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我相信愛情范文第1篇

80后演80后，我和唐菲菲有一些共通之處

正在東方衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視熱播的開年大戲《天真遇到現(xiàn)實》無疑是現(xiàn)今熒屏中一道亮麗的風(fēng)景線，除了陳數(shù)、林永健這些人氣明星大受關(guān)注外，觀眾也驚喜地發(fā)現(xiàn)劇中一個充滿靈氣的新面孔，那就是女主角楊天真的弟妹唐菲菲。而扮誼唐菲菲的正是青年演員王汀，在介紹自己演出的角色時，王汀這樣說道：“我在里邊扮演的唐菲菲，是陳數(shù)老師演的楊天真的弟媳婦，她是蠻有意思、蠻可愛的一個女孩。很接地氣的—個人，日常生活中也能看到。她很好玩，整日忙前忙后忙左忙右，還經(jīng)常挨婆婆的罵，又不長記性繼續(xù)搗亂。”就是這樣一個有著很多小缺點和小美好的角色，在王汀的演繹下顯得分外鮮活和生動，不少觀眾在看過該劇后，都對這個大眼睛、直脾氣的菲菲心生喜愛。而在王汀看來，能夠這樣真實地塑造這個角色是因為唐菲菲和她自己有一些相似之處，“她是一個80后，我也是80后，因為年齡段比較相似，所以說這個年齡段女孩的想法我大體知道。我看劇本的時候就發(fā)現(xiàn)有一些共通的地方。這個女孩跟我一個很相似的地方，就是她蠻純真、想事情蠻簡單的，因為我也是這么一個人。就是把事情想得特別簡單，不會想得太復(fù)雜。姐姐楊天真對待生活中發(fā)生的事情有她的看法，處理一些問題是一種方式，但是唐菲菲這個女孩作為現(xiàn)在這種80后女孩，對這個事情又是另外一個看法，處理問題有另一種方式。”

從別人的感情中懂得愛，《天真遇到現(xiàn)實》讓我又相信愛情了

《天真遇到現(xiàn)實》向觀眾傳遞了當(dāng)代社會中的一種愛情觀念，當(dāng)談起劇中的情感戲時，王汀表示：“唐菲菲和老公很早就在一起了，沒有太多的感情經(jīng)歷。但后來唐菲菲看到姐姐楊天真的感情發(fā)展學(xué)到了不少東西。”王汀為我們介紹了劇中唐菲菲愛情觀的前后變化，“她一開始是反對楊天真和鄭現(xiàn)實的，覺得姐姐楊天真應(yīng)該找一個高富帥，像前姐夫多好。但是后來看著姐姐和鄭現(xiàn)實一步步走來，她又有不一樣的想法，記得有一場戲是我姐姐楊天真、我老公、我婆婆、我公公，還有鄭現(xiàn)實以及王亞楠老師扮演的成銘都在。當(dāng)時楊天真姐姐正在糾結(jié)，我看不過去就替她挑明了。我說：‘我問你們倆，如果你能跟姐姐在一起，你能夠給她什么？’鄭現(xiàn)實就說：‘我有車有房，我什么都能給她。’我就說：‘你那個房子住著你家里人，你的車也是二手車，賣不了幾個錢了。’鄭現(xiàn)實就說：‘我什么都能給她，甚至生命，我給她的東西，是別人給不了的。’大概就是說了這么一句非常感人的話，其實這個東西就是楊天真想要的東西，這個時候大家都明白了，我也明白了感情原來是這樣的，鄭現(xiàn)實真的是愛她的，愛是這么一回事。那場戲很讓人感動，也讓我演的唐菲菲從他們的愛情里學(xué)會了很多。”在劇中，唐菲菲通過姐姐的感情經(jīng)歷逐漸懂得愛，而戲外的王汀也被這部劇傳達(dá)出的平凡而真摯的愛情所深深打動，用近年流行的一句話來說，“那就是《天真遇到現(xiàn)實》讓我又相信愛情了。”

