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初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇

一、鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少對(duì)老師的依賴(lài)性

學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性強(qiáng)是普遍的教學(xué)現(xiàn)象，也不是一日兩日便可以解決的問(wèn)題.因此，對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和引導(dǎo)，從平日的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲.主動(dòng)學(xué)習(xí)是重要的“學(xué)法”，也是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的應(yīng)有態(tài)度.在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要求更加詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，甚至能夠達(dá)到教學(xué)的一半水準(zhǔn)，這樣在后續(xù)的教學(xué)中，能夠大大提高效率，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力.從預(yù)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，要完成老師給予的課前導(dǎo)讀，或者是按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)完成預(yù)習(xí).老師在課堂中要改變單方向的教學(xué)方式，采用有回饋、有反應(yīng)的教學(xué).比如在新知識(shí)的講解中，先嘗試讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，回答一兩個(gè)可以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的題目，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答情況做出斟酌，是否需要再做詳細(xì)講解等.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)習(xí)練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)的學(xué)法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)有穩(wěn)步的提高.

二、鼓勵(lì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，驗(yàn)證并熟悉數(shù)學(xué)理論

在教學(xué)中，很多學(xué)生表示數(shù)學(xué)雖是生活科學(xué)，但似乎沒(méi)有在生活中應(yīng)用它，學(xué)習(xí)的意義到底在哪里.或者有的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)不會(huì)成為數(shù)學(xué)老師或是數(shù)學(xué)家，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就沒(méi)有多少用處.這主要是因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，缺少數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)短板，因此應(yīng)明確學(xué)生學(xué)法的重要培養(yǎng)方向.實(shí)踐教學(xué)不僅可以豐富數(shù)學(xué)意義，更重要的是能夠提高數(shù)學(xué)理解能力，形成長(zhǎng)久記憶.實(shí)踐法是學(xué)習(xí)方法中有更強(qiáng)指導(dǎo)意義的一種，不僅改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思路，更是提高了學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情.也容易感染周?chē)耐瑢W(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛.

從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯婕暗亩酁閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以在生活中的反映應(yīng)該有很多，老師可以針對(duì)某項(xiàng)知識(shí)，讓學(xué)生觀察生活，尋找與之相關(guān)的學(xué)習(xí)因素，完善學(xué)習(xí)理解.比如在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，老師可以讓學(xué)生尋找生活中的三角.有著名的金字塔、穩(wěn)固的三角形、建筑物的直角等等，甚至可以過(guò)渡到藝術(shù)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)更多有意思的事情.再或者學(xué)習(xí)平均數(shù)、中數(shù)等數(shù)字特征時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查某小區(qū)的用電情況，結(jié)合數(shù)學(xué)中的圖表來(lái)做詳細(xì)的說(shuō)明.這些數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系都可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值.從學(xué)習(xí)方法的角度來(lái)說(shuō)，每次學(xué)習(xí)新知識(shí)就能夠更加深入地了解生活，增加內(nèi)心的成就感，也更容易理解.

三、小組合作學(xué)習(xí)方法，榜樣作用帶動(dòng)學(xué)習(xí)

同齡人之間往往可以形成更加深刻的影響，因?yàn)樗麄兊纳矸菹嗤瞽h(huán)境相似，經(jīng)歷相似，知識(shí)基礎(chǔ)相似，更重要的是在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，面對(duì)同樣的難題.所以和老師的教導(dǎo)相比，同齡人的榜樣作用要更有影響價(jià)值.因此初中數(shù)學(xué)學(xué)法的輔導(dǎo)可以從小組合作開(kāi)始，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)一員的身份受到其他成員的學(xué)習(xí)影響，相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍.也讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí).如今的社會(huì)是一個(gè)需要團(tuán)體精神的社會(huì)，不論是學(xué)習(xí)還是工作，團(tuán)體取得的成績(jī)往往要優(yōu)于個(gè)人，而在其中的個(gè)人也往往能夠有更好的成長(zhǎng).初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，和同齡人的交往能夠直接提升他們的能力，接受好的影響更容易讓他們進(jìn)步.采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，合理分配組內(nèi)成員，布置一定的課下任務(wù)，讓學(xué)生自己分配，高效完成.

而在教學(xué)輔導(dǎo)方面，老師要多多觀察學(xué)生，定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，以及在本階段成績(jī)進(jìn)步比較明顯的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給其他學(xué)生參考.還可以定期評(píng)出學(xué)習(xí)榜樣，號(hào)召同學(xué)們向其學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)氛圍.

四、自我反思與成長(zhǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生自我提高

初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇

學(xué)校：

班級(jí)：

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分?jǐn)?shù)：

注意：卷面整潔、字跡清晰，共50個(gè)小題。

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初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇

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高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1一本書(shū)

就是教科書(shū)，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但是被中等生比較忽視的。高中時(shí)，先看教科書(shū)再做題，所以往往同學(xué)做到第5題，我才剛開(kāi)始，但當(dāng)我做了20題時(shí)，反過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)做到第17題，這就是磨刀不誤砍柴工。比較后不僅省時(shí)，而且比同學(xué)多鞏固了書(shū)本知識(shí)，然后從書(shū)本原理到題目及從題目到原理走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了以理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。一句話(huà)，省時(shí)又高效。為擺脫題海打下了基礎(chǔ)。

2兩方法

1)找到已知與求解的“橋梁”。主要針對(duì)中等題及難題，利用已知，推一步或幾步，完成轉(zhuǎn)化，從求解往后推幾步，看看還缺什么，再去回憶腦袋里的知識(shí)點(diǎn)及解過(guò)的經(jīng)典題，把已知與求解的差距補(bǔ)上，這個(gè)就是“橋梁”原理。

