前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇被別人誤解范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

被別人誤解范文第1篇

【活動理念】有不少90后的高中生，想問題容易以自我為中心，不懂得換位思考，因此同學之間經常會發生各種各樣的誤會。當發生誤會和矛盾后，他們又不懂得如何消除誤解，情緒就會受到很大的困擾，甚至會做出一些沖動的事情。因此讓學生學會消除人際交往中產生的誤解和矛盾就顯得十分必要。

【活動目標】

1. 面對誤解，學會采取恰當的態度，增強心理承受能力。

2. 面對誤解，學會用恰當的方式加以處理，掌握處理誤解的一些方法。

【活動形式】

角色扮演、情景討論

【活動對象】

高一年級

【活動準備】

1. 學生分組：將全班學生分成8個小組，每組6～7人；

2. 每組準備一個心形小籃子和一疊心形信紙；

3. 拍攝短劇《是誰中傷我》。

【活動過程】

一、課題導入

1. 話題導入

師：在生活中，我們常常會因為一些小事情而與同學發生誤會，比如你本想開個玩笑，緩解一下氣氛，卻被認為是在嘲笑他；一片誠意想幫助別人，而被以為你在憐憫他……現在生活當中，同學們有沒有被人誤解過？

生：有。比如……

師：那被人誤解會有什么樣的感受呢？

生：被人誤解容易帶來失望、壓抑、苦惱、憂慮、無奈等情緒。

2. 導出主題

師：當與別人的誤解沒有解開時，我們都會覺得煩惱和不開心，甚至有很大的壓力。面對別人的誤解，我們應采取什么態度，運用哪些辦法消除呢？這就是我們這節課和同學們討論的話題——學會消除誤解。

既然誤解別人和被別人誤解是很常見的，那誤解到底是如何產生的呢？

二、創設情境，引發思考

（一）“心有靈犀”——了解誤解產生的原因

游戲規則：

1. 四人一組，快速做好分工，一人表演三人猜，表演者面向投影幕布站立，另三人背對投影幕布站立。

2. 表演者通過形體動作的各種方式提醒對方，使對方能夠準確猜出屏幕上所顯示的內容。

3. 在提示過程中，提示者不可以說出屏幕上任何一個字，否則算作失敗。

表情有“撒嬌”“羨慕”“激動”“朝三暮四”。

（設計意圖：讓學生通過在游戲中發現對方與自身等因素是造成誤解的重要原因。）

師：通過這個游戲我們可以發現，對于同一個人的表達，不同人有不同的理解，有的理解甚至是錯誤的，這就產生了誤解。誤解，顧名思義便是錯誤的理解，即別人的看法與實際不相符。做完這個游戲，同學們想一想：對于表演者表達的意思，為什么我們有些人猜錯了呢？

生：對方表達不清楚，我理解不了……

師：請聯系我們的實際生活，歸納誤解產生的原因（簡短討論）。

生：分享討論結果。

師：（結合學生所說內容進行小結）產生誤解的原因可以簡單歸納為四類：一是自身表達不清，二是主觀猜測，三是缺少溝通，四是缺乏信任。現實生活中，發生誤解是常見的事。例如你和印度人打交道，就很容易產生誤解。因為我們一般用搖頭表示否定，用點頭表示肯定；而印度人恰恰相反，他們點頭代表否定，搖頭代表肯定。這也是我們事先不了解對方情況造成的。而在同學之間，也會因為以上的原因產生種種的誤會，給我們帶來煩惱和困擾。我們一起來看以下這個真實的案例。

（二）情景劇討論——學會消除誤解的技巧

1. 背景音樂響起

小麗和小儀是同班好友，有一天，兩人在教室里聊天，小麗自豪地說：“初中的時候我的成績很好，又是廣播員，班上有不少男生喜歡我。”第二天早上當小麗走進教室，看到很多同學都捂著嘴笑。一打聽才知道，原來大家都在議論昨天她說過的話。小麗聽了又傷心又氣憤，她跑過去大聲質問小儀，小儀也很無辜：“我真的沒有到處跟人說啊。”其實當時她們聊天時，班上還有幾個同學，他們無意中聽到兩人的聊天內容，所以才有了早上的一幕。小儀覺得很委屈，她在QQ簽名上寫道：“希望誤會消除！和睦相處！”不過事情過了好幾天，誰也沒有主動開口，兩人陷于冷戰之中。