拍戲就像打雞血，和偶像們合作很開心

說起演出《天真遇到現(xiàn)實》的經(jīng)歷，王汀用“打雞血”來形容，她笑著告訴記者：“我當(dāng)時天天就跟打了雞血似的，特別高興。尤其是拍我們家戲份的時候，因為這個女孩是一個小八卦。我平時不可能跟她完全一樣，所以我就把我平時的那種比較八卦的東西拿出來飾演這個人。后來他們就說我被角色附體了，我那段時間確實有點八卦，自己都奇怪怎么會這樣。”正是這樣用心的投入，讓王汀演出了人物的精氣神，劇中唐菲菲總是轉(zhuǎn)著一雙圓溜溜的大眼睛，扎著可愛的蝴蝶結(jié)，口無遮攔地表達(dá)著自己的意見，一開口就把全家人搞得無話可說，把觀眾逗得哭笑不得，因此獲得了很多觀眾的喜愛。不僅如此，王汀充滿靈氣的表演也獲得了同劇組演員的肯定，劇中和王汀合作的演員大多是她的前輩，能和他們合作，讓王汀感覺分外開心，“陳數(shù)老師非常好，她給了我很多指導(dǎo)。我跟她的戲不少，她會告訴我一些技巧，告訴我‘你應(yīng)該這樣說，觀眾會更喜歡你’，會給我一些建議。我覺得很難得，不是每個演員都會給剛出道的演員這種建議的。她能這么無私，我很尊重她，也很感激她。她不僅演技好，而且人也真的是挺好。”而說起和林永健的合作，王汀更是有一種和偶像演戲的感覺，“我以前就很喜歡林永健老師的《金婚》，還有他春晚的小品我也看過。開始和他演的時候我肯定會有一些緊張，畢竟他是非常非常火、非常知名的演員，但是我很快發(fā)現(xiàn)他沒有架子。我們之間沒有太多對手戲，不過跟他在一起拍的都是重場戲。我覺得林永健老師真的是非常非常成熟的演員，看他演戲我就能學(xué)到很多的東西，所以有時候趁現(xiàn)場人不是很多的時候，我就會跑過去看他演戲，偷偷學(xué)習(xí)。后來我還告訴他了，說‘其實我偷偷看你拍戲’。”說著說著王汀還會露出俏皮的笑容，足見這段經(jīng)歷對于她來說是多么的難忘與美好。

長在東京，旅日經(jīng)歷讓我更愛中國文化

可愛、真誠、健談，訪談中的王汀給人鮮明的80后小女生的印象，但是深談之下，才發(fā)現(xiàn)王汀有著很不一樣的經(jīng)歷，那就是多年的旅日生活，“因為我媽媽在二十多年前就去了那邊，在那邊開了個診所，然后我就在那邊留學(xué)。”在東京的生活，讓王汀接觸了很多日本的文化，比如日本的影視劇，“我看過很多讓我印象深刻的日本影視作品，日劇像東野圭吾的推理小說改編成的影視劇，比如《彷徨之刃》、《白夜行》等，《嫌疑人x的獻(xiàn)身》也很好，其中的男演員堤真一演得特別好，他是非常有實力的演員。還有《黑色筆記》，不知國內(nèi)觀眾知不知道，是松本清張的作品。現(xiàn)在很多日本演員也把目光投向中國，也想來中國發(fā)展，但也不是那么簡單的事。當(dāng)然日本也有不錯的演員，劇本也很好，我也喜歡看。”作為一個中日文化熏陶下的80后，王汀有著非常開闊的視野，也有著很廣泛的愛好，“我喜歡運動，喜歡自然。在劇組的時候，看完劇本以后，我一定要在戶外走一走，要不然受不了。我喜歡打打高爾夫球，出去滑雪，或者其他戶外運動，還有旅游。之前我去了日本的四國參與一個紀(jì)錄片，在中央電視臺播過，叫做‘四國島紀(jì)行’。日本四國就是四個島。片子講述那里的人文習(xí)俗，我覺得那次旅行挺好的。日本有很多跟中國相通的文化，在里邊也體現(xiàn)出來了。”雖然日本文化給了王汀很深刻的印象，但是旅日生活卻讓王汀更加喜愛中國的一切，“可能身在其他國家的時候，反而會更清楚看到自己國家的一些東西。我覺得中國在文化、文藝方面真的可以說是世界第一，有很多東西都很深刻，正因如此我還是想在中國發(fā)展。”

另外，王汀多才多藝，不僅有著多年的古典舞功底，更是從小追隨專業(yè)武術(shù)教練習(xí)武，因為她相貌出眾，武術(shù)動作打起來又很漂亮舒展，當(dāng)年武術(shù)教練還對她說：“你以后說不準(zhǔn)會成為女打星啊！”

我相信愛情范文第2篇

今天是個大晴天，太陽掛在天中央，她走了。他沒有去送她，因為他知道自己沒有勇氣去接受她離開的事實。可是這已經(jīng)成了事實，而堅強的他卻還是無法忍受離別帶來的痛苦。他不想她走，因為他已經(jīng)習(xí)慣了有她在的三年。那是多么美好而又短暫的三年啊！一切看起來都順其自然的發(fā)展，但意料之中的事還是如期的發(fā)生了。

