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資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估 品牌專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)構(gòu)建

資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可或缺的中介行業(yè)，它在促進(jìn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面起到了極其重要的作用，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊。高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑，應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，改善資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)現(xiàn)狀。

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，因此除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這就對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的本科專(zhuān)業(yè)教育提出了極高的要求，因此作為全國(guó)首家開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的高等院校之一的內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院，探討構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)就顯得刻不容緩。

一、我校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)概況發(fā)展歷程

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)于2004年被教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)，2005年開(kāi)始招生，從開(kāi)設(shè)之初到現(xiàn)在已經(jīng)招收七屆資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在這期間，我校資產(chǎn)評(píng)估系也經(jīng)歷了“從無(wú)到有，從有到精”不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

（一）創(chuàng)立階段

我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)起步較晚，直到1989年才有了第一例資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐業(yè)務(wù)，隨后1991年11月，國(guó)務(wù)院頒布了國(guó)務(wù)院第91號(hào)令 《國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估管理辦法》。該項(xiàng)法規(guī)是我國(guó)國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估制度基本形成的重要標(biāo)志。根據(jù)財(cái)政部門(mén)國(guó)有資產(chǎn)管理的實(shí)踐需要我校于1994年開(kāi)設(shè)了《資產(chǎn)評(píng)估》課程，是全國(guó)較早開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的高等院校之一。這一時(shí)期，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)初步形成，資產(chǎn)評(píng)估研究也處于起步階段，資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)資源十分缺乏，因此我校任課教師自編了《資產(chǎn)評(píng)估》講義，《資產(chǎn)評(píng)估》課程的開(kāi)設(shè)及時(shí)地滿足了自治區(qū)國(guó)有企業(yè)改制等需求。

（二）成長(zhǎng)階段

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)財(cái)富日益豐富、資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)激增的有利形勢(shì)下，我校的《資產(chǎn)評(píng)估》課程建設(shè)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。首先，在1998年成立了《資產(chǎn)評(píng)估》課程建設(shè)小組，教學(xué)人員從一人增加到三人。其次，教學(xué)內(nèi)容大幅度拓展。增加了無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、長(zhǎng)期投資評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告等前沿理論。再次，全面完善課程要件。此階段采用東北財(cái)經(jīng)大學(xué)姜楠教授編寫(xiě)的國(guó)家“十一五”規(guī)劃《資產(chǎn)評(píng)估》教材和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)汪海粟教授編寫(xiě)的《資產(chǎn)評(píng)估》教材。教學(xué)參考資料空前豐富，包括教學(xué)參考書(shū)、習(xí)題集、案例、法規(guī)庫(kù)等，方便了學(xué)生自學(xué)。最后，教學(xué)方法和手段更加完善。教學(xué)中廣泛采用了多媒體技術(shù)，拓展了教學(xué)空間，“延長(zhǎng)”了教學(xué)時(shí)間，增大了教學(xué)信息量，教學(xué)質(zhì)量和效率提高了。這一時(shí)期，《資產(chǎn)評(píng)估》課程授課對(duì)象也增加了，除了財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)外，金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)也開(kāi)設(shè)了《資產(chǎn)評(píng)估》課程。

（三）成熟階段

從2004年教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，成立了資產(chǎn)評(píng)估系，我們廣泛深入資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)、資產(chǎn)評(píng)估社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、國(guó)有資源管理部門(mén)等，對(duì)用人單位人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力組成展開(kāi)調(diào)研。同時(shí)還就《資產(chǎn)評(píng)估》等課程建設(shè)問(wèn)題，與中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東工商學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)資產(chǎn)評(píng)估研究所、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)評(píng)估研究所等單位進(jìn)行研討。在充分掌握人才需求信息基礎(chǔ)上，我們?nèi)嬲{(diào)整了“資產(chǎn)評(píng)估”專(zhuān)業(yè)課程體系，拓寬了課程廣度，發(fā)掘了課程深度，及時(shí)反映了資產(chǎn)評(píng)估理論和實(shí)踐的前沿動(dòng)態(tài)。教學(xué)中，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到了課堂教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。

綜上所述，經(jīng)過(guò)近些年的建設(shè)和投入，我校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)已初具規(guī)模并形成明顯特色。

