說課稿
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇說課稿范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
說課稿范文第1篇
一、教材分析
《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時(shí)代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”的順序構(gòu)建文章，結(jié)構(gòu)清晰。而且文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美。但由于學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀，不易理解，抓住一些關(guān)鍵詞句理解文本，這將是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生已有兩年半的學(xué)齡，他們已具有一定的閱讀的能力，對文章“按事情的發(fā)展順序”的表達(dá)方式有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生了解吹肥皂泡的順序，不會(huì)很難。這篇課文內(nèi)容離生活較近，很多學(xué)生也曾做過這個(gè)游戲，這為學(xué)習(xí)本課提供了必要條件。但由于學(xué)生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色的變化，這又會(huì)對學(xué)生感受作者細(xì)致入微、用詞準(zhǔn)確地描寫肥皂泡的理解產(chǎn)生困難，所以我聯(lián)系學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生理解、品味。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法。
過程與方法：
（1）
抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
（2）自己吹肥皂泡，觀察肥皂泡的樣子，并能試著說一說自己吹的肥皂泡與作者吹的有什么不同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：是第3、4、5自然段，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
對重點(diǎn)段的處理：（教法）
課文第3自然段重點(diǎn)寫“怎樣吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的過程交待得非常清楚。教學(xué)中如果僅限于學(xué)生找到“吹”“提”“扇”這些動(dòng)詞，那么“生活中的樂趣”“學(xué)習(xí)中的情趣”又從何體現(xiàn)呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”“提”“扇”之后，我反問：只要這樣做，就能吹好泡泡嗎?
再讀讀課文，找一找吹泡泡還需要什么“竅門”？學(xué)生對這個(gè)“竅門”非常感興趣，紛紛品讀著課文，思考著，尋找著，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，需要“慢慢地”吹，“輕輕地”提這些竅門時(shí)，
喜悅自然洋溢在了他們的臉上。此時(shí)我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受：“慢慢地”“輕輕地”多么簡單的詞語用在這里卻是那么地恰當(dāng)、準(zhǔn)確，缺一不可。當(dāng)學(xué)生們感受到，如此普通的詞語卻再次發(fā)揮著關(guān)鍵而神奇的作用時(shí)，對語言文字的情趣，已在他們的心田萌發(fā)。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)以小見大，培養(yǎng)學(xué)生對文本的認(rèn)知情趣。
第4自然段對肥皂泡的顏色形狀進(jìn)行了具體的描述。“五色的浮光”“輕清透明”“玲瓏嬌軟”“脆薄”“光影凌亂”等詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點(diǎn)。為了尊重學(xué)生的認(rèn)知，從情趣出發(fā)，我采取讓學(xué)生用“組詞”的方法理解“輕清透明”。“輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。”“清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明。”雖然這些解釋不夠準(zhǔn)確，但足以說明學(xué)生對語言文字“輕清透明”的理解，對學(xué)習(xí)方法的掌握。為了進(jìn)一步感受作者用詞的準(zhǔn)確與恰當(dāng)，我又從情趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子比較“輕輕透明”“清清透明”“輕清透明”有何不同。學(xué)生在反復(fù)地朗讀比較中，逐漸感受到只有
“輕清透明”才能幫助我們想象出肥皂泡“清澈透明”“輕悠悠”地在空中飄舞。
課文的第5自然段主要寫作者的心情和感受。理解“送上天去送過海去”
“飄過大海，飛越山顛”感受肥皂泡給作者帶來快樂與自豪，帶來希望與幻想，對于三年級學(xué)生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運(yùn)用教材是語文教學(xué)的關(guān)鍵。在此我在引導(dǎo)學(xué)生初步感受課文內(nèi)容之后，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了想象和表達(dá)的情境：這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠(yuǎn)方。我希望，學(xué)生的思維在不斷的發(fā)展，情感在不斷的升華。此時(shí)學(xué)生對自己美好愿望的表達(dá)，足以說明對文本的理解，對作者情感的體驗(yàn)。
五、學(xué)法
