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字母游戲范文第1篇

         [摘  要]    小學階段是英語教學的起始階段。如何激發學生學習英語的興趣，搞好小學英語的課堂教學，提高教學效果，讓小學生掌握好英語這門世界性的語言，是小學英語教師的共同任務。英語游戲作為一種重要的教學形式，可以獲得良好的教學效果。字母教學是起始階段的主要教學內容，在字母教學中引入教學游戲，是非常重要的。它可以有效地調動學生的學習積極性，提高教學效果。本文列舉了十種字母教學游戲，并就游戲的教學目的、具體操作方法以及教學效果等方面進行詳細的論述，以求教同行。

[關鍵詞]   小學英語  教學游戲  字母游戲

學生好動，喜歡游戲，樂于參與，這是他們的天性。天性不可壓抑，只能

誘導、利用。如果將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的

知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，會極大地調動小學生的學習積極性，使之成為學好英語的推動力。小學英語中的字母教學是英語起始階段的重要教學內容。因此研究字母教學的方法，在字母教學中適當引入字母游戲是非常必要的。它激發了學生學習英語字母的興趣。游戲化后的字母教學，具體、形象，滿足了小學生愛玩好動的心理，使其注意力持久、穩定。另外，在游戲過程中，學生的情緒高漲，氣氛熱烈，有助于實現寓教于樂的小學英語教學目的。字母教學游戲主要有以下幾種形式：

一、辨 誤

辨誤游戲是一種判斷性的游戲。通過檢查學生對字母的記憶，可以幫助學生鞏固所學知識。在字母教學中，教師將音相似、形相近的字母成對或成組出示，如：b  p、G  J、d  b、V  Y、u  n、n  m、O  Q、v  w、i  j。然后，就指著字母發音，其間有的字母念對，有的字母故意念錯，然后由學生判斷教師的發音與所指字母是否一致。如一致的話，則要求集體跟說一遍，若不正確，學生則應作出表示，表示的方法可以是說“No”，也可以拍手將教師的發音打斷，然后一起說出正確的發音。在教師做幾次示范后，可以讓學生當小老師帶領學生操作該游戲，這樣就大大激發了學生的積極性，使原本枯燥、機械的辨認字母變得輕松有趣，易于記憶和鞏固。

二、猜一猜

猜的游戲是鞏固性的游戲。

在字母教學中，為了讓學生鞏固所學的字母的發音，設計了一個看口型、猜字母的游戲。教師先作某字母發音口型（不出聲），讓學生根據口型猜這可能是什么字母的發音口型。如果一學生猜對，就讓他當該字母的小老師，帶領全班同學讀一次該字母。這樣，學生就有一種滿足感和自豪感，大大地激發了學生的興趣，學生很快就記住了字母發音口型的特點。

為了檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力和創造力，在字母教學過程中，設計了看動作、猜字母的游戲。我先將學生分成四組，然后讓一學生到前面從我手中抽一張字母卡片，根據所抽的字母，自己決定一種姿勢，做出該字母的形狀。由我下令，看誰能在最短的時間內猜出，然后快速寫在黑板上的四線格上，由我來評分，得高分者為優勝。學生想象力強，又愛表現自己，都踴躍參加，把原本毫無趣味的字母，用他們自己的身體語言展現出來，其樂無窮。

三、畫 圖

圖片是小學生英語教學中最常用的直觀教具。利用圖片，我們可以培養起學生的觀察力。在字母教學的起始階段，利用畫圖游戲可以使學生對字母有一個比較感性的認識。首先，我在課前設計好“畫紙”，一張畫紙分為兩個部分，兩部分都寫上相同的字母。在第一部分的每個字母的外面畫上不同的形狀，如：FmNY    …做游戲時，每個學生分得一張紙，要求他們在第二部分的字母中找出與第一部分相同的字母，并畫上相同的形狀。通過這個游戲，既培養了學生的觀察能力，又鍛煉了其動手能力。