二、資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)構(gòu)建設(shè)想

品牌專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)的區(qū)別就在于品牌專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的領(lǐng)先性，以及品牌專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。只有該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)，才能被社會(huì)所認(rèn)同，也才能稱(chēng)之為品牌專(zhuān)業(yè)。從這個(gè)角度出發(fā)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)得以展現(xiàn)，是打造品牌專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。作為資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育培養(yǎng)方向的科學(xué)定位是非常重要的，我校資產(chǎn)評(píng)估本科階段學(xué)歷教育的基本理念和原則就是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實(shí)用。因此要充分研究資產(chǎn)評(píng)估本身的特點(diǎn)，充分研究本科學(xué)歷教育本身的特點(diǎn)，力爭(zhēng)把我校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為品牌專(zhuān)業(yè)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：

（一）提高資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科水平

學(xué)科水平是大學(xué)辦學(xué)地位與辦學(xué)水平的象征，是大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，更是提升專(zhuān)業(yè)知名度和影響力的關(guān)鍵所在。作為最早開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的院校之一，我校應(yīng)發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，把握“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，要關(guān)注學(xué)科體系的完善性和合理性，在專(zhuān)業(yè)課的廣度和深度上不斷挖掘創(chuàng)新，以建立有品牌專(zhuān)業(yè)自身特色的學(xué)科體系。

1.教學(xué)內(nèi)容豐富化

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在高等教育里屬于學(xué)歷教育，但是眾所周知，資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的行業(yè)，而且該行業(yè)有著嚴(yán)格的職業(yè)資格認(rèn)定制度，需要通過(guò)相應(yīng)的資格考試并取得職業(yè)資格從業(yè)證才能從事該行業(yè)。因此我校在安排資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面，要盡量多樣化。應(yīng)考慮到該專(zhuān)業(yè)的特殊性，在抓好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，可以開(kāi)設(shè)一些與職業(yè)資格考試相關(guān)的選修課程，把資產(chǎn)評(píng)估的學(xué)歷教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使課程體系豐富化。

2.教育模式多樣化

資產(chǎn)評(píng)估是一門(mén)涉及的知識(shí)面寬，實(shí)踐操作性強(qiáng)的多專(zhuān)業(yè)交叉的綜合學(xué)科，它需要既具有理論又具有實(shí)踐的創(chuàng)新人才。而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的現(xiàn)象，學(xué)生知行脫節(jié)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需求。因此針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的新要求，我校應(yīng)加強(qiáng)課程體系改革，探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交叉點(diǎn)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要建立相應(yīng)的實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與理論協(xié)調(diào)一致、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新性、開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究基地

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究基地是品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用科學(xué)，它是在資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，該專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才也主要是服務(wù)于資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐的。所以，我校要想將資產(chǎn)評(píng)估建設(shè)成為品牌專(zhuān)業(yè)，必須在教授理論知識(shí)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)。主要從以下幾個(gè)方面建設(shè)：

1.開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)

資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將資產(chǎn)評(píng)估理論與實(shí)務(wù)融于一體，學(xué)生通過(guò)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步加深對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)的理解，縮短資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐的距離，目前我校資產(chǎn)評(píng)估系已經(jīng)率先在全國(guó)開(kāi)展了資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。今后還應(yīng)根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，制訂與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃相配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，逐步建立設(shè)施齊全、裝備先進(jìn)、管理規(guī)范的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不斷發(fā)展和完善實(shí)驗(yàn)條件，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。力爭(zhēng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。

2.建立資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)基地

據(jù)調(diào)查，目前社會(huì)上很多資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所都存在人手不夠的問(wèn)題，根據(jù)這一實(shí)際情況，我校可以積極與資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所或者是相關(guān)行業(yè)取得聯(lián)系，積極探索與各相關(guān)單位合作途徑，有效地推動(dòng)教學(xué)、科研與實(shí)踐的結(jié)合。可以與資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，全方位的開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)盡早接觸實(shí)踐工作，邊學(xué)邊干，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終建立以專(zhuān)業(yè)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，多種類(lèi)型實(shí)習(xí)基地共同發(fā)展的全方位的實(shí)踐教學(xué)基地，以促進(jìn)我校實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，從而帶動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估品牌展業(yè)整體水平的提高，達(dá)到理論與實(shí)際、研究與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）打造高水平師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍水平的高低決定著資產(chǎn)評(píng)估高等教育質(zhì)量的好壞，而資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)橫跨理、工、經(jīng)、管、文等專(zhuān)業(yè)，是典型的交叉型應(yīng)用科學(xué)。這就要求資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍具有極高的綜合素質(zhì)，特別是專(zhuān)業(yè)評(píng)估素質(zhì)。要求教師既要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；既要具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新工藝。因此必須打造一支理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞馁Y產(chǎn)評(píng)估教師隊(duì)伍。具體從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1.培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師

