前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新來的王老師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

新來的王老師范文第1篇

老師因為有事所以換了一個代課老師，新的老師有著以前的老師不一樣的性格，教學方面也有不同的特點。所以，這對于我們來說是挑戰也是一種極大的收獲，我們應該好好的把握住。

這位新來的老師姓王，王老師的講課方式很有特點也有些搞笑，但就是這樣的方式更讓我們接受，因為我們的課程有些枯燥，乏味。所以，這對于我們來說是個不錯的福音，這讓我們對于這個課程的知識又有不同的的理解，讓我們對于這門課程沒那么深的誤解了。這位老師是經過社會上的洗禮后才來到這里教學的，所以在某方面而言他講的課更貼近我們社會上的生活，更讓我們感覺有趣。

對于王老師的到來我們充滿著期待，期待著他在接下來的課程能讓我們得到更大的收獲，讓我們的學習中得到更大的進步。同時，我們班的同學也歡迎王老師的到來，也希望王老師與同學交流中得到收獲。

新來的王老師范文第2篇

我馬上要讀六年級啦，我準備承受大量的作業。這不，又有同學們在唉聲嘆氣的說道：“我真不想上六年級啊，一到六年級媽媽爸爸就給我買作文書，黃岡密卷什么的，做都做煩了。”這我能理解，因為我的媽媽也是這樣的，學校還沒有開學，就在書店買了好多的作文書，一課一練。加起來足足有12本啊。

開學啦，我們在早早的就去學校了，我們在教室里等了一會，不一會。新來的老師來啦，是一個眉清目秀的男老師，高高的鼻梁上面掛著一副眼鏡。“真帥啊。”我后面的女同學說道。我搖了搖頭，沒有說什么。“大家好，我是你們6.2辦的班主任，我做一個自我介紹，我姓王，你們就叫我王老師吧。”“你們有沒有信心今年那全年級的第一名啊。”王老師問道。‘有。’全班同學異口同聲的回答道。

不知道是怎么了，讀六年級的同學哪個不是頭懸梁，錐刺股，可我們班就是不一樣，我們有說有笑的，平時老師布置作業也是只布置幾道題，我們班里的學生個個都喜歡這個新來的老師。一連幾天，我發現，老師布置的作業外面雖然看起來有點相同，可是，一旦細細的解起來，就有各自的奧秘。有一天，我覺得這道題有幾種做法，于是，我去都寫上去了。第二天一早，老師拿著我和謝雨涵的作業滿面春風的進了教室，原來是我和謝雨涵把那道題的幾種做法全都寫上去了，得到了老師的大加贊賞，還叫全班同學都向我和謝雨涵學習。我此時的心里比吃了蜜還甜。

朋友們，聽了我的介紹，你們是不是也佩服我們6.2班的班主任呢？

新來的王老師范文第3篇

原來，常驍進班后把自己和同學們分得很清。他們是一個班的，我是后來的：他們下課開心說笑，那些內容離我很遠……常驍把自己放到另一個世界。同學們好奇怪，這常驍難道不食人間煙火?怎么總怪怪的。男生打籃球，他去圖書館；班里排大合唱，他嗓子疼：老師問常驍能不能出黑板報，原本寫字很漂亮的常驍，說回家晚會挨罵。常驍的行為有些古怪，大家都感覺到了。常驍自己呢?其實他太想和同學在一起了，只是，每次有同學老師約他，他心里就冒出奇怪的念頭，他們喜歡和我在一起嗎?結果，他的解釋是，他們敷衍我，不喜歡我……

最近，常驍常做同一個夢。在城里最繁華的商業區，他看到的路都四通八達。等他走在路上，卻發現竟沒有一條走得通。他找人問路，每個人給他指的路都是錯的。有人故意指錯方向；有人明明是在騙他：還有的人向他要問路的錢……常驍又急又怕，迷失在繁華的商業區，再也找不到家了。更可怕的事情出現了，常驍不知道自己要去哪里，他深陷謎團當中。滿頭冷汗的常驍從夢中驚醒，發現自己，竟然是哭醒的。

相同的夢做了多次，常驍沉不住氣了。他在陽光心語小尾前徘徊了很久，最終鼓足勇氣走了進去，接待他的是心理老師王沂軒。

“王老，我……”常驍心頭一緊，眼淚不爭氣地流出來了。

王老師為他倒了一杯熱水，讓他不必著急，先喝點兒水。王老師夸他很勇敢，敢于面對問題。在老師的安慰與鼓勵下，常驍把自己夢中的情況原原本本講了出來。常驍深深呼出一口氣，如釋重負地坐在沙發上，手在不停地扯衣角。

