境中以不同的方式傳遞。基因型模因是模仿的主體， 其信息內容在復制、傳播過程中沒有變化，但傳播的途徑卻有不同形式?；蛐湍Ｒ虬磦鞑バ问椒譃閮煞N：一是直接套用模因，它在不同語境中直接傳播；二是同義異詞模因，它所包含信息內容以異型傳遞。

1.直接套用模因

在大學英語四級寫作教學中，應用直接套用模因最常見的情況就是引用經典原句為文章服務，例如2011年6月作文題目是Online Shopping，網上購物有很多好處，但也有不少問題。需要說明任何事物都有好壞兩方面，不妨直接引用“Every coin has two sides.”來表達。2008年6月的作文題是Recreational Activities，同樣可以在文章第二段開頭引用這句話來闡述娛樂活動可能使人們受益，也可能有危害性。所以，在教學過程中要有意識地讓學生積累一些富含哲理的諺語和名言，作為“強勢模因”貯存在大腦中，在寫作過程中遇到類似的語境，可以信手拈來，生動而準確地表達主題和作者的觀點。

2.同義異詞模因

同義異詞模因的特點是相同的信息以不同的形式來傳遞。這種模因在寫作教學中主要體現在對同義詞語或者不同句式來表達相同的信息。比如，要表達自己的觀點，除了可以用“in my opinion”，還可以用“as far as…be concerned”、“in the eye of sb.”等同義異詞模因。在寫作教學中應注意引導學生積極背誦，擴大詞匯量，才能夠在寫作中運用不同的詞語表達相同的意義，以獲得生動、豐富、具有彈性的書面表達效果。

（二）表現型模因的應用

表現型模因體側重體現語言的表現形式，這種語言形式在復制、傳播過程中可以按照不同的需要嵌入不同的信息內容。表現型模因模仿具體表現為語言結構，根據實際需要，可以變動結構中原來的內容或成分，以表達出不同的意義。因此，這是一種同型異義模因。如果說基因型模因側重對于語言的模仿，那么表現型模因則在模仿的同時更加強調對模因創造性地運用。所以，在大學英語四級寫作教學中，不僅要強調對于表現型模因的歸納和消化、吸收，而且要整理出同一語言形式所適用的語境的規律，同時鼓勵學生在實際寫作中，逐漸培養創造性地使用所學語言知識的意識。例如，在學習了句型“As is so often pointed out， knowledge is two-edged weapon which can be used equally for good or evil.”（New Concept English， Book4， Lesson22 Knowledge and Progress）后，我們在談論任何一個事物時都可以套用這個句式。

表現型模因不僅可以用于簡單的句式，也可以用于描述作文的篇章結構。具體在大學英語四級寫作教學中體現為可以針對不同類型文章的內在邏輯規律，歸納出相應的寫作框架或模板。四級寫作題目主要有四類：對比觀點，現象闡述，圖表描述和應用文寫作。這四類文章分別有各自不同的結構特點，在教學中應使學生認識并了解到這一點，幫助他們總結出常見的詞匯、句式和篇章結構，以有效地擺脫漢語思維的束縛。

三、結論

從模因論的視角來看，模仿與創新是一個統一、和諧的整體。為了有效地開展語言學習活動，按照語言本身固有規律進行科學的語言模仿是獲得良好學習效果的基本前提。本文嘗試以模因論為出發點，同時結合基因型模因和表現型模因復制和傳播方式的不同，探討了模因論在大學英語四級寫作教學中的應用方法。教學實踐表明，這種基于模因理論的方法有助于發現語言中的規律，并獲得了良好的教學效果。然而，在教學實踐中也存在一些亟待解決的問題，例如如何讓學生更加有效地掌握強勢模因，并在寫作靈活運用。這些都留待今后進一步的研究。

[參考文獻]

[1]Dawkins， R.The Selfish Gene（2nd edition）[M].Oxford University Press，1989.

[2]Blackmore， S.The Meme Machine[M].Oxford University Press，1999.

