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畢業生就業推薦表自我鑒定范文第1篇

大三是我四年大學生涯之中最關鍵的一年。我選擇了一條與我本身新聞專業大為不一樣的路子，經歷了一些新鮮、有趣，甚至是我從未料想到會這樣發生的事情。xx年年年初，因為一次偶然的機遇，在一位同班同學的拉扯下我毅然考取了國家導游資格證。同年暑假，又是在這位同學的拉扯下，我們啥也沒準備便直闖廣州南湖國旅接待部規定面試，沒想到竟然一擊即中。于是就開始了我的學生兼職導游生涯。

剛開始接觸導游這一行，感覺非常辛苦;經過了一年多的歷練，感覺還是非常辛苦。做導游頻繁是起早摸黑，服務必須到位，有時又免不了看客人臉色，生理與心理上的壓力都著實不小。疲憊，苦惱，猜疑，失落則是家常便飯。但是，無可否認，這個職業，充滿挑戰，也充滿機遇，它為年輕人提供了一扇窗口去窺探這個社會和世界。第一次坐飛機，第一次有機遇全國各地到處跑，第一次站在旅游巴前方跟一大群萍水相逢的陌生游客說話，第一次跟一個第一次見面也許一輩子也只有見一次面的地陪導游并肩作戰，第一次遇到我從來未曾碰到過的棘手問題并學會如何解決問題，第一次拿到一份來之不易的我應得的工資，第一次獲得別人誠摯的鼓勵與贊賞。有精彩，也有不堪。一切一切，都是我人生中非常寶貴和難忘的經歷，不管將來我從事旅游行業還是從事其它，做事抑或做人都會終身受用。

做導游的日子里，我有幸走訪了不少名勝古跡，接觸到社會上不少不一樣類型不一樣層次的人士，結交了一些志趣相投的朋友，學會如何跟人溝通交流，曾經幫助過別人，同時也得到過別人的幫助。比情緒更大的需求是了解。一個人不管有沒有才，出不出眾，真誠與敬業都值得別人欽佩，哪怕工作再細小卑微。

畢業生就業推薦表自我鑒定范文第2篇

關鍵詞： 中職生； 就業指導； 新形勢

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0087-02

一、引導中職生正確樹立職業理想，打好堅實的基礎，提高職業素質

1.引導學生樹立正確的職業理想。處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關系，在就業追求上由理想型向現實型轉變。每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程，因而中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業后擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，厚積薄發，為以后的發展打好基礎。不求“一步到位”，但求“步步到位”。

2.職業教育是以市場為導向、以就業為目的的教育。專業學習是為就業服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業技術技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學生懂得“今天求知是為了明天謀生創業”。專業課程教學與就業指導課程教學并舉，分階段、突出重點，進行分類指導，讓學生學習專業課程的同時又掌握了求職就業的方法與技巧。專業課程教學與就業指導課程教學并舉，學生的就業水平和職業素質得到了大大提高。

二、指導中職生轉變就業觀念

職校生就業難，難在觀念未轉變。轉變畢業生的就業觀念，減輕畢業生的就業心理壓力，給學生一個較為適當的就業期望值。引導畢業生樹立全新的就業觀，摒棄干部身份的觀念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導中職畢業生樹立面向基層和生產第一線就業，幫助畢業生樹立創業意識，認清當前就業形勢，鼓勵畢業生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創造出一條屬于自己的就業與創業之路。學?？蛇m當分年級經常性地組織與就業有關的實效性強的報告會，就業指導教師可以自己組織就業專題報告，也可以請政府人事部門相關工作人員、創業成功者、用人單位主要負責人等為學生作報告。通過就業報告會，讓中職生了解當前的就業政策和形勢，轉變他們的就業觀念，樹立就業信心，讓中職畢業生掌握就業的技能和方法。另外，學校還可以請創業成功校友為在校中職生作就業報告。這樣做比較貼近學生，具有較強的親和力，更有說服力，可以使學生認識到師哥、師姐們是中職學校畢業的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學生的就業信心，轉變中職生的就業觀念，提高就業機會。

三、上好就業指導課

就業指導課程由專門的就業指導老師講授，對在校生進行全面、系統的就業指導。一年級重點加強職業意識、職業理想和職業道德教育，幫助學生認識所學專業與對應職業崗位群的關系，熱愛專業，努力學好專業知識，自學刻苦地參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，養成職業道德；二年級重點找準差距，即所學得專業知識同職業崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規范自己的行為，從嚴、從難要求，培養專業技術和綜合職業能力，爭取有特色、有絕招、一專多能；幫助學生樹立正確的職業觀，讓學生真正明白現在的就業不再是“一招鮮，吃遍天”。三年級則突出擇業謀職創業的方法與技巧，指導學生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法，向社會積極推銷自己的技巧；做好面試準備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。就業指導課應從就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧訓練、就業心理測試等各方面對畢業生進行系統的指導和訓練，讓中職生在就業指導課上學到就業所需的知識和技能。同時，引導中職畢業生樹立市場意識、法律意識、服務意識和責任意識。引導畢業生鍛煉各種能力，如適應能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達能力、開拓創新能力、團隊精神和積極的心態等，這些能力對于今后的工作十分重要。要鼓勵學生積極參加第二課堂活動，掌握一技之長，提高自己的綜合素質，從專業知識、能力、心理素質上為將來就業作好充分準備。

四、指導中職生做好就業前必要的準備工作

1.指導中職生克服就業前心理障礙。就業前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區，主要表現如下：其一，有些中職生缺乏就業自信心。在擇業的過程中，有些中職生既擔心企業或單位不選擇自己，又擔心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質高的學生也很容易產生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業上處于被動狀態。一種表現是擇業時沒有明確的愿望和要求，而是看同學、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據教師或父母的意見決定。另一種是有些學生把擇業看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現都不利于主動地進行職業選擇。其三，有些中職生在擇業時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展。有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好、興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業問題。

