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安全教育教材范文第1篇

關鍵詞：職業健康安全 課程 教材 開發 教學

當前，在我國的職場環境中，勞動者的健康與安全存在著極大的隱患。因此，在職業教育中推行職業健康與安全教育已刻不容緩。自2010年秋季起到現在兩年多的時間里，江蘇省已經推進了職業健康安全教育試點工作，通過系列活動，已經取得了扎實的成效。在試點過程中，我們發現職業學校缺少能夠根據學生自身的身心發展特點及學生的專業特點，整合各自學校自身資源，具有地方特色的課程教材。在此背景下，江蘇省集聚了資源與開發力量，力圖開發體現江蘇精神，具有職教特色，兼具通識性和普適性的職業健康與安全教育課程教材。

通過課程開發，我們重新審視研究背景和課程定位，提煉課程開發的理論依據和地方特色。在此基礎上，我們還發現存在的問題，提出合理化建議，這對于完善課程模式，推進教學的有效實施具有重要意義。

一、課程教材的開發特色

職業健康與安全課程教材的開發能夠集聚多方面力量，在編寫團隊、價值取向、體系結構、教學模式等多領域體現出獨特的地方特色。

1.凝聚骨干力量，形成編寫團隊

課程教材的開發凝聚了骨干力量，形成了結構合理的編寫團隊。職業教育專家、行業專家深度參與，把最新的職業教育理念、職業規范融入到教材中。同時，教材編寫成員都是各職業院校的一線骨干教師以及在研究課比賽中獲獎的優秀教師，因此，由于教材建設團隊組成結構合理。所以教材既能把握職業教育的理念，又能符合職業規范要求，同時又能零距離地把握學生的理解應用能力，教材內容科學合理，形成地區特色。

2.源于教學實踐，活動夯實基礎

課堂教學是職業健康與安全教育的主要途徑。在教材編寫前，江蘇省已經在2011年全面開展職業健康與安全試點工作。部分試點學校將此課程納入專業人才培養方案，使用李洪編寫的《職業健康與安全》教材，在一、二年級課程體系中設置職業健康與安全課程。職業健康與安全課程于2011年納入江蘇省職業教育“兩課”評比，為教材的開發奠定了課堂實踐基礎。

只依靠課題和教師，教育的效果也是有限的。在試點過程中，我省大力開展教育實踐活動，營造濃郁的教育氛圍，讓此項教育滲透到各領域、各部門。試點職業學校通過開展專題講座、企業實踐體驗、主題創新活動設計、社團實踐活動以及各種實踐模擬演練、專題演講比賽、知識辯論賽、板報與手抄報設計評比等多種形式和途徑來實施此項教育。主題實踐活動和比賽切實推進了職業健康與安全教育深入人心，為課程教材的開發夯實了實踐基礎。

3.明確價值取向，強化素養提升，邏輯體系嚴密

職業健康與安全教材在價值取向上以提高學生的職業素養、促進學生個性化的可持續發展為基本目標。教材的開發內容包含“知識、技能、思維、習慣、文化”五個層次的要素，體現了這一價值取向。

教材不僅僅停留在具體技能的表面，而是將健康安全意識融入到學生的價值觀中，內化為行為習慣的養成上來，以此來形成學生的職業思維和職業文化。

教材的邏輯體系嚴密，既有“工作前”的“預防”，又有“工作過程中”“控制”，以及“工作后”“治理”“保障”，也就是說“防、控、治、護”構成了職業健康與安全教育內在的一個邏輯體系。教材依據這一邏輯體系進行課程內容的選擇、內容的組織以及內容的呈現。

4.體現學生中心，采用新型教學模式

新版教材鼓勵各學校結合實際研究，以學生為中心，采用創新性和互動性的教學模式。它將職業健康與安全知識和技能的學習與學生的未來職業、崗位和日常生活緊密結合在一起，將教學內容貫穿在各種生動有趣的游戲和練習中。