2)有些題按上述方法還遇到困難，可能需要另辟蹊徑，如從定義出發(fā)或需要再審視已知條件，可能還未用盡已知條件或有些暗含的已知條件未挖掘出來(lái)。

3三部曲:

1)先看教科書(shū)，真正搞懂課本例題,并做課后練習(xí)(雖然看上去很簡(jiǎn)單,但是實(shí)質(zhì)上就是要你檢查自己是否真的掌握這些基本知識(shí)點(diǎn).),

2)利用歷年高考真題, 這些題很有價(jià)值，先掩著答案，根據(jù)你之前課本學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,嘗試自己親自動(dòng)手做一下,再對(duì)答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否舉一反三，可問(wèn)老師及同學(xué)，比較后達(dá)到觸類(lèi)旁通。

3)同步練習(xí),必須緊跟課程,不能賴(lài)下來(lái)的,一步一個(gè)腳印去做.

初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初一;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0177-01 1.講授、交流和輔導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，讓常規(guī)指導(dǎo)形式發(fā)揮作用

在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式中，常規(guī)指導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生具有重要作用. 首先是講授式，它包括課程式和講座式. 課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課. 講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月進(jìn)行一至二次，如介紹"怎樣聽(tīng)課""如何學(xué)習(xí)概念""解題思維訓(xùn)練"等. 其次是交流式，讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法. 可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn). 這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用. 最后是輔導(dǎo)式，輔導(dǎo)式主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún). 任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或研究. 尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注. 許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法. 因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，發(fā)揮非智力因素指導(dǎo)形式的作用

非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式中，非智力因素指導(dǎo)形式是一種較好的指導(dǎo)形式. 初一學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長(zhǎng)，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰. （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性. 比如在學(xué)習(xí)《概率初步認(rèn)識(shí)》一課中，教學(xué)引入時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，給他們講解通俗易懂的撲克牌游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲. 有的課教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生. （2）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志. 心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的"磨刀石". 應(yīng)該以練習(xí)為主，在初一的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題，但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)槿籼y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志.

3.指導(dǎo)

3.1聽(tīng)法指導(dǎo)。聽(tīng)數(shù)學(xué)課要集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講，只有當(dāng)自己的信息接收與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致時(shí)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求，注意聽(tīng)老師對(duì)定理、公式法則的引入與推導(dǎo)方法和過(guò)程；注意聽(tīng)對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課后小結(jié)。只有抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，才能提高聽(tīng)課效率，使自己由"聽(tīng)會(huì)"轉(zhuǎn)變?yōu)?會(huì)聽(tīng)"。

3.2學(xué)"思法"指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，學(xué)習(xí)效率就高；不善思則學(xué)的死，效果就差。可見(jiàn)科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。要求學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成常思、多思的良好習(xí)慣。在課堂上不管是出示例題或嘗試題或提問(wèn)都注意啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生思考。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生追根溯源的思考習(xí)慣，學(xué)會(huì)深思。其次在教學(xué)中通過(guò)從挖掘"問(wèn)題鏈"來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、化歸、推理、概括的能力，學(xué)會(huì)善思。從回顧解題的策略，方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。學(xué)會(huì)反思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在站立的探索中，達(dá)到啟思悟理、融會(huì)貫通的目的。

3.3的"寫(xiě)法"指導(dǎo)。因?yàn)閿?shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)演算的前提，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須教會(huì)學(xué)生將文字、語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言。特別是幾何課的教學(xué)中，因幾何概念多，抽象性強(qiáng)，語(yǔ)言邏輯化，與代數(shù)學(xué)習(xí)方法大不一樣，開(kāi)始階段的書(shū)寫(xiě)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。為了幫助學(xué)生記好筆記，開(kāi)始階段每節(jié)課的重點(diǎn)我都投影出來(lái)，在小結(jié)時(shí)便于學(xué)生記錄，要求學(xué)生做到"文字語(yǔ)言""符號(hào)語(yǔ)言""圖形語(yǔ)言"三對(duì)照，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件來(lái)分析作圖，正確地將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，以便于利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題。

3.4"記法"指導(dǎo)。在屬性中通過(guò)知識(shí)之間關(guān)系的類(lèi)比，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想的記憶，通過(guò)把知識(shí)變成順口溜，學(xué)會(huì)用口訣記憶。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

初一年級(jí)是形成學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。初一的學(xué)生可塑性大，所以從新生入學(xué)起，就要著力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

4.1聽(tīng)課常規(guī)的訓(xùn)練。包括認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意看老師的演示、板書(shū)和動(dòng)作、表情，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，需要補(bǔ)充或有不同意見(jiàn)時(shí)，要積極大膽地發(fā)表自己的看法等。

4.2作業(yè)常規(guī)的訓(xùn)練。包括計(jì)算仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)工整，自覺(jué)檢查的習(xí)慣，按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，懂得批改作業(yè)的符號(hào)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題獨(dú)立檢查并及時(shí)改正。

初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 建議

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問(wèn)題，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在中考網(wǎng)的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對(duì)初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，希望參加我們的輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)的。這個(gè)問(wèn)題究其原因，主要是對(duì)初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問(wèn)題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；

以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了"單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式"。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。 三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相似的類(lèi)型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到"任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)"。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我們的建議是："總結(jié)歸納"是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)椋坏┠阕隽诉@件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

（4）就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。"閉門(mén)造車(chē)"只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我們的建議是："勤學(xué)"是基礎(chǔ)，"好問(wèn)"是關(guān)鍵。

（5）注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)