前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于寬容的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于寬容的作文范文第1篇

方法1：擴展法

擴展法是最常見的一種方法，就是把話題擴展為短語或者句子。以寫作“水”這個話題為例，我們既可以把“水”這個話題擴展為各種構成方式的短語，如：“水的故事”、“水的自述”、“人與水”、“清清江水”、“關于水”等，也可以把“水”這個話題擴展為各種構成方式的句子，如：“我家喝上自來水”、“要節約用水”、“水資源開發要有序進行”、“餐飲業淡水浪費現象嚴重”等。顯然，這些由“水”擴展而來的短語和句子是完全可以拿來充當作文標題的。

方法2：闡釋法

闡釋法就是從“是什么”的角度對話題的含義進行闡釋。顯然，使用這種方法所擬定的作文標題，都應該是判斷句。以寫作“寬容”這個話題為例，當我們試著以“寬容是什么”來自問的時候，諸如“寬容是一種美德”、“寬容是高尚的愛”、“寬容是不再計較對方的過錯”、“寬容是寬大與容忍”等判斷句就“呼之而出”了。因為這些判斷句都是從“是什么”的角度對“寬容”之含義的闡釋，用它們來充當作文標題既是切題的，更是恰當的。

方法3：揭示法

揭示法就是揭示話題的引申義、比喻義、象征義。這種方法是由第二種方法演化而來，因為第二種方法所闡釋的是話題的本義，而這種方法所揭示的是話題的引申義、比喻義、象征義等。以寫作“根”這個話題為例，如果能夠以“健康是成長的根”、“誠信是安身立命的根”、“今天是明天的根”、“真誠是交友的根”、“執著是事業的根”、“祖國是游子的根”、“母語是民族的根”等作為作文的標題，既顯得很有新意，又非常富有文采。

方法4：聯想法

聯想法就是由話題而展開豐富的聯想和想象。大家知道，話題就是談話的中心，由話題而展開豐富的聯想和想象，不僅會極大地豐富擬題的視角，還可以極大地開闊擬題的空間。以寫作“回聲”這個話題為例，只要我們展開了聯想和想象，“一份耕耘，一份收獲”、“有付出就有回報”、“對大自然不要一味地索取”、“人類應當警惕的報復與懲罰”等都可能成為由話題而聯想和想象的“結果”，顯然，這些“結果”也都可以用來充當作文的標題。

方法5：借用法

關于寬容的作文范文第2篇

哲理就是關于宇宙人生的富有啟迪性的認識，它隱藏在紛繁復雜、變化無窮的生活表象下；但它并不神秘，只要我們具有一定的生活“透視力”與觸類旁通的聯想力，就完全可以發現并提煉出來。那么，怎樣才能使文章具有余音繞梁、韻味無窮的哲理魅力呢？

一、層層剝筍，透過現象見本質

現實生活是豐富多彩、紛繁復雜的，事物的本質或富有哲理性的東西，常常被掩蓋在生活的表象下。文章立意要深，我們必須透過表面的人或事，進行由此及彼、由表及里、由具體到抽象的深入思考與分析，發掘出事物的本質特征和鮮明個性。如寫景，許多同學只是停留在表象層次上，而下面幾句話則不然。

這幾棵長在磚縫里的小草的確不簡單。因為磚縫里沒有足夠的水分和土壤，也接受不到充足的陽光，可它們居然頑強地生長起來，真了不起。

顯然，小作者超越了繪形繪色的表層描寫，透過現象，把握了小草的精神氣質，寫出了其神韻。

二、辯證分析，全面思考問題

由于一些學生看問題角度單一，認識片面、狹窄，所以文章停留在淺層次。因此，我們應該多角度、多層面認識事物，或比較，或假設，或逆向思考，進行全面辯證的分析。如《寬容》，作者寫道――