學(xué)生兩次親身實(shí)踐，邊吹肥皂泡邊觀察，目的是幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語，教給學(xué)生觀察的方法，感受作者的喜悅心情。
六、本課安排了以下幾次口語訓(xùn)練
1.說一說，自己吹的肥皂泡的樣子。
2.把自己在吹肥皂泡時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，介紹給大家。
試著談一談自己的感受。
說課稿范文第2篇
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學(xué)體育組8號考生，今天我說課的內(nèi)容是水平三肩肘倒立的第一課時(shí)。下面，我將從指導(dǎo)思想、教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
首先，我要說的是指導(dǎo)思想，本課教學(xué)堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。以新課標(biāo)理念為依據(jù)，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，面向?qū)W生，培養(yǎng)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康三維觀。在學(xué)習(xí)過程中，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識。
其次，我要說的是教材和學(xué)情分析，肩肘倒立是體操項(xiàng)目中重要教學(xué)內(nèi)容之一，不僅能提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，還能促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等方面的發(fā)展。根據(jù)水平三學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富且模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以游戲競賽融合小組合作探究的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、民主、和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中達(dá)到鍛煉身體的目的。
綜合以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為三點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解并熟悉肩肘倒立技術(shù)動(dòng)作原理，能夠說出動(dòng)作名稱。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)使85%的學(xué)生初步掌握技術(shù)動(dòng)作并發(fā)展速度、 力量，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、相互合作的思想意識以及自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)為夾伸髖立腰，兩手撐腰背，腳面繃直。教學(xué)難點(diǎn)為伸髖立腰與兩手撐腰背的配合。
接著，我來談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本課我將采用多媒體展示、圖片展示、啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)法，力求做到精講多練，真正將課堂還給學(xué)生。教學(xué)的目的不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使他們會(huì)學(xué)。我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究，分組練習(xí)等學(xué)法。通過學(xué)生自評、互評、教師總評、激勵(lì)表揚(yáng)等多種方式進(jìn)行輔助教學(xué)。從而使他們得到腦力思考和身體練習(xí)同發(fā)展。
有了既定的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我將本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一、熱身環(huán)節(jié)
上課鈴響后，學(xué)生在體委的帶領(lǐng)下快、靜、齊集合！整隊(duì)！師生相互問好后，布置本堂課的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，安排見習(xí)生，并強(qiáng)調(diào)安全問題。隨后，我將帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行伸撐、頂髖、繃腳尖等徒手操練習(xí)，也為本課的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二、激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生進(jìn)行肩肘倒立比賽視頻觀看，觀察肩肘倒立的基本動(dòng)作有哪些呢？當(dāng)學(xué)生回答伸撐、頂髖、繃腳尖，保護(hù)與幫助時(shí)，我會(huì)說：“你答對了，觀察的真仔細(xì)！”目的不僅引出主教材，還是他們富有激情的進(jìn)入技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)！
第三、技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