她的離開讓他想起了他們的相遇。相遇的美好讓他無法放下這段本來就糾纏不清的戀情。

記得那是九月的開學(xué)，學(xué)子們都匆匆忙忙的向?qū)W校里擁擠。他也一樣，開始了自己獨立的生活。人們對嶄新的事物總是充滿著好奇心，這些祖國的花朵也不例外。一切安頓下之后整個宿舍像打開的話匣子，聊著那理想中的未來，但他很難融入其中。只是偶爾的點點頭，微笑一下，并無多少言辭。但幾個星期之后情況便來了個急轉(zhuǎn)彎。這或許是命運的安排，他的一句，你好，推開了幸福的大門，迎來了滿眼的陽光。

他，戀愛了。

他們相識在一個破舊不堪的網(wǎng)吧。當(dāng)時他們都在做老師布置的作業(yè)，這或許是上帝的安排，讓他們選擇了同一家網(wǎng)吧，并且相鄰的位置也給他創(chuàng)造了機會。他遇到了難題，便向她說出了那句拉開帷幕的，你好，可以幫我一下嗎。她是個人心腸的女孩子。經(jīng)過她的耐心講解問題解決了，可能他給她留下的不僅僅是問題。

那次的相遇是個美好的開始，從此以后他們便有了很多話題，似乎聊得很投機。事情的發(fā)展順理成章，而愛意的表達(dá)也如期而至。他選擇了在他生日那天，當(dāng)著許多人的面，說出了那句，我愛你。少女的心是經(jīng)不起酸甜苦辣的折磨的，也耐不住悲歡離合考驗的。與異性相比她們的心更容易被俘獲，更容易被突如其來的愛所打動，這就造就了女性天生的敏感和細(xì)膩。她終究還是沒有逃出這句我愛你。高興過了頭的他多喝了幾杯，可是同學(xué)們不知道他是不勝酒力的。相聚的短暫，讓他們有了足夠的時間和空間。走在寂靜的校園里，他們手牽著手，相互依偎著，聊著那誰都不知道的未來。因為大學(xué)本來就是充滿幻想和憧憬的地方。

在他們的世界里仿佛不存在憂慮，到處都洋溢著愛情的甜蜜。他們一起去上課，一起討論問題；一起去唱歌，去揮灑青春的活力；一起去騎馬，在美麗的草原馳騁；一起去游湖，在靜謐的湖上泛舟；一起在他們的小屋里做飯，一起看黎明的到來，一看黃昏的落幕；就算在北京的歡樂谷也有他們的足跡。

快樂的時光總是短暫的。她的一句話讓這三年變成了回憶，我要出國了，七月三號。此時時間仿佛凝固了，剩下的只有沉寂。在那種情況下，誰安慰誰似乎都是蒼白無力的。可是內(nèi)心的悲傷還是掩蓋不住他們面部表情的細(xì)微變化。畢竟有三年的過往，他們怎么會體會不到對方的心情呢。從那以后，他們的生活平淡了許多，回到了初識的恬靜，這或許就是離別前的安靜。該來的還是抵擋不住，她，要走了。這似乎并沒有影響到他們的心情，直到走的前一天晚上。在他們的小屋里，用這最后的晚餐讓這三年的戀情告一段落。他們并沒有，長亭外，古道邊，芳草碧連天的傷感。而是在兩人的歡聲笑語中完成了這最后的一餐。

吃完飯后，她轉(zhuǎn)身就離開了。走到門口時才說出了那句終究要說的，再見。這兩個字在他心里咯噔一聲落了地。他笑著應(yīng)聲道，再見。三年的美好竟抵不過再見兩個字的沉重。她輕輕地關(guān)上門走了。只剩他坐在桌前，看著那幾乎沒有被筷子翻動過痕跡的飯菜。他終于抑制不住內(nèi)心的悲傷，放聲大哭起來，像個受了委屈的孩子。在這時候哭也許是最好的宣泄方式。而她貼在門外的墻上也輕聲的抽泣。他們的心情是無法用語言文字可以表達(dá)的，離別的感覺就是這么的莫名其妙。

第二天她便踏上了出國的班機，目的地，英國。在眾人的祝福和關(guān)心下他飛走了。看不出來有什么不舍，可能她的不舍不在這眾人之中吧。也不是每個人都有這樣的勇氣。看著心愛的人就這樣離開自己，說是痛苦或許不能描述他的心情。她飛走的那天，他什么也沒做，只是坐在小屋里的桌子前看著她的照片，發(fā)呆。回響在耳邊的還是那句再見。