在生活中，一個人不能不懂得寬容，也不能一味地寬容。一個不懂得寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。寬容與刻薄相比，我選拔寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。對待別人的寬容，我們應該知道自慚；寬容地對待別人，我們應該知道自律。

我們不得不佩服作者語言的精煉和思考的深度，正是作者從正反面看待“寬容”，多方來比較“寬容”，深刻透徹地剖析“寬容”，給人以深深的哲理啟示。

三、不斷超越，拋棄小我為大家

一些學生作文立意不深的另一原因，是囿于自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上。深刻高遠的立意總是超越了“自我”的，我們必須超越自我局限，追求更高的精神、價值、情感。這種超越，由低到高，由淺入深的大致序列是：自我?家庭――集體?階級――民族?國家――人類?宇宙。

四、巧化名言，寓事于理

格言大多是具有哲理性的。化用名言，是對名言加以改造，使之變成自己的話，而不是對名言的引用。具體的化用有二：或者選取一典型事例或生活片斷，去印證、體現被改造的名言；或者為典型事例尋找一條與之適應的名言，再對其加工改造。總之，化用名言是為了提示和升華所寫之事的意義，使之更鮮明，更深刻。

關于寬容的作文范文第3篇

關鍵詞： 寫作教學 議論文 排比修辭

在歷年的考場作文中我們不難發現同樣的命題，比較接近的觀點，類似的論證結構，文章卻會有高下之分，究其原因，我認為主要是語言問題。時下中學生在議論文寫作中，不重視提高語言水平幾乎成了一種痼疾。

在議論文寫作過程中，要有鑄煉語言的意識，不能僅僅滿足于“說清”。“說清”是基本要求，“說好”、“說透”是高標準要求。一句平常的話，能不能換個引人入勝的說法；一件事，能不能描述得形象一些；一個傳統的說法，能不能用個新穎生動一些的表達方式……創設議論文亮點語言的技巧固然很多，但我發現排比修辭在優秀作文中的運用十分廣泛，所以，在這里，我想具體談談運用排比來扮靚議論文的語言。

一、排比修辭的作用

1.排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量。

如文章《情感與理智》以如下文字展開理性和情感的思辨：

三國舊事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈，是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的首級奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的情感所欺弄，所扼殺。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。

2.排比可使語言瑯瑯上口，氣勢非凡，表現語言魅力。

如文章《喜悅》用如下文字表達喜悅：

喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經滄桑的充實和自信，一種光明的理性，一種堅定的成熟，一種戰勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。

3.排比可使推理周密嚴謹，環環相扣，展示思想雄辯。

如文章《自尊無價》這樣展開思路：

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風亮節；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語；自尊是“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。（這段文字通過歷史事例的縱向羅列，深刻地闡述了自尊的廣泛內涵，為后文展開張了本。）

二、排比修辭的妙用

語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響作文質量的優劣。古語云：“言之無文，行而不遠。”在寫作時，用排比的修辭手法確實能為文章的語言設置一些亮點，收到出奇制勝的效果。那么如何運用排比手法為語言上創設亮點呢？下面列舉議論文中應用排比的四種類型。

1.修辭連用式。

這種方法主要是通過兩種或兩種以上的修辭手法組合使用來完成的。下面從五個方面來展開論述。

（1）連續設問構排比

這種方法將設問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續的設問形成排比結構，在一次次的回答中層層深入，加強文意。如下例：

人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們有歡笑。人生旅途中，我們有奮斗、有追求，我們會為成功去努力打拼。人生是如此豐富多彩，何談苦悶？

