前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成長的腳步范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成長的腳步范文第1篇

時間的鐘擺已在不知不覺中轉(zhuǎn)過16載年頭，驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)過去的我離自己已越來越遠，于是我想盡力挽留，可你卻任性地不肯回頭，漸漸消失在“時光”的轉(zhuǎn)角。我只有蹲下身來，觸摸你留下的破碎的痕跡，一點點，一滴滴……

【洋娃娃的淚滴】

這是我擁有的第一個洋娃娃——飄逸的長發(fā)，水汪汪的眼睛，修長的睫毛，櫻桃小嘴，穿一身潔白公主裙，頂著兩個大大的泡泡袖……多么可愛而又漂亮的洋娃娃啊，于是在見到她的第一眼，我就固執(zhí)的想要擁有她——盡管當時她的主人并不是我。我緊緊地抱著洋娃娃，死死地不肯松手。任由大人們苦口婆心地勸說：“乖，還給人家啊，我們自己去買。”“不，才不，她是我的！”于是因為這個洋娃娃，我第一次挨了打。我仍記得當時媽媽眼里恨鐵不成鋼的憤怒，“這么小就要搶別人的東西，以后怎么得了？”于是不管家人的勸阻，我的哭喊，媽媽的木棒還是一下一下的打在我的手上，鉆心的疼。直到棒子被打折了，媽媽才似全身的力氣都被抽盡般，癱坐在沙發(fā)上。也就是那次，我學會了一個道理——不是自己的東西不能拿，再喜歡也不行！

看著紙張已泛黃的《糖果屋》，心里不時地泛酸。是第一次那么瘋狂的收集一樣東西吧。還記得每天放學鈴聲剛一打響，就飛奔出學校的場景。幾個女生就那么瘋狂的沖過大街，直奔校門口的文具店，然后就跑到售賣《糖果屋》的柜臺前，只為收集不同封面的本子。時間久了，賣的《糖果屋》都只剩下相同的封面，急的我們集體與店主“談判”，要求他進新的種類。收集到了厚厚的不同封面的《糖果屋》，我卻舍不得用，將他們小心翼翼地塞在書柜的最里層。直到現(xiàn)在，成了可惜的廢紙。看來一味的擁有并不是明智的，實現(xiàn)他們的價值才是可貴的！

成長的腳步范文第2篇

起早，工作。今天活兒不少——趕上“十一”，飯館生意火，剩菜多，下水道堵的更厲害了。蹬上水鞋，撬開井蓋，打開帽子上的燈，摸索著下去。“人那，環(huán)保？就會嘴上說幾句……呀！”他嘟囔著，突然大叫一聲，好像踩空了。眨眼，世界另一番模樣。

草原，房子很整齊，一排一排。沒有一幢高樓，甚至是二層小樓。沒有寬闊的公路，供人行走的只是草地上留下的整齊的足跡。這里沒有“天”，頭頂上天花板般，布滿了密密麻麻的小孔，卻又不覺得壓抑；沒有太陽。眼前有光卻又找不到源頭。就像是來到一個模擬世界的大房子里。他先是害怕，認為是在做夢，可一切又那么真實。找到一個人，才問得這里是“地底”。那人看出他是地球“上”的人，便把他邀到家中。