四、   拼 圖

在字母教學中，經常碰到這樣的問題：學生在書寫英文字母時，特別容易將其與漢語拼音混淆，如字母n與拼音n，字母j與拼音j ，字母d與拼音d，字母h與拼音h，字母i與拼音i。它們看似很像，但是都有細微的差別。為了使學生能區分這種差別，我設計了拼圖游戲。課前，先把字母寫在硬紙片上，每張都涂上顏色，然后按不同的形狀將其剪成兩至三部分。剪時要注意，一張字母卡片剪去一部分后，就是漢語拼音了。讓學生觀察到英文字母與漢語拼音的相似點與不同點，如： 。然后，把剪好的紙片用吸鐵石貼到黑板上，讓學生根據字母的形狀和顏色去拼圖，拼好后要求大聲讀該字母。通過這一游戲，讓學生意識到自己平時書寫字母時經常忽略之處，加深了對字母書寫體的印象，提高了學生書寫字母的正確率。

五、點 名

    在操練字母讀音時，除了認讀字母外，還應培養學生聽字母的能力。教師先準備好字母卡片，上課時，分給學生每人一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。然后由教師發令，說字母（如Aa），持Aa卡片的學生即說“Here I am.”然后等學生適應后，加快說的速度，出錯者，退出游戲，堅持到最后者為優勝。同時，為了擴大學生參與的范圍，可以把大小寫字母分別寫在兩張卡片上，發給學生，然后由教師發令說small letter a或 big letter A。發令者可以讓學生來扮演，并開展小組間的競賽。通過這一游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中很快就掌握和鞏固了字母的發音。

六、找朋友

在學生學完26個字母后，為了檢查學生對字母四種體（印刷體、書寫體、大寫體、小寫體）的熟悉程度，設計了該游戲。教師先準備好印刷體和書寫體的大小寫字母若干張，分成幾組，發給學生每人一張。允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。然后由我發令，讓學生在最短的時間內以最快的速度找到三位持相同字母的朋友。在這一游戲中，學生積極參與，沒有分到字母卡片的學生也不甘落后，經常提醒自己組的同學，以便在游戲中獲勝，課堂氣氛十分活躍。通過這個游戲，鞏固了學生對字母四種體的辨認。

七、記 憶

記憶力是智力的一個重要組成部分。在語言教學中，我們要培養學生正確的記憶習慣并努力提高他們的記憶力。在字母教學中，為了培養學生對字母的記憶，設計引入該游戲。教師先呈現若干張字母卡片，讓學生看清楚。然后迅速抽去其中的一張字母卡片，問：Which letter is missing? 學生根據剛才的記憶就會作出迅速的反應。答對了，就讓他帶領全班同學讀該字母。這一游戲，使學生覺得有挑戰性，他們的注意力格外集中，收到了良好的效果。

八、聾啞讀字母

在學完26個字母后，為了使學生鞏固對5個元音字母的掌握，設計引入了聾啞讀字母游戲。首先組織學生反復背誦26個字母，遇到元音字母，就用手勢來代替，如A就舉起右手；E則舉起左手；I就用手指向自己的一只眼睛；O就張大嘴巴；U就用雙手一起指向教師。然后，可以分組進行比賽，出錯者，退出比賽。這個游戲不僅使學生鞏固掌握了5個元音字母，而且鍛煉了學生腦、手和口的協調性。

九、Buzz（馬茲）

     在字母教學26個字母讀音歸類是一個重點，如何讓學生易于掌握又是一個難點。Buzz游戲正好解決了這一問題。教師先選定一個字母，如Aa[ei],讓學生從Aa開始依次說字母，但不能說含有Aa[ei]這個音素的字母，必須代之以Buzz。當學生熟練后，就增加字母的數量，如Ee[ i:]等。出錯者，退出游戲，看誰能堅持到最后。也可以讓四大組比賽，增加游戲的激烈性。在游戲中，小學生好勝心強，有些學生在經歷淘汰后，十分不甘心，他們就會有一種動力促使他們集中注意力更好更快地去記憶，然后，重新以新的狀態投入到游戲中去。通過這一游戲，學生快速地掌握了26個字母的讀音歸類。

十、扔皮球

學生在學完26個字母后，為了加強學生對字母順序的掌握，設計引入了扔皮球游戲。教師手拿一個皮球站在講臺桌前，然后邊說一個字母，邊向學生扔皮球，接球者必須說出其聽到的字母的后一個字母，然后把球仍回給我。我說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。通過這一游戲，既加強了學生對26個字母順序的記憶，又鍛煉了學生的反應能力。