[3]何自然.語言中的模因[J].語言科學，2005（06）.

英語四級寫作模板范文第2篇

最新師范生實習簡歷模板【一】姓名：

性別： 女

民族： 漢族

政治面貌： 黨員

出生日期： 1986年11月

學歷： 本科

畢業院校： 樂山師范學院

畢業時間： 20xx年07月

所學專業： 日語

外語水平： 日語 (專業)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實習/應屆

聯系方式：

求職意向

工作類型： 全部

單位性質： 不限

期望行業： 旅游、酒店、餐飲服務、政府、公共事業、服務業、培訓機構、教育、科研院所、貿易、進出口

期望職位： 日語、物流經理/主管/專員、導游、接待/禮儀/接線生、前廳經理

工作地點： 杭州市、蕭山區、濱江區、下沙開發區、拱墅區

期望月薪： 不限/面議

教育經歷

1993年---1999年 就讀于臨浦鎮第二小學

20xx年---20xx年 就讀于臨浦鎮中學

20xx年---20xx年 就讀于浙江省杭州市蕭山六中

20xx年---20xx年 就讀于樂山師范學院外國語學院日語專業

培訓經歷

20xx年---20xx年 樂山師范學院外國語學院日語專業:

基礎日語、語音、口語、閱讀、語法、聽力、日語寫作、4級測試、日本社會與文化、高級日語、日本文學史、翻譯、高級聽力、論文與寫作、高級口譯、8級測試、信息技術基礎、英語　導游日語、商務日語等

專業技能

日語 熟練，具有良好的聽、說、讀、寫能力

英語 熟悉掌握基本會話，具有較好的 聽、說、讀、寫能力

普通話 良好

計算機能力 全國高等學校計算機考試二級

能夠熟練運用日語進行日文錄入，能夠熟練運用日語交流

熟練掌握：word excel powerpoint photoshop 等軟件

最新師范生實習簡歷模板【二】基本信息

姓 名：

性 別： 女

年 齡： 24歲

最高學歷： 本科

工作年限： 應屆畢業生

政治面貌： 共青團員

現居城市： 福建

籍 貫： 福建

婚姻狀況： 未婚

聯系電話：

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全職

期望薪資： 1000-20xx元

工作地點： 福建

求職行業： 科研、培訓、機構

求職職位： 中學教師 小學教師 家教

工作經歷

20xx-09 - 20xx-02 福建文化傳媒公司 文秘

工作描述： 負責文案策劃、及日常一些秘書、行政事務。

教育經歷

20xx-09 - 20xx-07 福建師范大學 歷史學(師范) 本科

專業描述：

專業課為中國古代史、中國近代史、中國現代史、中國當代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史、中國歷史文選、考古學通論、中國史學史、西方史學史、歷史地理、史學概論、中國文化史、中國經濟史、中國思想史、中國政治制度史、歷史文獻目錄學、自然科學概論、社會學概論、福建地方史、中國社會生活史。另還有相關師范類的課程如教育學、心理學、微格教學等。

語言水平

英語 掌握程度：良好

獲得證書

20xx-09 普通話水平測試 二級甲等

20xx-06 教師資格證 高級中學

20xx-12 英語四級考試

20xx-03 計算機水平測試 一級

自我評價

(一)熱愛教育事業，愛崗敬業，有愛心、責任心和耐心;

英語四級寫作模板范文第3篇

撰寫自薦信時可以引經據典,可以兼用敘述,議論,描寫,抒情和說明等多種表達方式,可以稍用排比、擬人、比喻等一些修辭手法。下面是小編給大家帶來的計算機專業求職自薦信模板，歡迎大家閱讀參考!

計算機專業求職自薦信1

尊敬的領導：您好!

我是北京市__學校計算機專業的一名應屆生，感謝您能在百忙中翻閱我的自薦信.

經過三年的計算機軟件專業的學習，我能熟練的掌握：office常用辦公軟件、Photoshop、Dream weaver、windows service、精通Flash、VB、3ds ma_、AutoCAD，并能很好的應用.

