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親子共讀手抄報范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開展此項活動。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號

與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級——做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會。）

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

（2）反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學(xué)生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

（3）及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學(xué)校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節(jié)”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺。

8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、 教師、學(xué)生、家長共讀書，一同打造書香校園。

（1）學(xué)生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學(xué)生結(jié)合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報（三至六年級學(xué)生每人4份手抄報）。

③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級優(yōu)秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學(xué)社團活動。建立年段、班級文學(xué)社團，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學(xué)生進行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

（2）家庭讀書系列活動

①印發(fā)（打造書香校園行動告家長書），進行宣傳發(fā)動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在（親子讀書手冊）上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節(jié)時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識積累；

學(xué)生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統(tǒng)。

開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、20**年創(chuàng)建活動分三個階段進行：

第一階段：20**年3月為發(fā)動、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學(xué)生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。

（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會”。

（3）設(shè)計行動標(biāo)識、行動口號、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設(shè)立班級“書香榮譽榜”。

親子共讀手抄報范文第2篇

幼兒園讀書節(jié)倡議書

尊敬的各位家長，寶貝們：

你們好!書籍是人類進步的階梯，是開啟心智的鑰匙。在第二十個世界讀書日(4.23)即將到來之際，我們大地幼兒園迎來第一屆讀書節(jié)，本屆讀書節(jié)的主題是你，因閱讀而出彩!。為了給孩子營造一個良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，更為了家園合力給幼兒園讀書節(jié)推波助瀾，創(chuàng)設(shè)濃濃的書香氛圍，特向每一位家長提出以下倡議：

1. 陪伴孩子共同閱讀。給您的孩子提供靜心閱讀的時間、空間和更多有益的適合幼兒閱讀的書籍，堅持每天15分鐘陪伴孩子共同閱讀，分享閱讀的快樂。

2.參與圖書漂流活動。 每個孩子奉獻一本好書，進一步充實完善各班級的圖書閱讀區(qū)，好書大家讀，開展年級組之間的圖書漂流活動。

3. 鼓勵孩子參與讀書節(jié)各項活動。鼓勵您的孩子積極參與到幼兒園組織的讀書節(jié)各項活動中來：班級圖書修補日、幼兒說兒歌，講故事比賽、班級借閱大王評選活動、跳蚤市場義賣等活動。

4. 時常帶寶貝逛逛書店和圖書館，感受圖書世界的豐富和有趣。

5.家長們以身作則，積極參加幼兒園讀書節(jié)活動中來： 家長故事屋、跳蚤市場義工家長等活動，爭做書香家庭。

出彩閱讀，出彩人生!家長朋友們，寶貝們，讓我們共同努力，讓孩子站在巨人的肩上看到光明，讓閱讀點亮孩子的童年!倡議大家，以全部的熱情投入到讀書節(jié)活動中來吧!

新羅區(qū)大地幼兒園

20xx.x.x

幼兒園讀書節(jié)致家長倡議書

尊敬的家長朋友：

您好!

凱勒曾說：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

值此世界讀書日來臨之際，為了在孩子小小的心田種下一棵喜愛閱讀的小樹，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時提升親子陪伴質(zhì)量，我園特將四月份定為讀書月。

在此，我們向全體家長發(fā)出倡議，在本屆讀書節(jié)活動中積極認(rèn)真做到以下幾點：

1、多帶孩子看書。到書店、圖書館等場所，感受閱讀的氛圍，初步培養(yǎng)閱讀興趣。

2、陪伴孩子讀書。做到每天親子共讀15分鐘到半小時。

3、鼓勵孩子講書。孩子喜歡的圖畫書可以引導(dǎo)幼兒自主講述，并給予鼓勵。

4、協(xié)助孩子做書。把孩子生活當(dāng)中的趣事或某本喜歡的圖畫書進行繪畫裝訂，體驗成就感。

5、推薦朋友看書。把生活中您閱讀的好書推薦給朋友們，并且注明推薦理由及感悟。

親子共讀手抄報范文第3篇

1. 教室做到綠化。綠色能給人以視覺的撫慰，使人寧靜，讓人消除身心乃至視覺的疲勞，因此，在教室內(nèi)擺放幾盆花草尤為重要，花草的種植、澆水等管理工作由學(xué)生來負(fù)責(zé)，使學(xué)生在勞動中受到美的熏陶。

2. 墻壁書香化。積極發(fā)動學(xué)生，以書香為主題，用自己的雙手創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，合理利用空間，注重形式的豐富多彩，使班級的每塊墻壁都能說話。