看到常驍的情況，王老師心里有底了。常驍在夢中反復出現迷路的情景，一般說來，這是典型的迷失夢，也可以說是典型的孤獨夢。這類夢反映的是一種焦慮，多見于人際關系焦慮。做夢的人心理壓力很大，他們不相信別人，即便是親密朋友對他說的話，他也會懷疑。

王老師專注地聽他講話，不時露出溫和的微笑。“你不喜歡打籃球嗎?為什么不去呢?”王老師問。

“我心里想去，可就是……”

“想法很多，雜念不少，我能理解。你認為自己是外來的，沒有朋友，沒人喜歡，更沒人理解。你沒看出同學有惡意，為什么不接受他人的邀請，卻專門去‘挖掘’美好背后的‘惡意’呢?實際上這個‘惡意’并不存在。”

“我控制不住那個想法。每當有一些事情發生，我總看到不好的一面。還有，我的夢……很嚇人的。”

“你的夢屬于‘孤獨夢’，反映的是你人際交往上的焦慮情緒。要改變你與同學的關系；要盡快建立你在集體中的安全感。”王老師的臉色極溫和，她用手輕輕撫著常驍的肩膀和后背。王沂軒老師是想通過自己的動作、表情，將溫暖傳遞給常驍。果然，常驍放松了很多，開始認真傾聽王老師的建議。

“遇到事情，當老念頭又冒出來時，你要對自己說，‘換個角度看問題’；試著用與原有想法相反的態度去做事。比如，男生去打籃球，你又想去圖書館了，告訴自己，我要和同學去打球!你會想，他們歡迎我加入嗎?這時，你要反復給自己簡單明確的指令――是的，他們喜歡我，我去打球!”王老師看著常驍的反應，繼續說：“在集體中的安全感，很大程度上是自己給自己的。沒人排擠新來的同學，即便有也是個別人。要想辦法多多展示你的實力，同學們很快就會對你刮目相看。比如，你把黑板報出得很漂亮，這對你并不難。為什么不做?抓住機會，讓大家盡快認識你，安全感就會不請自來。”

新來的王老師范文第4篇

“老師來了！”不知誰喊了一聲，班級立刻安靜下來，我的心也開始收緊了。

老師步履輕快，笑盈盈地踏上講臺。看著她的笑容不難猜這次的測試成績肯定不錯，但望望她手中的試卷，我的心還是忍不住“撲通”“撲通”直跳。

緊張而激動的時刻到了。我的手緊緊的攪在一起，心里默默為自己祈禱著。看看同桌劉凡君一臉的倘然，我猜她這次考試準又能得第一、二的了。

“張周90，陳穎93......”聽著老師口中蹦出一個又一個同學的分數，啾著老師手中不斷減少的試卷，再瞧瞧一張張或喜或悲的戀從眼前晃過，我的心都快跳出來了“第一名是誰呢？我是否能達到預期的目標呢？我真不想第一單元就考砸給新來的王老師留下一個不好的印象......”

“禹鳴95，最高分！”一聲愉快而又響亮的聲音響起。“什么？”我真不敢相信自己的耳朵，我真得了95分嗎？還是全班最高分？

“哇！......”在一片喝彩聲中，我暈呼呼地走上講臺，暈呼呼地接過老師遞過的試卷，看著試卷上那鮮紅的“95”兩個大數字，臉熱辣辣的，眼眶一下子濕潤了。

淋浴在同學們熱烈的掌聲中，我的心充滿了喜悅與自豪。

新來的王老師范文第5篇

回憶中的美麗不曾抹去，情到深處一點感動不曾消逝，只要師生情還在，一切春暖花開。下面給大家分享一些初三作文師生情700字，希望對大家有幫助。

初三作文師生情700字1從古至今世界上有很多種情，每一種情都會帶給人非同一般的的感受和體驗，使人感到溫暖。每一種情都是不一樣的，而它代表的含義也是不同的。有溫暖人心的朋友情還有激奮人心的愛情，同時也有平平淡淡的同事情，也有一個不可缺少的師生情，師生情可能沒有人聽過。這是近代產生的，它代表老師與同學之間的情誼。這份情誼很值得人把他珍惜，而我喜歡的師生情，也正是這種情拯救了我的人生，我從一個冷酷無情的少年變成一個活潑開朗的少年，這都是師生情造成的。