我校現(xiàn)有的資產(chǎn)評(píng)估系老師知識(shí)結(jié)構(gòu)比較多元化，集合了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)等多種學(xué)科，具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)知識(shí)還缺乏一些系統(tǒng)的提高，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)有教師的自身優(yōu)勢(shì)，立足于對(duì)現(xiàn)有教師培訓(xùn)的提高，積極采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的培養(yǎng)策略，即多請(qǐng)一些資產(chǎn)評(píng)估研究領(lǐng)域的專(zhuān)家或者從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，同時(shí)也將青年教師分批次送到具有資產(chǎn)評(píng)估研究方向的名校或者是資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所去進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以豐富教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.引進(jìn)聘任骨干人才

在培養(yǎng)現(xiàn)有教師的同時(shí)，還應(yīng)大力引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科骨干，特別是一些已經(jīng)在科研上取得突出成績(jī)的學(xué)科帶頭人，同時(shí)也要盡量從資產(chǎn)評(píng)估工作的一線聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做兼職教師，建立數(shù)量適當(dāng)、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，使學(xué)生及時(shí)了解資產(chǎn)評(píng)估的知識(shí)技術(shù)前沿，不斷開(kāi)闊視野，最終形成一支以教學(xué)與科研并重、具有較高學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、專(zhuān)兼結(jié)合的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與梯隊(duì)，促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

總而言之，資產(chǎn)評(píng)估品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校作為最早開(kāi)設(shè)該本科專(zhuān)業(yè)的院校之一，應(yīng)抓住歷史機(jī)遇，持之以恒地加強(qiáng)建設(shè)，牢固樹(shù)立資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，理性地創(chuàng)建和形成本專(zhuān)業(yè)的品牌特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，，以確保該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估課程體系；實(shí)踐；創(chuàng)新

一、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置研究目標(biāo)與意義

資產(chǎn)評(píng)估高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)評(píng)估人才的重要環(huán)節(jié)，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估高等教育處于剛剛起步的階段。繼2004年重新開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)后，2010年又增設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)，目前全國(guó)有15所高校設(shè)置了資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)，68所高校設(shè)置了資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)。資產(chǎn)評(píng)估人才不僅要具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、法律知識(shí)，還要同時(shí)具備相關(guān)工程知識(shí)，復(fù)合程度很高，需要通過(guò)高等教育來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型的資產(chǎn)評(píng)估人才。人才培養(yǎng)層次的逐步高級(jí)化，一方面滿足了市場(chǎng)的發(fā)展要求，另一方面對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的理論提出了新的要求。

二、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.資產(chǎn)評(píng)估人員普遍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

目前全國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約 2.78 萬(wàn)人，其中一半以上人員同時(shí)具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，他們的主要業(yè)務(wù)是審計(jì)業(yè)務(wù)而非資產(chǎn)評(píng)估，實(shí)際專(zhuān)門(mén)從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足 1.5 萬(wàn)人，這些人員大多是通過(guò)后續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)的方式成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的資產(chǎn)評(píng)估教育，造成我國(guó)的資產(chǎn)評(píng)估人員缺乏基本理論功底，目前已經(jīng)難以應(yīng)付復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。

2.資產(chǎn)評(píng)估高等教育發(fā)展滯后

經(jīng)教育部批準(zhǔn)，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院等少數(shù)院校，2005 年在全國(guó)率先設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)招收本科學(xué)生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評(píng)估工作的緊缺專(zhuān)門(mén)人才，但目前全國(guó)只有 11所高校招收資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科生，每年的畢業(yè)生人數(shù)只有幾百人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的需求。

三、各學(xué)科資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題

1、理論教學(xué)方法單一

大部分教師的教學(xué)模式主要是以理論知識(shí)講授與習(xí)題演練相結(jié)合的方式進(jìn)行。這種模式具有通過(guò)習(xí)題練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生應(yīng)付各種理論考試。但不同習(xí)題間往往是孤立的，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)綜合問(wèn)題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手。

2、忽視學(xué)生的主體作用

目前資產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)方法也只是強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授，向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。缺乏獨(dú)立思考和積極參與的意識(shí)。而資產(chǎn)評(píng)估課程是實(shí)務(wù)操作極強(qiáng)的課程，僅僅依靠課堂知識(shí)的灌輸，不僅學(xué)生理解困難，而且也達(dá)不到課程設(shè)置的真正目的。