首先，我先讓學(xué)生兩兩一組合作學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助。引出本課主要內(nèi)容肩肘倒立，引導(dǎo)學(xué)生積極討論怎樣伸撐、頂髖、繃腳尖。我進(jìn)行巡視，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。通過我正面、側(cè)面、分解動(dòng)作，完整動(dòng)作的示范與其他同學(xué)動(dòng)作的比較，強(qiáng)化同學(xué)們腦海中肩肘倒立動(dòng)作記憶。接著，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索式交流，體會(huì)正確動(dòng)作要領(lǐng)！我巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤！組織學(xué)生積極展示找出自己與其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)并建立多元評價(jià)體系。最后，我進(jìn)行總評，將學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，并展示正確的技術(shù)動(dòng)作圖片，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以小組長引領(lǐng)小組進(jìn)行強(qiáng)度循環(huán)練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的意圖既加深同學(xué)們對肩肘倒立的動(dòng)作表象，又能建立正確的動(dòng)作定性，也為我們樂趣延伸階段做好鋪墊！
第四、樂趣延伸鞏固提高環(huán)節(jié)
我安排了腳尖傳紙加迎面接力賽，在學(xué)生清楚了解游戲規(guī)則后，積極主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，師生互動(dòng)，增進(jìn)師生情感！鞏固了學(xué)生對本課主要內(nèi)容的掌握，大大的提升了課堂教學(xué)效果。
最后，為了緩解疲勞，進(jìn)入恢復(fù)身心階段！
在輕柔舒緩音樂伴隨下，我將帶領(lǐng)學(xué)生做各種動(dòng)作的放松練習(xí)，使學(xué)生活躍的心情逐漸平靜下來！與此同時(shí)，師生共同對本堂課進(jìn)行課堂小結(jié)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，對動(dòng)作做得好的同學(xué)，積極練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)；對需要提升的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。布置課后練習(xí)，安排器材回收，宣布下課！
說課稿范文第3篇
大家好！我是XX號，今天我說課的內(nèi)容是：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的一節(jié)內(nèi)容《折扣》，我準(zhǔn)備從：教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面作具體的闡述。
一、教材分析
1.教材的特點(diǎn)及地位。折扣這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課要引導(dǎo)學(xué)生把折扣問題同百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行聯(lián)系，所以教材從學(xué)生熟悉的購物情景入手，滲透有關(guān)折扣的知識，加深對百分?jǐn)?shù)知識的理解，為今后進(jìn)一步運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識打下一定的基礎(chǔ)。
2.學(xué)情分析。學(xué)生在日常生活中積累了豐富的感性材料。針對六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里讓學(xué)生通過生活中常見的題材，去體會(huì)折扣問題與百分?jǐn)?shù)知識緊密相連。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生借助熟悉的購物情景，理解“折扣”的含義，學(xué)會(huì)用百分?jǐn)?shù)知識解決折扣問題。
過程與方法：在活動(dòng)中，使學(xué)生感悟“折扣”的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做到“理性消費(fèi)”，學(xué)會(huì)“智慧消費(fèi)”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
4.教學(xué)重點(diǎn)
理解折扣的含義，會(huì)解決有關(guān)折扣的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解折扣與百分?jǐn)?shù)知識的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法
“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。”結(jié)合本節(jié)課的具體情況，我把“引導(dǎo)探究”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線，并輔以觀察發(fā)現(xiàn)、討論分析、歸納總結(jié)等教學(xué)方法。現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。這節(jié)課我主要采取了觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式來引領(lǐng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
豐富多彩的課堂少不了教學(xué)用具的鋪墊。在教學(xué)中，我合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的“多元化”。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