在我小學六年級的夏天時老師讓我們跑步，這下可難了我們，每個人的心里都在抱怨和心里不高興，這么熱的天怎么跑呢!但是必須跑，因為學校規定的。我們只好跑，那是一天的下午，我們已經跑了三圈還差一圈。可是，天氣的炎熱再加上運動量的過大，我體內的水分正在迅速蒸發，體內的能量也在不斷的燃燒。此時，我既感到乏力，又感到口渴自身已經忍受不了。當跑到花壇時，由于沒有注意和身體的法力，我不小心被一塊小石子給絆倒了，身體頓時重重的磕在了地上。膝蓋貝殼破傷口處一陣火辣辣的感覺，我并沒有哭。同學們發現立即告訴了老師，老師將我扶到花壇旁邊。讓我站著不要動，等跑完步他會來找我。我站在花壇旁邊等了沒有多大。，老師跑完步立即一個健步我背了起來，頓時我感到老師的背又寬又大，同時又有一種從來沒有過的感受。我頓時感動了，老師的這種行為讓我的心開始融化，老師的正義之火正在我心里燃燒。正義之火蔓延到了我的心田，將我的心田燃燒了起來。我頓時感到一股很大的魅力，這個力量我無法壓制住，冰冷的心正在逐漸融化。當老師把我背到辦公室，我找已被老師的這種行為給感動了。老師把我放在椅子，用打濕的毛巾擦著傷口，以免感染，又給我貼上了創可貼。這次我的心徹底的融化熊熊大火將我的心融化，是老師的正義之火救了我，也是老師的正義之火改變了我的人生，是老師將我冰冷的心給融化的，也正是老師拯救的我。最后我竟然不知道自己哭了，眼淚打濕了我的眼眶。我心中有千言萬語無法表達出來，只好對老師說一聲“謝謝”跑出了辦公室。

師生情拯救了世界上千千萬萬的師生，拯救了那些走向黑暗的同學，老師利用師生情將它們拉了回來，拯救了那些沒有愛心的同學，老師用師生情的正義之火將他們點燃，師生情不是萬能的，但是能溫暖人的心。

初三作文師生情700字2有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵;有人說，老師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己;還有人說，老師是參天大樹，用自己的繁枝茂葉為幼苗遮風擋雨。在我的身邊，就有一位這樣的老師。

她姓王，是我的英語老師。她戴著眼鏡，又高又瘦，還有一頭飄逸的長發。王老師對自己的工作很負責，對我們也非常嚴格，但在嚴格之余，還十分關心、體貼我們，對我們就像自己的孩子一樣。

冬天的一個下午，因為感冒而發燒的我沒有去跑步，只好在座位上休息。過了一會兒，王老師到我們班里來拿東西，看到我趴在桌子上，就走過來問我：“你怎么回事?”“我難受。”我說。王老師用她那雙溫柔的手摸我的額頭，又摸摸她的額頭，說：“你好像發燒了。”我輕聲“嗯”了一下，身體不停地發抖。“你冷嗎?”王老師邊搓著我的手邊問我。我點了點頭。于是，王老師馬上把她的外套脫下來，給我穿上。“好點了吧?”王老師問。“嗯，好多了。”我回答。穿著還帶著王老師溫暖氣息的衣服，一股暖氣傳遍了我的全身，我全身發熱，不再覺得冷了。我抬頭望了望王老師，看到王老師在不停地發抖，心想：“這么冷的天，老師也一定很冷吧。”于是，我把外套脫下來給王老師披上了。只聽王老師帶著責備的語氣說：“你這孩子，都生病了還脫衣服，快穿上。”說著，外套又回到了我的身上。我用激動的眼光望著她，從心底說了一聲：“謝謝您，老師。”接著，王老師給我媽媽打了電話，讓她來接我回家。15分鐘后，媽媽來了，我撲到媽媽的懷里。然后，我把媽媽拿來的外套披在身上，把王老師的外套還給王老師。媽媽不停地對王老師說“謝謝”。王老師望著我說：“沒事，只要孩子沒凍著就好。”我在心里感嘆道：“王老師可真好，讓自己受凍，讓自己的學生溫暖。”

師生之間，像這樣溫暖的事還有很多，它們照亮了我們的成長道路，也傳遞著人間的真情實感。

初三作文師生情700字3教師節來到時，同學們都在紛紛討論跟老師之間的故事，送老師什么禮物之類的話題，聽到這些的我，不禁想起了我的一位特殊的老師……

沒錯，她就是我小學同校同班同桌同學張琳笛，你一定會問為什么把她認成老師?那是因為四年級數學老師搞的一次特殊的“師徒活動”。

這次的“師徒活動”，就是把全班四十人，數學成績排名前二十名的同學當師傅，排名后二十名的同學當徒弟，一師一徒、一對一的教，每次考試后按師徒總成績排名。當時我數學成績排名在后二十名，所以超級有責任感、超級正義的張琳笛就成了我的師傅。數學一直以來是我的心臟，重要的同時也非常薄弱，于是我的老師張琳笛給我買了一本《數學練習冊》，要求我每天完成一頁，她批改。在她的嚴厲而耐心的幫助下，我的數學成績一天天地穩步提升。但是，有一次考試，我的成績卻很不好，沒有排在前幾名，笛笛非常不高興，上課時給我一張紙條，上面寫著：“今天作業是練習冊第26、27、28、29、30、31、32、33頁，明天必須交!必須全對!”當時我被嚇了一跳，這怎么可能完成啊，今天老師已經留了一堆作業，晚上上課，九點多才能到家，我本想反抗，但又怕讓她更生氣，傷了我們的感情，就沒吭聲。