自從她走后，他的生活里仿佛缺少了什么東西，至于是什么，或許是習(xí)慣吧。畢竟這三年的歷程，已經(jīng)讓他習(xí)慣了有她的陪伴。可是她的離去，讓他一時還無法接受。在接下來的一個月里，他每天早晨都會擦干流下來的眼淚，吃著那無法下咽的早餐。男人的眼淚畢竟是珍貴的。或許是來自英國的祈福吧，一個月后他走出了陰霾，看到了新鮮的陽光。自從她走后，他一直住在那間小屋里。每天溫習(xí)著那熟悉的情節(jié)，勾起了那些美好的回憶。那也只不過是回憶，畢竟他已經(jīng)是一個人了。一個人的生活也沒有想象中的乏味，因為他重新?lián)炱鹆四切┝闼榈挠洃洝Ｋチ怂麄冊?jīng)上課的教室；曾經(jīng)一起去過的KTV，唱著那不變的旋律；曾經(jīng)一起去過的草原；曾經(jīng)一起過的湖；還有那間不起眼的小屋；甚至還有那依舊熱鬧喧嘩的歡樂谷。這些地方似乎都有她的影子存在。這些被撿起的回憶，讓他想到了過往的美好，但安慰的是眼睛，而刺痛的卻是心靈。一向隨意的他還是選擇了重回單身生活，其實有了回憶的陪伴生活也不是那么枯燥。

等待是一種考驗，或者說是一種煎熬。但他能做的只有等待，等待著時間把這兩年趕緊帶走。

我相信愛情范文第3篇

關(guān)鍵詞：聽障大學(xué)生 自我和諧 述情障礙 心理健康

分類號：G762

1 問題提出

黨的十明確提出“支持特殊教育”。作為我國高等教育的重要組成部分，高等特殊教育的蓬勃發(fā)展為聽障大學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障，越來越多的聽障學(xué)生得以進(jìn)入夢寐以求的大學(xué)殿堂。他們雖然生理上接近成熟，但生活閱歷、獨立生活能力、對自身認(rèn)識等方面所存在的局限性，加之無法治愈的生理創(chuàng)傷，使他們不可避免地產(chǎn)生各種心理困擾。李強等認(rèn)為，聽障大學(xué)生不能很好地接收聽覺信息，對視覺信息會產(chǎn)生曲解，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)知偏差，易產(chǎn)生敵對和偏執(zhí)心理。研究顯示，與健聽大學(xué)生相比，聽障大學(xué)生的心理健康水平較低，且受認(rèn)知、人格特征、家庭、學(xué)校環(huán)境和社會等多種因素的影響。

述情障礙（alexithymia）用于描述難以識別和描述自己的情感、缺乏外向性思維的患者。具體而言，述情障礙主要表現(xiàn)為：缺乏用言語描述感情的能力；缺乏幻想；缺乏實用主義思維方式；在區(qū)分軀體感受和情緒狀態(tài)過程中存在困難；囿于外界事物無關(guān)緊要的部分。伴隨有述情障礙發(fā)生的心身疾病，如果不加以注意，會增加診療的難度。述情障礙與心理健康密切相關(guān)，可能是心理障礙的人格基礎(chǔ)。自我和諧是自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致及自我和經(jīng)驗之間的協(xié)調(diào)。近年來，自我和諧對于心理健康的重要性已被許多研究證實，如溫子棟等對天津市5所高校學(xué)生的研究表明，低自我和諧的學(xué)生比高自我和諧的學(xué)生存在更多心理問題。理想自我與現(xiàn)實自我的偏差，自我與經(jīng)驗不一致以及個體為維護自我統(tǒng)一采取的防御反應(yīng)，缺乏樂觀的生活態(tài)度，是引發(fā)心理問題的原因之一。但此前的研究基本是在普通人群和心身疾病患者中實施的，目前尚未見到有關(guān)聽障大學(xué)生的調(diào)查報告。

張燕平、吳師偉、范玉霞等分別以衛(wèi)校學(xué)生、大學(xué)生、高中生為對象進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)述情障礙與自我和諧有著緊密的聯(lián)系，二者可能結(jié)合在一起發(fā)揮作用，即個體的述情障礙可能會通過降低自我和諧水平進(jìn)而損害身心健康，自我和諧在其中充當(dāng)中介變量。本研究將以此為假設(shè)，以聽障大學(xué)生為被試對自我和諧在述情障礙與心理健康之間所起的作用予以考察，并與健聽大學(xué)生加以對照，以甄別二者之間的差異，以期為聽障大學(xué)生的心理健康教育提出更有針對性的策略。