以筆者學校為例，學校很重視預習的作用，經常在課前給學生布置一些預習作業和調查任務。鼓勵學生尋找、記錄安全隱患，課上展示討論。課堂教學采用情境教學，注重實踐演練。例如消防安全一課，老師設計知識拓展，讓學生運用已學的知識設計疏散方法和疏散線路，活學活用。學校還把過期的滅火器發給學生操作練習，相互糾錯，評價鑒別。通過以教材為依托設計出的多種多樣的學習形式，增強教育的有效性，提升學生的綜合能力素養。

二、課程教材開發中的問題

隨著新教材的出版，江蘇省各試點學校在二年級畢業生中廣泛使用了新教材。由于教材編寫時間的倉促和編寫人員知識體系的局限性，在使用過程中我們發現教材存在的一些體系內容、資源及師資等一系列問題，這對今后繼續完善課程找到了進一步改進的方向。

1.缺乏統一標準和后續資源開發

經調查，職業學校雖然開設了相關課程，但采用的課程形式有專業課滲透模式，有選修課形式，有些形式還未納入教學計劃和專業培養方案中，具體的課程計劃和課時安排各學校都不盡相同，沒有統一標準。

教材在使用過程中，很多學校授課教師反映缺少課程標準、教學指導、學習手冊資源等配套用書，這樣使得教師缺少課程教材實施使用的方法指導，無的放矢。職業學校還缺少根據學生身心發展特點及專業特點、整合學校自身資源的校本教材和資源。職業健康與安全教材的建設應該是一個系統的、長期的工程，需要在教學實踐中不斷豐富和完善資源，并且把這些基層試點學校的教學資源匯總起來，便于教師教學使用和學生拓展訓練。

2.師資力量匱乏

從職業健康與安全教育的教材實施主體來看，試點學校的師資主要是由專職教師、德育教師和班主任組成。但由于職業健康安全是一門通用技能課程，既有文化課程的知識特點，又更多地涉及專業性較強的知識內容，因此導致德育教師和專業教師均不能勝任此非所教領域的教學工作。同時在教材開發和教學實施中，專業教師比例較低，且參與積極性不高。專業教師的缺乏使得這項教育的職業性不強，且無法形成團隊合力，因此，這是需要解決的一個重點問題。

3.缺乏與專業教學的結合

課程沒有和專業教學相結合。在實踐過程中體現出，活動難于在課堂內展開，缺少活動的真實環境和場所，缺少活動需要的教學用具。例如要求學生學習防塵，但是缺少口罩等教具；對機械專業的學生講機械安全則缺少真實的實訓環境。

三、完善課程教材的建議

1.組織形式多樣，重構課程資源

在教學過程中，應尊重學生的興趣需要及年齡特點，根據不同專業的教學內容安排組織教學課程。重點研究如何通過學生社團活動、社會實踐活動、企業生產實習活動等建設健康安全校園文化，作為課程教學的有效補充。例如，學校嘗試組織機電專業學生對校企合作企業參觀，聽取工廠安全員關于機械行業安全知識及防范技能的講解。

要完善教材，就要開展職業健康與安全課程建設，建立職業健康安全數字化平臺，構建江蘇省職業健康與安全教育課程資源網。學校以“職業健康與安全”市級重點課題為抓手，建立了課題資源網站，定期上傳課件、視頻、講座等資源。學校從蘇州工業園區地域出發，實現特色開發，邀請企業專家結合實訓參與資源開發，使課程資源的開發呈現出多樣性、豐富性、獨特性。

2.培養專業師資，打造骨干團隊

針對職業健康與安全教育的專業人才缺乏這一現狀，要重視職業健康與安全教育的師資培養。繼續優化課程教師的組成結構，提高專業教師參與課程教學的比例；將教育主題融入各主題培訓內容中，逐步提高教師健康安全的專業素養和從業能力。例如，從2011年起，省職教學生發展中心組利用班主任培訓契機，開展專題培訓。參訓骨干通過主題活動、專題論文等方式，從能力上獲得實踐的經驗，為課程教材的后續開發凝聚了骨干力量。