為了讓學(xué)生能夠輕松、愉快地掌握知識，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我把本節(jié)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：“生活素材，走進(jìn)折扣”。開課通過談話來喚起學(xué)生對所見促銷活動(dòng)的回憶，緊接著借用多媒體將我收集的一些商品促銷的廣告圖片與學(xué)生一同欣賞，讓學(xué)生了解更多的促銷手段，如，打幾折、幾折起、折后折、買幾送幾……通過欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識到：商家搞促銷活動(dòng)的目的只有一個(gè)，就是為了賺取更多的利潤。
今天我們就一起來探討商品促銷活動(dòng)中的一種――“折扣”，通稱“打折”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到折扣就在我們的身邊，折扣來源于生活。）
“瞧！這家商場正在一律打八折銷售，大衣現(xiàn)價(jià)800元，原價(jià)1000元。圍巾現(xiàn)價(jià)80元，原價(jià)100元。作為消費(fèi)者的你，是如何理解商品在打八折時(shí)，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系？”讓學(xué)生通過觀察、思考、小組討論、匯報(bào)交流，充分理解打八折所表示的含義，并順勢引申出現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了20%，為后面例2的教學(xué)打下一定的鋪墊，在這里第一次將折扣與百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系。緊接著，我追問：打九折、七折、八五折呢？通過學(xué)生的一一回答，再讓同桌互動(dòng)，相互測評，加深對折扣的理解，并讓學(xué)生從具體的折扣數(shù)中抽象概括出“幾折”表示什么意思？再通過一組折扣與百分?jǐn)?shù)互化的及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上，我出示第一個(gè)例題：先讓學(xué)生默讀題后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住問題“小雨爸爸買這輛車用了多少錢”就是求現(xiàn)價(jià)，根據(jù)打八五折可以得出現(xiàn)價(jià)等于原價(jià)乘85%，讓他們明白這道折扣問題實(shí)際上就是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”用乘法計(jì)算。然后追問學(xué)生看到這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，你能想出另外的數(shù)量關(guān)系式嗎？經(jīng)過學(xué)生的自主探究從而得出：原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷折扣數(shù)，折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)。此時(shí)，讓同學(xué)們驗(yàn)證153元會(huì)不會(huì)多給了呢？孩子們會(huì)自發(fā)利用剛剛得出的兩個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證。通過同學(xué)們的驗(yàn)證，進(jìn)一步明確原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣數(shù)三者之間的關(guān)系，在這里我再次將折扣與百分?jǐn)?shù)相聯(lián)系。
接下來，我用談話的方式引出第二個(gè)例題，既然這個(gè)商場里可以買到這樣物美價(jià)廉的商品，小雨和爸爸決定再買點(diǎn)東西，我們一起來看看他們買了什么。先讓學(xué)生充分讀題，并引導(dǎo)從問題入手“求比原價(jià)便宜了多少錢？”就是誰比原價(jià)便宜了多少錢？讓學(xué)生補(bǔ)充出：現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢？這時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。在學(xué)生的匯報(bào)交流中會(huì)出現(xiàn)兩種方法，一般的學(xué)生都會(huì)先計(jì)算出現(xiàn)價(jià)，再用原價(jià)減現(xiàn)價(jià)就得到便宜的錢，也有學(xué)生會(huì)利用教學(xué)打八折時(shí)，引申出的現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的分率，在這里用原價(jià)乘便宜的分率求出便宜的錢。在得出兩種解答方法后，引出數(shù)量關(guān)系式，并優(yōu)化第二種方法，對“原價(jià)×便宜的分率=便宜的錢”進(jìn)行深挖，為后面的練習(xí)作適度的鋪墊。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：購物情境，學(xué)習(xí)折扣。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生自主探究、合作交流，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識之間的互通性。同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)反思的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