   教師在課堂教學過程中運用這些字母游戲，讓學生參與到游戲中來，使他們的身心完全投入。這樣，對他們而言，原本枯燥的、機械的東西就會變得生動、活潑，趣味無窮，激發了他們學習積極性，從而提高了學習效果。但在設計組織英語課堂教學游戲時，我們應注意以下幾點：

1、 英語課堂教學游戲是整個語言教學的一個組成部分，是語言訓練的另一種形式。因此，我們必須認識到游戲僅是語言教學的一種形式，而訓練學生的言語技能才是語言游戲的真正目的。同時，我們必須認識到語言游戲畢竟是一種游戲，它不同于單純的語言訓練，具有趣味、快樂的特點。因此，我們在設計英語課堂教學游戲時，既要避免毫無語言教學要求的純游戲，還要避免枯燥的、干巴的游戲形式。在語言游戲中，我們應做到目的明確、形式活潑。

2、教學是一種師生雙向活動。在英語課堂教學游戲中，我們仍然要貫徹“學生為主體，教師為主導”的教學原則。教師在語言游戲中的角色應該是導演，知道學生如何進行游戲。教師不應包辦一切，既當導演又當演員，這種代替學生學習的做法無益于教學。在組織語言游戲時我們還要注意面向全班學生，讓大部分或全體學生都有機會參加游戲，不要將語言游戲搞成教師與個別或少數學生之間的活動。讓大部分學生在游戲中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。

3、英語課堂教學游戲是整個語言教學過程中的一個有機組成部分。何時選用都要根據教學需要和學生情緒來決定，但并不是說每節可非用游戲不可。只要教師覺得某個游戲能在某個時間產生一定的教學效果，就可以組織語言游戲，自己應選擇好語言游戲的有利時機。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，希望能有更多的英語教學游戲進入更多的課堂，讓更多的學生感受語言學習的樂趣，使他們不僅善學，樂學，而且學有成效，切實提高小學英語教學質量。

參考書目：

1、胡春洞   1990年9月  《英語教學法》   高等教育出版社。

字母游戲范文第2篇

木字旁跟樹木、木材有關系，木是象形字。甲骨文字形象樹木形。上為枝葉，下為樹根。“木”是漢字的一個部首。一般從“木”的字表示樹木或木器的名稱。

木字旁的字舉例：樹、棋、橋、來、條、果、森、林、本、木、校、桃、杏、梢、機、概、架、梳、相、植、村、根、李、柔、棉、栽、查、桿、柳、柱、朵、楊、椿、殺、槍、枝、梁、核、雜、染。

（來源：文章屋網 ）

字母游戲范文第3篇

“木頭人”游戲

佳豐素質教育學校402班 盛楷文

今天作文課上，楊老師說：我們今天來玩一個游戲，叫做“木頭人”。同學們立刻歡呼起來。

游戲開始了。老師說了游戲詞：“我們都是木頭人，不許說話不許動。還有一個不許笑，看誰定力最最好。”話音剛落，教室里立刻鴉雀無聲，同學們都做了十分可笑的姿勢：有的同學做了個瞄準的樣子，有的同學用兩個手指頭捏住嘴巴，就像一個唐老鴨……而我卻與眾不同，我在陳致君的頭上做了一個兔耳朵的動作，用一只腳放在他的屁股后面，準備使勁的揣陳致君一腳。過一會兒，有許多同學都被逗得捧腹大笑，只有我和另外幾個人保持著完美的姿態，堅持堅持，“耶！我勝利了！”我歡呼起來……

今天的游戲真好玩，讓我回憶起了幼兒園的時光。

字母游戲范文第4篇

師徒四人騰云駕霧，向天目湖飛去。眨眼來到天目湖上空，首先映入眼簾的是一個安謐的湖，四面青山環繞，山色碧綠青翠，映藍了天空 ， 湖水清澈湛藍，宛如一片明鏡 。八戒一見，喜出望外，忙放下云朵想先照鏡梳妝打扮一下，沒想到由于突然，把一群正在湖面上低回盤旋的白鷺嚇得四處奔逃，而大膽的野鴨卻依然在水面上鳧游，遠遠看去，宛如一片明鏡上不經意揮灑上去的點點墨跡。四人一見之下愛意頓生，也想和那些動物們一起嬉戲……