課程的后續開發，應該組成一個由德育教師、專業課教師、班主任等主要執行人組成的團隊，同時也鼓勵職業學校邀請企業、行業專家參與到課程教學中，形成職業健康安全教育團隊合力，共同完成課程的開發和教學任務。

3.自編學習講義，進行專業滲透

職校專業種類較多，所以在使用新編通用教材基礎上，還可嘗試應用自編教材，廣泛進行專業滲透。例如學校在省編教材基礎上，由何語華主任主編了《珍惜安全 遠離危險》的安全讀物作為職業健康教育的補充。該教材從學習和鍛煉安全、人身和財產安全、心理健康和社交安全、日常生活安全等方面闡明了提高安全素養的必要性。學校還結合各專業的職業特點編寫講義，與主教材、校本教材配合使用，實現與專業相關的職業健康與安全知識直接與職校學生未來的崗位對接。

參考文獻：

[1]許曙青，蔣.“職業健康與安全教育”試點工作透視[J].江蘇教育?職業教育版，2012（1）.

[2]王妮.安全教育：基于生命教育的模式探討[J].發展，2012（12）.

[3]許曙青.以生命的名義――江蘇省職校職業健康與安全教育試點工作掠影[J].江蘇教育?職業教育版，2012（1）.

[4]李全壽，程慧.論職業安全健康管理體系與企業安全文化[J].工業安全與環保，2004（8）.

[5]顧建軍.職業健康與安全教育：我之教學觀與教材觀[J].江蘇教育?職業教育版，2012（1）.

[6]楊曉華，許曙青.職業健康與職業安全[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

安全教育教材范文第2篇

1、遵守交通規則，注意交通安全。春節是走親訪友的高峰期，也是各類交通安全事故多發期，希望同學們在寒假期間遵守交通法規，外出要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，騎車要在人行道靠右邊行使，嚴禁在路上騎車追逐打鬧。注意乘車安全，沒有春運證的車不要乘；無牌無照的車不要乘；擁擠的車不要乘。

若發生交通事故，要想法及時通知家長，并撥打120及時實施搶救。

2、老師和家長每天最惦記的就是你們的安全。據了解，每年因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童死于非命，給家庭帶來了不幸，給父母造成無法愈合的創傷。因此，同學們要牢固樹立“安全第一”的思想，懂得安全的重要意義，做到：安全第一，從我做起；安全第一，從小事做起。關注安全，關愛生命。我要安全，我懂安全。時時講安全，事事講安全，人人講安全，保證人人都安全。

3、正確燃放煙花爆竹。接近年關，煙花爆竹大量上市，一些“三無”劣質產品偷偷上市，同學們在購買時一定要注意，最好能在家長的陪同下，在正規的經銷處購買。在燃燒鞭炮、焰火時，要由家長陪同，要在寬敞地方放，不要對準人放，避免造成人員傷亡，嚴防傷害事故發生。

4、防火、防氣、防電。我們每天都可能會與火、與電、與煤氣打交道，同學們要了解有關知識，在生活中要注意消除水、火、氣、電等存在的隱患，做到不玩火，注意防火，若遇到火警時要知道及時撥打119報警。不玩電，不私自拆裝電器防電；注意用氣安全，防煤氣中毒等。去冬今春，降水極小，近期氣溫回升，加之我鎮山上路況進一步改善，上山游玩人員明顯增多，春節將至，上墳燒紙現象也將驟增，野外用火概率增加，風干物燥，森林防火形勢嚴峻，鎮黨委政府對此高度重視，層層落實森林防火責任制，要求學校加大森森防火宣傳及安全教育的力度，進行森林防火安全教育。為此，我校已經下發了《給學生家長的一封信》，要求同學們假期不要在地里玩火，嚴禁在柴禾堆旁燃放煙花爆竹、上墳燒紙、燒荒燎堰、杜絕帶火種外出現象。

5、監控文化生活，嚴防精神污染。網絡世界對青少年具有強烈的誘惑力，長時間沉溺會導致人際交往、社會適應能力的下降，會情緒低落、思維遲緩、孤獨焦慮、食欲不振、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，甚至犯罪或消極自殺。所以希望同學們要遠離網吧，不登錄不健康的網站，不在網絡上查看**、*穢