地底人的家雖是平房，卻讓人感覺舒適。到了屋里，他想先洗把臉，清醒清醒。便找到水龍頭，習慣的開到很小，他一向很節(jié)水的。那人看到，說：“唉，不要怕浪費，這兒和你們那兒不一樣，永遠不會缺水的。”他很奇怪：“哦，你們這兒是地底，水多吧？”那人答道：“唉，你們上面水污染太嚴重了，污水也滲透下來。幸虧我們研究出了‘凈水器’，現(xiàn)在水再臟也不用怕了，用過的水回收后再凈化還能用，而且比以前的自來水干凈很多。”說著，那人接了一杯水喝下，“最近你們那兒也弄出了個‘凈水器’可那也只能凈化自來水，對于應付工業(yè)廢水，你們的可差得遠呢。”他聽了，又問：“那你們這兒的光亮是怎么回事？也用‘電’嗎？”那人聽了，說：“你們上面扔的垃圾啊！你們都覺得他沒用，埋在地下，浪費了土地。可我們發(fā)現(xiàn)，垃圾中也是有能量的。你們的垃圾源源不斷，我們所用的能量也自然源源不斷了！至于燈，就在你頭頂?shù)纳系男】桌铩＿@種燈永遠不會被損壞，那是我們研究多年的成果。”他又問：“你們是怎么想到的？”“怎么想到的？只要敢想，什么想不到？只要想到，什么做不成？你們的腦子總是有些拘泥，沒有創(chuàng)新，自然想不到。”他似懂非懂的點了點頭，沒有說話。到了“晚上”，這兒的光亮自動變得微弱。他睡了。早上，沒有城市街道的喧鬧聲，更沒有煩人的鬧鐘的響聲。他是被逐漸變亮的光“叫”醒的。一切都那么舒適，穿衣，洗漱。

早飯，他通常是不吃的。但到這兒，因為不用干活，他可以“享受”一回了。這兒的食物不用加熱，而是“開袋即食”，因為袋中添加的特殊氣體，這些食物見氧便自動變熱，非常方便，營養(yǎng)價值更是高。吃完早飯，正好那人也休息，便帶他四處轉(zhuǎn)起來。穿過那綠草環(huán)繞的“街道”來到商店，那人介紹這里的衣服全是用高科技材料制成。可以調(diào)節(jié)溫度，又耐磨，便給他買了一件當作禮物。在這里購物不用“交錢”。在出門時，門口的儀器會自動掃描你的信息和你購買的商品，再扣去相應的錢數(shù)，所以在地底根本沒有真正流通的貨幣。剛走出商店，他們又碰到了一年一度的創(chuàng)新展覽。那人說這個展覽是自愿參與的，沒有什么獎項，但每年都有很多人來參加。這里的人都把創(chuàng)新看得很重。

又逛了會兒，他突然想到不能老在這里呆著，便跟那人講。他們一起去了公安局，警察囑咐以后不要再來了，將他送回了地球上。做了一個夢一般，他提著那件高科技的衣服回到了地面。沉思幾日，他決定要學習“地底”人，研究創(chuàng)新科技產(chǎn)品，為人類的進步做貢獻。

就從這件衣服開始，他開始了科學研究的旅程，就算沒有文化。他明白：踏在創(chuàng)新的道路上，人類必能聽到成長的回聲！

成長的腳步范文第3篇

Today though, my people watching skills were at a peak. The place was buzzing. There were three benches gathered together facing each other and I was fortunate to find one spot at the end. There was a mix of people of all ages and a constant flow of shoppers passing by. Suddenly there was a bit of a ruckus. A beautiful young girl appearing to be about 12 years old approached a woman sitting on the bench nearby me. The woman said, “Why don’t you sit with me for a while?” She seemed quiet and a bit reflective at first glance, but suddenly started to moan and whine about things. There obviously wasn’t room for her and she became quite upset.

“But where do I fit in? There’s nowhere for me to be. I just want to be somebody… be happy… belong!” the young girl said.

There was more to this than not having a seat on the bench. This was a young lady struggling to discover who she was and where she belonged. I was about to offer my seat to her when an older gentleman sitting next to the woman got up and left. I think he just didn’t want to get involved. But if you know me by now, I saw this as an opportunity to jump right in.

“It’s not just a seat you’re looking for is it?” I said as I looked at the young girl.

“What? Are you talking to me?” she said.

“Yes, I am.” I replied.

“No, it’s not just a seat.” she said.

“I can’t tell you I remember being your age. But I can tell you that somewhere about that time is when I started to hurt.” was my response.

“You hurt? Was there something wrong?” she said

“Not hurt in a physical, somebody-beat-me-up kind of way. But I hurt all over because I wanted to fit in with life. Not just friends, but the world. Not just school, but when I looked in the mirror. I wanted to see me. I didn’t even know who that was I was looking at.”

