前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雷鋒名言警句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

雷鋒名言警句范文第1篇

從名言警句中汲取營養

在改革開放，發展社會主義市場經濟的新形勢下，廣大官兵在人生追求、價值取向等問題上面臨諸多新的考驗。陜西部隊五支隊把讀好書摘名言警句、育新人作為加大人生觀、價值觀教育輔助手段。配合人生觀教育，組織戰士閱讀品德修養書籍，摘抄雷鋒、蘇寧等名言，讓青年戰士從革命英雄人物的名言中受到啟迪，尋找“人為什么活著，怎樣立身做人”的答案。最近，他們針對官兵的思想實際，組織官兵閱讀《青年戰士的楷模＿＿李向群》《李向群日記摘抄》、《綠色年華叢書》等，讓戰士從中摘抄名言警句。戰士孟新明摘抄“沒有高尚的精神追求就等于沒有靈魂”后，寫下了“追求高尚的精神生活才是我的人生追求，只有這樣才能不被低級庸俗、頹廢、腐朽的東西所污染，才能在思想上、政治上不斷進步，使自己的人生有價值、有意義”的心得體會。配合優良傳統教育，組織官兵閱讀革命戰爭題材書籍，摘抄革命前輩名言，激勵大家永葆本色。他們為大家推薦了《憶》、《圣地風景》、《永恒星座》、《熱血英魂》等書籍，引導大家摘抄“人的一生都在，這是最可貴的人生價值。”等名言。戰士吳永軍在看完《的故事》后寫到“我們要有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂和千里之行始于足下決心，繼承優良傳統，爭做跨世紀四有軍人。配合法紀教育，他們組織戰士閱讀《軍人涉法回答》、《綠色方圓》等書籍，摘抄“無規矩不成方圓”、“一失足成千古恨”等名言，使戰士從血的教訓中看到違法亂紀的危害，增強自覺學法、嚴格守法、依法執勤、爭做護法衛士的自覺性。

戰士王志鵬從小就失去母親，性格孤僻。指導員張國力得知后，推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《士兵生活導航》等書讓其從中多摘抄名言，多體會名言，進而教育他像保爾那樣熱愛生活和事業。江蘇籍戰士李壯是獨生子，在家養成了花錢大手大腳的毛病，當兵第一年就花了家里4000多元。對此，中隊干部給他送去《雷鋒》、《革命軍人思想品德修養》等書籍，要求他每天至少從中摘抄3至5句名言警句，使他從書中領悟到了人作真諦，自覺改掉了不良習慣。

干部通過檢查摘抄的名言警句發現戰士暴露的思想問題350多個，用名言解決戰士的思想問題80多個，名言摘抄本成了聯系官兵的紐帶和橋梁。

雷鋒名言警句范文第2篇

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現總結如下：

一、政治思想方面

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

三、關注學困生方面

我在教學中很注重學困生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向學困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

四、少先隊工作方面

1.加強少先隊標志禮儀規范培訓。按照《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規范》《定西市中小學少先隊工作規范》的要求，對全校中隊輔導員、少先隊員們經常開展培訓，讓學生們規范使用標志禮儀，培養少先隊員的自豪感和自信心，增強了隊員們的愛國主義情感，展現了新時代少先隊員們積極向上的精神風貌。

2.做好隊員們的思想教育。平時的教育教學中，我非常注重對學生思想品德方面的教育，除了正常的學校號召，輔導員的言傳身教之外，還對隊員們進行名言警句的教育，有著水滴石穿的作用，使隊員們的精神世界日益豐富，知識視野更加開闊，個人素養逐漸提高。

雷鋒名言警句范文第3篇

關鍵詞：小學教育；語文教學；教法研究

前段時間，聽了一節四年級的語文課《生命生命》。課堂上，教師與學生的心緊緊地聯系在一起，他們在相互的啟發中對生命有了新的領悟、提升與思考，從彼此的共鳴中再一次理解了生命的可貴。我認為這是一節真正有生命力的語文課，是一節因純樸自然而聽來相當舒服的課，是一節師生之間用真誠的心來交流課。針對這節課我想談談以下幾個問題：