3、課時(shí)安排過(guò)少

學(xué)時(shí)安排制定教學(xué)進(jìn)度，就理論部分和具體對(duì)某一資產(chǎn)的評(píng)估也只是概括性講解，或針對(duì)某一資產(chǎn)特點(diǎn)只講某一種方法。例如針對(duì)機(jī)器設(shè)備評(píng)估只講成本法。房地產(chǎn)評(píng)估只講市場(chǎng)法。企業(yè)價(jià)值評(píng)估只講收益法。并且沒(méi)有實(shí)踐操作時(shí)間。

4、不注重與實(shí)踐相結(jié)合

資產(chǎn)評(píng)估本科教育的目的之一是要學(xué)生具備一定的實(shí)務(wù)操作能力。但是目前資產(chǎn)評(píng)估課程很少與實(shí)踐相結(jié)合，所謂實(shí)踐也是做習(xí)題。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)軟件，也沒(méi)有供學(xué)生實(shí)習(xí)的基地。比如資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等。學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致應(yīng)對(duì)實(shí)際評(píng)估問(wèn)題的能力較差。

5、專(zhuān)業(yè)教師缺乏資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)該課程進(jìn)行形象透徹的講解。

從事資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的教師多數(shù)都是畢業(yè)后直接走進(jìn)工作崗位的，這些教師的理論知識(shí)掌握得較好，但是沒(méi)有直接的資產(chǎn)評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)。而資產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣綜合性強(qiáng)，與評(píng)估機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作聯(lián)系緊密，使得教師在教學(xué)過(guò)程中往往力不從心，難對(duì)該課程進(jìn)行形象透徹的講解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

6、不同評(píng)估客體使用相同評(píng)估方法不利于吸引學(xué)生興趣

資產(chǎn)評(píng)估客體即被評(píng)估標(biāo)的物，它是資產(chǎn)評(píng)估的具體對(duì)象，也稱(chēng)為評(píng)估對(duì)象，資產(chǎn)評(píng)估課程評(píng)估客體較多，包括機(jī)器設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、資源資產(chǎn)評(píng)估等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，但不論是哪一種類(lèi)的評(píng)估基本上使用的都是市場(chǎng)法收益法和成本法這三大資產(chǎn)評(píng)估方法，內(nèi)容上有重復(fù)性。這一情況容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、資產(chǎn)評(píng)估考核方式單一

資產(chǎn)評(píng)估目前的教學(xué)過(guò)程中通常采取閉卷考試的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考核。對(duì)于理論部分采用閉卷考試在一定程度上能夠衡量學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，但是對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的測(cè)試很難通過(guò)卷面成績(jī)反映出來(lái)。

四、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置案例

資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)課程可分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系。

課堂教學(xué)體系

1、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程群主要有：英語(yǔ)、中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及資產(chǎn)評(píng)估理論與方法等課程。

2、專(zhuān)業(yè)主干課。專(zhuān)業(yè)主干課是資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)特有的在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展的專(zhuān)門(mén)化課程群。該課程群主要有：資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則解析、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)與案例分析、企業(yè)價(jià)值評(píng)估與分析、資產(chǎn)評(píng)估法律與法規(guī)研究、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)理論與方法、稅基評(píng)估、投資項(xiàng)目評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程。

3、專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和研究興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展和深化教育的課程群。該課程群主要有：資產(chǎn)評(píng)估國(guó)際比較、并購(gòu)價(jià)值評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估、機(jī)電設(shè)備評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估理論前沿、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)與案例分析、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究、土地政策分析與評(píng)價(jià)、國(guó)有資產(chǎn)管理研究、建筑工程概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)稅政理論研究與事務(wù)、金融學(xué)及投資學(xué)等課程。

實(shí)踐教學(xué)體系

1、擬開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程。

資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn)是一門(mén)將資產(chǎn)評(píng)估理論與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)融于一體，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為宗旨的實(shí)踐課程。學(xué)生通過(guò)資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)在課堂上所學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估基本原理與方法。

2、根據(jù)人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，我們將加強(qiáng)高校與各行業(yè)的合作，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地的平臺(tái)作用。

3、學(xué)位論文須與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)學(xué)科理論和方法來(lái)分析、解決資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、總結(jié)

培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高端人才是資產(chǎn)評(píng)估大學(xué)本科學(xué)歷教育的基本目標(biāo)。由于資產(chǎn)評(píng)估涉及到的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域極其廣泛，任何一所高校企圖把本科大學(xué)生培養(yǎng)成精通所有資產(chǎn)評(píng)估領(lǐng)域的高端人才或儲(chǔ)備性人才都是很難想象的。當(dāng)然， 即使有的高校本身學(xué)科和技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置非常齊全，也具有較為齊備的師資，要使一名本科大學(xué)生成為跨越整個(gè)資產(chǎn)評(píng)估所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的高端人才也是不可能的。因此，資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。