接著，四人去了海洋世界。沙僧以為到了他的沙河，興奮地一頭扎了進去，結果他沒進去，頭上卻起了打包，兩眼冒起了金星。他大聲吼道：“哎喲！哪方的妖怪，還會隱身術，撞得我好疼。”孫悟空肚子都笑疼了：“這是魚缸，用來觀賞的，并非你的沙河，師弟，你可太落伍了。”“哈哈……”四人一起大笑起來。這時，服務員面帶微笑地向初次到來的貴客介紹了各種各樣的海洋動物。他們都聽得津津有味，不住地點頭，仿佛已經置身于大海中了。

四人高興地游完海洋世界，又坐上游艇去湖上轉轉。船上，四人到處觀望：那一座座山頭像是從湖底冒出來的春筍尖兒，嫩嫩的、綠綠的，散落在湖中，把個一覽無余的湖面裝點得幽深曲折起來。看，一片兩片的小艇又從山后破浪而來，給平靜的湖面上又添了幾分生趣。

不一會兒，師徒四人便到了猴山上。一上山，首先看見的是一只只調皮的小猴子，最高興的就數孫悟空了。他指著山上那些猴子興奮地對師父說：“看，師父，那是我的孩兒們！”咦，豬八戒、沙僧上哪兒去了？原來他們早就去玩了，只見他們跳上竄下，這邊看看，那邊摸摸，一刻也閑不住。聽說豬八戒還想學現代女郎減肥呢！咦，那是什么？在一圍靜靜的山腳，幾只鳥兒扇動著長長的翅膀悠悠地飛起來，仿佛翅膀在輕輕地扇動著風的氣息。喔，原來那又是白鷺！

沿著石板路向山上走去，便看見了那連綿的竹林，一走進去師徒四人的眼睛都被竹子染成了青色，一根根靠近來的竹子，就如畫的一般直挺蒼翠。微風吹過，遍林的竹葉都在顫動，仿佛要抖落下青翠之色。瞧，他們看著竹的形態，聽著竹的聲音，說著竹的故事，多么輕松、開心啊！

玩夠了，師徒四人都餓了，唐僧摸摸肚皮說：“肚子都餓得咕咕叫了，也不知道這有沒有好吃的？”豬八戒干脆一屁股坐在了地上直嚷：“還是師父好！”八戒上前去問一位服務員：“請問這里有什么好吃的嗎？”“有，沙鍋魚頭、仙桃、板栗、竹筍……”沒等服務員說完，師徒幾人就迫不及待地說：“好了，好了，快帶我們去吧！”來到賓館，熱情的服務員泡上了一壺清香的茶。他們端起茶杯一品，齒齦留香，不禁讓人精神為之一爽：“好茶啊，好茶！簡直比天宮的瓊漿還好喝。”他們都嘖嘖稱贊。“這呀，是溧陽名茶——碧螺春。是用那清爽的天目湖水、清香新鮮茶葉泡制而成的。”服務員介紹道。“現在可以上菜了嗎？”另一位服務員滿臉笑容地問道。讒嘴的豬八戒趕忙說：“快上，快上。”服務員首先上了一道“明星菜”——沙鍋魚頭。他們瞧了瞧上的菜，互相看了看說：“這魚只有頭和湯，可怎么吃啊？”“這可是溧陽名牌菜——赫赫有名的朱順才牌沙鍋魚頭！是用天目湖的鰱魚頭、天目湖的水特制而成的，風格別具，味道獨特。”服務員解釋道。他們半心半疑地一嘗，連連夸道：“好鮮！好鮮！”說完就一大碗一大碗喝了起來……吃完飯，他們還品嘗到了天目湖的仙桃，孫悟空吃了都不敢相信自己的眼睛，使勁捏了一下大腿，大叫道：“我還以為自己又偷吃了王母娘娘的蟠桃呢！”

飯后，他們一行人又進行了一次“海上旅行”。他們還遭遇了“海盜船”呢！真是驚險刺激：師父唐僧嘴里不住地念：“阿彌陀佛，阿彌陀佛……”豬八戒差點嚇得落荒而逃；孫悟空和沙僧緊緊地護著師父……“啪”燈亮了，原來師徒四人正在欣賞動感電影呢！