晚上回家，看著實在無法完成的作業，我給她打了電話，商量能否少寫點，還讓姥姥也為我求情，她看在我姥姥份上就勉強答應了。

第二天早上，我帶著我完成的她“勉強同意”減少了的作業，不安地交給了她，她卻對我說：“趙趙，對不起，昨天我不應該那樣對你的，因為咱倆綜合成績不高，沒能拿到獎，我就不高興，是我太好勝了，對不起!”

后來，我們成了最好的朋友，她教會我知錯就改的品質，她一直是我“最好的老師”。

初三作文師生情700字4“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。葉老師，您就像春蠶，您就像蠟燭，您就像園丁，奉獻了自己，成就了他人。

葉老師就像慈愛的媽媽，每時每刻關心著我。

記得去年的一天，我生病了，渾身不舒服，可是爸爸還是把我送到了學校。我有氣無力地趴在桌子上，過了不久，我便忍不住“嘩啦啦”地吐了一地。頓時，整個教室都彌漫著一股難聞的氣味。同學們也開始竊竊私語起來，有的用手捂住了鼻子，有的嘴里發出了埋怨聲。這時候，葉老師發現了，三步并作兩步地走到我身邊，著急地問：“小睿，你沒事吧?”葉老師邊說邊用手摸了摸我的額頭。“還好沒有發燒，跟我到辦公室泡杯午時茶給你喝吧!”葉老師邊說，邊用她的大手把我扶進了辦公室。我難受地說不出話來。看著葉老師打開藥箱，拿起杯子，給我泡午時茶的情景，我的心里暖洋洋的。我慢慢地接過葉老師給我泡的藥，眼眶不禁濕潤了。喝了藥后，我覺得明顯舒服多了。

喝過藥后，葉老師溫柔地看著我，親切地問道：“小睿，還堅持得住嗎?要不要去醫院看看?”我想了想，結結巴巴地說：“堅……堅持得住……”每節下課，葉老師都會過來問我，覺得怎么樣。我感動極了。

可是吃過中飯之后，我又感覺不舒服。于是我找了借口，提前回到了教室。剛走進教室，我又忍不住跑到廁所去吐了。吐完后，我想：老師應該不會看穿吧，不能再讓她擔心了，我得堅強一點!于是我假裝鎮定地走進了教室。可剛走到位置邊上，我再一次忍不住吐了起來。這下，葉老師更著急了，連忙聯系了我爸爸。看著葉老師著急的樣子，我多想我不生病，這樣葉老師就不用為我擔心了。

葉老師，您用辛勤的汗水哺育著我們;您用無私的愛呵護著我們;您用淵博的知識教導著我們。我在心里默默地為您祈禱：葉老師，愿您永遠年輕，永遠健康!

初三作文師生情700字5師生之間似乎永遠有著一層隔膜，老師的威嚴永遠讓學生望而生畏，可就在與他的相處中，我體會到了別樣的師生情。

升入初二，主科中便多了一門物理。盡管很多人都摩拳擦掌，接受挑戰，可還是被復雜的內容拌了一個又一個大跟頭，當然也包括我。校方也為此而著急，特地給我們班換了一個老師，據說他是年組大咖——物理組長。

新來的老師姓宋，同學們都叫他“宋老師”，可他不高興我們這么叫，說這樣顯得太生分，非讓我們叫他“老宋”，說這樣叫更親切一些，恭敬不如從命，我們只好改了稱呼，可心里對物理老師的敬畏卻未減分毫。

每天的課堂上，他都將氛圍營造的十分活躍。他幽默而不失禮節的語言，讓每一個學生都感受到他的親切。他永遠都以笑臉面對我們，讓我們沒有了看到以前老師的那種如墜冰窟的感覺。他也發現了很多人的潛能，尤其是我。

還記得那天，他笑瞇瞇的對我說：“唉，小蘇，你下課來我辦公室逛逛，行不?”到了辦公室才發現除了我和物理老師再無別人。“唉，你來了，這里有一款游戲，我和我同事正在比賽，看誰闖的關多。后面這幾關需要速度，我怎么也闖不過去，你幫幫我唄。”老師的請求，我不敢不應。

玩過之后才發現這是一款有關物理學科的游戲，除了手速以外，還需要一些簡單的計算。我很快便通關了。可迎來的卻是老師的一打練習題。“看你那么厲害，再加深一下印象唄。”我暗暗叫苦，做完之后卻發現獲益匪淺。就這樣，老師培養了我對物理學科的興趣，并且幫我重拾自信。