（設計意圖：情景劇引發學生的興趣，讓學生能更認真深入地思考和反思。）

師：案例中的小麗因為誤會小儀背后說自己的閑話，而引發沖突，進而陷入冷戰之中，同學們想象一下：小麗當時的心情是怎樣的？小儀呢？

生：小麗會很生氣、傷心，覺得自己被出賣了。小儀也會覺得很委屈，好朋友不相信自己，心里也會很難受。

師：爭吵和冷戰不僅不能解決問題，還會讓兩人的友誼處于冰凍狀態，那是很可惜的事情。面對別人的誤解，我們應采取什么態度？你認為兩人應如何消除誤解？

生：學生分組討論并分享（背景音樂響起）。

（設計意圖：結合具體事例和誤解產生的原因，所設計的問題層層遞進，體現探究的過程，也符合學生對問題認識的水平，真正起到反思的作用。）

2. 分享討論

生：分享討論結果。（略）

師：結合學生所言內容進行小結：

我們應采取的態度有：冷靜、坦然。

消除誤解的方法有：加強有效溝通：分時間、場合、方式；尋求幫助（朋友的力量）；換位思考、行動證明、順其自然等。

被別人誤解范文第2篇

從那以后，我天天一到晚上就做噩夢，一想到自己被誤解這件事，就不禁嘆氣。沒過幾天，我整個人就垮了。

因為那件事而使我好似犯了罪似的。

那天，我的畫被貼在公告欄上，參加優秀畫展。正當我高興不已的時候，突然，有人敲門，我趕忙去開門，一個稍矮的，發胖的，扎著馬尾辮的小女孩站在門口。門一打開，她就噘著嘴沖我大吼：“你是靳國濤吧！”。我滿懷著疑惑點了點頭。她氣憤地說：“你還好意思呢，我的畫呢？”我先是一驚，然后撲哧地大笑起來，回答道；“那你來找嗎？”。小女孩雙眼紅紅地瞪著我，嚇了我一身冷汗。“我爸媽說是你偷的”，小女孩說。“嗯?”我仔細回想著，那天我看到我的名字出現在公告欄上，也許并沒看清楚畫是誰的，就把它拿走了?也許那是小女孩的畫?我飛速地跑下樓，見到公告欄上靳國濤的名字的上方并沒有畫。我不禁“噓”了一口氣，確定自己沒有拿錯畫。可那小女孩執意說是的，為了以示清白，我只好將畫拿出來給小女孩看，結果她抱著畫失聲痛哭。

被別人誤解范文第3篇

那天，我吹著口哨，唱著歌，滿懷好心情的來到學校，發現同學們桌上剛發了一本英語的資料書，可是到我位上時，我的桌子上空空的，我頓時像熱鍋上的螞蟻，急急忙忙的找書，（因為我是個粗心的孩子，有時書掉在地上也發現不了）

可找來找去，總是沒找到

我心想：“這可怎么辦？英語是我在小學里最喜歡的一門科了，如今，書我都找不找了，我這不就等于戰場上丟了搶嗎。

也可能是她沒發給我，因為我在最后一趟位，單人單桌也可能是她落了吧！于是，我就去問發書得人：“你發給我書了嗎？”發書的人說：“我發給你了”

咦？這就怪了，她發給我了，為什么我的桌子上連張紙也沒有，也可能是我的書掉在地上讓別人撿去了，因為這是新書，上面沒寫名字，被人撿了人家也不知道是我的。

我決定把這件事告訴我最最可親可敬的班主任，在我的心幕當中，他是一個最最最敬愛的老師了，他辦事認真，一定能弄個清楚的。

于是，我把這件事告訴了老師，老師說：“這件事現在不便于和你交談，等下課你跟我出來一趟。”

我心里美滋滋的，心想：“老師是最最最最認真的了，他一定會像我以前的王老師一樣，甚至比王老師還那一次，老師誤解了我

你被別人誤解過嗎？那種滋味可真是難受，我也被人誤解過，并且，還是被我最最敬愛的老師誤解。

那天，我吹著口哨，唱著歌，滿懷好心情的來到學校，發現同學們桌上剛發了一本英語的資料書，可是到我位上時，我的桌子上空空的，我頓時像熱鍋上的螞蟻，急急忙忙的找書，（因為我是個粗心的孩子，有時書掉在地上也發現不了）