人生如戲嗎？不，我們在一天天、一月月、一年年地填補歲月的空白，我們會用真情去演繹人生。人生不是戲，我們更不能游戲人生。

人生如夢嗎？不，它并非夢幻，而是真實的存在。經過我們的奮斗與追求，我們的理想一定會實現！

上例選自吉林省中考滿分作文《美麗人生》文中的三個設問，三個有力的回答、從不同的層面闡述了關于人生的看法。設問使文章有了含蓄美，排比的格式使文章具有了形式美。

（2）連續反問構排比

這種方法將反問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續的反問形成排比結構，以加強文意、深化主題。如蘇教版八年級下冊《白楊禮贊》一文第七段，連用四個反問句，構成一組排比。句法的變化如下：“難道你就只覺得它是樹？難道你就不想到……難道你竟一點也不聯想到……難道你又不更遠一點想到……”以上四個反問句由外向內，層層深入地贊揚了中國人民像白楊樹那樣枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游的精神，從而深化了白楊樹的象征意義。

（3）巧用對比構成排比

這種方法將對比和排比兩種修辭手法組合起來，通過一組對比，鮮明地表達作者的觀點。如下例：

在真實與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間．我保留寬容：在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴。在成長的路上，有舍有得，心靈的選擇決定了你一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。

上例選自優秀作品集中《心靈的選擇》一文，文中將真實與虛偽、忠誠與背叛、寬容與狹隘、自尊與阿諛排列在一起，通過它們之間的正反對比，更好地表達了自己心靈的選擇。

（4）巧設博喻成排比

這種方法將博喻和排比兩種修辭手法組合起來，針對同一事物連續設喻，以求窮形盡相、生動活潑。如下例：

感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機和活力；感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮，使迷途者奮起直追；感動猶如瀝瀝的春雨，滋潤了干涸的心田，“潤物細無聲”。

上例選自河北省中考滿分作文《感動》，文中以春風、春雷、春雨連續設喻，充分地寫出了“感動”帶給人們的溫馨、振奮、滋潤。比喻運用得當、貼切、全面，詩句的引用、排比的形式增添了文句的韻味。

（5）巧用名句構成排比

這種方法在一組排比句中巧妙的引用一些經典的名言警句，從而使文章充滿詩意和文采。如下例：

思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸……

上例選自優秀作品集中《思念是一道風景》一文，文中詩化的語言，令人賞心悅目，興味盎然，喚起讀者的聯想和思考。

2.語句關系式。

這種方法主要是用因果關系復句，或用假設關系復句，或用條件關系復句等構成排比進行議論，以增強論證的邏輯力量。

（1）巧用因果構成排比

參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角形的支撐。所以，根死樹必枯；凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。所以，基陷樓必危。

上例選自2006年湖北滿分作文《把握三角形的支撐》，文中句與句之間既形成排比，又展現了句子內部的因果關系，有力地揭示了主題。

（2）巧用假設構成排比

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意……

上例中三個“如果”三個假設，假設之中還有比喻，語言整齊之中有變化，句式運用有新意。這一段文字表達效果極佳，從根本上說，還是修辭運用得當的結果。

3.文章段落式。

這種方法主要是從中心論點中解析出若干個分論點，用相同的句式表達，然后放在各段開頭，構成排比。如下例：

魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾?喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬。

當然，我們不能為排比而排比，因為思想感情是根，文辭是葉，根深才能葉茂。但充分地展示自己的文學才能，讓文章多幾分文采的亮光，的確不失為議論文作文獲得高分的行之有效的方法。

參考文獻：

關于寬容的作文范文第4篇

曾有多少次，當月光鋪滿大地時，我用它編織美麗的夢;曾有多少次，當早晨的露水從葉脈滑落時，我用它洗滌我的心靈;曾有多少次，當燦爛的陽光照耀萬物時，我用它驅趕黑暗。自然萬物皆有她的美麗之處，只等人們來欣賞。這里給大家分享一些關于美麗大自然優秀作文,供大家學習。

關于美麗大自然優秀作文1大自然是我們的母親，它傾其所有奉獻給我們，是那么的無私!