的內容。也不要涉足營業性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦ok廳、歌舞廳等娛樂場所。不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶；不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節目。要培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發展。

6、不到池塘、河灣、水庫、湖泊滑冰，若發生事故，要大聲呼救。

7、出門必須和家長打招呼，并按時回家。不準夜間9點以后在外玩耍，夜晚不得單獨出門，更不能在外過夜，徹夜不歸。

8、與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要見義巧為，善用智慧取勝，避免力敵不過反而危害自身現象的發生。

9、養成良好的衛生習慣，注意飲食衛生，不暴飲、暴食，要合理飲食，不吃腐爛變質的食物，不買“三無”食品，每個同學在假期中要做到不抽煙、不喝酒、不賭博。生活要有規律，按時起居，多鍛煉，預防疾病侵染，提高身體素質。新晨

10、同學們在家要幫助父母做家務和參加有益的社會實踐報告活動，制定好寒假學習計劃，認真完成寒假作業，開展好“五個一”活動，即讀一本好書，并寫出讀后感，看一部好電影，學唱一首好歌，做一件好事，當一天家長，體驗一下做父母的辛苦，并做好記錄或日記。

安全教育教材范文第3篇

一、如何注意交通安全

1、行路安全

首先要認識并掌握各種交通信號燈的含義：綠燈亮時，準許通過，但轉彎的車輛不準妨礙直行車輛和行人通過；黃燈亮時，不準通過，但已超過停止線后車輛和已進入人行橫道的行人可繼續通行；紅燈亮時，不準通行，黃燈閃爍時，須在確保安全原則下通行。人行橫道信號的含義：綠燈亮時，準許通過；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可繼續通行；紅燈亮時，不準通行。同學們當我們橫穿馬路時，一定要養成看交通信號的好習慣。同時，還要注意來往車輛，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改變行路方向。不要倚坐護欄和隔離墩，也不要圖省事翻越或鉆越護欄和隔離墩過馬路，而應走過街天橋和過街地道。在沒有人行穿越道的路程，須直行通過，主動避讓來往車輛，不要在車輛臨近時搶行。在城市里的馬路上，一般都會用白色或黃色的線把馬路分成機動行駛的快車道，自行車、人力三輪車和其他慢行車輛行走的慢車道，及行人走的人行道，在人行道上不要幾個人并排行走，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊行走。我們低年級的小同學們出門時，一定要有我們家長的帶領，在行路時，如果有人在馬路對面打招呼，不要突然橫穿馬路以防發生事故。

同學們，我們走路要專心，不能東張西望，看書看報或因想事、聊天而忘記觀察路面情況。那樣很可能被路面上的石塊、木棍伴倒，摔傷或撞倒樹上、電線桿上，甚至可能發生車禍。路邊停有車輛的時候，要注意避開，免得汽車突然啟動或打開車門碰傷。不能在馬路上踢球、溜旱冰、跳皮筋、做游戲或追逐打鬧，更不要扒車、追車、站在路中間強行攔車或者拋物擊車。霧天、雨天走路更要小心，最好穿上顏色鮮艷（最好是黃色）的衣服、雨衣，打鮮艷的傘。晚上上街，要選擇有路燈的地段，特別注意來往車輛和路面情況，以防發生意外事故或不慎掉入修路挖的坑里及各種無蓋的井里。穿越公路時，要聽從交通民警的指揮，要遵守交通規則，做到“紅燈停，綠燈行”及嚴格遵守“一慢、二看、三通過”的交通原則。