2 研究方法

2.1 研究對象

在河南省兩所高校（中州大學(xué)、鄭州師范學(xué)院）特殊教育專業(yè)整群抽取聽障大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷187份，有效問卷168份，有效回收率為89.84%。其中，男生88人，女生80人；一年級94人，二年級74人；年齡介于17-22歲，平均年齡（21.66±2.57）歲。同時在兩校抽取聽力正常的大學(xué)生作為對照組，共回收有效問卷251份。

2.2 研究工具

2.2.1 多倫多述情障礙量表（TAS-20）

包括難以識別情感、難以描述情感和外向性思維3個因子，分別包含7、5、8個條目，采用5級評分，1表示“很不同意”，5表示“非常同意”。其中，4、5、10、18、19等5個條目反向計分。得分越高，述情障礙程度越嚴(yán)重。各分量表的Cronbaeh α系數(shù)在0.581-0.739之間，分半信度在0.558～0.803之間。本研究中健聽大學(xué)生全量表的Cronbach α系數(shù)為0.685，聽障大學(xué)生為0.792。

2.2.2 自我和諧量表（SCCS）

包括自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個因子，分別有16、12、7個條目，采用5級評分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。對靈活性因子的12個條目反向計分。得分越高，自我和諧水平越低。各分量表的同質(zhì)性信度在0.64-0.85之間，與SCL-90有顯著相關(guān)。本研究中健聽大學(xué)生全量表的Cronbach α系數(shù)為0.741，聽障大學(xué)生為0.865。

2.2.3 一般心理健康量表（GHQ-12）

共包括12個條目，積極和消極條目各半，采用4級評分。總分越高，心理健康水平越低。全量表的Cronbach α系數(shù)為0.86，分半信度系數(shù)為0.76，該量表與GHQ-28測量結(jié)果相關(guān)顯著。本研究中健聽大學(xué)生全量表的Cronbach α系數(shù)為0.819，聽障大學(xué)生為0.805。

2.3 研究程序與數(shù)據(jù)分析

將三份量表裝訂為成套問卷。正式施測前抽取少量聽障大學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠很好地理解部分詞句，因此在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在不改變原意的基礎(chǔ)上，對問卷指導(dǎo)語、部分條目的文字表述和語法結(jié)構(gòu)做了微調(diào)。施測時，由任課教師協(xié)助向?qū)W生解釋填寫方法和不理解的問題，學(xué)生當(dāng)場填寫并回收。健聽大學(xué)生的施測過程與此相仿。使用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件包錄入和分析數(shù)據(jù)，使用的統(tǒng)計方法主要有獨立樣本t檢驗、線性相關(guān)分析、回歸分析。

3 研究結(jié)果

3.1 聽障大學(xué)生與健聽大學(xué)生述情障礙、自我和諧、心理健康狀況的比較

聽障大學(xué)生和健聽大學(xué)生各量表得分的獨立樣本t檢驗結(jié)果見表1，根據(jù)王登峰提出的標(biāo)準(zhǔn)（74分以下為低分組，75—102分為中分組，103分以上為高分組）對兩類大學(xué)生自我和諧狀況的分組比較結(jié)果見表2。可以看出，聽障大學(xué)生述情障礙、自我和諧和心理健康三個量表的總得分均顯著高于健聽大學(xué)生，且除自我的靈活性因子外，聽障大學(xué)生各因子的得分也更高；在自我和諧的分布上，處于高分組的聽障大學(xué)生人數(shù)比例顯著高于健聽大學(xué)生。即前者的述情障礙程度較后者嚴(yán)重，自我和諧和心理健康狀況欠佳。

3.2 述情障礙、自我和諧和心理健康的相關(guān)分析

分別對聽障大學(xué)生和健聽大學(xué)生的述情障礙、自我和諧和心理健康總分進(jìn)行線性相關(guān)分析，結(jié)果見表3。由表3可以看出，兩類大學(xué)生各自的述情障礙、自我和諧與心理健康得分均呈顯著正相關(guān)，三個變量之間的聯(lián)系較為緊密。

3.3 中介效應(yīng)分析

兩類大學(xué)生述情障礙、自我和諧與心理健康的相關(guān)均達(dá)到顯著水平，滿足中介效應(yīng)檢驗的前提條件。在此根據(jù)溫忠麟等提出的方法和程序擬合回歸方程進(jìn)行分析，以健聽大學(xué)生為例，共分三步：第一步，以心理健康為因變量，述情障礙為預(yù)測變量，所得標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.325（p