3. 黑板報優(yōu)化。黑板報或墻報是書香班級建設(shè)的主要內(nèi)容，是班級的“眼睛”。在黑板報的內(nèi)容上開辟一個名為“閱讀之窗”的欄目。不管主題怎樣更換，“閱讀之窗”始終敞開，并定期更新。

4. 建好班級圖書角。營造書香班級的重要內(nèi)容還要建好班級圖書角，班級圖書角的有效利用，不僅能增強學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，更重要的是能為學(xué)生提供豐富的課外讀物，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展知識視野創(chuàng)造一定的條件，實現(xiàn)圖書資源共享，真正發(fā)揮促進學(xué)生閱讀的作用。

二、抓好閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)閱讀習(xí)慣

（一）做到兩個“保證”，指導(dǎo)大量閱讀

1. 閱讀內(nèi)容保證健康。由于學(xué)生年齡還小，一些思想觀念還沒有完全成熟，學(xué)生自己選擇的有些書籍有可能不是很優(yōu)秀的，甚至有些書還會帶給他們一些不良的影響，所以學(xué)生的閱讀離不開老師的正確引導(dǎo)與鼓勵。

2. 閱讀時間保證充足。可以將學(xué)生的讀書時間實行每日“三讀（早讀、午讀、晚讀）”制。每天語文課前三分鐘開展古詩文誦讀積累活動；每天中午都有一項固定的時間進行“我讀你聽”。

（二）堅持兩個“注重”，指導(dǎo)有效閱讀

1. 注重自主閱讀的誘導(dǎo)。閱讀是一種很強的個性化的活動，因此，閱讀只能是自己的事，任何人都不能越俎代庖。一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走進書海，使學(xué)生對圖書產(chǎn)生閱讀的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進行選擇性閱讀。

2. 注重動筆閱讀的引導(dǎo)。大量閱讀是基礎(chǔ)，動筆閱讀則是具有“養(yǎng)成習(xí)慣性”的更深一步的閱讀。為此，應(yīng)在學(xué)生中提倡并要求進行讀書摘抄，倡導(dǎo)記寫可公開的日記、讀書日記，還可鼓勵學(xué)生為自己的摘抄、日記配上一些小小的插圖或為摘抄本、日記本設(shè)計統(tǒng)一的版圖。

三、倡導(dǎo)“親子共讀”，共搭書香之臺

1. 同讀一本好書。要求家長和學(xué)生盡量共讀一本書，及時交流讀后感，并從各自的角度寫讀后感；讓家長們意識到親子共讀的重要性，指導(dǎo)孩子將讀書與做人相結(jié)合，逐漸學(xué)會從書中提煉生活智慧。

2. “書香家庭”的評比。在評比之前，向全體家長發(fā)出“營造書香家庭”讀書活動的倡議書，提供親自共讀推薦書目，在購書、藏書、讀書方面提出了具體的建議。

四、開展廣泛的閱讀活動是建設(shè)書香班級的重要手段

1. 開展多種閱讀活動。在組織閱讀的同時，讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記和一本剪貼本，摘錄或剪貼自己喜愛的片段，自己再按內(nèi)容插圖配畫。舉行讀書節(jié)、愛書日、“好書大家讀”圖書推薦會、“請與我分享”讀書心得交流會等各種讀書活動，收集讀書格言，介紹名人讀書的故事，舉行讀書筆記評比和讀書手抄報展覽，展示讀書成果。

親子共讀手抄報范文第4篇

一、農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)多建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地或者村落，無論是周圍環(huán)境、周邊設(shè)施設(shè)備還是居民的認(rèn)識都有特點?？偨Y(jié)起來主要有環(huán)境不好、家長認(rèn)識差異及農(nóng)村學(xué)生自身特點等方面。校園周邊的安全設(shè)施建設(shè)稀缺，河岸、淺溝、危墻在部分學(xué)校周圍可見，石頭沙堆更是尋常。村莊小學(xué)與村居民舍直接相連，周邊人群相對復(fù)雜。這些因素都增加了學(xué)校周邊的安全隱患。家長認(rèn)知的差異也給學(xué)校的安全工作帶來了難度。通過近幾年與家長的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)，他們的安全意識淡薄，他們會關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，卻極少對孩子進行相關(guān)的安全知識引導(dǎo)；他們會關(guān)心孩子的飲食，也會為孩子買一些垃圾食品……類似事件數(shù)不勝數(shù)。另外，農(nóng)村學(xué)生到野外的機會很多，他們會充分接觸自然，活潑好動，游戲中跑、跳、沖、撞等常見。野外的河道、水庫、山坡也是他們常常光顧的地方。如果學(xué)生安全意識不強，學(xué)生外出活動就會存在安全隱患。這是每一位從事農(nóng)村學(xué)校安全教育的教師要充分考慮的問題。