“Mum, see he knows how I feel,” she said as she turned toward the lady next to her.

“Sir, I’ve been telling her the same thing. But because I’m her mum, it doesn’t sound the same. It sounds like criticism,” the woman said.

“I know. I have two sons. I am trying to find an interpreter who speaks youth,” I said with a laugh.

Then looking at the young girl I said, “I wish I could tell you that this will all go away. It never goes away, it evolves. It changes from these issues of youth into new challenges of life, of growing up and then growing old. Oh, you will get a sense of who you are. You will one day suddenly seem to understand what you want. But the world changes right along with you and suddenly those dreams that once were so important to you fade in comparison to new visions. Things that you could not possibly see then, but were in truth there all along will suddenly appear. You’ll look in the mirror many times in your life and question yourself. It’s good to do that. Because you can’t lie to that person. You can’t pretend to be something or someone else. That reflection doesn’t lie.”

“So I’ll struggle with this forever?” she asked me.

“No, you’ll struggle now until you realize the value of the search for the real you. Believe it or not this is a good thing. You are like a rose. Until now you were just a small bud developing and growing. Now you are starting to bloom, open up. These outside petals are the questions you just asked: Where do I fit in? I just want to be somebody… be happy…belong! You are just opening up to the beauty that’s inside you,” I said.

“But maybe I don’t want to be a rose,” she said smartly.

“Great! Then start with that. Ask yourself―if I were a flower what would I want to be? Then be it! Excellent! Don’t settle for a rose. Be a petunia, a daisy, a violet! Then think how that flower lives. How does it grow? What does it need to grow? How does it possibly get so beautiful when it started out from nothing?”

“But I’ve been growing too long!” she said.

Then I shared this story:

“In the far East the people plant a tree called the Chinese bamboo. During the first four years they water and fertilize the plant with seemingly little or no results. Then the fifth year they again apply water and fertilizer. In five weeks’ time the tree grows 90 feet.”

“Wow,” she said.

“Now my question to you is: did it grow 90 feet in five weeks or five years?”

She thought for a moment and then with a relaxing sigh quietly said, “Five years and I’ve decided that I don’t want to be a flower at all. I want to be a bamboo!”

We all laughed. The young girl turned and hugged her mum. I stood up and said my goodbyes and as I turned around to look at them one more time, I swear when the young girl stood up, she looked so much taller. I think perhaps she grew up a little today. But we never stop growing.

那里真是擁擠不堪，而我不清楚為何會這樣。當時我在本地的一個購物商場里。每次，當我想逃離一切，我就會來這里，而當時就是這種狀況。當一些事開始讓我感到茫然，而我的腦子近乎無法思考時，我知道是時候休息一下了。在冬日里，我前往這個購物商場。這一切可追溯到童年時期，那時，在周六晚上，我們會去逛櫥窗，只為了逃離家一會兒。來到本地的購物中心，我們還會坐在我們的車里一邊津津有味地嚼著我們愛吃的食物，一邊只是看著那些走過的人。因而，對我來說，坐在購物商場里讓我感覺很舒適。我不會停留太久。你決不會看見我像一些老家伙一般癱倒在那，鼾聲如雷。我不會和其他人聚在一塊兒交談，也不會帶上一副紙牌坐在美食廣場里。我補充一番精力后，然后就會繼續(xù)前行。

而那天，我的觀人技能達到了頂峰。廣場里人聲嘈雜，有一處擺著三張長凳，相向而設，我幸運地在長凳的末端找到了一個位置。凳子上坐著的一干人等各個年齡層的都有，而旁邊的購物人流不斷。突然發(fā)生了一陣小騷動。一個看上去大概12歲的漂亮小女孩走近坐在我旁邊的那位女士。那位女士說：“來和我坐一會兒吧。”那個女孩乍看上去似乎很恬靜，還有點處于沉思的狀態(tài)中，但突然，她開始就一些事抱怨和發(fā)起牢騷來。很明顯，她沒有空位可以坐，她變得很沮喪。