首先，讀書思考是備課的前奏。

教師抓住了生命是什么，善待生命就要讓生命光彩有力。然后鉆進教材、教參以及相關資料中，深深地思考著、感嘆著，潛下去挖掘出文中為何兩次重復“生命”，作者用意何在？

其次，課堂設計精推細敲，優點多多。

1.導入奇：讓學生提出生命是什么？生命是怎樣的？我們應當怎樣對待生命？再讓學生讀課題，并提出為何用兩個“生命”作為題目。

2.提問巧：感知生命是什么。讓學生從“求生的飛蛾”“生長的瓜苗”“律動的心跳”中感受到生命是什么。接著出示一組生活中熟悉的畫面，從一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面中，真切地感受到生命的無處不在。

3.挖掘深：如何善待生命。讀完第四自然段后，讓學生交流讀懂了什么。從“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”讓學生抓住“白白地糟蹋”“好好地使用”并聯系上文句子，說說飛蛾和香瓜子分別是怎樣好好使用生命的。隨著作者那一句“我必須對自己負責”走進杏林子，出示一組有代表性的生活照片，讓學生懂得她就是這樣深深地珍愛著自己的生命，記住并在心中刻下她留下的一句名言：除了愛，我一無所有。

4.情感激發：讓生命光彩有力。讓學生說說哪些人用自己有限的生命創造了無限的價值。出示雷鋒、、楊利偉、姚明、劉翔、郭晶晶等，還有環衛工人、貝多芬、海倫?凱勒、桑蘭、張海迪等，最后還有苦練書法的同班同學。學生看完后暢所欲言，動情地講述這些人物的感人事跡。

5.情感升華：感悟自己的生命。對于生命，你最想說的一句話是什么？這個環節出現了，聲音此起彼伏，一個接著一個，個個滿懷自信，引用名言警句或課外書中人物的成長故事，或用自己精練生動的語言，道出了自己心中生命的真諦。

雷鋒名言警句范文第4篇

一、情境語言――語堂氣氛的“調節劑”

語文教學應該具有一定的活潑氣氛，這樣有助于教學效果的提高。結合課堂情境來調節課堂氣氛，大體可從兩個方面來考慮：一方面，在剛上課時激活課堂氣氛。這種方式可讓學生一上課就進入一種快樂之境。如：班上有一位特別活潑的男同學，留了一頭齊肩長發。老師告訴他：學校不允許留長發。在一天上語文課時，一進教室就發現他已經理發了。同學們的目光都隨著老師的目光集中到他身上，還不時傳來幾聲低低的笑聲。那天正好教《夢江南》一詞，于是老師結合這一情境笑著說：“我很高興我們班上多了一位‘帥哥’；可是也很悲傷，因為少了一位‘小姐’。”同學們都笑了。老師接著說：“不過，不要緊，我們可以再去認識一位女子！”（同學們又笑）“這位女子在哪里呢？”“她就在我們的語文書溫庭筠的《夢江南》中。”“她是一位怎樣的女子呢？請同學們先自己去認識一下。”這樣，把課堂情境與課文內容結合起來，在教學前就創設了一種活潑的氣氛，整堂課的教學也就在輕松愉悅中不知不覺過去了。另一方面，在課堂教學中，也可以適當靈活運用情景語言，激活一下課堂氣氛，以取得良好的教學效果。如：語文考試成績一出來，發現班上的作文分數遠不及別班。原因是字跡潦草，卷面不清潔。所以在試卷評析課中，老師較嚴厲地批評了學生，課堂氣氛較壓抑。但有一膽量較大的男生卻說：“老師，你自己上課板書不也寫草字嗎？” 老師想借助這情境把氣氛搞活，于是笑著說：“那也不能我穿拖鞋你就打赤腳啊！”全班同學都笑了起來。然后話鋒一轉說：“其實，這位同學說得很對。我今天真的感覺到了‘上梁不正下梁歪’的道理啊！……”從那開始，筆者的板書上再也不出現草字，學生的作文也面目一新。教學效果事半功倍、立竿見影。

二、形象語言――打開學生思路的“金鑰匙”