二、解決措施

針對農(nóng)村安全教育現(xiàn)狀，我校采取“請入和移出”的方式，筑安全防線。1.請家長入校，筑家校結(jié)合的平安線。以前除了必要的家長會，學(xué)生家長很少參與學(xué)校的教育活動。安全教育成了一封信、一個簽名回執(zhí)就解決的問題，沒有實效。要想讓學(xué)生家長參與到學(xué)校的教育活動中，首先要從改變家長的安全意識開始。（1）讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生一起觀看安全教育案例，了解安全隱患。教師要充分利用學(xué)校的安全教育平臺，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給家長設(shè)立賬號，鼓勵家長觀看安全視頻案例，并讓學(xué)生監(jiān)督家長完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生家長與學(xué)生可以一起制作親子安全手抄報和宣傳畫，共讀安全教育讀本，完成親子共讀安全征文，利用小手拉大手，改變家長的看法，提高家長的安全意識。（2）讓家長參與放學(xué)、上學(xué)值班值勤。學(xué)校成立家長護衛(wèi)隊，以班為單位推薦家長輪流值勤，參與學(xué)校上學(xué)、放學(xué)的路隊值勤，讓家長親身體驗上學(xué)、放學(xué)時段因不遵守交通規(guī)則而帶來的安全隱患。學(xué)校會定期舉行“我與爸爸媽媽共值勤”活動，讓家長與孩子一起感受安全的重要性。（3）讓家長現(xiàn)身說法，親自講解值勤體驗。學(xué)校推薦優(yōu)秀家長代表在家長會上做報告，也可邀請交警、消防警察為家長做報告，以實際事例教育學(xué)生家長認(rèn)識到安全的重要性，掌握必要的安全知識，與學(xué)校一起筑牢安全防線。2.引學(xué)生出課堂，在實踐中筑安全技能防線。學(xué)校安全教育的對象是學(xué)生，傳統(tǒng)的日常安全教育課是聽安全報告、上安全課、觀看安全視頻。雖然當(dāng)時有警示，但很容易忘卻，并容易在不斷重復(fù)中產(chǎn)生了厭煩心理。為了讓學(xué)生切身體會到安全的重要性，考慮到學(xué)校周邊的現(xiàn)狀，我們將安全教育課移出教室，走向校外，讓學(xué)生在親身實踐中掌握安全知識。（1）學(xué)校根據(jù)課程要求，融合校本課程和學(xué)校實際，規(guī)定了安全教育的內(nèi)容，形成了具有鄉(xiāng)村特色的安全校本課程。學(xué)校安排優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)校本課程的修訂，在不斷探索中修改完善，使安全教育校本課程成為學(xué)校的特色。（2）改變上課形式，讓學(xué)生走出教室親身體會。學(xué)校先從改變教師的認(rèn)識開始，讓教師充分認(rèn)識到安全的重要性，并進行安全課的創(chuàng)新與探索，改變原有的授課方式，讓學(xué)生親身實踐。如體育課安全，讓學(xué)生在操場集合，教師現(xiàn)場模擬演示，通過身邊的事例警示學(xué)生；戶外安全，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊考察，或者分組進行課外實踐，發(fā)現(xiàn)安全隱患形成報告?？傊?，只要是能讓學(xué)生親身體驗?zāi)M的活動都可以在教師的指導(dǎo)下親身體驗。（3）日常逃生演練不再是演而是練。日常逃生訓(xùn)練是安全教育中的重要一環(huán)。規(guī)定了時間，規(guī)定了信號，準(zhǔn)備好了毛巾，在教師的命令下開始“逃生”，如此的“逃生”在真正的災(zāi)難降臨時有用嗎？教師要打破常規(guī)，按照“一演二練”的模式開展逃生演練。“一演”是學(xué)校制訂逃生演練方案，做好逃生路線及逃生注意事項的安排，按照要求進行第一次演練?！岸殹笔菍⒀菥毿纬蓱T例，從開始定時到不定時，從有規(guī)律的演練到隨機演練，讓學(xué)生在一次次的練中掌握逃生技能，做到遇到突發(fā)事件能安全逃生。3.注重文化育人，營造安全搖籃，筑安全宣傳防線。學(xué)校作為教書育人的地方，校園中的每一處景點都要起到“無聲勝有聲”的育人作用。所以，學(xué)?？梢詫⒁粯亲鳛榘踩逃麄麝嚨?，分版面展示安全知識、安全宣傳畫冊、學(xué)生安全手抄報展等。在學(xué)校的重要關(guān)口及校園門口都設(shè)置安全提示牌，時刻提醒學(xué)生注意校園安全。學(xué)校要積極與周圍社區(qū)聯(lián)系，共同打造校園周邊安全的環(huán)境，做到環(huán)境熏陶、文化育人。