三年的中專校園和社會實踐生活使我不斷地挑戰自我、開拓創新，為實現自身價值打下了堅實的基礎.在校期間我曾多次獲過校級和北京市獎學金、職業風采大賽、優秀團干等獎項.我在本班擔任過禮儀委和團宣傳委員，積極配合老師和班干部的工作，并獲得了老師和同學的一致肯定.因此我們班今年在開學典禮上獲得了進步班集體.

在校期間，我參加過多次社會實踐活動，并曾在美廉美超市做過促銷員工作.一個月的實踐給我帶來了很大的啟發，也讓我學會了怎樣與同事很好的相處.正因為此，使我積累了豐富的實踐經驗，并能很好的與同事相處，而且更加重視團隊合作精神和集體觀念.

我期望把所學到的專業知識，與實際工作情況相結合，快速積累最基礎的工作經驗.我堅信，生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生.未來的事業更要靠自己去探索和拼搏.請您相信我對工作認真負責的態度，如果能得到您的欣賞，我將會用實際行動來回報您的信任.謝謝.

我很希望能進入貴公司，并為公司的發展貢獻自己的一份力量.祝您工作順利，身體健康.

此致

敬禮!

自薦人：

計算機專業求職自薦信2

尊敬的先生/小姐：

您好!

我是大學應屆本科畢業生，專業是計算機科學技術，明年7月我將順利畢業并獲得工程學士學位。獲知貴公司正在招聘人才，我自信我在大學四年的學習情況會有助于我來應聘這些職位。

我憑借自身扎實的基礎和頑強拼搏的奮斗精神，經過幾年不斷的學習，在各方面都取得了長足的發展。在專業知識的學習上，我本著實事求是的態度，努力培養自己的實踐動手能力。綜合積分為200分，在整個學院名列前茅，并于通過了國家英語四級考試。在此基礎上，又通過了全國計算機二級考試 ，為今后外語和計算機的學習打下了堅實基礎;在專業外語上，有一定的實踐基礎，有較強的翻譯能力。在業余時間，相繼學習了WINDOWS98/NT，C語言、FORTRAN語言及、AUTOCADR14、CAM、WORD、PHOTOSHOP5.0、ME等應用軟件，同時具有較強的硬件基礎。工業PC機編程能力強，能設計PC機程序控制系統，熟悉MCS—51系列單片機實用接口技術。在專業方面，具有扎實的專業基礎，我的各門專業課大部分過了90分，對機電液一體化設計有濃厚的興趣，特別是在動力傳動系統及控制方面有豐富的實踐經驗和理論基礎。望貴公司領導相信，我有決心，也有能力把領導交給的工作做好。

我有較好的計算機知識和應用能力，并于今年通過國家的軟件資格水平的程序員考試 !我能熟練的進行Windows _p/server20x_操作，能獨立建網站和網絡，對linux_各種應用操作和建網，熟練掌握計算機的安裝操作維護，能獨立解決軟硬件故障，維持公司局域網正常運轉.并能使用C,asp ,vfp,vb等語言編程。對網絡技術也了解，參加今年的11月份網絡工程師考試 。另外我還能用Photoshop網頁三劍客會聲會音等軟件進行相關工作。

我的英語水平也很突出，在二年級通過了國家四級考試 ，在三年級獲得六級成績單。能夠用英語進行翻譯與寫作，并能進行簡單口語交流!

我很希望能加盟貴公司，發揮我的潛力。十分期待貴公司的面談!

此致

敬禮!

計算機專業求職自薦信3

尊敬的領導：

您好!

辛苦了!感謝您從百忙之中抽出時間來看這封自薦信!在外打拼三年的我，久聞貴公司是一家相當有實力有前景的公司，對員工要求嚴格，正在招聘人才加盟，于是，本人寫此自薦信，誠摯的希望成為貴公司的一員!