學(xué)習(xí)的目的是為生活服務(wù)，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭與歸宿，因此在練習(xí)題設(shè)計(jì)中讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的知識解決實(shí)際生活情況。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)，運(yùn)用折扣。首先出示第一題：先讓學(xué)生觀察圖片，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生抓住“節(jié)約了9.6元和打8折”，如何求原價(jià)？學(xué)生在例2的滲透鋪墊下，可以用“節(jié)約的錢÷節(jié)約的分率”求出原價(jià)，部分學(xué)生也有可能順向思維，用方程解出此題。從而達(dá)到一題多解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在學(xué)生思維活躍的時(shí)候，馬上出示第二題：有兩家對同一品牌的牛奶進(jìn)行促銷活動(dòng)，A店：每箱牛奶打九折，B店：每箱牛奶打八折，讓學(xué)生選擇會(huì)到哪家店消費(fèi)？教學(xué)的精彩往往來源于特意的預(yù)設(shè)，在最初的選擇中，學(xué)生基于折扣越低越便宜的觀點(diǎn)大多會(huì)選擇到打8折的店消費(fèi)。在第一次選擇后，我再補(bǔ)充出A店和B店每箱牛奶的標(biāo)價(jià)，再讓學(xué)生通過計(jì)算來選擇，兩次選擇后我讓學(xué)生談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹尽＿@樣做的目的是讓學(xué)生明白作為消費(fèi)者，我們不單單只看折扣數(shù)，還要看原價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，做到“理性消費(fèi)”！（通過這個(gè)實(shí)踐應(yīng)用，再次突破本課難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生的思想受到洗禮，還讓學(xué)生的思維空間得到進(jìn)一步提高。）
在學(xué)生思維迸出火花的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維之火燃得更激烈。接下來是：
第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)，深化折扣。學(xué)習(xí)回歸生活，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的回歸，通過前面一系列的訓(xùn)練，學(xué)生對折扣問題已經(jīng)比較熟悉了，在開課的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)了解到促銷活動(dòng)除了打折還有買幾送幾等，因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，通過讀題讓學(xué)生分析：兩家商場的促銷廣告是什么意思。有的學(xué)生會(huì)分析得到：甲商店是在打折，乙商店買四送一也就是買到五支筆，只給了四支的錢，我借機(jī)追問打八折就是買四送一嗎？學(xué)生有的會(huì)說：“是。”但有一部分學(xué)生已經(jīng)初步形成“理性消費(fèi)”的觀念，不會(huì)盲目地回答，此時(shí)我立即問沒有作答的學(xué)生為什么保持沉默，這部分學(xué)生會(huì)說：“打8折不一定是買四送一。”然后我補(bǔ)充問題讓學(xué)生分小組活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，并把結(jié)果填在表格里，然后引導(dǎo)觀察，小組討論，從而得出：買的支數(shù)是5的倍數(shù)時(shí)，買四送一相當(dāng)于打八折，否則買四送一就比打八折貴。（通過對這道題進(jìn)行分析、比較、小組合作、動(dòng)手操作，拓展了學(xué)生的知識面，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“智慧消費(fèi)”。）
有了前面的知識作鋪墊，大膽放手，讓學(xué)生自主“設(shè)計(jì)廣告”：一件上衣進(jìn)價(jià)300元，想獲得100元的利潤。如果你是老板，請?jiān)O(shè)計(jì)出讓人看了既心動(dòng)又想行動(dòng)的廣告！（通過讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)與匯報(bào)展示，進(jìn)一步深化對折扣的理解，享受自主創(chuàng)造的樂趣。）
“風(fēng)雖止，而樹不靜。”課也在學(xué)生的活躍中接近尾聲。最后歸納總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“折扣”，希望大家在今后的生活中多留意打折的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實(shí)際情況比較、分析，選擇出真正物美價(jià)廉的商品。
五、板書設(shè)計(jì)
折 扣
八折 打八折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%
八五折 180×85%=153（元）
五折起 答：買這輛車用了153元。
買幾送幾
說課稿范文第4篇
1、教學(xué)內(nèi)容：
《秋思》是小學(xué)語文鄂教版第九冊中的古詩誦讀。是由唐代詩人張籍所寫的一首思鄉(xiāng)詩。全詩圍繞“家書”，因景敘事，因事而思，通過詩人的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，細(xì)膩地表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)、親人的深切思念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，
3、重難點(diǎn)：
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。
二、說教法
1、情境教學(xué)法：
為了突破重難點(diǎn)我采用的主要教法是情境教學(xué)法，張籍的秋思寓情于景，寓情于事，教學(xué)中，我運(yùn)用音樂、畫面將情境交融，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，自然而然地體會(huì)詩人的情感。
2、品味誦讀法：
為了完成秋思的教學(xué)，我采用不同要求，不同層次的誦讀來展開教學(xué)。