2、乘汽車安全

對我們每個人來說，在寒假和春節中，大家都要乘公共汽車，坐公共汽車時，要遵守秩序，在指定地點依次候車，等車停穩后先下后上，不要擁擠，不能在車還沒停穩時就搶先上下車，否則很容易造成摔傷或撞傷。乘車時，不能向車外亂扔雜物，也不能把頭、胳膊或身體任何部分伸出車外，這樣容易被對面來的車或路邊的樹枝刮傷。同時坐車千萬不能攜帶鞭炮、汽油一類的易燃、易爆物品上車。下了汽車要先走到便道上去。如果需要橫穿馬路，就必須從人行橫道通過，絕不能一下汽車就急忙奔向馬路中間，更不能不等汽車開走，就從車前、車后往馬路中間跑，這樣看不見路上來往的車輛，很容易出事。

打出租汽車時，不要站在機動車道上。一旦不幸遇到翻車事故，不要死死地抓住車廂的某個部位。而要去抱住自己的頭，并縮起全身才是上策。如果遇上交通事故，要維護好現場，同時呼喊大人，通知醫院，以便迅速搶救傷員，并及時向交通警察或治安人員報警；還要記住肇事車輛的車牌號碼。

另外提醒的是，不管何種情況發生，如果當自己特別心愛的東西，掉入水中或任何危險的地方時不要急著去撈，而應找大人來幫忙。

二、在假期中，要預防食物中毒，講究衛生，從我做起

1、有了紅包，身邊有了錢，同學們也不要隨便亂買零食，特別是不要在路邊小店、街頭買一些包裝粗糙，質量低次的冷飲、冰棍，不吃無營業執照、衛生許可證的商販出售的爆米花、膨化食品、豆腐腦、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。

2、隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質的食品，不要喝自來水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗凈，吃水果前要削皮，不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。

3、要勤洗手，特別是在飯前飯后，上廁所必須要把手洗干凈。

4、我們低年級的同學現在正是掉牙齒的年齡，假期中請不要亂吃零食，要時刻保持口腔衛生，這樣才能長出堅硬、整齊、潔白的牙齒。

5、購買食品時應認真看清生產廠家、生產日期、保質期。

6、提醒家長要把家里的餐具經常消毒，廚房要避風，防止發霉。

7、小孩子最喜歡嘴里含些東西，特別是一些比較硬的東西，這樣很容易滑入肚內，并且也有很多細菌，會造成痛苦至危險。

安全教育教材范文第4篇

關鍵詞：點擊；信息技術；安全教育；精彩綻放

學生是祖國的未來和希望，學生能否安全健康地成長，關系到每個家庭的幸福，更關系到學校正常的教育教學秩序和社會的和諧穩定。不過，生命是那么寶貴，卻又是那么脆弱。據報道，安全事故已經成了14歲以下學生的第一殺手，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44名學生死于安全事故，相當于一個教學班的意外消失。

安全教育，形勢嚴峻，需警鐘長鳴！然而由于種種原因，長期以來，安全教育都是以說教和告誡為主，往往是學校苦口婆心地叮囑，班主任三番五次地念叨，久而久之，學生們聽得累了、厭了、煩了，也就變得左耳進右耳出，不當一回事。安全教育，一邊是老師的累，一邊是學生的煩，這一對矛盾導致了學校安全教育的高耗低效。

安全教育必須出新招。怎樣讓學生興趣盎然地參與安全教育，怎樣讓安全教育更科學高效？筆者覺得讓現代信息技術為安全教育報務，是提升安全教育實效性的靈丹妙藥。因為融文字、聲音、圖像于一體的信息技術所創設的情境，帶給學生的是新奇，是驚異，是震撼。只要我們輕輕一點新媒體，安全教育頓時精彩綻放。

一、播視頻，強安全意識。

思想品德教育要先入為主，安全教育也要先入為主。在學生入學的第一天就實施安全教育，對促進學生樹立安全意識、養成安全習慣、提升防患能力，具有舉足輕重的作用。在開學第一天的安全教育課上，筆者輕輕一點多媒體，大屏幕上立刻跳出了十六個精彩紛呈的藝術字“安全真重要，天天記心上，一天忘了它，就會出事故”。因為在幼兒園階段，學生所經歷的基本上是老師的嘮叨、家長的說教，而從沒看到過如此生動的安全教育的畫面，所以呀，一個個都把眼睛睜得大大的，一動不動地盯著大屏幕。顯而易見，把多媒體引入安全教育，帶給學生的是新奇的精彩世界。