語文教學與社會生活是緊密相連的。為了讓學生在課堂教學中更好地了解社會、體驗社會，針對小作文這一題型，安排一些富有形象性的題目，讓學生以這一題目為出發點，思考評判各種社會現象，從中提煉出自己的觀點。從而加強他們的社會責任感及辨別是非能力。如：針對當前有些人金錢觀念的增強，做什么事都“錢”字當頭這一現象，用《學雷鋒是傻子嗎？》為題；針對留學生學成后不回國的現象，用《留學生，請你常回家看看》為題，然后讓學生結合文題討論，歸納自己的觀點。學生通過討論都能得出大致的共識：學雷鋒不是傻子，雷鋒精神的核心是助人為樂，助人為樂是我國的傳統美德，每個人都有需要幫助的時候。對于留學生不回國的原因有二：國內條件差，就“筑巢引鳳”，留學生應有“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神。教師在語文教學中運用形象語言，可以為學生想象的馳騁提供廣闊的天地，為學生打開思維的翅膀，開闊視野，聯系生活實際，接近課堂與現實的距離。

三、溫情語言――給學生“冬天里的一把火”

“沒有愛就沒有教育”，教師對于學生應該嚴格要求，但還應該對學生具有關愛的一面。有時往往一兩句溫情的語言要比嚴厲的訓斥收到更好的效果。如：有一位原先年級排名第三的同學在一次考試中失誤，成績排名前二十名之間找不到她的名字。她自己也很自責。在分析完考試失常的原因之后，老師對全班同學說：“太陽還會出來？”同學們都笑說：“會的。”教又說：“聽到了嗎？這是全班同學對你的期待。”那位同學很自信地點了點頭，這對她產生了很大的動力。這種動力來源于老師和同學對她的關愛。

雷鋒名言警句范文第5篇

    一、構建得力的領導機構,加強教師規范引領作用。

    1、領導小組成員經常深入各年級組,同時加強自身建設,加強學習,真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

    2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”,教師是學生的榜樣,要求學生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學生隊伍后面,與學生一起高唱國歌,按時值勤,護導護送按時到崗,半年來,我校教師從課堂到課間,從學校到社會,總能給學生以良好的行為示范。

    3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃,把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時,把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止,通過文明習慣教育,使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質,提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

    二、養成教育工作重點

    1、文明習慣

    本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口,通過“一臺”(校園廣播臺)、“一式”(周一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動,全面開展“文明習慣”教育活動。開學初,組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》,讓學生明白做文明學生的準則,使學生更好的學習文明禮儀內容,使文明習慣得到很好的擴展和延伸,形成學生良好的品德和健康的人格。

    為強化學生的行為養成教育,真正將工作做好做實,平時加強檢查督促,強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度,其中日檢查是基礎管理,周評比是及時反饋、強化教育,形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事,行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分,并把各班每天的情況及時反饋給各班主任,以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步,學生的文明意識,良好的文明行為習慣有所養成。

    2、寫字習慣

    合理安排練字時間。每周二第七節課為寫字課時間,周三第七節課為練字時間,每天中午1:00——1:15為師生練字時間,學生平均每天練字時間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平,把此項活動落實到位,校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動,有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍,充分發揮書法啟智、育人的作用。

    3、讀記習慣

    學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間,培養學生堅持每天朗讀20分鐘,掌握有效的讀書方法,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。

    三、養成教育具體活動

    1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際,為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚,大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議,組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下,對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中,隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

    2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質,學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議,全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會,通過講故事、繪畫等形式,讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手,體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福,將感恩的心融入生活中的方方面面。

    3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”,為了進一步提高小學生節約水資源和保護意識,從小培養保護水資源,改善水環境的良好習慣,開展了以“珍愛生命之水”為主題的征文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。

    4、今年四月份為學校的懷念月,為了更好地運用傳統節日,弘揚民族優秀文化傳統,學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。并在學校的號召下,紛紛登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站,通過網絡向革命先烈獻上一束鮮花,寫下一段心里話,深情緬懷革命先烈的豐功偉績,寄托對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習,以實際行動來回報革命先烈。

    5、為了進一步推動恒山小學讀書活動的開展,創建書香校園,學校開展了“待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式,開展了“待啟航書香溢恒小”學校讀書展示匯報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動,評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動,同學們收益良多,更好的促進了同學們讀書的熱情。

    6、為了增強青少年的愛國情感,引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀,學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動,引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感,對中華文化的認同感,培養學生們樹立自強不息的中國精神。