第一次采用自由讀，個(gè)別讀，齊讀，讀正確，讀流利以至于熟讀成誦。
第二次采用讀重點(diǎn)詞和詩句，體會(huì)詩句含義。
第三次采用有感情地朗讀讀出詩的意境，讀出情感體驗(yàn)。
三、說教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
上課后我首先出示PPT，“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言。”學(xué)生很容易說出：“一輪明月嵌在藍(lán)藍(lán)的天空中。”我接著提出第二個(gè)問題：“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”此時(shí)學(xué)生自然想到了《靜夜思》《泊船瓜洲》。“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”學(xué)生異口同聲回答：“思念家鄉(xiāng)”。好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。接著板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題，知詩人。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)一，我讓學(xué)生課下查閱關(guān)于張籍的資料。此環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料，最后我總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生搜集的資料，我的總結(jié)、使學(xué)生充分了解了張籍寫《秋思》時(shí)的背景，為講解古詩做好了鋪墊。】
2、抓字眼，明詩意。
在 “初讀質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生朗讀詩題──《秋思》并把詩題的意思給大家作了解釋。接下來引導(dǎo)學(xué)生思考：把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來，你能從詩中哪些詞語中體會(huì)出作者對故鄉(xiāng)的思念?再讀一讀：試著聯(lián)系注釋等方法，用自己的話說說詩句的大意。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將詩人思鄉(xiāng)之情的詩句、詞語，這一問題拋給大家，讓學(xué)生帶著思考與疑惑去感知文本，這種帶有強(qiáng)烈目的指向性的閱讀體驗(yàn)，再配以明晰的自讀要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生對于文本的感知效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于以往傳統(tǒng)流程。而這一帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，使學(xué)生在課程的伊始就初步感知了本節(jié)課的重點(diǎn)。】
接下來，在“再讀解意”環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，探究“最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句或詞語，體會(huì)作者的意境”。第一組學(xué)生站起來說，我從“洛陽城里見秋風(fēng)” 感受到因?yàn)樽髡呖匆娏饲镲L(fēng)，看見了被風(fēng)吹落的樹葉，就思念自己的家鄉(xiāng)了孩子們，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，PPT想一想，那時(shí)，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會(huì)怎樣?你能用一個(gè)詞來表現(xiàn)詩人的心情嗎?學(xué)生回答說，他的內(nèi)心是孤單、寂寞的，(板書：見秋風(fēng))詩人佇立在瑟瑟秋風(fēng)里見到了許許多多，可此時(shí)他“見不著”的是什么?有的學(xué)生說是家鄉(xiāng)的明月，有的說是親人，有的說是作者的母親。是呀，在這洛陽城里，詩人見不到家鄉(xiāng)的紅柑樹、白藕花，他感受到的只是冷冷的秋風(fēng)，。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我緊扣一個(gè)“見”字。引導(dǎo)學(xué)生說說詩人見到的是什么?見不到的又是什么?在一次次“見”與“不見”的對比中，以具體的景來感知內(nèi)心的情，以有形的物來映襯無形的思。在一遍遍朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩的意境。第二組學(xué)生說，我從“意萬重”這個(gè)詞感覺到詩人思緒萬千，有許多話想對家里人說。恩，那你能讀一下這一句嗎?假如你就是張籍，你會(huì)有哪些話想要對家人說呢?學(xué)生回答：“張籍可能會(huì)說我很想念你們，你們想我嗎?”“他可能說你們過得好不好?要保重身體。”“他可能會(huì)說這么多年在外漂泊，已經(jīng)感到很疲憊了，想和家人團(tuán)聚”“他可能會(huì)問家人銀子夠不夠用，要不要寄銀子回來?”。我一聽，學(xué)生們體會(huì)到了作者的意境，緊接著讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受抒發(fā)出來。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體，凄婉的背景音樂，讓一個(gè)飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌，流淌進(jìn)學(xué)生的心田。讀后第三組學(xué)生站起來說，因?yàn)椤耙馊f重”，所以“說不盡”，因?yàn)椤罢f不盡”，所以“又開封”。是呀，這封飽含著意萬重，價(jià)值抵千金的家書，作者怎能輕易地就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他又怎能不開封呢!
