前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書筆記怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書筆記怎么寫范文第1篇

面對當(dāng)前這種情況，只有抓實(shí)生活作文和閱讀作文“雙軌”教學(xué)，才能最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作水平的整體提高。

一、進(jìn)一步研究生活作文的指導(dǎo)方法，確保生活作文訓(xùn)練的高質(zhì)量

教師應(yīng)制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃，有針對性地講授一定量的寫作知識，讓學(xué)生練習(xí)從片段逐步做到準(zhǔn)確、具體、通順地寫出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。要完成這個(gè)過程需要一定時(shí)間而且必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是寫作的源頭活水。特別是農(nóng)村孩子，生活在美麗的大自然中，有觀察生活、認(rèn)識生活的優(yōu)越條件：一望無際的田野、綠樹掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點(diǎn)綴的小徑……這些美好的自然景物，豐富了孩子們對美的感受。暖春風(fēng)箏，采挖野菜，盛夏捕蟬，下河撈魚，金秋摘果，田間收獲，隆冬烤火，雪后瘋狂……無窮的趣事，使孩子們有著深刻的體驗(yàn)。我們老師要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察事物、感受生活。

教師不妨嘗試引導(dǎo)學(xué)生回憶那些生活中有趣的往事，讓孩子感到即使一次平凡的經(jīng)歷，其中也有許多值得回憶、充滿快樂的故事，而這些故事，就是作文的好素材。在農(nóng)村，絕大多數(shù)孩子比較“野”、貪玩，于是我就來個(gè)順?biāo)浦郏H自帶學(xué)生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行溝通：“玩得怎么樣？你有什么感受？還想不想再玩？把你剛才玩的過程和感受寫下來……如果大家寫得認(rèn)真，咱們還有第二次、第三次……”這樣一來，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了現(xiàn)成的寫作素材。

2.一吐為快，選擇自己感興趣的事

“作文為的就是要寫自己想說的話，要有為而作。”我們老師要放手讓學(xué)生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，在接觸自己感興趣的事情時(shí)，總要想方設(shè)法地表達(dá)出來。我們教師要依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展類似“我要說一說”這樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生說的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理出說話的脈絡(luò)，作文也就水到渠成了。比如，去棗園摘棗，教師和學(xué)生交流時(shí)，可以這樣提問：“你什么時(shí)候去棗園的？當(dāng)時(shí)天氣怎么樣？怎么去的？去的路上看到、聽到了些什么？到了棗園怎么分的工？你怎么摘的？有什么感覺？別人又是怎么摘的？……”按照事情的發(fā)展線索提問，學(xué)生在思考與回答中就會說也會寫了。

其實(shí)，學(xué)生感興趣的事很多，因?yàn)閷W(xué)生的生活是豐富多彩的。在校園里，有他們喜愛的老師和同學(xué)，有他們盼望的“六一”兒童節(jié)，還有讓他們激情振奮的運(yùn)動(dòng)會；在家里，有關(guān)心疼愛他們的父母，有他們形影不離的小伙伴，還有他們夢里還見面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生就會展現(xiàn)出極大的寫作熱情。

3.師生參與，共通修改；學(xué)生互寫評語，感悟生活，理解生活

“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發(fā)：文章的修改是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)。作文互改一般有四個(gè)環(huán)節(jié)，“自我修改―學(xué)生互改―教師批改―學(xué)生再改”，這樣的流程對學(xué)生寫作能力的提高有很大幫助。在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要提出具體修改的依據(jù)，比如語句是否通順，選取的內(nèi)容是否真實(shí)，表達(dá)的思想是否正確，文章的條理是否清晰等等。對照這樣的標(biāo)準(zhǔn)修改，時(shí)間一長，學(xué)生的行文也就有了一個(gè)基本的標(biāo)桿。教師的批改也極為重要，不能籠統(tǒng)地說好與壞，點(diǎn)評要到位，多眉批，少總批；重針對性，少套話、空話；多采用商量的語氣，少生硬地下結(jié)論。此時(shí)，學(xué)生對作文有了更深刻的認(rèn)識，修改也能到位。

二、規(guī)范閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的好習(xí)慣，確保閱讀作文的高質(zhì)量

要達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)――實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的整體提高，僅僅靠課內(nèi)輔導(dǎo)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與閱讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，才能獲得作文教學(xué)事半功倍的效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，積累寫作材料