本人于20__年畢業于__職業教育中心計算機系，計算機_級_級證書，職業資格證書。能熟練運用WORD、E_CEL等OFFICE軟件，會簡單的文字處理，圖像處理，制作音樂光盤。

本人曾從事過QC，QA，經理助理，業務員，銷售代表等工作，有著豐富的工作經驗，在工作中也獲得同事，領導的認可和好評。

因此，本人自信可以勝任貴公司要求的職位，希望您可以用你的慧眼開發我的潛能，我會用我的潛能創造共同的利益，我虔誠的希望成為貴公司的一員，為公司的發展竭力!

此致

敬禮!

自薦人：___

英語四級寫作模板范文第4篇

簡歷是求職者應聘活動的起點，也是招聘者招聘工作的開端。對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現實意義。以下是小編整理的個人簡歷模板word格式參考，以供大家閱讀。

個人簡歷模板word格式一：姓名：

性別：女

目前所在： 河南 年

齡： 22

戶口所在： 湖南 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 土家族

誠信徽章： 未申請 身

高： 166 cm

人才測評： 未測評 體

重： 58 kg

求職意向

人才類型： 在校學生

應聘職位： 行政專員/助理， 報關員， 高級秘書/經理助理/秘書

工作年限： 2 職

稱： 無職稱

求職類型： 可到職日期： 一個星期

月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 番禺區,番禺區,番禺區

工作經歷

常德市石門縣司法局太平司法所

起止年月：2012-07 ～ 2012-09

公司性質： 政府機關

所屬行業：黨政機關

擔任職位： 司法調解員

工作描述： 所內日常事務，文案

離職原因： 九月份開學

天雨培訓中心

起止年月：2012-02 ～ 2012-07

公司性質： 私營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 老師

工作描述： 周六，日 在培訓學校上課音樂基礎課(樂理，視唱)

離職原因： 學院演出頻繁，耽誤上課進度

河南理工大學學苑酒店

起止年月：2010-11 ～ 2011-12

公司性質： 民營企業

所屬行業：餐飲業

擔任職位： 大廳領班

工作描述： 接待，處理客戶投訴，服務員培訓

離職原因： 課太多影響學習

教育背景

畢業院校： 河南理工大學

最高學歷： 本科

獲得學位: 藝術學學士 畢業日期： 2014-06

專 業 一： 音樂表演(聲樂) 專 業 二： 寫作，播音

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

語言能力

外語： 英語　優秀 粵語水平： 一般

其它外語能力： 無

國語水平： 精通

工作能力及其他專長

接待，交流，思想工作。文藝晚會策劃基本能力，唱歌，表演。能喝酒

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信(根據本人情況)。

另：最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!

期盼與您的面談!

個人簡歷模板word格式二：姓名性別男出生年月**年_月民族滿族身體狀況良好政治面貌共青團員畢業院校遼寧石油化工大學學歷本科學院機械工程學院專業過程裝備

與控制工程籍貫遼寧省沈陽市電子郵件身高178cm聯系電話專業排名58（255）所在地址遼寧石化工大學第五宿舍主修課程機械制圖與畫法幾何、工程力學、機械設計基礎、電子電工學、工程材料學、工程流體力學、工程熱力學、過程原理與設備、過程容器設計、過程設備設計、過程流體機械、過程裝備控制技術。語言能力英語CET-4（433），具有一定的聽、說、讀、寫和閱讀理解能力。計算機水平榮獲全國計算機二級合格證書;;