培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高端人才是資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育的基本目標(biāo)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向有所側(cè)重的資產(chǎn)評(píng)估高端人才是不同學(xué)校資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育的具體目標(biāo)。資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育不應(yīng)采取急功近利的方式，不應(yīng)當(dāng)采取大而全的模式。資產(chǎn)評(píng)估本科教育應(yīng)當(dāng)著眼于資產(chǎn)評(píng)估高端儲(chǔ)備人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以提高資產(chǎn)評(píng)估高端儲(chǔ)備人才素質(zhì)和能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)。（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）

該文章為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生科技創(chuàng)新資助項(xiàng)目”，該研究成果歸屬于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生部和項(xiàng)目組

參考文獻(xiàn)：

[1]王海春；張彩英；；淺析資產(chǎn)評(píng)估品牌專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建[J]；現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（學(xué)苑版）；2012年03期

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)范文第3篇

一、高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀及辦學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的時(shí)間稍早于本科院校，至2005年，全國(guó)已有41所高職院校開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)[1].這些高職院校主要包括以下幾種類(lèi)型：建筑建材類(lèi)高職院校（徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)高職院校（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等）、財(cái)政稅務(wù)類(lèi)高職院校（河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校、內(nèi)蒙古財(cái)稅職業(yè)學(xué)院等）、電子機(jī)械類(lèi)高職院校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院等）、綜合類(lèi)高職院校（十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）。這些高職院校在資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。由于高職院校開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)時(shí)間比較短，從事資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究的人員較少，目前尚無(wú)比較系統(tǒng)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

2.高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，沒(méi)有考慮社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)人才的不同需求，專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向不明確

根據(jù)筆者調(diào)查，目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來(lái)培養(yǎng)具有資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的，能夠勝任各類(lèi)企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)核算以及資產(chǎn)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才作為資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位筆者認(rèn)為是不夠科學(xué)的，沒(méi)有考慮社會(huì)對(duì)評(píng)估與管理人才的不同需求。筆者認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估不僅包括機(jī)電設(shè)備評(píng)估、建筑工程評(píng)估，還包括企業(yè)價(jià)值評(píng)估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、金融評(píng)估、稅基評(píng)估等，另外房地產(chǎn)估價(jià)、舊機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估、土地評(píng)估、探礦采礦權(quán)評(píng)估等也應(yīng)當(dāng)屬于資產(chǎn)評(píng)估的范疇。目前，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師（珠寶評(píng)估專(zhuān)業(yè)）、房地產(chǎn)估價(jià)師、土地評(píng)估師、舊機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師、注冊(cè)礦業(yè)權(quán)評(píng)估師等資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)職業(yè)。為社會(huì)培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才是高職院校的社會(huì)責(zé)任，但是，不同的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)職業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來(lái)制定資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才顯然是不能滿足社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)人才不同需求的。

3.高職院校主要圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有考慮主辦院校的實(shí)際情況，課程設(shè)置沒(méi)有形成自己的特色

目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程都是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目來(lái)設(shè)置的，這種專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方法筆者認(rèn)為是不合理的。現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)不夠齊全，導(dǎo)致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)和財(cái)政稅務(wù)類(lèi)高職院校因在建筑工程及機(jī)電設(shè)備方面沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法開(kāi)設(shè)建筑工程和機(jī)電設(shè)備方面的課程，而建筑建材類(lèi)和電子機(jī)械類(lèi)高職院校對(duì)于財(cái)經(jīng)方面的課程則往往難以開(kāi)設(shè)。

4.高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教師缺乏，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

高職院校專(zhuān)業(yè)教師的主要來(lái)源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科及以上層次專(zhuān)業(yè)教育招生不久。2004年，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院將資產(chǎn)評(píng)估作為本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)向教育部進(jìn)行申報(bào)并且獲得了批準(zhǔn)，并已在2005年開(kāi)始招生。此后，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院等高校也先后招收資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評(píng)估工作的緊缺專(zhuān)門(mén)人才。2004年，廈門(mén)大學(xué)積極申報(bào)并且第一個(gè)獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)。廈門(mén)大學(xué)財(cái)政系資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的碩士、博士點(diǎn)是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)首個(gè)設(shè)立的該學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的博士、碩士點(diǎn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在財(cái)政學(xué)碩士點(diǎn)下設(shè)立了資產(chǎn)評(píng)估方向。到2007年才會(huì)有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所也需要大量的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)不可能通過(guò)引進(jìn)高校本科及碩士畢業(yè)生來(lái)解決師資問(wèn)題。如何盡快建設(shè)一支職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是每一所開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)的高職院校的共同課題。