閱讀要做到四到：口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要寫讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書筆記可以彌補(bǔ)這方面的不足。寫讀書筆記的過程實(shí)際上是積累知識的過程，將已接觸過的知識加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學(xué)問上有所建樹的，大都有勤于筆記的好習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，從基本的圈點(diǎn)、摘抄開始，逐步過渡到列提綱、加評注、寫心得，從一兩句到一兩段，心得字?jǐn)?shù)越來越多，長期堅(jiān)持下去，將獲益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中我就注意對學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學(xué)生寫讀書筆記時(shí)，不僅要摘抄、寫感受，還要進(jìn)行美化，定期評選。我在這方面的要求有三個(gè)：

（1）每人備一個(gè)讀書筆記本，隨身攜帶，對于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理記錄。

（2）要求背誦精彩片段和警策語句。背得多了，作者的語言就成了學(xué)生自己的語言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手了。

（3）讀完文章后要求學(xué)生將心得體會記錄下來，記錄沒有格式，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感，篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容和個(gè)人具體情況來定。

2.教會方法，培養(yǎng)寫作興趣

筆記和作文不同，在開始時(shí)老師加以指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切、寫生動(dòng)，把自己的感想寫具體、寫豐富，讓學(xué)生有感而發(fā)，“想怎么寫就怎么寫”，教學(xué)生不要一味仿寫、套用或者說些假話、空話。寫讀書筆記也要培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師。”讀書筆記反映了文章中多彩的生活和學(xué)生內(nèi)心豐富的世界，這是激勵(lì)學(xué)生寫作興趣的有利條件，還可以采取其他方式，激發(fā)學(xué)生的長久興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會。學(xué)生的讀書筆記，許多都是黑板報(bào)稿、廣播稿的好內(nèi)容。我開辟了黑板報(bào)“讀書筆記”專欄，并組織他們向校廣播站投稿。每次指導(dǎo)寫大作文時(shí)，翻閱一下“筆記”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。

（2）開展評選、欣賞活動(dòng)。將讀書心得、摘錄的優(yōu)美詞句、詩歌笑話加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評選，前五名各掛于“優(yōu)秀作文欄”，每兩周進(jìn)行一次相互交換欣賞朗讀。

讀書筆記形式靈活，內(nèi)容廣泛，對小學(xué)生積累作文素材，提高作文水平都有很多好處。

讀書筆記怎么寫范文第2篇

一、帶著問題閱讀

常言道：良好的開端是成功的一半。就拿《狐貍和烏鴉》這篇童話故事的教學(xué)來說吧，通常情況都是請孩子帶著“狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？”這樣的問題來進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)。而我是這樣設(shè)計(jì)開頭的，首先問小朋友們：“你們了解狐貍和烏鴉嗎？”有個(gè)孩子講了一個(gè)動(dòng)聽的故事，說烏鴉原來叫“五彩雀”，很漂亮，因?yàn)樗軕校粣鄞驋叻块g。有一次，房子失火了，烏鴉美麗的羽毛被燒成了黑色，嗓子因著急喊得嘶啞了，才會變成今天這種樣丑、叫聲又難聽的鳥兒。聽了孩子們精彩的故事，真叫人吃驚。可見，在課前對孩子的閱讀已做了充分的鋪墊，讓孩子學(xué)會自己找與本文相關(guān)的資料，而不是僅僅拘泥于教材。這樣，孩子的閱讀知識面拓寬了，眼界也高了。

讀書的時(shí)候讓孩子帶著什么樣問題去讀，也是要反復(fù)推敲的。如在教學(xué)《英英學(xué)古詩》這篇看圖文章時(shí)，我在上課前幾分鐘就讓孩子觀察課文插圖，讓他們自己提出疑問，如：①圖上描述的人物是誰呀？②她們在說些什么呢？③她們的動(dòng)作、表情怎么樣？等等，讓孩子們帶著這些問題去讀課文，是有目的的去讀。在學(xué)完古詩后，課后還推薦孩子們選讀《唐詩三百首》，以拓寬知識面。

二、換位思考法

課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過程。教師在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地選擇，讓學(xué)生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一課后，學(xué)生體會到了作者通過合理的想象，虛構(gòu)出如此催人奮進(jìn)的童話故事，讓學(xué)生了解到小鷹多次展翅向上高飛、它的種種努力都是作者的想象，這些想象都是很合理的，符合小鷹的愿望和她當(dāng)時(shí)的心理，但學(xué)生只通過學(xué)習(xí)這篇課文未必能夠體會到“展開合理的想象”寫話的重要性。這時(shí)，我就推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給孩子們閱讀。在學(xué)習(xí)《秋游》后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇了一些寫景的文章給孩子們閱讀，之后結(jié)合我班組織孩子們到碧灣渠游玩的情景，讓學(xué)生真正掌握抓住特點(diǎn)描寫景物的技巧。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外，在拓展指導(dǎo)學(xué)生描寫冬天的景物時(shí)，明顯感覺到孩子們的寫話、閱讀能力有了很大的進(jìn)步。