“我哪里擠得進去？根本沒位置讓我容身。我只想出人頭地……只想快樂……只想找到自己的位置！”那個小女孩說道。

這問題不僅僅是在長凳上找不到位置這么簡單。這是個苦于尋覓真我、追求歸屬的小女孩。我正要把我的位置讓給她，這時，坐在那位女士旁邊的一位年長的先生站了起來，走開了。我想他只是不想摻合在其中。但如果你現(xiàn)在對我有幾分了解，你就知道，我會把握機會“插”上一腳。

“你在尋找的不僅僅是一個座位，對吧？”我看著那個小女孩說道。

“什么？你是在和我說話嗎？”她說。

“是的，我是在和你說話。”我答道。

“是的，不只是一個座位。”她說。

“我不能說還記得自己在你這個年紀時的一切。但我可以告訴你，我大約就在你這個年齡開始會覺得受傷。”這是我的回答。

“受傷？發(fā)生什么不好的事了嗎？”她說。

“不是身體上被別人痛打所受的那種傷。但我渾身傷痛，因為我想適應生活。不只是與人交朋友，而是適應整個世界。不僅是在學校里，還有當我照鏡子的時候。我想看清自己。我甚至不知道鏡中那個我在盯著的人是誰。”

“媽媽，你看，他了解我的感受，”她轉(zhuǎn)向坐在她旁邊的那位女士說道。

“先生，我一直都是這樣和她說的，但因為我是她的媽媽，所以她聽起這些話來感覺就不一樣。我說這些話，她會覺得是批評指責。”那位女士說道。

“我懂。我就有兩個兒子。我一直想找個懂得說‘青春’的語言的人給我翻譯，”我笑著說。

接著，我看著那個小女孩，說道：“我真希望能告訴你這種感覺會消失。可事實上，它從來不會消失，而是會不斷演變。它會從青春期的這些糾結，轉(zhuǎn)變成人生成長衰老歷程中的新挑戰(zhàn)。噢，你會對自己有所了解。某天，你會突然似乎明白了自己想要什么。但世界恰恰和你一塊兒發(fā)生變化，突然，那些曾對你如此重要的夢想會褪去，取而代之的是新的目標企求。那些以往你無法看到卻實際上與你如影相隨的東西會突然顯現(xiàn)。你一生中會多次直視鏡子，質(zhì)問自己。這么做是有益的。因為你無法對鏡中的人撒謊。你無法裝成別的某個事物或某個人。那鏡中影像是不會撒謊。”

“那么，我將永遠掙扎在其中？”她問我。

“不，你現(xiàn)在處于掙扎中，直到你意識到尋找真實自我的價值所在。不管你相信與否，這是件有益的事。你就像一朵玫瑰。此前，你不過是一顆小蓓蕾，在發(fā)展成長著。現(xiàn)在，你開始開花、綻放。這些最外面的花瓣是你剛才問的問題：哪里才有我的一席之地？我只想出人頭地……只想快樂……只想找到自己的位置！你才剛展露你內(nèi)在的美。”我說道。

“但或許我不想成為一朵玫瑰。”她機敏地說道。

“棒極了！那么就從這個問題開始。問問自己――如果我是一朵花兒，那么我想成為哪種花兒？接下來就成為那種花兒！太棒了！不要安下心來做一朵玫瑰。成為一朵矮牽牛花、一朵雛菊，或是一朵紫羅蘭吧！接下來想想你要成為的那種花兒是如何生存的。它是如何生長的？它需要什么條件來生長？它是怎么從‘零’開始，爾后變得這么美麗？”

“但我已經(jīng)長這么大了！”她說道。 接著，我分享了以下這個故事： “在遙遠的東方，人們種植著一種名叫‘中國竹’的樹。在種下這種樹的頭四年里，他們給這種植物澆水、施肥，但幾乎看不到一絲生長的跡象。接著，在第五個年頭，他們又再給這些植物澆水、施肥。在不到五周的時間里，它們長了90英尺(約27米)。”