當學生們盡情地讀著兒歌時，筆者再次點擊多媒體，大屏幕上播出了學生在校肆意跑跳、玩耍、爬樹、爬課桌而造成傷胳膊斷腿的視頻，當學生連聲嘆息時，筆者又點擊多媒體播出了不注意交通安全導致的一幕幕觸目驚心的事故的視頻。在學生震驚不已時，筆者又趁熱打鐵，點擊多媒體，大屏幕上播出了學生溺水身亡后父母悲痛欲絕的場面。這三個具體的情境，情之所致，催人淚下，情之所撼，動人心魄。學生們情不自禁地喃喃自語：“不注意安全，那真是不行啊，如果自己出了意外，媽媽多傷心啊！”學生心底里頓生的安全意識不是說教所能達到的，也不是事先的彩排，而是學生在經歷多媒體畫面的形、聲、色的多種刺激后，有了真切的情感體驗后不由自主地發出的心聲！

多媒體特有的聲像一體而又能生動展示過程的技術優勢，代替了家長的嘮叨和老師的說教，在激發學生的安全意識時，給學生身臨其境的情感體驗，學生們深刻地感受到了安全的重要、不注意安全的后果，也就自然而然地從心底里樹立起了安全意識。

二、看動畫，增安全知識。

當學生有了安全意識，只是安全教育的萬里的第一步。有了安全意識，還要具備必要的安全常識。因為在少年學生身上發生的一些意外事故，往往是由于學生們缺乏必要的安全常識而引起的。對學生進行安全常識教育不但要讓他們知其然，更要讓他們知道其所以然。信息技術以其豐富性、生動性與趣味性，吸引著學生們積極主動地參與其中。因而在安全教育這個極易讓學生產生厭倦性的領域里，現代教育技術的優越性得到了淋漓盡致的體現。

在每周一次的安全教育活動時，筆者總是利用信息技術開展安全教育。如播放“過馬路要一停二看三通過”的動畫；播放“交通安全的、洗澡安全的、校內安全的、飲食安全的、怎樣使用家用電器的、怎樣安全燃放煙花爆竹”的動畫；播放“當學生們遇到壞人壞事等突發安全事故時，怎樣沉著冷靜地開展自救和互救”的動畫，并根據實際情況及時撥打求救報警電話：匪警：110 ，火警：119 ，交通警：122 ，急救中心：120。以上教育活動，基本上是每周一個專題。這樣，每當學生在觀賞動畫視頻時，就在各自的心靈深處烙下了怎樣注意安全的烙印。

每年的11月是消防安全月，為了改變消防教育說教多而實效低的現狀，筆者利用班班通網絡、班班配多媒體的優勢，于11月8日下午開展了一次別開生面的消防教育活動。筆者事先下載了本次防火教育動畫視頻的主要內容，在班隊活動課上播放了以下五個視頻：一是火災的危害，二是導致火災的主要原因，三是小學生怎樣預防火災，四是發現著火了怎么辦，五是怎樣安全逃生。看視頻之后，筆者還與學生們一起學著動畫視頻里的“打119報警”和“安全逃生”情境，分別進行了報警演練和安全逃生演練。集文字、圖像、聲音于一體的多媒體設備所創造的情境，在學生的心底里產生了強烈的震撼效果。通過看消防視頻，學生的防火意識明顯增強了，防火習慣與逃生能力也得到了有效提升。

三、搜網絡，導安全行為。

在學生有了自覺的安全意識，掌握了必要的安全知識后，還要培養學生的安全習慣和安全行為能力，以及安全防范能力。而在引導學生的安全行為方面，信息技術更是大有用武之地。有趣、生動、直觀是多媒體特有的魅力，也是激發學生主動參與體驗的有效平臺。利用多媒體導安全之行為，是筆者常用的手法。