聽障大學(xué)生的分析結(jié)果見表5、圖2。在第三步中，述情障礙對心理健康的回歸系數(shù)由0.196降為0.076，不再顯著（p>0.05），而自我和諧的回歸系數(shù)顯著（p

4 討論

4.1 聽障大學(xué)生述情障礙、自我和諧和心理健康狀況

t檢驗結(jié)果表明，聽障大學(xué)生述情障礙程度較健聽大學(xué)生嚴(yán)重。受感覺通道所限，聽障大學(xué)生在識別他人情感時較多依賴視覺線索，容易失之簡單、片面；在表達(dá)自身情感時，又因詞匯匱乏、刻板而難以描述清楚，造成他人理解困難。Kokkonen等在一項研究中發(fā)現(xiàn)，述情障礙與兒童期的語言發(fā)展具有相關(guān)性。耳聾者以學(xué)語前聾居多，在該階段還沒有獲得豐富的言語經(jīng)驗，與同齡人相比，后期的言語發(fā)展更顯遲滯，相應(yīng)地會造成描述和分析情感或情緒的能力低下。對于學(xué)語后性耳聾者，聽覺缺陷同樣會影響語言發(fā)展。而抽象思維發(fā)展遲緩，獲取信息的渠道少，使得聽障學(xué)生看待問題時易表面化、單一化，難免會執(zhí)著于事物的細(xì)枝末節(jié)。因此，述情障礙在聽障大學(xué)生群體中尤為明顯。國內(nèi)有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，聽障學(xué)生的情緒智力和情緒感知能力較差，情緒管理能力有待提高，而情緒行為問題是他們主要的行為問題。情緒智力是加工情緒信息的能力，其核心是理解、表達(dá)和調(diào)控情緒。據(jù)此推測，述情障礙可能導(dǎo)致其中的部分功能受損，影響情緒管理的有效性，特別是對消極情緒的理性調(diào)控，從而為沖動行為和行為的發(fā)生埋下禍根。鑒于目前相關(guān)研究較少，這一假設(shè)還有待驗證，但毋庸置疑，聽障學(xué)生的情緒問題應(yīng)引起教育工作者的重視。

從自我和諧量表得分的分布來看，聽障大學(xué)生全部處于中高分組，無人進(jìn)入低分組，與健聽大學(xué)生有極為顯著的差異，表明他們自我和諧水平亟待提高。與同齡學(xué)生一樣，聽障大學(xué)生正處于自我和諧狀態(tài)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵期，他們所面臨的不僅僅是聽覺障礙，更多的是聽覺缺陷招致的各種麻煩和現(xiàn)實阻礙，如渴望與人交往，但溝通不暢、人際關(guān)系受限；渴望參與集體活動并展現(xiàn)自我價值，但自身的先天不足使他們極為自卑、缺乏自信；渴望贏得滿意的工作機會，但在就業(yè)中遭到歧視、屢屢碰壁；等等。自我與經(jīng)驗之間的矛盾，對經(jīng)驗的不合理期望，自我概念不夠靈活都會影響聽障大學(xué)生自我和諧的完善程度。

本研究對兩類大學(xué)生心理健康狀況的比較結(jié)果與以往研究一致。聽覺障礙引發(fā)的在溝通、學(xué)業(yè)、社會適應(yīng)等方面的困難，通常被視為造成二者心理健康水平差異的主要原因。關(guān)心特殊大學(xué)生的成長進(jìn)步，重視和發(fā)展特殊教育事業(yè)，大力加強宣傳和引導(dǎo)，減少社會公眾對聽障大學(xué)生的偏見和刻板印象，為他們自立自強提供溫馨的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，無疑是建設(shè)公平正義、團結(jié)友愛的小康社會的應(yīng)有之義。

4.2 兩類大學(xué)生述情障礙、自我和諧與心理健康的關(guān)系

相關(guān)分析揭示，兩類大學(xué)生述情障礙、自我和諧與心理健康均呈顯著正相關(guān)，即述情障礙越嚴(yán)重，自我和諧水平越低，心理健康水平也越低。若在識別、描述情感上發(fā)生困難，情緒的認(rèn)知和思維方式以外部和描述取向為主，則會引發(fā)高述情障礙，不利于形成良好的自我概念和達(dá)到自我和諧狀態(tài)；自我和諧作為心理健康的基礎(chǔ)，其起伏變化情況又會影響個體的心理健康水平。