三、圈畫與摘錄結(jié)合法

古人言：不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊圈圈畫畫，圈出本課生字；畫出自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上自己心里有數(shù)的特殊符號。通過閱讀，在課本上留下自己圈畫過的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也可以對優(yōu)美的詞句作適當(dāng)?shù)恼洠鸩金B(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。如在閱讀《秋天到》這首小詩時(shí)，我請孩子把小詩中的優(yōu)美詞句抄在專門的好詞好句本上：“枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄”等。這些優(yōu)美的詞句豐富了孩子們的課余生活，為他們的寫話墊下了良好的基礎(chǔ)。

四、“眼看心到”的默讀法

古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。在小學(xué)語文教學(xué)中，默讀是最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。《課標(biāo)》規(guī)定從小學(xué)二年級起開始默讀。默讀時(shí)只需用眼睛看，不必用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不需讀出聲來；要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后用自己的語言把大意連起來，概括出全文的大致內(nèi)容。如閱讀《狼和小羊》這篇童話故事，篇幅較長，內(nèi)容又是淺顯易懂的，用默讀的方式，有利于孩子們加快讀書的速度。這樣，他們獲得的知識多了，寫話水平也就自然提高了。

五、《讀書筆記》筆記記錄法

讀書筆記怎么寫范文第3篇

以后的一段時(shí)間，我開始看了一些關(guān)于作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、理論等，開始認(rèn)識到學(xué)生的興趣的重要性。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣呢？我獨(dú)出心裁，又想了一個(gè)累自己的辦法——跟學(xué)生搞日記、作文比賽。 為了促使學(xué)生能夠從日常的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)可寫的作文素材，我開始堅(jiān)持記日記。每周，至少有兩到三篇是班內(nèi)學(xué)生中間發(fā)生的事情或者是學(xué)生與我之間發(fā)生的事情。我把它們以作文的形式來寫成日記。不過，我的日記不能在本子上寫，要用活頁紙，工工整整地寫。打完草稿，還要謄寫清楚。然后，交給學(xué)生傳看。 由于老師跟學(xué)生搞比賽，學(xué)生當(dāng)然高興。于是，大多數(shù)學(xué)生開始寫日記，寫完了日記，主動(dòng)交給我看。我沒時(shí)間時(shí)，就在班上召開日記交流會，大家互相評議。

這一招兒很管用，學(xué)生的興趣上來了。一時(shí)間，有一部分學(xué)生竟然堅(jiān)持天天寫日記了。

不僅日記，我還跟他們交流讀書筆記。開始，讓他們記讀書筆記，學(xué)生不習(xí)慣。我就把自己上師范時(shí)做的讀書筆記拿給他們看。學(xué)生很高興，紛紛傳看。這下麻煩了——我的筆記在幾年內(nèi)傳丟了六本。很時(shí)遺憾的。不過，學(xué)生要跟我比，他們也寫日記、讀書筆記，當(dāng)時(shí)，我還是很高興的。

后來，我在教師的墻上辦了兩個(gè)專欄，兩個(gè)專欄里分別展出每一次學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀作文。展學(xué)生的作文，我不用“貼”的辦法，而是用了“掛”的方式，學(xué)生可以隨時(shí)取下來看，看后，再掛上。這樣，每學(xué)期下來，自然地就有了一本我們班的做文選。當(dāng)然，我的作文也長期在那里掛著。

讀書筆記怎么寫范文第4篇

 

《城南舊事》讀書筆記1

 

  我最早看《城南舊事》這本書時(shí)，大約剛剛上學(xué)。對那名叫英子的小女孩有著一種疑惑，現(xiàn)在一想也就釋然了。今天再讀這本書，真覺得有一種親近的感覺，好像童年又重過了一遍。我羨慕英子的善良與天真，也為自己的童年感到自豪。現(xiàn)在回憶童年，真是感慨萬千呀！

 