能夠熟練的運用Word、Excel表格等各類辦公軟件。

曾任職務2009.9-2010.6擔任裝備0901班組織委員一職。

所獲榮譽2010.5曾代表裝備0901班參加學校組織的足球比賽，

并最終獲得學校季軍。實踐與實習2010.9在校內的金工實習基地進行金工實習。

2012.9在撫順石油化工機械有限公司實習。

2012.9在中石油撫順石油二廠實習。

本人在寒暑假期間擔任過超市收銀員、家教、發傳單等工作。

自身特點本人性格成熟穩重，待人真誠，為人誠實謙遜。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

學習刻苦認真，成績優秀，品學兼優，大二通過英語四級和計算機二級。

在平時學校生活中，做過很多兼職，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣。

個人愛好足球，籃球，網球等各類體育活動以及閱讀各類近代史的書籍?！€人簡歷模板word格式三：姓 名：

性 別：女

出生年月：1986-10-26

民 族：漢族

最高學歷：本科

現居住地：河北省-石家莊市

工作年限：應屆畢業生

到崗時間：隨時

聯系電話：

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：軟件工程師,信息技術專員,工程與項目實施,系統分析員,其它職位

應聘行業：計算機軟件硬件及相關服務(系統、數據服務、維修),其它行業

期望工作地區：石家莊市,滄州市,北京市,天津市,唐山市

期望月薪：面議

教育背景

2006-9至 至今學校名稱：石家莊經濟學院

專業名稱：地理信息系統

取得學歷：本科

主修課程

遙感圖像處理、地質數據處理與計算機成圖、地理信息系統設計與應用、空間數據結構、遙感概論、構造地質學、礦床學、地理信息系統、地圖學、礦物巖石學、數據庫原理及應用、地質與地貌學等

在校獲獎情況

2009-7 二等獎學金

2009-7 被評為優秀三好學生

2007-7 二等獎學金

2007-7 被評為優秀團員

在校實踐

2007/08 在秦皇島市撫寧縣石門寨鎮進行為期三周的野外地質

2008/07在河北省井陘縣張河灣地區進行野外數字地質填圖實習;

2009/06在石家莊經濟學院進行mapgis、arcgis、erdas、cad等軟件室內實習;

2009年五月開始利用課余時間為一些單位做過二次土地調查圖，從而更加熟練了mapgis、cad等軟件的操作;

2008/12參加第五屆學?？蒲辛㈨棧暾堩椖俊秲让晒攀考o花崗巖巖石學特征和成礦關系》被批準為重點項目，并且項目進展順利。

it技能

計算機通過國家一級、二級c。操作能力：有扎實的專業基礎，能熟練掌握各辦公軟件及mapgis、arcgis、erdas、cad等gis及遙感處理軟件

語言技能

外語語種：英語

外語水平：六級

自我評價

英語通過國家四、六級 ;

計算機通過國家一級、二級c。

有扎實的專業基礎，能熟練掌握各辦公軟件及mapgis、arcgis、erdas、cad等gis及遙感處理軟件，同時具有一定的地質學基礎。

積極樂觀、有耐心、適應力強、樂于學習新事物、有進取心、有較強的團隊精神;

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英語四級寫作模板范文第5篇

關鍵詞:外語教學管理平臺;外語輔助教學;選課系統;第二課堂

隨著信息技術的不斷發展和成熟，計算機網絡正以前所未有的速度進入人們的生活，并不斷引領著各個領域的改革。自2007年教育部頒布《大學英語課程教學要求》以來，我校不斷嘗試基于信息技術的大學外語教學改革，先后經歷了“快慢班、分級教學、計算機輔助教學、卓越工程師大學外語教學等為特點的四個改革階段”[1]，目前正處于“服務于專業人才培養”[1]為特點的第五階段的大學外語教學改革實踐中。通過不斷實踐，我校已初步形成了服務于專業人才培養的大學外語教學體系，并開發建設了支持我校當前大學外語教學改革的外語教學管理平臺。該平臺主要包含用戶管理系統、新聞系統、資源管理系統、大學外語選課系統、網絡拓展課程系統、第二課堂積分申請系統、在線報名系統、在線測試系統和成績評定系統。其中，大學外語選課系統、網絡拓展課程系統、第二課堂積分申請系統、成績評定系統這幾個功能系統充分體現了我校外語教學管理平臺的獨有特色，在我校當前大學外語教學中發揮著重要的支撐輔助作用。