3、悟詩情，入詩境。
這一環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們閉上雙眼，跟著老師一起走進(jìn)詩人張籍的思鄉(xiāng)情懷。(師配樂范讀。生閉目感受。)
請同學(xué)們睜開雙眼，你們是否感受到詩人那濃濃的思鄉(xiāng)情懷?誰感受到了，就用你的朗讀告訴老師。(生配樂朗讀。)這時(shí)學(xué)生們都沉浸在了這濃濃的思鄉(xiāng)情里，很明顯我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)也順利完成了。接著，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，我安排了背誦。大部分同學(xué)都能夠背誦，也進(jìn)一步深化了主題，這種從“悟”到“誦”進(jìn)而從 “誦”到“悟”的方法不僅可以感受到古詩的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。最后總結(jié)：同學(xué)們，在這首詩里，抒發(fā)的是什么情?學(xué)生回答：思鄉(xiāng)情。
4、尋詩律，悟詩律。
這一環(huán)節(jié)，我扣住“思鄉(xiāng)”由古至今，讓學(xué)生感悟千古思鄉(xiāng)情。
首先體會(huì)古人的思鄉(xiāng)情。
(1)教師引讀：
同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍，古時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊!離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進(jìn)詩中。你們看!
(2)課件呈現(xiàn)：古人思鄉(xiāng)名句。
A、師：在思鄉(xiāng)人的眼中，故鄉(xiāng)的月亮是最明亮的!難怪杜甫說——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
B、師：四處飄泊的游子再苦再累也只是默默承受，只因?yàn)椴辉缸尲胰藫?dān)心。就像岑參說——馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。——岑參(cén shēn)
C、師：夕陽西下，鳥兒回巢，船兒歸港，但詩人的故鄉(xiāng)在何方?李覯不由得長嘆——人言落日是天涯，望極天涯不見家。——李覯(gòu)
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白古人思鄉(xiāng)不是個(gè)體行為，而是群體現(xiàn)象。以前面《秋思》學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過教師的導(dǎo)讀，背景音樂《思鄉(xiāng)曲》的渲染，讓學(xué)生在品讀這些思鄉(xiāng)名句中融入一種思鄉(xiāng)悲愁的詩境中。】
感受今人的思鄉(xiāng)情。
(1)導(dǎo)語。
師：同學(xué)們，古人思念家鄉(xiāng)，今天的人們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又何嘗不思念?你們聽。
(2)配樂欣賞：余光中《鄉(xiāng)愁》。
【設(shè)計(jì)意圖：引入余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，教師配樂范讀，使全課意境統(tǒng)一，讓學(xué)生懂得張籍思鄉(xiāng)，古人思鄉(xiāng)，今人思鄉(xiāng)。】
四、說反思
說課稿范文第5篇
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)（P53-55）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，進(jìn)一步理解平均分的含義，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)用白紙、涂色等表示簡單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。
3、通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)互助、合作的意識。
4、在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：是初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
講述：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。
1、（課件出示6個(gè)蘋果和3個(gè)盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？
2、（課件出示4個(gè)蘋果和2個(gè)盤子）師：4個(gè)蘋果平均分裝在2個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？用擊掌的方法告訴老師好不好？
師：預(yù)備
——
開始
生：（拍手擊掌）
3、（出示1個(gè)蘋果和2個(gè)盤子）
師：把1個(gè)蘋果平均裝在2個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？
師：預(yù)備
——
開始
（教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情，靈活處理）
師：怎么不拍了？
生1：半個(gè)。
師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？
生2：不能。
師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)新朋友
——
分?jǐn)?shù)。
揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］
二、動(dòng)手操作，探索交流。
（一）認(rèn)識二分之一（
）
1
、師：請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。
師：把這個(gè)蘋果平均分成了
——
（生：
2
份）
師：這樣的一分也就是
——
（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？
（生： ）
師：兩個(gè)半塊蘋果，哪一半是
，是誰的
？
師：
是什么意思？（指名說）
師：想一想，還有什么可以用
表示？（教師強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）
2
、大家弄清了
“
”
的意義，怎樣寫？怎么讀呢？
教師邊示范邊解讀：
“——”
表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，
“
2
”
表示把
一個(gè)蘋果平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，
“
1
”
表示任取其中的1份叫分子，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。
3、動(dòng)手操作。
（1）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的
，并用斜線畫出來。
（2）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的
的？哪部分是這個(gè)圖形的？
（3）匯報(bào)成果。
（4）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
[
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
“
折一折
”
，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解
的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。
]
（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)
剛才，小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來）
（1）展示作品。
（2）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為
“XX
折法
”
。）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的1份，就是幾分之一。
［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。］
三、鞏固練習(xí)，拓展深化。
1、
P
55練一練1：
（1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（2）小組內(nèi)交流，你是怎樣想的？