可找來找去，總是沒找到

我心想：“這可怎么辦？英語是我在小學里最喜歡的一門科了，如今，書我都找不找了，我這不就等于戰場上丟了搶嗎。

也可能是她沒發給我，因為我在最后一趟位，單人單桌也可能是她落了吧！于是，我就去問發書得人：“你發給我書了嗎？”發書的人說：“我發給你了”

咦？這就怪了，她發給我了，為什么我的桌子上連張紙也沒有，也可能是我的書掉在地上讓別人撿去了，因為這是新書，上面沒寫名字，被人撿了人家也不知道是我的。

我決定把這件事告訴我最最可親可敬的班主任，在我的心幕當中，他是一個最最最敬愛的老師了，他辦事認真，一定能弄個清楚的。

于是，我把這件事告訴了老師，老師說：“這件事現在不便于和你交談，等下課你跟我出來一趟。”

我心里美滋滋的，心想：“老師是最最最最認真的了，他一定會像我以前的王老師一樣，甚至比王老師還要認真的做事，這位老師和藹可親，開學的那一刻，我就在心幕中對他充滿了敬佩之感，他一絲不茍的作風時時令人贊嘆不已。”想到這里，我不由的盼望著快點下課

叮鈴鈴！下課鈴終于響了，我自然跟老師走出教室，可是沒想到，一件讓我痛心的事情終于發生了發生了。

老師連正眼都沒看我，便妄下斷語，老師說：“發書的肯定是發給你了，一定是你弄丟了，我不管你耍的什么花招，錢，是照樣得拿，你看看你粗心大意。”

老師說的一番話，是刀，刺傷我心的刀，我頓時感到頭重腳輕，我非常難過，但是，我盡量不讓自己哭出來，我把淚往肚子里咽，我提示自己，一定不要哭。

提起筆來寫這篇文章，決不是有意去責怪老師我只是希望老師在辦事情的時候，要判斷明白，不要妄下斷語，這樣，才能成為我的良師益友，老師，你該清醒清醒了。

要認真的做事，這位老師和藹可親，開學的那一刻，我就在心幕中對他充滿了敬佩之感，他一絲不茍的作風時時令人贊嘆不已。”想到這里，我不由的盼望著快點下課

叮鈴鈴！下課鈴終于響了，我自然跟老師走出教室，可是沒想到，一件讓我痛心的事情終于發生了發生了。

老師連正眼都沒看我，便妄下斷語，老師說：“發書的肯定是發給你了，一定是你弄丟了，我不管你耍的什么花招，錢，是照樣得拿，你看看你粗心大意。”

老師說的一番話，是刀，刺傷我心的刀，我頓時感到頭重腳輕，我非常難過，但是，我盡量不讓自己哭出來，我把淚往肚子里咽，我提示自己，一定不要哭。

被別人誤解范文第4篇

誤解一：自殺事件一般沒有先兆，自殺是防不勝防的。

解釋：事實上，大多數的自殺者在自殺前清楚地表達過自己的自殺企圖，其向別人提及自殺是因為處于心理困境，是尋求心理支持的重要信號。我們要警惕這些征兆：①在近期內有過自我傷害或自殺未遂的行動。②透露出對人生的悲觀情緒，甚至表露過自殺的意愿。③突然對自己的親人、朋友說告別的話，對今后的事情做出不必要的安排。④和別人討論自殺的方法，搜集有關自殺的資料。⑤有明顯的抑郁情緒，卻出現情緒的突然好轉。⑥精神疾病患者出現過分的自責。