1大學外語選課系統

《大學英語教學指南》提倡“各高校根據學校類型、層次、生源、辦學定位、人才培養目標等，遵循語言教學和教學規律，合理安排相應的教學內容和課時，形成反映本校特色、動態開放、科學合理的大學英語課程體系”[2]。我校“經過多年的摸索和實踐，逐步構建了契合學校應用型人才培養規格、個性化、立體化的大學英語課程框架”[3]。我校大學外語課程體系有“三個模塊：通用英語（EGP）、學科英語、專業英語（ESP）（含雙語課程（BLT））。其中，外國語學院負責第一和第二個模塊的教學，專業學院負責第三個模塊的教學”[3]。目前，通用英語主要包含A類課程（綜合類，包括中級英語和高級英語系列）、B類課程（技能類，包括視聽說、口語、寫作、翻譯、閱讀、商務英語等系列）、C類課程（第二外語類，包括日語、德語第二外語系列），主要在第一、二、三學期開設；學科英語為D類課程，包括電力、通信、建筑、機械、管理等學科英語系列，主要在第四學期開設。我院大學外語教學管理平臺的“大學外語選課系統”由“選課調查子系統”和“正式選課子系統”兩大部分構成，主要支撐外國語學院負責的通用英語和學科英語的學生自主選課。在選課過程中，首先開放選課調查子系統，學生根據自己的外語水平、興趣愛好和職業發展需要自主選擇一兩門外語課程；然后，外國語學院根據選課調查的統計結果，設置最終開設的外語課程及每門課程的班級數目、班級容量及任課教師，并開放正式選課子系統；學生在規定時間內登錄系統進行正式選課，正式組成各教學班級。目前，我院每門外語課程的學分不盡相同，學校每學期對學生必修外語學分的要求也不同，各院系外語課程的上課時間也不盡相同。因此，本選課系統支持對每學期必修外語學分的設置、可選課程的設置及不同院系學生可選上課時間的設置。另外，大學外語每門課程的難易程度不同，對學生的英語基礎要求也就不同，且有些課程為系列課程，課程之間依賴性強，學習高級課程前需要有初級中級課程的基礎。因此，本選課系統在選課設置時可以根據課程的難易程度對某些課程設置選修對象的要求（例如要求通過大學英語四級或六級），根據課程之間的依賴關系對某些進階課程設置先修課程的要求（只有已經選修過先修課程的同學才可以選修進階課程），從而保證了每門課程的教學質量。

2網絡拓展課程系統

《大學英語課程教學要求》中提到：“各高校充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展?！蔽倚Ｍ庹Z網絡拓展課程是外國語學院整合資源開發供學生自主學習的課程，涉及語言技能、歷史與文化、哲學與社會、語言學與文學、藝術及其他學科、經典影視、經貿與商務等多個領域，目的在于陶冶學生情操、開闊學生眼界、綜合提升學生人文素質和語言能力，同時培養學生分析判斷能力和自學能力。首先，根據大學外語課外教學目標，設置課程類別；然后根據課程類別討論和收集網絡課程的視頻資源，并根據課程內容設置課程的難度系數及適用對象，以教學獎勵和教師自愿參與的形式召集課程指導老師；指導老師再根據課程內容及教學目標，設置課程相關的思考問題及小論文要求，在每門課程的下方。學生可以根據自身的英語水平自主選擇一門網絡課程進行系統學習，完成學習后，使用作業模板用英語完成指導老師布置的思考問題及小論文，并在規定的時間內在線提交網絡作業至網絡拓展課堂系統。指導老師根據我校外國語學院的《網絡拓展課程作業提交批改指導意見》，在規定的時間內完成學生網絡作業的批改，并提交成績至本系統。系統支持老師批量導出學生網絡作業及批量導入作業成績。學生可隨時登錄系統查看自己提交的網絡作業評分情況，如發現問題可及時反饋并與指導老師溝通。另外，學生在網絡拓展課堂系統獲得的網絡作業成績可用于第二課堂積分申請，并計入本學期的外語總評成績。