“哇，”她說。

“現(xiàn)在，我給你提的問題是：它是在五周還是五年內(nèi)長了90英尺的呢？”

成長的腳步范文第4篇

【關鍵詞】信任；尊重；關心；誘導；一視同仁

要取得較好的教育效果，必須從情感入手，全心全意愛自己的學生。愛，具有無形的力量，是通向兒童心靈的橋梁。

熱愛學生，是一個人民教師起碼的，必須的素質(zhì)，沒有信任，沒有心靈的交流，是很難想象能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生的。特別是在小學教育這個初始教育階段，“愛”更重千金。在多年的教育工作實踐中，我就是依靠“愛”轉(zhuǎn)化了暫時后進的學生，促使優(yōu)生更優(yōu)，形成一個又一個優(yōu)秀班集體，送走一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，使他們高高興興地讀上了高一級學校。

1．愛的基石——信任和尊重

信任和尊重自己的學生，才會得到學生對自己的敬愛和信服。當教育者贏得了學生的信任時，學生就會把教育者看作一個可以親近的人，教育就會收到較好或良好的效果。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師面對的是學生的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”

五年級時下期班上有這樣一位男生，一段時間突然變得任性、易沖動，稍有不如意就發(fā)脾氣，經(jīng)常和同學發(fā)生爭吵。為了了解事情的原因，我就經(jīng)常利用課余時間以朋友的身份和他一起談心，聊天，從他的擺談中才知道他的父母離異了，他和父親一起過，原本優(yōu)裕而溫馨的生活也將沒有了。對于小學生來講，此時正是思想可塑性較強，人生觀正待形成的時機，一旦發(fā)生心靈畸變是極其危險的。面對一顆極易受到傷害，極其脆弱的心靈，我親切地開導他，鼓勵他，并且告訴他：“老師永遠是你的朋友，你有什么心事，有什么困難，盡管給老師講，老師一定幫助你。”同時我還發(fā)動班上的同學都來關心他。功夫不負有心人，老師的愛心，集體的溫暖，終于使這位學生走出了心里陰影，圓滿的完成了小學學業(yè)升入了高一級學校。現(xiàn)在他正在所熱愛的模具制造崗位上噴灑汗水。多年以后，他和我談起這些，深有感觸的說，那時我感到一切都變了，心里也在發(fā)生著劇烈的變化，仇恨一切。如果不是老師及時發(fā)現(xiàn)苗頭，還真不敢想像后面的日子。

教師是學生心靈的開啟者，善于尊重和信任學生的老師，才是好老師，才會受到學生的尊敬，有一次上課，同學們都在聚精會神地做作業(yè)，我看到平時上課愛說閑話的學生又在向同桌說著什么，非常生氣，以為他又不守紀律，就叫那位學生站起來，當時他紅著臉低著頭站了起來。可是課后，一位學生來告訴我，說那個學生剛才是為同桌讀黑板上的題（因同桌眼睛近視而又忘戴眼鏡了），并不是有意說話。當時我感到非常不安，馬上回教室當著全班同學向那位學生真誠的道歉，這件事使那位學生和其他學生很受感動。

在多年的教育實踐中，我深深體會到：“作為一名教師，要想教育好自己的學生，首先就應該放下教師的架子，和他們建立民主、平等的師生關系，尊重、信任、愛護、關心他們，做他們的知心朋友，在同他們玩耍、勞動、學習中尊重他們的自尊心，不傷害他們的人格，信任他們的能力。”在沒有師生界限的交往過程中，教師自然而然地走進了學生的心靈，學生也樂于主動向教師敞開心扉。這時，教育就會收到較好的效果。