  《城南舊事》這本書主要講了一個(gè)活潑、天真、可愛的小女孩——英子所發(fā)生的故事。它分為六部分，分別為：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》。作者林海音用兒童獨(dú)特的視角為大家講述了它自己獨(dú)一無二的童年故事，讓大家不禁懷念起自己美好的童年時(shí)光。其中，最讓我難忘的就是《惠安館》了。

 

  《惠安館》這篇文章主要寫了這樣一個(gè)故事：惠安館的秀貞因?yàn)槭チ撕⒆佣兊檬Щ曷淦牵蝗藗兘凶霪傋印６⒆訁s不同，她不但沒有嘲笑秀貞，反而與秀貞做了好朋友，還幫她找回了孩子——小桂子（妞兒）。找回孩子的秀貞急急忙忙要帶著小桂子找爸爸，懂事的英子摘下自己的金手鐲給秀貞做了盤纏。盡管是這樣，但母女還是雙雙慘死在火車底下······它讓我感受到了英子的善良與懂事，也在讓我想象著如果英子看見了慘死在火車下的母女，她會怎樣想呢？

 

  童年，是多么純潔。像雪花、像珍珠，也像星星。但愿童年的.那顆星星會一直陪伴著我，直到長大。

 

《城南舊事》讀書筆記2

 

  《城南舊事》是林海音的自傳體小說，它記錄了主人公小時(shí)候的事。

 

  英子在北京過的.第一個(gè)冬天，她認(rèn)識了一個(gè)朋友叫妞兒。在英子住的胡同里有個(gè)惠安館，里邊有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)，英子很想去玩，可她媽媽卻不讓她去，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)瘋子。英子很好奇，偷偷和瘋子說了幾句話，知道她叫秀貞。秀貞告訴英子自己的女兒被扔的事，英子便幫她找女兒，最后找到了，竟然是妞兒，于是秀貞帶妞兒去找妞兒的爸爸了，妞兒走后，英子就病倒了。

 

  英子病好了以后搬了新家，上了學(xué)，開始了新的生活。在她三年級假期的時(shí)候，先是蘭姨娘來了，接著她又跟英子爸爸的朋友德先叔去上海躲風(fēng)聲去了。再后來宋媽因?yàn)榧依锍隽耸拢埠驼煞蛞粔K走了。

 

  林海音小時(shí)候很好奇，喜歡問這問那，什么事都要知道，也很貪玩，整天在街上亂跑，喜歡動(dòng)，還很頑皮，喜歡干大人不許做的事，把大人的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。

 

  當(dāng)時(shí)的老北京全是胡同，社會很亂，背景不好，很多人被槍斃在大街上。

 

  不過，林海音的童年還是不錯(cuò)的。

 

《城南舊事》讀書筆記3

 

  城南舊事，初聽書名，我想一定沒什么好看的，但是，當(dāng)我讀完一遍后，卻深深地體會到了英子快樂無比的童年生活。

 

  我的童年沒有英子的豐富，甚至讓我覺得童年來影無蹤，有時(shí)，因?yàn)槲沂切『ⅲ荒茏鑫蚁胱龅氖虑椋宰屛液軣┧挥袝r(shí)，也因?yàn)槲沂切『ⅲ瑓s可以做只有小孩能做的事情，又讓我很幸福。童年是漫長的，作者將童年編織成了一個(gè)又一個(gè)驚人的故事。

 

  英子的童年中有溫柔的蘭姨娘、有在井旁認(rèn)識的扭兒、有被人認(rèn)為中瘋子的秀兒，以及被病痛折磨的父親，書中的每一個(gè)人物，不管是大人還是孩子，都讓我體會到了他們的酸、甜、苦、辣，以及每一件發(fā)生的事情帶給我們的喜、怒、哀、樂。

讀書筆記怎么寫范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；興趣

一、借助漢語拼音認(rèn)字

從學(xué)習(xí)拼音到認(rèn)識漢字，以及到后來慢慢接觸短小的課文，一年級語文教材處處體現(xiàn)利用課外閱讀積累認(rèn)識字詞的方法，讓他們在閱讀中體驗(yàn)到自主認(rèn)字的樂趣，同時(shí)為了在閱讀中鞏固識字成果，根據(jù)一年孩子的特點(diǎn)我選了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《日有所誦》這些意思淺顯易懂，讀起來朗朗上口的經(jīng)典讀物，利用下午十五分鐘的讀書時(shí)間誦讀，每當(dāng)學(xué)到一個(gè)新字的時(shí)候，經(jīng)常會問是怎么認(rèn)識的。學(xué)生說在哪里見過，并讓其說出所讀書或文章的名字，展示閱讀效果。閱讀由淺入深、由易到難，漸漸的，他們認(rèn)識的字也越來越多，并適時(shí)地在班上舉辦“課外認(rèn)字小博士”“識字大王”等主題活動(dòng)，讓他們漸漸感受到自己的進(jìn)步。