“當你遇到壞人時怎么辦？”筆者問學生。學生不約而同地說：“逃出來！”筆者頓了頓說：“可你逃不過壞人啊，怎么辦呢？”在學生不知所措之際，筆者趁機啟發：“到網上搜搜吧，一看就明白。”學生紛紛點擊電腦、下載視頻，一會兒，大屏幕上頓時播出了遇到壞人時學生機智逃生的視頻。然后，筆者與學生一起模仿演練這個逃生的情境。筆者又問：“除了機智逃生，還可以怎么樣？”有的學生說：“打110電話報警。”筆者追問：“怎樣報警呢？”正當學生眾說紛紜時，筆者又引導他們點擊網絡、下載視頻，播放出了打110報警的視頻。

然后，筆者趁熱打鐵讓學生學著視頻的樣子打報警電話。對于以下問題：當你在校時肚子疼了怎么辦？當你不小心扭傷了腳怎么辦？當你放學時沒搭上公交車怎么辦？筆者都讓學生們到網絡上搜一搜，找一找，看一看。這樣學生通過搜索視頻，既提升了安全防范能力，又體驗到了多媒體所帶來的無限樂趣。

不知不覺，學生們就養成了點擊電腦查找“安全問題答案”的習慣。每當學生想到一個安全問題時，就會想到了電腦、想到了網絡，就會點擊電腦求答案。課間十分鐘，常常有許多學生在網上搜索著自己想知而未知的問題，而點擊之后總能滿意而歸。那種寫在臉上的成就感，是無與倫比的。

四、評錄像，培安全習慣。

學生自幼就崇拜老師、崇拜法官，因為他們可以評判別人的行為。讓學生通過評一評、議一議當事人的對與錯，這既滿足了學生的成功欲，又增強了學生對安全行為的評判能力。為此，筆者下載了CCTV12頻道中的《危機時刻》中的一些錄像片斷，請學生評判一下當事人的對與錯，并說明原因，從而提升學生自我的安全意識與能力。

這是公路上攝像探頭拍到的真實影像：父親帶著兒子過馬路，當時紅燈亮著但車輛稀少，父親估計能通過，就拉著兒子闖紅燈，可兒子硬生生地拽著父親退回人行橫道，直到綠燈亮了才過馬路。影像播后，學生們立刻爭先恐后地發表自己的見解，都夸兒子做得對！筆者趁機啟發：對在哪？如果不這樣會發生什么情況？有的說：闖紅燈是違反交通法的行為，任何時候都不能闖紅燈（這是針對交通規則評議的）；有的說，雖然路上車輛少，但不能抱有僥幸心理，萬一這時車來了，說不定就撞上了（這是針對安全防范方面評議的）；有的說，兒子有注意安全的好習慣，它教育了很多的爸爸，我要向他學習（這是從安全行為對他人的影響方面評議的）。這時筆者趁機啟發：你有什么話要對這位小朋友說？學生們說了“不能有僥幸心理、要遵守交通規則、要時刻裝著安全”等。正當學生們七嘴八舌地說著心里話時，筆者話鋒一轉：你以前有沒有闖過紅燈，你父母闖過紅燈嗎？你想對闖紅燈的人說些什么？于是，新一輪的安全教育又拉開了序幕。

安全教育教材范文第5篇

人們常說：“安全是最大的效益。”那么安全的效益到底體現在哪里呢?該如何來算安全的效益賬呢?

一、事故對人身、對家庭的傷害

什么是安全，對于我們職工來說，就是不出事故，就是人身不受到傷害。而一旦發生了工傷事故，即使是手上破個口子，也會讓人承受一定的痛苦。出了重傷，有的失去了工作能力，有的長期臥床失去了生活自理能力，給自己和家庭增添無盡傷痛。特別是工亡事故，有的工亡職工，正是處在上有老、下有小的人生階段，家庭的每個人都是他的至親至愛，他的逝去，使子女失去了父愛，使年邁的父母失去依靠，使朝夕相處的妻子失去了伴侶。這種傷害是無法用語言來描述的，也是無法用金錢來衡量的。