那一天，我在爺爺奶奶家里吃飯。吃完飯后，我在后院玩，看見一只母雞在吃米，吃完一點后又把石頭塞進嘴里。咦?為什么雞要把石頭放進嘴里呢?我帶著這個疑問把一只母雞放在吃米的地方。那只雞好像是餓了，啄了啄米，把米吃進了嘴里。哼，這次就我把周圍的石頭都清走了，不給你石頭，我倒要看看你是不是真的必須吃石頭!我在心里這樣想著。

這時，我看到那只母雞吃了幾口米后開始四處跑，好像在尋找什么。難道是在找石頭?我心里想著，就看見那只雞飛快地將一塊石頭放進嘴里。我知道了，雞是真的吃石頭。但，它為什么非得在吃米后放一塊石頭呢?

這次，我去問了爸爸，爸爸笑了笑對我說：“孩子，你見過雞的牙齒嗎?沒有吧。那沒有牙怎么吃米呢?我告訴你，石頭硬，可以把米磨碎，所以雞吃石頭是為了把米磨碎，懂了嗎?”我聽了爸爸的話，恍然大悟，高興地說：“懂了。”

不只是小雞給了我啟示，即使是飛舞的柳絮也給了我啟示!

那一天中午，爸爸在學校門口等我，我一出來就看到漫天飛舞的小柳絮，好可愛啊。在路上，那些柳絮有的大有的小，我看見一點就在我的眼前，我一抓，抓到了我的手里，我一放開，它又飛走了。我抓到它的時候，好像有什么小粒粒在里面。回到家里，我把一點柳絮放在桌子上，找了一塊玻璃壓住，我又找了家里的放大鏡。我把柳絮打開，用放大鏡往里面看了看，果然，里面是一粒小種子。

大自然給我們的知識很多，值得我們去仔細觀察。生活中有許多的事物，我們可以多多去觀察，暢游在大自然的知識的海洋。

關于美麗大自然優秀作文2在一個八面環山的狹長平地上，座落著一座寧靜的小城鎮，鎮的南面有一個僻靜的村莊，村莊里有一戶和睦的人家，那人家中有一個愛自然的年輕人，那個年輕人就是我。

我愛自然，因為春天的生機盎然，因為夏天的綠意勃發，因為秋天的安寧沉靜，因為冬天的萬物萌生。

春天，我喜歡游逛于山林田埂，看著那樹上嫩生的芽兒，忍不住湊過去聞一聞--清新便油然而生。閉上眼，聆聽那遠近的鳥語，那淙淙的溪流。坐下來，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。站起來，狂奔一陣，用盡全力大喊幾聲，就像嫩芽突破表皮，花瓣脹破骨朵。這就是大自然的春天，也是我的春天，我已然成為春天的一根小草，跟著萬物享受春天。

夏天，我喜歡去水庫邊釣魚。赤著雙腳坐在樹陰下，樹外風和日麗，樹下涼風習習，草兒撫弄我的雙腳，癢癢的。放下魚餌，把魚竿插在一邊，四周映得我好不舒服，抬頭張望一番，滿眼都是綠色。水光山色，回清倒影，令我心曠神怡。水面上游弋著幾只野鴨，忽然天上飛過一只蒼鷹，全都鉆進水里去了，再一看時，已經到了那頭。收鉤之前，我仍不忘跳入水中，暢游一番，與同伴在水中嬉戲，遠處的野鴨也跟著打鬧起來。野鴨也和我一起歡樂，我于是感到自己融入了大自然。

秋天，攜著家人，漫步于山間小徑。時而一排大雁掠過頭頂，時而幾只野雛在林中跳躍，拖著又長又漂亮的尾羽，有點“飛天鳳凰”的味道。水流變得細了，樹葉黃了，田野空空的，只有幾個小孩子在玩泥巴，挖泥鰍，歡快的笑聲，把我的思緒帶回到了童年。山上的一片松樹卻是綠意不減，頑強拼搏，抗拒枯黃。一切都是那么寂靜，喜歡寂靜的我已經沉寂在寂靜之中。