2、P
55練一練2：
（1）想一想，涂一涂。（2）說一說，你是怎樣想的？
3、P
55練一練3：
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（2）你在操作過程中想到了什么？
［設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果。］
3、拓展與延伸：
我們今天認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題
“
找身邊的分?jǐn)?shù)
”
，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。］
四、總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn)。
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？
［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。］
《分一分（一）》說課稿
“分一分（一）”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)（P53—55）的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等四方面進(jìn)行闡述。
一、說“教材分析”
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。它能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。
分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識。但建立這個(gè)概念的過程是很慢的，教材通過創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的問題情境，利用實(shí)物操作、圖形直觀和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等，逐步讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如“分一分”“折一折”“涂一涂”等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。因此，教材通過創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人平均分一個(gè)蘋果的情境引入“一半可以用1/2來表示”，并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過“涂一涂”、“折一折”、“說一說”學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：結(jié)合具體情景和直觀操作，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
技能目標(biāo)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)合作意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。
二、說“教法”
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識源于生活，。在引入新課時(shí)，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引必學(xué)生探究新知識的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2、小組合作，交流思考。
在教學(xué)過程中，注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
3、動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中
“
做
”
數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、說學(xué)法
新課程的理念倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識，讓課堂成為一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場面，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
1、動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究與交流，在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
2、小組合作、討論交流。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。
3
、聯(lián)系生活，掌握新知。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中
“
做
”
數(shù)學(xué)。如：讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題；鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)。
四、說“教學(xué)流程”
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分知識的具體教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境
引出問題。
一開課我就創(chuàng)設(shè)情境：通過課件展示，請同學(xué)們用擊掌的方式來表示分蘋果的結(jié)果。學(xué)生對前兩個(gè)問題感到易如反掌，并能正確用掌聲表示出來。但是對最后一題，學(xué)生不知道如何擊掌表示，我接著提問：“你們怎么不拍啦？”然后導(dǎo)入“認(rèn)識一半”的概念。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。
二、動(dòng)手操作，探索交流。
（一）認(rèn)識二分之一（
）
2
、大家弄清了
“
”
的意義，怎樣寫？怎么讀呢？
3、動(dòng)手操作。（1）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的
，并用斜線畫出來。
（2）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的
的？哪部分是這個(gè)圖形的
？
（3）匯報(bào)成果。
（4）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
“
折一折
”
，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解
的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。
（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)
剛才，小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來）
（1）展示作品。
（2）交流成果：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要給予鼓勵(lì)，還可以用學(xué)生的名字命名為
“XX
折法
”
。）
［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。］
三、鞏固練習(xí)，拓展深化。
1、
P
55練一練1：
（1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（2）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？
2、P
55練一練2：
（1）想一想，涂一涂。（2）說一說，你是怎樣想的？
3、P
55練一練3：
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？
（2）你在操作過程中想到了什么？
［設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果。］
3、拓展與延伸：
我們今天認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留心，生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題
“
找身邊的分?jǐn)?shù)
”
，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。］
四、總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn)。