3第二課堂積分申請系統

為充分調動學生的大學外語學習積極性，培養專業人才，我院除了開設可供學生自主選擇的各種課內外外語課程外，還鼓勵學生積極參加各類外語社會考試，并定期舉辦或推薦各類外語學科競賽，包括全國大學生英語競賽；外研社杯英語演講大賽、寫作大賽、閱讀大賽；LSCAT口譯大賽、筆譯大賽；學校英文風采大賽、外文知識競賽、異域風情展等。學生社會考試成績，獲取的外語技能證書，參加外語學科競賽獲得的獎項，網絡拓展課堂作業成績，以及我院要求的其他外語課外學習成績，均可以通過第二課堂積分申請系統在規定時間內進行積分申請，申請審核通過后即可獲取相應的積分。每學期獲取的第二課堂積分計入學生當前學期的外語總評成績。對于大學英語四六級、托福、雅思、GRE、LSCAT等社會考試，系統可根據分數區間設置相應的積分。其中，大學英語四六級考試是大學期間衡量學生英語水平的主要社會考試，學校每學期都有大量的學生參加并通過考試。相應地，大學英語四六級的積分申請在我們的第二課堂積分申請系統中也占據了很大的比例，如果每學期都一一審核積分申請會花費很多的時間和精力。因此，我們的積分申請系統還支持四六級成績的導入。管理員每學期統一將本校學生最近一次的四六級成績導入積分申請系統，只有四六級成績存在的學生才可以進行該項積分的申請，系統自動審核通過。其他社會考試成績的積分申請，學生需同時上傳電子證明文件，管理員審核通過后可獲得相應積分。對于CATTI（全國翻譯專業資格證書）、NAETI（全國外語翻譯證書）、上海外語口譯證書、BEC商務英語證書、LSCAT資格證書等技能證書，系統可根據證書等級設置相應的積分。學生在申請積分時需上傳電子證明文件，管理員審核通過后可獲得相應積分。對于外語類學科競賽，系統可根據競賽賽區及獎項設置相應的積分。學生在申請時選擇正確的賽區及獲獎等級，管理員根據競賽負責老師提供的獲獎名單進行審核，審核通過后學生可獲得相應積分。

4成績評定系統

我校大學外語課程群分為A（綜合類）、B（技能類）、C（第二外語類）、D（學科英語類）、E（英語公選課類）五大類。其中，A、B、C、D類大學外語成績評定由三個部分構成：平時成績、期末成績和實踐成績。平時成績的評分依據為學生課堂出勤、課堂表現和課后作業完成情況等；期末成績的評分依據為期末閉卷考試、項目任務、角色表演、口語測試等；實踐成績為第二課堂積分，即學生通過第二課堂積分申請系統進行網絡拓展課程成績、外語社會考試、外語技能證書、外語學科競賽等積分申請獲取的積分。成績評定系統可根據年級、學期設置平時成績和期末成績的提交時限；根據年級、學期和課程類型設置總評成績中平時成績、期末成績和實踐成績的構成比例。教師在規定時間內可以提交或修改所負責教學班級的平時成績和期末成績，系統根據學號自動關聯學生的第二課堂積分作為實踐成績、并根據總評成績的構成比例設定計算出學生的總評成績。另外，系統會以課程為單位統計總評成績的均分以及各分數區間的學生比例，以方便課程負責人及教研室了解每門課程的整體成績情況并分析具體原因。如因期末試卷出題偏頗導致期末成績整體偏高或偏低，可在本系統整體進行期末成績的分數調整。綜上所述，大學外語教學管理平臺在我校大學外語教學中正發揮著重要的輔助教學作用。隨著我校大學外語教學改革的不斷進行，我校大學外語教學管理平臺各個系統功能也在不斷完善，以便更好地服務于現代大學外語教學。

參考文獻

[1]喬小六.對《大學英語課程教學要求》的再認識[J].黑龍江高教研究,2014(11).

[2]王守仁.轉變觀念深化改革促進大學外語教學新發展[J].中國大學教學,2017(2).