冬天，雪花飄飛，令人想起唐人詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。雪后的村莊更顯寧靜。遠遠看見一片梅林，生機盎然，再不是“驛外斷橋邊，寂寞開無主”的寒梅，而是“飛雪迎春到，風雨送春歸”的早梅，她綻放于懸崖，俏麗在隆冬，與松柏爭雄，和嚴寒斗智。慢慢的，冰消雪化，萬物復蘇，山也朗嫩，水也清秀。冬天的自然讓我感到希望，使我獲得力量。

自然孕育了愛自然的我，我也會更加喜愛，珍愛，熱愛自然。

關于美麗大自然優秀作文3大自然!是有無限生機的!五年前的一次暑假里，我們一家人去遼闊無垠的一個大草原，第一個旅游點——內蒙古旅游。那里的牛羊匹匹驃肥體壯，那兒的人也非常熱情!我們住進了兩間蒙古包里，一間是我爸媽住的，一間是我和姐姐住的，設備比較齊全，路也是非常地平坦，一片茫然的草地上，見到的就是成群的駿馬奔馳，也會看到有人從一間房屋里走出來，給嚴肅沉默的奶牛擠奶……場面可謂是非常壯觀啊!

傍晚，內蒙古的人們都把自家的桌椅飯菜搬在門前，大口大口地吃了起來，因為這樣子，才能品嘗到好爽地滋味。

次日早晨，我抱著一個嘗試的心態想上馬去騎，人們教我一只手要握緊馬鞍，控制重心，輕輕彎腰，另一只手拿著馬鞭打馬，才得以讓它馳騁。

在內蒙古的一個星期的這些時日里，我過上了喧鬧的城市里過不上的日子，所以我覺得會很快活，無憂無慮的。

這里的花香鳥語，使我久久地沉浸在其中，這里的山水!這里的花草!這里的人們!這里都是使我陶醉的風景。

我們經過了一個星期的內蒙古之旅后，又來到了一個很美的風景。

人們都說：“桂林山水甲天下”，今日我倒要上去看看，看看到底是不是人們說得那么美!

桂林漓江，這里的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動;桂林這里的水真綠啊!綠的仿佛像一塊無瑕的翡翠;蕩起的微波擴散出一道道水紋，讓人感覺是走進了一副連綿不斷的畫卷。

我們再來看看山，一座座山像老人，像巨象，像駱駝……奇峰羅列，形態萬千……有一座山像拔地而起就能抬起來似的。

這里的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映在這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到是進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!

這半個月的旅程結束了，我看到了大自然的綠色，整整一部分，真美!

關于美麗大自然優秀作文4自然是神奇而又近在咫尺的，還記得每天清晨，吵得你睡不著的鳥兒嗎?還記得老家院子里的參天古樹嗎?還記得腳下纖細的青草嗎?……他們都是自然界的一員，讓我們一起走進自然，感受自然吧。小區里有許多大樹，于是我也就有了許多新鄰居—鳥兒。

它們辛勤的工作，在樹上安家，原以為這些鳥兒安好家后會休息上幾天，沒想到第二天清晨，它們就賣弄起自己的歌喉，在樹上“嘰嘰喳喳”的唱個不停，是想喚醒還在夢中的人們，讓他們欣賞自己忙了一天建好的屋嗎?這些鳥兒每天都辛勤的工作，找來蟲子喂自己的孩子，每天都賣弄自己的歌喉。我的鄰居們呀，你們不累嗎?