二、安全的社會效益賬

煤炭生產是高危行業，煤礦企業的安全狀況，關系到企業的社會形象，特別是在強調科學發展、安全發展、和諧發展的今天，煤礦的安全狀況，更能體現出企業的管理水平和文明程度，實現安全生產現在已經成為煤礦企業發展的無形資源，會給企業帶來意想不到的社會效益。而一旦安全上出了問題，特別是造成人員傷亡的重大事故，就會在社會上產生惡劣的影響，這種影響是很難在短期內能夠消除的。分析集團公司11月份以來發生的工亡事故，有的發生在全集團公司開展的警示教育月活動中，有的發生在新年之初，有的發生在異地項目部，不僅使集團公司近一年來較好的安全態勢大幅度下滑，既定的安全目標難以實現，也使企業在社會上產生一定的不良影響。

在對企業各項工作的考核中，安全是一票否決指標。去年有的礦申報了徐州市20__至20__年度文明單位，在各項考核中也取得了很高的得分，市文明辦也已向社會進行了公示，但終因這兩年有工亡事故最終被一票否決。有的礦在生產經營上取得了驕人業績，但因工亡事故影響了各方面應得的榮譽。去年以來，集團公司在三個文明建設中取得了較好的成績，也先后在經營管理、黨的建設、學習型組織創建、企業文化建設方面取得了不少的榮譽。但這些榮譽因一些事故的社會影響而在“含金量”上打了折扣。

三、安全的經濟效益賬

以集團公司一個中型礦井為例，算一算一起工亡事故對礦井造成的損失。

一算安全投入與產出賬。一個礦井一年的安全費用投入20__萬元左右，這些費用投入后，需要的產出就是職工的人身安全和礦井的健康穩定發展。雖然出現工亡事故不能全盤否定安全費用投入的作用，但終因人為因素，產生不良的安全后果，實在是不應該的。

二算工傷醫療費用賬。出了工傷后，除了職工個人要受痛苦，有的礦還人支付大筆的工傷治療費。20__年，某礦共為工傷支付醫療費122萬元，20__年支付61.76萬元，這是在近年來加大“三違”治理力度，加強安全管理，安全狀況有了明顯好轉的情況下的工傷醫療費用，過去工傷醫療費高時一年高達170多萬元。

三算一個工亡事故對礦造成的損失賬。一個工亡事故給礦造成的直接經濟損失約為500萬元左右，其中包括：

1、集團公司按月度工資基數的5扣減工資，以全礦工資基數640萬元算，全礦扣減32萬元。

2、集團公司季度效益獎發放將與對集團公司的貢獻及各項指標完成情況掛鉤，如果不出安全事故，效益獎提高25，如果出了安全事故，效益獎下降25。全礦發放效益獎按500萬元測算，提高25是625萬元，下降25是375萬元，其損失為250萬元。

3、出現工亡后，集團公司對礦下半年質量標準化獎勵50萬元被取消；治理“三違”效果20萬獎勵被取消；實現安全年25萬獎勵被取消；另外，集團公司對礦的安全績效獎的扣除加處罰約120萬。還有上級安全監管部門對事故的罰款等等，計200余萬元，在此不再一一列舉。

四、扎扎實實地把安全工作做好

通過算賬對比，主要是為了讓大家更加清醒地認識到做到安全工作的重要性，認識到事故造成的危害。我們應該深刻接受事故教訓，扎扎實實地把安全工作做好，促進礦井各項工作的開展，以此來消除事故的消積影響，彌補所受到的各方面的損失。

首先，我們要從思想上高度重視安全工作。牢固樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在各項工作的首位。作為每一個職工，應當樹立起“安全為了自己”的主動安全觀，從個人的幸福、家庭幸福這個角度，主動地想著安全，從小處著眼，從小事抓起，把安全工作做細做實。

第二要堅決杜絕違章行為。事故的發生，絕大多數都是人為造成的，說到底就是違章造成的。違章是安全的大敵，是事故的源泉，只要我們什么時候、什么地點都遵章作業，規范操作，事故就會遠離我們。