2.面試是成功就業的關鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長和優勢顯現出來，力爭給面試人員留下良好的印象。但學生面試時往往會出現如下的問題:一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動說話，結果使面試出現冷場。二是不善于提問。中職生由于沒有經歷過這樣的面試場合，沒經驗，面試時，有些問題不該提問的提問了，如在面試中打斷面試官談話而提問，也有學生由于在面試前對提問的問題沒有足夠的準備，輪到有提問機會時不知說什么好。三是不知如何收場。很多學生面試結束時，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說什么話，手足無措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點。

針對上述學生面試過程中的幾種現象，應從以下幾個方面對學生進行面試指導：第一，面試前的精心準備。首先，在面試前，應對所應聘的公司和職位有相當的了解，對總公司所在地、規模、架構、背景、經營模式、目前的發展狀況和未來的發展規劃等情況最好事先有個概略性的了解，可以閱看及上網查看所應聘公司的資料。其次，設計面試時用人單位應提的問題，對于常見的面試內容還應擬定面試提綱，并且進行模擬訓練，做到胸中有數，臨陣不慌，順利巧妙地回答問題。再次，結合自己所學專業和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應試的思想準備。第二，注意儀容、儀表。面試時，不可忽視自己的儀容，著裝應整潔、得體，儀表樸素大方，不要過多修飾，標新立異，女同學切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗。男學生最好在面試前一周理發，面試前一天修面。不管男女學生都不能染五顏六色的頭發、指甲;領子要干凈，不能留長指甲;鞋子要擦干凈，不能有污物;涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進行面試，切忌紋身。第三，語言表達的訓練。對應聘者來說，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓練中，應注意表達的準確和精練，語言要含蓄、語氣平和，語調當，發音清晰、語調得體、聲音自然、音量適中。回答問題簡單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調也不拘束緊張，注意聽者的反應。第四，面試禮儀的訓練。面試時最好提前10分鐘到達面試地點，遲到是不禮貌的行為，故平時應注意強調時間觀念?；卮饐栴}的語氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢，傾聽對方說話的姿態、握手，面試結束時的用語等都應一一進行訓練。最好能在公關禮儀課堂及就業指導課中訓練。

總之，求職面試時，給用人單位留下的第一印象就是應聘者的儀表、服飾、語言表達和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時給人以良好的印象的基本前提。

3.應聘材料的準備。用人單位在初步決定應聘者的取舍時，很大程度上是根據應聘者的材料決定的。因為他們對眾多的應聘者尚未了解，可供參考的只有應聘者的求職材料。但大部分中職生認為畢業后出去就是工作，準備材料又有何用。因此，作為就業指導的教師應指導中職生走出誤區，指導他們做好求職材料的準備。主要準備好以下四個方面的材料。第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業大門的重要步驟。用人單位大都通過求職信函來了解學生的求職愿望和要求。用人單位看學生的求職材料時，首先看的往往是求職信。因此，就業指導老師務必指導學生寫好求職信。第二，個人簡歷表。簡歷表如同廠家的產品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個人簡歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注意，以贏得面試機會，進而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點寫出來，但要真實可信，使用人單位對求職者有個好印象，以獲得面試或就業機會。第三，填寫好畢業生就業推薦表。大部分用人單位把畢業生就業推薦表當作是衡量畢業生優劣的最有權威的書面證明材料，作為錄用畢業生的主要依據。在填表時，必須保持原始表格內容、格式、版面的完整，禁止做任何修改;填寫內容應簡潔精煉，以適應原始表格的格式限制;書寫時一律用鋼筆，并使用碳素或藍黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時，要求客觀、綜合反映自身特點，顯示個人優勢、亮點，注意簽名并寫上日期。第四，附件。主要包括畢業證書或學歷證書、婚姻狀況證明、職業資格證書、計算機和外語證書、技能等級證書、獲獎證書、身份證、戶籍等文件或證明的復印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片數張。要求每一個中職生都準備好一個檔案袋，用檔案袋裝所準備好的求職的相關材料。

五、建立全程化的就業指導服務體系，提供就業信息進行就業指導

1.指導幫助學生收集就業信息，提供就業政策、職業咨詢、就業服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業崗位的需求信息，才能掌握就業主動權。因此，學校應建立就業信息咨詢中心，為學生提供就業信息、就業指導、職業咨詢、網上查詢信息等服務。

2.提供就業指導服務。在就業指導的實踐過程中，很多畢業生對自己的專業特點、專業的就業方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經歷這一項無從下手。因此，進行全程化的就業指導就顯得尤為重要。就業信息咨詢中心要詳細制定各年級學生就業指導方案，對各年級學生的就業指導內容應有側重。低年級側重培養職業意識、鞏固專業思想，了解所學專業相對應職業群的素質要求，樹立正確職業道德和職業理想，高年級和畢業班側重培養職業能力、增強實踐能力、轉變就業觀念、掌握擇業技巧等方面的指導。

3.暢通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋。主動向社會有關企業及互聯網上學校介紹和畢業生信息，讓企業了解學校培養目標、專業設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業生質量，建立長期合作關系。加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談。通過在校內召開就業洽談會有利于學生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高；有利于保障學生和用人單位的合法權益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩定的合作關系。

總之，職業學校就業指導工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了做好學生的就業指導工作，老師要更多地了解社會，了解企業，而且要鼓勵學生積極深入社會，了解社會職業，結合實際綜合分析，達到正確擇業、真正提高學生就業水平的目的。

參考文獻：

[1] 陳桂芳主編.中職生就業指導.

[2] 楊傳裔主編.中職生就業指導.