5.高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，不能充分保障實(shí)踐性教學(xué)的順利開(kāi)展

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)工作是高職教育的顯著特點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于高職院校開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)時(shí)間較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。為了保證實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行，高職院校必須加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、對(duì)高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索

1.根據(jù)社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)人才的不同需求，結(jié)合主辦院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，合理確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向

由于我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣(mài)等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估與管理業(yè)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評(píng)估與管理工作的專(zhuān)門(mén)人才是不現(xiàn)實(shí)也是沒(méi)有必要的。高職院校可以結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，合理確定資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，根據(jù)所確定的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。筆者認(rèn)為：具有房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把房地產(chǎn)估價(jià)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向；具有土地經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把土地估價(jià)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向；具有財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的院校可以發(fā)展稅基評(píng)估；具有金融、保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的院校可以突出金融資產(chǎn)的估價(jià)、保險(xiǎn)評(píng)估；工科院校可以憑借學(xué)科優(yōu)勢(shì)側(cè)重機(jī)器設(shè)備評(píng)估，如舊機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專(zhuān)業(yè)的院校可以開(kāi)展珠寶鑒定方面的專(zhuān)業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的院校可以突出古董和藝術(shù)品的價(jià)值評(píng)估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把礦業(yè)權(quán)評(píng)估作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。

2.根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)考試，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程

資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)典型的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括財(cái)務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評(píng)估方面的課程，具體專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向和職業(yè)資格證書(shū)考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試，這就給資產(chǎn)評(píng)估的教育帶來(lái)了沖擊。雖然資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間不能參加資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能所必需的，把這些考試科目設(shè)置成專(zhuān)業(yè)課程也為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書(shū)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如以房地產(chǎn)評(píng)估與管理為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的高職院校，除了要把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、房地產(chǎn)估價(jià)案例與分析等課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)課程。再比如以舊機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的高職院校把舊機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估師考試科目：汽車(chē)原理和構(gòu)造介紹、汽車(chē)性能及新技術(shù)介紹、汽車(chē)狀況檢查辦法、汽車(chē)價(jià)值綜合評(píng)定應(yīng)用、二手車(chē)交易方法與技巧、汽車(chē)保險(xiǎn)和法律知識(shí)、汽車(chē)評(píng)估基本財(cái)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估實(shí)習(xí)課程納入專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也是比較合理的。

3.高職院校通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)、對(duì)緊缺人才的引進(jìn)和兼職教師的聘請(qǐng)來(lái)完善師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

由于高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較晚，而且高校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題是比較困難的。筆者認(rèn)為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷和職稱(chēng)的同時(shí)，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍上。高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)考試獲取與專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)（注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)土地估價(jià)師等）并委派專(zhuān)業(yè)教師到與專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的評(píng)估類(lèi)事務(wù)所參加社會(huì)實(shí)踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估方面的專(zhuān)業(yè)人才，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件優(yōu)先引進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)階段高職院校專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法完成的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)可以通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的兼職教師來(lái)承擔(dān)。

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)范文第4篇

一、職業(yè)道德要求

RICS會(huì)員必須證明自己是一位擁有專(zhuān)業(yè)地位、符合社會(huì)期望、技術(shù)熟練的從業(yè)者，同時(shí)，要求會(huì)員必須理解執(zhí)業(yè)所在國(guó)的法律及法律體制的一般原則。職業(yè)道德共包括12項(xiàng)：行事光明磊落、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)、透明公開(kāi)、勇于承擔(dān)責(zé)任 、明了自己的專(zhuān)業(yè)能力、保持客觀、尊重他人、注重形象、敢于堅(jiān)持自己的立場(chǎng)、遵紀(jì)守法、申明可能的利益沖突 、保守機(jī)密。

二、專(zhuān)業(yè)能力要求

會(huì)員級(jí)別共分為三級(jí)，專(zhuān)業(yè)能力要求共涵蓋以下10項(xiàng)。申請(qǐng)者可根據(jù)本人專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和不同級(jí)別所要求達(dá)到的專(zhuān)業(yè)能力選項(xiàng)，申請(qǐng)不同的會(huì)員級(jí)別。