親子共讀手抄報范文第5篇

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在知識建構(gòu)的過程中，個體之間的相互影響是十分重要的。同樣在小學(xué)生的課外閱讀過程中，個體與個體之間相互交流、相互影響，無時無刻不在影響孩子課外閱讀能力的提高。由此可見，要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情呢？我們在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，采取生生交流、師生交流、親子交流、網(wǎng)絡(luò)交流等多種交流形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，形成良好的語文課外閱讀氛圍，構(gòu)建積極的語文課外閱讀場。

一、生生交流，構(gòu)建積極的課外閱讀場

學(xué)生進行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點，我們通過組織各種讀書活動，為學(xué)生提供一個展示與交流的平臺，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.交流展評，為學(xué)生搭建展示的平臺。

在班級里，定期組織學(xué)生進行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。在班級中，定期展評學(xué)生的讀書筆記、讀書剪貼、手抄報等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補短，踴躍參與，樂于表達。在生生間的交流中，活化了閱讀內(nèi)容，豐富了學(xué)生的閱讀體驗。形式多樣的讀書交流活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

2.小廣播，分享讀書的樂趣。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睘榇龠M、激勵學(xué)生課外閱讀，學(xué)校成立了七彩童年校園廣播站，設(shè)立了“書海幽香”欄目，學(xué)校利用每周二中午休息時間，由學(xué)生擔(dān)任廣播員，播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章及學(xué)生讀書交流和讀書擂臺等，讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中感受分享讀書的快樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中促使學(xué)生積極主動地閱讀。

通過生生間的多種交流，學(xué)生充分釋放自己，展示自己，感受課外閱讀給自己帶來的成功與快樂，從而營造和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時，在合作、交流、碰撞的過程中，學(xué)生產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己的課外閱讀躍上新的高度。

二、師生交流，營造濃厚的課外閱讀氛圍

學(xué)習(xí)是一個人獲取知識的過程。“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得”。學(xué)生在課外閱讀的過程中，借助教師的幫助，可以有效提高語文課外閱讀效益。在課外閱讀中，我們采取師生共讀一本書活動，教師利用課余時間與學(xué)生圍繞所讀內(nèi)容進行相互交流。師生每次交流都圍繞一個小主題，如“走進作家”、“我與主人公對話”、“精彩片段賞析”、“我的感悟”等，師生在讀書交流中由于每次一個小主題，每次都有不同的交流內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和熱情。在師生讀書交流中，利用班級QQ群、微信留言，師生間交流與評價學(xué)生的讀書感受。利用網(wǎng)絡(luò)攀登閱讀平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，師生進行課外閱讀書目推薦與課外閱讀答題反饋。在攀登閱讀平臺上不僅可以反饋學(xué)生個人讀書情況，還可以與班級學(xué)生甚至是學(xué)校其他年級的學(xué)生進行讀書交流，網(wǎng)絡(luò)平臺會自動生成對學(xué)生讀書情況的評價，這樣有效監(jiān)控和反饋了學(xué)生的閱讀情況。攀登閱讀積分有效激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和閱讀熱情。

在師生交流及攀登閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺評價中，教師應(yīng)有針對性地對學(xué)生的閱讀情況進行及時的總結(jié)與評價，鼓勵積極閱讀的學(xué)生，并針對學(xué)生閱讀中存在的問題進行有效的指導(dǎo)與調(diào)整。這樣學(xué)生在課外閱讀中，就有一定的目的性和方向性。

三、親子交流，架設(shè)課外閱讀的橋梁

小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。這“甘露”的獲得，除了靠教師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀采集。書，就是一顆傳遞知識的種子。吉姆?崔利斯的《朗讀手冊》中有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笔匪箍颂m?吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。

上海師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授李燕認(rèn)為，親子共讀會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將使孩子終生受益，給孩子將來的學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎(chǔ)。同時，這一過程是孩子主動參與學(xué)習(xí)的過程，可見親子共讀在學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。