我的鄰居們呀，你們的歌謠雖然都是一樣的，但卻百聽不厭，那歌飽含了你們愉快的心情，你們是自然界最好的歌唱家。

我對在爺爺家的童年生活已記不太清了，但只有一樣東西刻在腦海中，揮之不去，爺爺告訴我那棵樹在他小時候就有了，曾經還有人出高價想買下它，但爺爺還是沒有狠心賣掉它，爺爺說，一棵樹長這么大挺不容易的，就這樣賣掉怪可惜的。我還記得小時候，爬上樹向遠處遠眺的情景，春天的田野里一片綠，一陣風吹來，田野里綠浪舞動，像無數青澀的少女在田間舞動，美輪美奐，真想永遠停留在那一刻。黃昏時，爬上大樹看日落，夕陽的光輝照在大樹上，大樹像披了一身金色的衣服，樹葉隨風舞動，就先一個健壯的青年，美極了。

我的大樹啊，您還好嗎?無論過多少年，你依然挺拔在哪里，你是自然界最美的模特。

走到哪兒，低下頭一看，總能看到綠草，他們是那么的柔弱，輕輕地向它們吹一口氣，那些草兒就能扭上半天。我最喜歡剛冒出嫩芽的草兒，它們看上去是那么的嫩綠，柔弱，讓人都不忍心去碰它，害怕一碰就“碎”了。但草兒的生命力是很頑強的，有一句詩說“野火吹不盡，春風吹又生。”

我喜歡的草兒啊，你雖然柔弱但時刻顯示出你的頑強，你是自然界的頑強者。

自然離我們并不遙遠，它就在我們身邊，現在關掉電視，拿下耳機，親身去走進自然吧。

走進自然，感受自然，做一個自然人。

關于美麗大自然優秀作文5走進大自然，我聽到小鳥在歌唱;看到蝴蝶在嬉戲;見到蜜蜂在勞作。

走進大自然，我聽到河流在演奏，看到群山在舞蹈;感到草木在私語。

走進大自然，我聽到大風在呼嘯，看到雷電在忙碌;感到雨雪在低訴。

大自然如同一本耐讀的書，每一頁都是豐富多彩的，每一節都是五彩繽紛的，每一課都是意味深長的。

看，那東升的旭日，帶著新生的朝氣朝我微笑，它讓我讀懂了重新再來的希望。

瞧，那雨后的彩虹，帶著突出重圍的喜悅向我揮手，它讓我讀懂了敢于經歷風雨的勇氣。

聽，那奔騰的江河，帶著勇往直前的毅力沖我呼嘯，它讓我讀懂了永不放棄的決心。

我將自己置身于大自然，將自己融入大自然，將自己的思想交付給大自然。

大自然帶著我去歡賞大海，大海告訴我什么是寬容，帶著我去觀云霞霧嵐，云霞霧嵐告訴我什么叫溫情，帶著我去品嘗各種鮮花的芳香，鮮花的芳香告訴我什么是美麗，帶著我去看群星閃爍的夜空，群星閃爍的夜空告訴我什么叫團結。

大自然陪我散步，教我如何感悟生活;陪我嬉戲，教我如何品味人生;陪我賞月，教我如何陶冶情操;陪我聊天，教我如何品讀生命。

在我走近自然瞬間，我感受到一種強烈的愛，天空對小鳥的友愛，大地對植物的.關愛，雨水對江河的疼愛，山川對動物的憐愛，以及宇宙對眾星的博愛，都交織在一起，像是一首大自然永遠都唱不厭的歌，一首永恒的愛之歌。

噢!原來大自然就是愛的化身，美的升華，寬容的源頭，溫馨的搖籃

朋友，當你苦悶難耐的時候，何不打開這本書去找尋你丟失的喜悅呢!當你孤獨寂靜無人傾訴的時候，不妨翻開這本書去叩問你隱藏的激情呢!當你與友人彼此有隔閡的時候，為何不揭開這本書去追尋寬容的足跡呢!當你身處逆境的時候，為何不去求助于這本書，吮吸書中的秘決呢!