（一）會(huì)計(jì)原則與程序（M001）

這項(xiàng)能力涵蓋會(huì)計(jì)基本原則及公司賬目分析，以向客戶提出合理的評(píng)估建議。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（二）資產(chǎn)識(shí)別與評(píng)估（T086）

運(yùn)用知識(shí)識(shí)別和評(píng)估一個(gè)或多個(gè)類(lèi)型的資產(chǎn)并報(bào)告結(jié)果，以支持所提出的合理評(píng)估建議。資產(chǎn)類(lèi)型包括企業(yè)交易、企業(yè)資產(chǎn)（包括股別/股權(quán)、期權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、研發(fā)、金融工具）、負(fù)債和其他證券、無(wú)形資產(chǎn)權(quán)利。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（三）融資策劃（T008）

這項(xiàng)能力要求掌握財(cái)產(chǎn)和其他有形、無(wú)形資產(chǎn)相關(guān)的稅收激勵(lì)/資本減免知識(shí)，申請(qǐng)者應(yīng)注意在不同地理區(qū)域資本減免相關(guān)法規(guī)下可行的資本減免類(lèi)型，并對(duì)實(shí)際工作中資本減免類(lèi)型的選擇問(wèn)題有透徹的理解。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（四）強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)及補(bǔ)償（T011）

這項(xiàng)能力強(qiáng)調(diào)理解并實(shí)際應(yīng)用有關(guān)強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)權(quán)的合適法律框架，包括企業(yè)價(jià)值評(píng)估在立法和索賠方面應(yīng)如何估算。即使只服務(wù)于其中一方，申請(qǐng)者也需要站在購(gòu)買(mǎi)方和所有權(quán)人兩方的立場(chǎng)進(jìn)行考慮。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（五）企業(yè)財(cái)務(wù)（T018）

企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)門(mén)研究企業(yè)在商業(yè)世界中利用何種渠道及分析方法來(lái)做決策及做何種決策。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（六）企業(yè)復(fù)蘇及破產(chǎn)（T020）

此項(xiàng)能力涉及當(dāng)企業(yè)無(wú)力償還債務(wù)時(shí)為有關(guān)各方提供合理的評(píng)估建議。這可能需要與固定抵押接管人或破產(chǎn)顧問(wèn)或周轉(zhuǎn)專(zhuān)家及債權(quán)人等方合作。提供的評(píng)估建議涵蓋多種資產(chǎn)，包括商業(yè)資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、研發(fā)、負(fù)債，以及交易相關(guān)的房地產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（七）購(gòu)買(mǎi)與出售（T073）

這項(xiàng)能力涉及企業(yè)的購(gòu)買(mǎi)和出售、企業(yè)組成部分和其他有形及無(wú)形資產(chǎn)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股票、衍生工具及期權(quán)。涉及范圍包括所有設(shè)押資產(chǎn)與無(wú)抵押資產(chǎn)。

申請(qǐng)者應(yīng)該考慮到所有市場(chǎng)、替代用途與標(biāo)準(zhǔn)。處置涵蓋所有方式，包括私人協(xié)議、招標(biāo)和公開(kāi)拍賣(mài)方式。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（八）企業(yè)價(jià)值與無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估（T087）

這項(xiàng)能力涉及準(zhǔn)備并提出符合相應(yīng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的、經(jīng)過(guò)適當(dāng)研究的評(píng)估建議，使客戶能在企業(yè)價(jià)值和無(wú)形資產(chǎn)方面做出明智的決策。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（九）評(píng)估報(bào)告與研究（T088）

這項(xiàng)能力涉及準(zhǔn)備正式的評(píng)估報(bào)告，使之滿足使用需求并能結(jié)合背景提出合理、明確的評(píng)估評(píng)論和分析。各級(jí)別可能涉及的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)：

（十）稅收（T089）

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)范文第5篇

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是一個(gè)源于會(huì)計(jì)學(xué)、集經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與工程機(jī)械學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科，是一個(gè)新興智力密集型中介服務(wù)行業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)。由于我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估高等教育開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，其課程體系并不完善，與行業(yè)的磨合時(shí)間較短，高校的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)方面也存在著諸多問(wèn)題，高校資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步的探索和研究。

一、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的要求特點(diǎn)

1、行業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的需求量大，但從業(yè)門(mén)檻高

至2012年，全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員有10萬(wàn)多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專(zhuān)門(mén)從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣(mài)等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。