本研究發(fā)現(xiàn)，述情障礙和自我和諧對心理健康的作用不是各自獨立的，在考慮了自我和諧的影響后，述情障礙能更好地預(yù)測心理健康水平，表現(xiàn)為最終擬合的回歸方程R2值的提高（R2=0.047、0.046）。中介效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，兩類大學(xué)生述情障礙對其心理健康的影響有所不同，具體表現(xiàn)為兩方面：一是影響機制不同，自我和諧在健聽大學(xué)生的述情障礙與心理健康之間發(fā)揮部分中介作用，而在聽障大學(xué)生.中起完全中介作用；二是影響程度不同，述情障礙和自我和諧對健聽大學(xué)生心理健康的影響力大于聽障大學(xué)生（R2=0.152、0.084）。這種差異性也提示我們在對待兩類大學(xué)生的心理健康問題時，既要看到共同點，又要注意到聽障大學(xué)生的特殊性。健聽大學(xué)生感官機能正常，接收外界信息較為全面和準(zhǔn)確，對自我價值的追求和自我期望更高，一旦出現(xiàn)述情障礙癥狀，造成的社交焦慮、內(nèi)心沖突、恐慌和無助感會對他們的心理健康造成直接損害，且程度較為嚴(yán)重，而自我和諧的緩沖作用有限。述情障礙在聽障大學(xué)生中是普遍存在的問題，他們在長期無聲的生活環(huán)境中經(jīng)過自我調(diào)適可能已對此有了一定的適應(yīng)，能夠接受和正視自己的缺陷，加上交往范圍相對狹窄，同齡人之間“同病相憐”，故述情障礙對心理健康的不良影響不太明顯，需要通過自我和諧才能發(fā)揮作用。自我和諧水平的提高可以有效改善聽障大學(xué)生的心理健康，不和諧狀況的出現(xiàn)和持續(xù)則是其心理問題的危險因素。

宮火良以情緒信息加工可能存在的缺陷為出發(fā)點，提出了情緒心理表征、情緒表達(dá)態(tài)度、情緒理解和評估能力、情緒表達(dá)訓(xùn)練等四個可供干預(yù)的領(lǐng)域，以及情緒智力和書面表露兩個述情障礙治療的新視角。但此類方法多從對臨床人群的研究實踐中得出，對聽障大學(xué)生適用性如何還需要作進(jìn)一步探索。從本研究結(jié)果可以推斷，要想更好地降低述情障礙對聽障學(xué)生心理健康產(chǎn)生的不良影響，除卻以往治療述情障礙的心理動力療法、支持性心理療法、藝術(shù)療法，還需要認(rèn)識到自我和諧的關(guān)鍵性，促使個體逐漸提高自我和諧水平，調(diào)動自我的力量筑起心理防線。如，針對聽障大學(xué)生現(xiàn)實中存在的問題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我、客觀評價自我、勇于面對現(xiàn)實，并逐步糾正錯誤信念和不合理期望，以培養(yǎng)平和心態(tài)、保持內(nèi)心和諧、靈活適應(yīng)環(huán)境。此外，在聽障大學(xué)生中開展情緒管理策略的訓(xùn)練，提高他們捕捉和識別面部表情線索的敏感性和準(zhǔn)確性，也不失為可行之策。總之，聽障學(xué)生的健康成長，既需要特殊教育工作者的辛勤耕耘，更有賴于全社會的關(guān)心支持和共同努力。

5 結(jié)論

（1）聽障大學(xué)生述情障礙的程度更重，自我和諧和心理健康水平也不及健聽大學(xué)生；

我相信愛情范文第4篇

2、終有綠洲搖曳在沙漠我相信自己，生來如同璀璨的夏日之花，不凋不敗，妖治如火。

3、承受心跳的負(fù)荷和呼吸的累贅，樂此不疲二，我聽見音樂，來自月光和胴體。

4、輔極端的誘餌捕獲飄渺的唯美，一生充盈著激烈，又充盈著純?nèi)弧?/p>

5、總有回憶貫穿于世間我相信自己，死時如同靜美的秋日落葉，不盛不亂，姿態(tài)如煙。

6、即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然，玄之又玄三，我聽見愛情，我相信愛情。

7、愛情是一潭掙扎的藍(lán)藻，如同一陣凄微的風(fēng)，穿過我失血的靜脈，駐守歲月的信念。

8、我相信一切能夠聽見，甚至預(yù)見離散，遇見另一個自己，而有些瞬間無法把握。

9、任憑東走西顧，逝去的必然不返請看我頭置簪花，一路走來一路盛開。

10、頻頻遺漏一些，又深陷風(fēng)霜雨雪的感動五，般若波羅蜜，一聲一聲。

我相信愛情范文第5篇

我哭了，在看完你信后的所有時間。

你知道嗎？我本來今晚打算讓他們告訴你我生病的所有細(xì)節(jié)，告訴你自己的清白，然后，就如你說的over。我相信是自己傻了，我相信一切是你騙我了，我相信你對我沒有愛了，我相信自己就這么在發(fā)現(xiàn)愛上你的時候失去你了，我相信了！