關于寬容的作文范文第5篇

關鍵詞：知識積累；注重創新；寫前指導；多元評價

新課程的實施取得了很大的成績，但有些教師在作文教學實往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學生匆匆動筆，長久地這樣訓練下去，學生并無多大進步，往往上次出現的問題下次依然存在那么，新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討，

一、高中作文要注重知識積累

（一）深入生活，豐富情感體驗是材料積累的前提

寫作是一種精神產品的生產制作以及創造活動，它需要有物質基礎--材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質是將頭腦中的意識、情感有"理"有"序"有"文"地轉化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉化為自己內存的材料量多且質優，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。新課程標準要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內缺乏生活的閱歷，不如說他們缺乏生活體驗，缺乏對生活的敏感。通過寫作情景創設，讓學生深入對生活的情感體驗，否則，生活再豐富，認識也未必豐富。

（二）、閱讀是積累素材的重要方式

社會發展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現實，也沒有必要。觀察事物可以激發文思，研究古籍也可豐富文思。閱讀是對前人知識的最好繼承方式。一個人的閱讀史，就是他的精神發展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，可以說一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育。許多人認為學生寫作欲望的枯竭，在于他們的校園生活太貧乏、太單調。新課程背景下，我們應從實際出發，依據所具備的現實條件，充分考慮學生的需求和實際水平，努力開設好閱讀課，教師在整個過程中要當好教材的開發者和學生發展的促進者。

二、高中作文要注重個性創新

社會也迫切地需要各方面的創新型人才，然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規的方法來進行教學和寫作，創新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創新呢？個人認為應當作如下幾點的改革創新！

一是要放寬要求，少設障礙，讓學生"力求有個性，有創意地表達"。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現手法來綜合進行創作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

二是一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學生筆底的風景，教師要以寬容的心態去積極引導學生的個性創新，讓學生寫出獨特的自我。多對學生的創意發揮進行表揚、支持和鼓勵，開展多形式的寫作活動，鼓勵學生將優秀的作品進行分享，交流寫作心得和體會！

三、教師注重寫前指導

上海大學中文系教授李白堅指出：傳統的作文教學是一種不太全面、不太科學的方法，它注重的是學生形成文章以"后"的教學輔導工作，而不是學生寫文章之"前"的教學誘導過程。作文教學中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統的作文教學法"馬后炮"的性質不無關系。那么，新課程背景下如何對學生進行作文前的指導呢？

（一）、激發學生的寫作欲望。

應該說現在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創作的熱情就一點點地熄滅。其實創造力是每一個人都具備的，每個人都有創造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創作才華，這個寫作的欲望是可以被激發出來的，孩子是需要引導和賞識的一個群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進取和積極創新的源動力！老師可以讓學生訂閱時事新聞報紙關注社會、關注民生、積極為社會和諧建設諫言獻策！表達對大自然深切雋永的摯愛！表達對時代生活的點滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗和閱讀之后才會有寫作的靈感和表達的欲望！愛寫作的人必定都是愛生活之人！要努力為孩子們創設積極體驗生活享受閱讀的情境！

（二）、講清楚要求、明確標準

每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結構、語言？讓學生心里有數。當然指導的方式可以是讓學生討論、發言，互相啟發、激發學生思維。進行頭腦風暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發言，互相學習和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發自內心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達、去抒發、去創作屬于自己的成長結晶！

四、運用多元評價的方法

新課程標準指出評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高。這就要求我們在評價學生作文時要善于發現其中的閃光點，多用欣賞的眼光給予鼓勵性的評價，讓每位學生都能體會到成功的愉悅，作為教師我們要寬容的對待學生的寫作質量，重點在于培養他們愛上寫作、樂于用文字表達觀點、想法、思想以及情感！

其次是提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學生、甚至是家長也來參與對學生作文的評價，注重學生的自評、互評，充分調動學生的主動性，讓他們正正成為學習的主人，有了學生自主的參與評價，學生會逐步養成獨立創作、獨立修改文章的良好習慣，新課程標準也要求學生"能獨立修改自己的文章，養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果"。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠是一件快樂的事情！

總之，作文教學理應且必須成為中學語文教學的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發學生有個性有創意地表達自己，再加之教師的合理引導和有效的多元評價，讓學生的寫作步入"自由"且"規范"的理想軌道。

參考文獻：