看完電影，師徒四人又穿越了“感應噴泉”。在師父的催促下，四人戀戀不舍地駕著祥云回天宮了，他們還商量著要到綠色仙境——天目湖來安營扎寨呢！

字母游戲范文第5篇

關鍵詞：國有投資 項目實例 造價控制

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0009-02

國有投資項目在建設工程中占據著重要的地位，國有投資項目的造價控制是建設工程項目管理的核心之一。工程造價控制主要是從立項決策、勘察設計、招標投標、合同簽訂，建設施工以及到竣工驗收結算的全過程的動態控制。國有投資項目的造價控制對減少資金的浪費，保證投資資金的合理利用，提高建設項目的投資效益，經濟效益和社會效益具有重大的意義。因此，新形勢下想要切實做好建設項目造價控制，應該對項目的各個環節都要重視。某國有投資項目實例：工程由地下室和地上的1#、2#辦公樓組成，總建筑面積為87689 m2，其中地上為72012m2，地下為15677 m2，框架剪力墻結構。在項目合約規劃時，將幕墻工程納入施工總承包范圍。在編制施工總承包項目清單時，幕墻施工圖未設計完成。在招標人的要求下，工程量清單編制人依據幕墻示意圖計算工程量，并按經驗（同一招標人的其他項目）編制了清單的項目特征。其中有代表性的一項是“玻璃幕墻”，（1）骨架材料：鋁合金橫梁、立柱（17kg/m2），表面氟碳漆噴涂；（2）面層材料：LOW-E中空玻璃6+12A+6；（3）梁端口100厚防火巖棉、1.5厚鍍鋅鋼板封堵；（4）含預埋件、密封膠、骨架連接件及其他輔助材料等所有內容。”投標人報價時因未見幕墻相關圖紙，在報價時采用壓縮相應材料用量的方式壓低綜合單價，具體為：每平方米玻璃幕墻的綜合單價組成中玻璃用量為0.75平方，骨架的用量為13 kg，評標過程中未發現此情況，該投標人中標并與招標人簽訂了建設工程施工合同。在合同執行過程中，施工圖出來后，經核算其骨架含量約為10 kg/m2。過程造價控制單位認為應按設計變更考慮，依據合同及原有單價調整骨架用量及綜合單價，即現每平方米幕墻中其骨架的價格應為10×（13/17）×骨架單價，即認為施工單位減少骨架用量僅是優惠報價的形式。承包人不認可，不肯按圖施工。

1 問題產生的原因

（1）原因之一是在施工圖尚未完成之際，不具備編制工程量清單及招標條件的情況下，招標人強行招標所致。（2）原因之二是標段劃分不合理，根據項目整體進度安排、設計出圖情況及施工單位專業素質等，幕墻工程應該單獨發包給專業施工單位，而不應該納入施工總承包標段。（3）原因之三是工程量清單編制的造價人員專業素質不過硬，未能履行造價執業規程，在招標人的要求下編制無圖清單，為日后的造價爭議留下隱患。（4）原因之四是施工單位的造價管理水平不斷提高，報價采用新策略，鉆空子。就目前來看，減少用量的方式，評標專家很難發現這種情況，且沒有違反招標文件的強制要求（不是廢標條款）。通過以上實例，我們發現在國有投資項目的造價控制上還有很多方面需要加強，在工程前期（設計）階段、工程招標階段、工程施工階段、工程竣工結算階段都有可做文章，淺述如下。

2 工程前期（設計）階段

前期咨詢服務以前期投資控制為主，根據項目的市場營銷策略、功能定位等內容，編制估算，為項目決策提供參考。設計階段的造價控制是造價控制的重要內容，是造價控制的源頭環節，對整個項目的造價控制具有決定性作用。在項目方案設計及初步設計階段對多個技術方案進行比較論證，挑選出最優的設計方案，確保概算不超估算。在施工圖設計階段，其控制手段主要是預設成本控制目標；并將目標進行細化分解，確定各單項的造價控制目標，根據建筑類型，確定施工圖的專項限額設計指標，包括分部分項工程單方造價指標、砼含量、鋼筋含量等，進行限額設計，并監控施工圖限額設計，從工程造價控制的角度出發，結合現場實際情況，提出合理的意見，優化施工圖設計。同時建議保證設計單位的必要時間，完善的施工圖是防止變更的必要條件，是有效控制工程造價的開始。同時造價控制人員要及時跟進設計，逐步細化造價目標，并對設計方案提出造價參考或建議。