這些天，在等不到你的電話，等不到你的任何消息的時候，我懷疑過，我失望過，我心痛過，我也想過要放棄。但我不甘心，你知道嗎？我不甘心啊！我說過自己不會輕易愛上一個人，或許今生都不會再去愛！但生病那幾天，當(dāng)紅凌在身邊左右穿梭時，當(dāng)你的短信發(fā)來說你們要結(jié)婚時，當(dāng)深夜看著天花板發(fā)呆時，我就知道，在不知不覺中，我早已愛你是那么深！她罵我，我可以毫不在乎，因為自己不是那樣的人，可是看到你的郵箱發(fā)給我的郵件的那刻，我就此崩潰，但我還是不相信那是你說的，我不相信你沒有愛過我，我不相信一切都是你的游戲，我不相信所有都是你騙我，我不相信！

事過幾天，還是沒等來你的消息，我開始相信是你的游戲，我開始相信是你騙我，但我還是說服自己要親自得到你的答案，所以我還是等，等你的電話，等你的消息。你知道那是怎樣的煎熬嗎？

回家這幾天，在昨天，在忍無可忍時我終于撥通了你的電話，不想怎樣，只想得到一個肯定的答復(fù)，只想要個交代，哪怕一切真的是騙我，哪怕一切真的是游戲，可你沒接，我得到的只是你一句“over”，我不明白，我不懂，我不相信這是現(xiàn)實！

在你的短信中我才看出原來你是對我的病質(zhì)疑，我想起你郵箱發(fā)來的最后一封信中寫的“騙我生病，想騙我的錢，沒門”，我就此就被打敗，我這才知道原來你不聯(lián)系我，原來你對我態(tài)度的轉(zhuǎn)變?nèi)际怯捎趯ξ疑〉膽岩桑氖窃鯓拥耐窗。≡耗菐滋欤貌坏侥愕娜魏伟参浚玫降木谷皇乾F(xiàn)在你的一句不相信，一句我生病是騙你！我是你愛的人，你是我愛的人，我有那么無聊的詛咒自己住院做手術(shù)嗎？最痛的是，懷疑這一切的竟然是我深愛的你！

昨晚一直睡不著，所以一條一條給你發(fā)短信，想告訴我我早已愛你，想告訴你我愿意和你一切分享吃苦的幸福，想告訴你我不愿意離開你，想告訴你我要和你共度一輩子，期望你給我一點點希望，但你卻吝嗇得不給我一點消息，你冰冷的聲音下，你不愿意接我電話讓朋友幫你接，你懶得再叫我“麗麗”，你所有表現(xiàn)出的一切無不告訴我你對我已經(jīng)沒有愛了，我勸自己放棄所有，我勸自己不要再對你有任何幻想，可心里吶喊著的你的名字騙走了我所有的眼淚，我不想在好不容易愛上的時候說再見，所以，我讓自己賤，在你這樣置之不理的態(tài)度下，我一而再的問你，我想不明白，我不甘心，你知道嗎？

我給你冠了最壞的罪名，我決心從此以后當(dāng)一切都沒有發(fā)生，可我卻不知道你是因為這樣的原因而這樣對我。明遠(yuǎn)，我知道你好強，我知道你的性格讓你這樣，可我們就這么對我們的愛情嗎？一年是個不長不短的日子，可一年后你忘記我再不和我聯(lián)系，我的愛情找誰要？你怎么能把愛情看成你自己的?你怎么可以？創(chuàng)業(yè)的時候你不想讓人陪，可我如何能讓你自己面對所有的風(fēng)浪連個安慰的人都沒有？不能陪你吃苦，不能和你一起面對所有的風(fēng)浪，那我又有什么資格去愛你？享受不是幸福，你明白嗎？我不答應(yīng)你的一年之約，除非你改變后面的話語。一年后，你實現(xiàn)了理想，你來娶我！一年后，你不能實現(xiàn)理想，不能永遠(yuǎn)沒有聯(lián)系，不能，就算不能實現(xiàn)理想，我也要嫁給你，我們一起努力，一起實現(xiàn)理想，好嗎？讓你受苦，我享福，這不是愛情，絕不是！我也絕不答應(yīng)！