但是行業(yè)對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評(píng)估人員中要求具有評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮具有國(guó)家注冊(cè)的資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師資格者，用人單位在招聘評(píng)估助理人員的時(shí)候則要求一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估師考試的報(bào)名條件中則規(guī)定：大專(zhuān)學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估工作滿1年，方可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的人才需求量大，但由于門(mén)檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。

2、行業(yè)對(duì)人才的需求領(lǐng)域廣泛

隨著評(píng)估市場(chǎng)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評(píng)估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來(lái)隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師的需求急劇增長(zhǎng)；由于國(guó)家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價(jià)評(píng)估有關(guān)，尤其是近年來(lái)土地評(píng)估中增加了包括開(kāi)發(fā)區(qū)集約節(jié)約評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)地價(jià)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、農(nóng)地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價(jià)測(cè)算等內(nèi)容，因此行業(yè)對(duì)土地估價(jià)人員的需要也大為增加；此外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)評(píng)估、保險(xiǎn)公估、商標(biāo)、專(zhuān)利等無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估人員的需求也持續(xù)增長(zhǎng)。

3、行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈

通過(guò)對(duì)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)要求評(píng)估人員的知識(shí)面較寬，對(duì)具有資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融證券、審計(jì)、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫(xiě)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。

二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才普遍存在的問(wèn)題

至2012年7月，我國(guó)共有70多所本專(zhuān)科院校資開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問(wèn)題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要

查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試要求科目為主干課程。

而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)中，評(píng)估工作不僅包括資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估和機(jī)器設(shè)備評(píng)估，同時(shí)還包括土地評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車(chē)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估、稅基評(píng)估、珠寶鑒定與評(píng)估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無(wú)法完全適合行業(yè)的需要。

2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠

目前許多高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開(kāi)拓不足，或是由于場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問(wèn)題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、頂崗操作等過(guò)程，直接參與評(píng)估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無(wú)法滿足評(píng)估單位的要求。

3、缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合專(zhuān)業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)、珠寶、車(chē)輛、房產(chǎn)土地等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估工作。由于我國(guó)的資產(chǎn)管理與評(píng)估專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才本身就很缺乏，同時(shí)加上許多評(píng)估公司、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)優(yōu)秀評(píng)估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師則由財(cái)務(wù)管理類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、土地類(lèi)的教師兼任。由于教師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而無(wú)法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才。

三、高校資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索

我校于2000年開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本專(zhuān)科畢業(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。用人單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過(guò)對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才培養(yǎng)模式。

1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評(píng)估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評(píng)估，高校可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見(jiàn)的資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、土地評(píng)估外、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評(píng)估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估等課程，以滿足行業(yè)對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的多方面的需要。

2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流

我校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來(lái)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評(píng)估公司等幾家評(píng)估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時(shí)專(zhuān)業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評(píng)估公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專(zhuān)業(yè)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。

學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽(tīng)，教師及學(xué)生都對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)把握不足。因此為了讓專(zhuān)業(yè)的師生及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高校可以從行業(yè)中聘請(qǐng)校外知名專(zhuān)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來(lái)校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、評(píng)估中的特別注意事項(xiàng)等問(wèn)題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

3、以畢業(yè)評(píng)估報(bào)告代替畢業(yè)論文

本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合性檢驗(yàn)和總結(jié)。考慮到資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫(xiě)作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問(wèn)題，我校提出了適用資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告來(lái)替代畢業(yè)論文，并對(duì)09級(jí)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。

在撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的過(guò)程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專(zhuān)業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊(cè)評(píng)估師擔(dān)任評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)綜合項(xiàng)目的評(píng)估。在該綜合項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動(dòng)資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價(jià)值等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估，并撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告及評(píng)估說(shuō)明。通過(guò)畢業(yè)評(píng)估報(bào)告的撰寫(xiě)，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更為重要的是隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評(píng)估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對(duì)不同的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，而且能夠熟練地撰寫(xiě)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。總之撰寫(xiě)畢業(yè)評(píng)估報(bào)告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評(píng)估工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)既具有豐富理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)評(píng)估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，否則無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊(duì)伍。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估師請(qǐng)進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》，則聘請(qǐng)校外的資產(chǎn)評(píng)估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專(zhuān)門(mén)從事機(jī)器設(shè)備評(píng)估的業(yè)務(wù)，評(píng)估經(jīng)驗(yàn)豐富，講解生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“走出去”是指本校的教師到評(píng)估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評(píng)估項(xiàng)目中。通過(guò)在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平也得到了極大地提高。

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