2．愛的行動——關心、誘導

老師在學習、生活上無微不至地關心學生，對學生的錯誤行為正面誘導，比單純的嚴厲批評、訓斥收效大，因為這樣做是愛的具體化。

班上有幾個男生，曾一度迷上了電子游戲，每天不按時到班上課，經(jīng)常請假，然后結伴到電子游戲廳打游戲。有一位男孩子因把一周的生活費提前花光了，被家長發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)再三追問，才知道是拿去打電子游戲，家長十分生氣，到學校告訴了我。怎樣處理這個問題，達到誘導的目的呢？我沒有用簡單粗暴的訓斥代替教育，而是用“一聽、二看、三議”的方法引導他們提高道德認識，分清行為是非，讓壞好事。我首先給他們講迷上電子游戲的危害性，又找來一些資料讀給他們聽；然后利用主題班會活動讓他們看同學們自編自演的小品《電子游戲害了他》；最后組織討論“迷上電子游戲的害處。”讓學生從中認識到自己的不良行為，并逐步改正。

平時，聽見學生咳嗽，發(fā)現(xiàn)嘔吐，身體不舒服，就親自給他們端開水，讓他們吃藥。天冷了提醒學生加衣服，上街囑咐學生注意財物安全，遵守交通規(guī)則等。總之，他們的一言一行，一舉一動，隨時都看在眼里，記在心里。

對學生的關心，愛護，我總是從他們的不同的實際需要出發(fā)，去理解他們，照顧他們，從而使他們理解老師的愛，并化著努力學習，不斷進步的行動。

一視同仁，讓學生感到純真的愛。學生每接觸一個老師，總有議論，老師喜歡哪個，不喜歡哪個，老師處理某某事公正不公正等。他們要求老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會造成逆反的心理，不利于教育。所以教師愛學生，無論他表現(xiàn)

3．愛的深化——嚴格要求，一視同仁

怎樣，是優(yōu)是劣都要一視同仁，既不縱容優(yōu)生，也不歧視后進生，既要讓所有學生體會到老師像他們的慈母，又是他們的嚴師。

對待優(yōu)生，我常教導他們辯證地看問題，揚長避短，爭取更優(yōu)，不僅在學習上取得優(yōu)異的成績，還要具有良好的品德，健康的身體，更應有一顆善于奉獻的愛心。有了愛，世界將變得更加精彩。

對待后進生我也常教育他們一分為二的看自己，增強他們的自信心，給予他們改正缺點的機會，引導他們樹立改正缺點的信心，教育他們自覺主動向成績好的同學學習，不懂的地方大膽問，切不可自暴自棄。這樣學生在互相關心，互相幫助的友愛氣氛中學習、生活，沒有精神負擔。這樣的氣氛陶冶了他們的集體主義精神。當然教師的示范，榜樣作用是無形的，無聲的教育，教師公正純真的愛，會變成他們愛同學，愛師長，愛他人的自覺行動。

嚴格要求，對學生傾注灼熱的愛。一提到“嚴”，學生往往認為是“兇”，作為老師其實嚴格要求是熱愛學生的重要內(nèi)容。

成長的腳步范文第5篇

其一是北京景山學校朱暢思老師的詩歌吟誦課。這堂課特點鮮明，在評課現(xiàn)場引起了不同意見的劇烈交鋒。在我看來，朱老師以極富吸引力、感染力的方式，調(diào)動起全體學生對吟誦的熱情，這是最大的成功之處。至于課堂的核心內(nèi)容如何，由于我對吟誦之學見識淺薄，不敢妄下評論，只是對整堂課滲透著的諸如“非如此不可”“不聽我的你就錯了”等意識，存有一種本能的警惕之心。

韓愈言“師者傳道授業(yè)解惑”，“傳道”在第一位，此說千載以來深入人心。然而在信息異常發(fā)達、交流愈加便捷的今天，“出眾人遠矣”之“圣人”存在的可能性已越來越低，每個人都是學習者。假如教師過于篤信自己認可的事情（當然，這些“事情”不包括平等、自由、愛等普世價值），熱衷于將課堂演繹成“傳道”之所，那么勢必有意無意地抹殺掉許多的可能性。所以，現(xiàn)代教學觀念更傾向于將“傳授型”課堂轉(zhuǎn)為“交流型”課堂。