誤解二：不能與有自殺可能性的人談自殺。

解釋：實際上，與可能自殺的人討論自殺問題，可以及時發現其自殺企圖，使其感覺到他人的關心、理解、同情和支持，對預防自殺很重要。

誤解三：自殺是一種瘋狂的行動。

解釋：事實上，并不是所有的自殺者均患有精神疾病，給自殺未遂者貼上精神疾病的標簽，會使他們覺得受到了歧視和侮辱，極可能造成他們再次自殺。

國際自殺預防聯盟號召在9月10日晚8時點燃蠟燭，以示對自殺預防行動的支持。

誤解四：有自殺意念、自殺未遂的人不需要精神醫學干預。

解釋：事實上，自殺者即使不能被診斷為精神疾病患者，但其心理狀態也是極不穩定的，應進行危機干預和心理治療，同時適當使用一些精神藥物也是有益的。

誤解五：危機的度過意味著自殺危險的消失。

解釋：事實是，如果現實問題仍然存在，則仍需提高警惕，因為自殺者表面上的“平靜期”，或許正是自殺發生最危險的時期。

誤解六：自殺未遂者并沒有真正的死亡愿望。

解釋：事實上，部分自殺未遂者的死亡愿望非常強烈，只是因為自殺方法不足以致死或被及時搶救。

9月10日世界各地會舉行騎行活動，以示對預防自殺問題的齊心協力。

誤解七：兒童不會知道自殺方法。

解釋：其實，兒童通常會從電視新聞、節目或相關媒體了解到自殺的方法，其周邊的有自殺行為的人，也都可能成為兒童模仿的對象。

誤解八：沒有留下遺書的人不會想自殺。

解釋：其實，只有約三分之一自殺身亡的人會留下遺書。

被別人誤解范文第5篇

2　一個是它的質地。白銀，琥珀等許多東西由于質地美好，所以放在什么地方都美好。

另一個是它的位置。這個位置是人所給予的，讓放上去的事物光彩奪目。

有時候，人覺得被愚弄，被欺騙，并為此傷心痛苦，是因為發現放在美好位置上的東西并不美好。

3　位置在哪里?有研究說，人把有關美好的信息儲存在統一的區域，它是被認為是美好的信息的居所。

以愛情為例：你結識了一個漂亮的姑娘，就會把她的音容笑貌存在這一區域，她因而美好。

4　在人腦的美好區域，假設存放了可愛的A姑娘的信息。此區域除了A姑娘，還有其他你認為美好(珍貴)的信息，如珠寶，影星，美好的風景和音樂。用簡單的話說，它們彼此間渾然一體。

說到這兒就說明白了。A姑娘沾了其他信息的光，烏拉爾綠寶石，九寨溝，夢露莫扎特的音樂等信息彼此烘托。

能被別人存到別人的大腦的美好區域，那實在太幸運了。雖然有的物有所值，有的徒有虛名。

5　一個人對另一個人說：“過去我誤解你了。”

他誤解不誤解，咱們不知道。可以肯定的是，這人把那人存在了大腦的丑惡區域。此區域堆放著一些惡相，包括老鼠、垃圾、沾爛泥的河馬的嘴等等。

比如，甲無論怎么表現，乙都想嘔吐，而別人并不覺得甲有什么令人作嘔的地方，那么是區域在發生作用。

6　人大腦的美好區域里，具有普遍性的信息是哪些?

對孩子來說，是母親的形象，可愛的動物形象，藍天、白云和動聽的歌曲。

對成年人來說，是偶像，激動人心的第一次經歷，一部分電影、音樂和風景區的片斷，童年經歷。

7　大腦美好區域與丑惡區域的信息儲存量之比，決定著一個人的幸福指數。

這很容易理解。好東西存得多，這個人便美好，至少在心態上如此。壞東西存得多，焦慮生恨繼而生病，相貌也往往不招人喜歡。

8　并不是美好的事物見得多，此區域存的就多。這要取決于一個人對美好的認識能力。

“身在福中不知福”是說這個人大腦的美好區域空空如也，啥都沒有。

有人歷經苦難，心里卻儲存了比一般人多得多的美好信息，如甘地，曼得拉，德蘭修女，星云法師等等。信念是美好區域恒久與重要的選項。

豐子愷畫了那么多美好的畫，和經歷無關，和心相關。他和李白，坡、莫扎特這些巨匠一樣，腦子里有一個超大的美好區域。

9　遇到一件事，決定發出把它存入美好區域的指令，源于利益和愛。

雪中送炭當然難忘。饑餓時那碗粥的滋味和送粥人的形象于是一并被存入美好區域，這是說利益。

愛可以超越利益。白云并沒給人什么，大海和美好的旋律都沒給人什么，但都被視為美好。不是白云在作法，是愛在作法。

寬廣的愛，深厚的愛，會把整個人類所共同享有的福祉存于心底，視之為美好。比如，法國大革命所帶來的自由，平等、博愛的價值觀，就是人類最寶貴的財富之一。

10　是否有這樣的人，美好區域超大而丑惡區域狹小甚至被關閉掉?