二、邊“讀”邊“背”

鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上，多背一些優(yōu)秀的文章、詩篇。“書讀百遍，其義自見。”黑格爾也說過：“廣博的記憶是創(chuàng)造活動(dòng)的首要條件。”多讀多背就是多積累。教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生多背，可以和老師一起背，和家長一起背，和同學(xué)一起背，《三字經(jīng)》很長，整篇讀完都需要十六七分鐘，但是我們有百分之九十的孩子都能熟練地背誦下來，很多孩子都喜歡里面的故事，如：《黃香溫席》《孟母三遷》等，里面優(yōu)秀的人物給孩子們樹立了榜樣，使他們心靈受到了影響。在班級開展“背誦會”“故事大王”等競賽活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，這樣多方面、多層次地培養(yǎng)了學(xué)生背誦的興趣。

三、課文與多媒體視頻相結(jié)合

在指導(dǎo)孩子閱讀的過程中，考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，可借助一些多媒體設(shè)備，來提高學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，往往一組出現(xiàn)的課文都是一個(gè)系列或者有一個(gè)共同的主題思想，可借助多媒體視頻讓孩子們觀看，使孩子們對課文內(nèi)容及時(shí)代背景更深刻地理解，如，在教學(xué)《王二小》這一課時(shí)，孩子們對時(shí)代背景，及王二小為什么要這么做不理解，當(dāng)我播放《王二小放牛郎》這首歌時(shí)，剛開始孩子們還在跟著唱，后來都沉默看，甚至有的孩子臉上掛著淚珠。當(dāng)我再問起他們不明白的地方時(shí)，大家都能說得頭頭是道。借助多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生對閱讀文本的理解，不斷提高學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和技能。

四、做讀書筆記

一年級第二學(xué)期我們班購置了一百多本圖書，并編了號，給孩子們辦理了借書卡，我發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀興趣很高，不但在學(xué)校抽空讀，而且在家，一寫完作業(yè)就拿起書來讀，家長很高興地告訴我，再也不用他講了，孩子能夠自己看書了。

讀書做筆記是必須的。但對一年級學(xué)生來說，不能要求過高。我在他們最感興趣的書后面粘上一個(gè)小本子，學(xué)生借到這本書時(shí)，讀完后可以摘抄自己喜歡的好詞好句，寫上自己的感受，不求多深，但求真實(shí)。當(dāng)別人也借到這本書后，不但可以讀書，也可以讀同學(xué)們的讀書筆記，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的思想，不同的感受匯集在一起，又是一本書。我們相信，隨著學(xué)生閱讀量的積累，讀書筆記的質(zhì)量肯定會提高的。

五、訓(xùn)練表達(dá)能力

孩子們在課間總是和好朋友談自己讀的書多么有趣，索性我就在上課前三分鐘，把講臺還給孩子們，讓他們站上去講自己所讀的書，精彩部分也好，感受也好，暢所欲言，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方，不但訓(xùn)練了孩子們的口頭表達(dá)能力，而且激發(fā)了更多孩子課外閱讀的欲望。我悄悄地給他們拍成了小視頻，上傳到班級QQ群中與家長共享，孩子們不但能夠取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，家長也得到了更多的信息，有效地輔導(dǎo)孩子。

六、邊“讀”邊“寫”

隨著知識的不斷積累，閱讀的質(zhì)和量也不斷提高。對一年級來說，寫話訓(xùn)練主要是以看圖寫話為主，往往在看圖寫話中，還給出了很多提示，這樣能保證學(xué)生有話可寫。在以寫促讀的訓(xùn)練中，以某一看圖寫話為點(diǎn)，展開成面，舉一反三，多方面發(fā)散學(xué)生的寫作思維；鼓勵(lì)學(xué)生使用讀過的好詞好句，感受到閱讀的成功。教材是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生就會主動(dòng)地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺去讀，沉浸在讀書的快樂之中。諸如以上的做法，僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣過程中的不同形式，而讓學(xué)生真正把閱讀當(dāng)作一種興趣，還需要老師盡心地指導(dǎo)學(xué)生選擇方法，選擇讀物，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們從中獲得各種知識，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：