繞了一圈似乎又回到老生常談上來了。有人或許會說，我知道滿堂灌不可以啊，可朱老師的課堂上師生互動多么頻繁啊！

我想，這里需要厘清一個問題，就是真正的師生交流指的是什么。那并不是指語言層面的交流，而是思維層面的交流。語言交流只是一種很表層的交流方式，可能只是一些下意識的對答、對事情的陳述或簡單的判斷，而不涉及對已知的質(zhì)疑，對價值的思考，對被遮蔽事物的追問，事實上，這些思維層面的交流才是真正的交流。因此，有的課堂有對答，但卻沒交流，有的課堂盡管對答很少，但思維的碰撞卻時時刻刻都在發(fā)生著。假如說，真的有一種“道”要傳的話，那就是：思考永在。

當然，小學的詩歌吟誦課堂里思考的空間相對較少，但揣摩誦讀時，教師的態(tài)度是“我想這里以這個方式吟誦會更好一些，因為……”，與“你們聽我的，就該這么讀”，其間的差別還是很明顯的。

相比之下，東莞市北師大翰林學校馬新民校長的《落花生》一課就顯得平淡許多，還出現(xiàn)不少不適用于小學教學的課堂語言，如“你能不能再理性地概括一下”，令聽課老師忍俊不禁，但這堂課還是讓我很有感慨。

主辦方準備的資料中有授課教師的教學設計，我看到《落花生》的設計是，讓學生比照閱讀作者原文與選入教材的改動版本，分析原因并進行評價。起初以為這一課是要對教材肆意改動原作的行為進行辨析與批評（當然，我很快了這個想法），聽課時才發(fā)現(xiàn)，教師并沒有帶著一種鮮明的態(tài)度進入課堂，而只是試圖讓學生認真地比對、咀嚼，體會兩種表述的不同效果，并盡可能地揣摩作出修改的原因。當然，由于種種因素，這個體會與揣摩的過程進行得不太充分，然而課堂傳遞出的“沒有唯一答案，體會過程就是收獲”的信息，還是讓我頗有共鳴。

活動落幕，思考才剛剛開始。

平心而論，這次聽的所有的課，除了容理誠老師的《賣油翁——把白話文翻譯成文言文》，以及馬新民的《落花生》外，并沒有太多超越平常課堂的精彩。

我并沒有苛責同行的意思。首先必須說明的是，我對目前所盛行的示范課、研討課等形式并不是太認同。原因之一是授課者往往面對的是陌生的學生，彼此之間根本沒時間建立起真正的默契（或說這是檢驗一個老師“真本領”的好方法，即教師可在完全陌生的學生群體中快速把握課堂，展開教學，但我認為這種“本領”在正常教學活動中毫無意義，因為教師的教學不總是面對陌生學生，當然，經(jīng)常到各地上示范課的名師除外）；二是公開課是非自然狀態(tài)下的課堂，往往會放大一些優(yōu)點，又掩蓋一些問題；三是四十分鐘實在太短，師生的真正思考每每難以完全展現(xiàn)，精彩的生成又可遇不可求，末了常有“不如平時”之感。

但是，盡管知道參加課堂研討活動不一定每次皆有收獲，但這畢竟是目前可行性較高的一種集中研討方式，于是總還是期盼能參與，更期盼能遇見一些不一樣的場景，受到一些不一樣的觸動，發(fā)現(xiàn)同在一個應試盛行的地方，依然有人在堅持著心中的理想，上著一些有意思的課，做著一些超越凡俗教學而又更接近語文教育本質(zhì)的事情。即便只是一種試驗，即便有理想化的傾向，也不要緊。示范，不就是為了更多的可能、更理想的存在而進行的嗎？授課者既然有勇氣展現(xiàn)自己對課堂的理解與思考，則更應勇敢地掙開現(xiàn)實的束縛，把字、詞、句的機械分析放下，把語文教學在本地區(qū)遭遇的困境放下，把上過很多遍熟極如流的經(jīng)典課例放下，以更本真的心境、更輕松的狀態(tài)去重構一個更理想的課堂。如是，所有參與活動的人，或可收獲更多。