3 工程招標階段

合理的劃分標段，界定總分包，發包模式、合同形式、計價模式的選擇，以及設備材料的采購方法等內容都是招標階段的主要工作內容，對工程造價控制的影響僅次于設計階段，我方將結合項目的實際及我方的經驗提出合理的建議供業主方參考。招標文件中對形成最終的“承包合同造價”的相關的內容，以及可能導致履行過程中索賠事件發生的條款內容，或導致在合同清算時產生糾紛的條款內容均是造價控制的要點，著重分析以上內容并及時提出意見或建議。對投標文件進行綜合對比分析和評價，一方面比較報價的高低，另一方面重點分析其報價的合理性，分析是否存在有根本不符合市場造價水平的報價，是否有存在嚴重的計價漏洞，是否存在有埋伏索賠行為的報價等。同時對各投標報價響應招標文件程度不同，導致在計算報價時發生的偏差，進行同口徑分析，并提出意見或建議。在招標及合同談判階段，應盡可能把以后的不確定因素估計足，通過合同相應條款進行約定，對這些不確定因素有相對應的處理辦法。合同盡量采用成熟的標準合同和條款，并針對具體情況做適當調整。工程量清單的質量也是控制工程造價的重要環節，一方面調配公司內專業力量編制清單，保證時間進度要求；另一方面盡可能做到一編一審，保證工程量清單的質量。在編制清單過程中依據經驗對圖紙不明確及存在的問題及時同設計人員溝通，應該盡量將圖紙問題消滅在清單編制階段。對無法確定的材料、做法應以暫定價或通過技術處理（如對圖紙的正確理解或參考類似工程）明確，同時在招標文件中明確實施過程中調整單價的具體方法，以便減少不必要的糾紛。

4 工程施工階段

在項目施工階段，加強項目造價的動態管理，定期編制報表，對發生的偏差進行分析，偏差結果形成節約造價的要及時反映節約因素或總結成功的控制經驗，偏差結果導致造價上升時更應重點分析，對已經或可能突破目標控制值或概算的項目內容應重點提示。這個階段主要是目標成本的實現過程，通過監控成本的動態變化，及時發現問題，提出預警，并采取一些措施，確保最終的成本不偏離目標成本。審核承包人上報的每月（期）完成工作量月報；根據施工承包合同價、進度計劃，編制工程用款計劃書。加強合同管理，認真履行合同，讓對方無空子可鉆。對因設計質量或設計深度不夠導致工程量調整、材料設備發生變化等原因引起工程變更的情況，按管理程序及時辦理變更（洽商）、及時確定變更預算并審批，使成本變化始終處于控制范圍之內。對工程變更和工程洽商嚴格把關，并及時確定工程變更預算，完成變更預算審批程序。嚴格控制設計變更和超標準施工、采購行為。對確實因工程所需或市場行情產生的超目標費用增加，先向委托人做好預警匯報，同時在做好技術經濟分析和市場行情調查后，向委托人做專題匯報，從專業角度向委托人提出節約投資的方案，在征得批準后，調整目標計劃。

5 工程竣工結算階段

我方將根據各類合同規定的計價原則及方法，依據合同條款，施工竣工圖，工程變更單、現場簽證單以及有關定額、文件等相關資料，對承包人提出的竣工工程結算進行全面審查。對審查內容有異議的，及時與委托人、監理單位、承包人進行協調核對：（1）審核工程量；（2）審核單價；（3）審核材料價；（4）對承包人編制的有關費用的竣工資料進行整理歸類；（5）按委托人的要求及《工程造價咨詢業務操作指導規程》及時完成竣工結算報告的審核工作（包括甲供材料、設備價款、施工用水、用電的審核抵扣等），并出具規范的工程審價報告；（6）項目完成后，編制合同執行情況的專題報告交委托人歸檔。工程項目造價控制貫穿于建設工程的始終，建設工程的各個過程（立項決策、勘察設計、招標投標、合同簽訂，建設施工及竣工結算）均離不開造價控制。因此，工程造價人員的專業素養、職業道德都十分重要，國有投資項目建設過程中造價控制的制度建設和程序管理都是我們關注的重點。

參考文獻

[1]蔡曉凌.工程設計階段的造價控制[J].東北水利水電，2005（11）.