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小學(xué)生德育范文第1篇

關(guān)鍵詞：德育教育；時(shí)時(shí)處處；不同年段；方法不同

小學(xué)生的德育教育時(shí)時(shí)處處都存在，從生活中到課堂中，從低年級(jí)到高年級(jí)，如果教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)小學(xué)生開展德育教育，在小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展上是具有重要意義的，這也是學(xué)校德育工作不可缺少的重要部分。因此我認(rèn)為德育教育就是對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、德育——時(shí)時(shí)處處

1.生活中的德育

在小學(xué)生中，真正有效的德育，應(yīng)該是學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以教師還應(yīng)該充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2.課堂中的德育

其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的內(nèi)涵。比如說，我們平時(shí)說話一定要使用禮貌用語，做個(gè)講文明的好孩子；語文課，要向?qū)W生滲透熱愛祖國，熱愛山山水水，一草一木，熱愛生活，珍惜生命；體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大精神；在科學(xué)課上，我們要提升環(huán)保意識(shí)；平時(shí)參與各種活動(dòng)和一些比賽，讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感……

二、各年段的德育滲透

1.低年段的學(xué)生多采用激勵(lì)教育

低年級(jí)學(xué)生，可以通過各種競賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小五角星、小紅旗等各種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)慣的初步養(yǎng)成。低年段的學(xué)生愛動(dòng)，大多是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛嬌生慣養(yǎng)，調(diào)皮搗蛋的也多，管理難度大。這些獨(dú)生子女，缺乏自覺性，很多事情不想做，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家，上課時(shí)課本常常不帶；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆；在教室里追逐打鬧。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又照常在教室里跑。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些特點(diǎn)讓他們形成自律。

我們可以在墻上最顯眼的地方布置一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。利用班隊(duì)會(huì)、品德課的時(shí)間，把評(píng)比要求告訴學(xué)生：“小朋友們，你們都很棒！但老師不知道哪個(gè)小朋友是最棒的。只有比比看，大家才知道誰最棒。最棒的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小五星或小紅旗，只要達(dá)到老師要求的小朋友，都能得到小五星或小紅旗。”這時(shí)候老師要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生講清要求，這樣的做法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是要注意的是：剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)還讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，這樣既可以幫助別人改正不足，也可以提醒自己。利用班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，做到堅(jiān)持每周評(píng)獎(jiǎng)一次，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

我們要不吝嗇自己的贊語，比如：你是最棒的！你最勇敢！這些事根本難不倒你！你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！你最聰明！你的手真巧！我最喜歡你！等等。只要學(xué)生有肯定之處，都可以得到夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能提高學(xué)生參與的積極性。小紅旗可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

2.中年級(jí)學(xué)生，利用天天行為規(guī)范形成自律

中年級(jí)小學(xué)生漸漸地有了自我意識(shí)，開始會(huì)主動(dòng)思考，判斷是非對(duì)錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會(huì)比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會(huì)課通過學(xué)生提議，師生共同討論完善，共同制訂了“天天行為規(guī)范”，同時(shí)開展“給自己打分”活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張規(guī)范要求，要求每個(gè)學(xué)生每天看一遍，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。在教室顯眼的位置貼上“打分”表，每個(gè)學(xué)生每天放學(xué)時(shí)根據(jù)“天天行為規(guī)范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班會(huì)課反饋，算出一周得分情況，進(jìn)行表揚(yáng)。打分表同時(shí)也是期末評(píng)三好生和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。這樣，學(xué)生每天都有了行為準(zhǔn)則，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性便提高了。經(jīng)過一段時(shí)間的要求與實(shí)踐，許多學(xué)生每天都能達(dá)到100分，而且經(jīng)常會(huì)超過100分。這樣每位學(xué)生都會(huì)慢慢地自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范了自己的行為，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。看到桌椅沒有擺好，他們便會(huì)主動(dòng)擺；看到地面上有紙屑，他們能主動(dòng)拾起來；看到衛(wèi)生工具沒放好，他們會(huì)主動(dòng)去做；看到小同學(xué)摔倒了，他們會(huì)主動(dòng)上前將他扶起；看到同學(xué)不舒服，他們會(huì)主動(dòng)去倒水……

習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使教師教育管理更加輕松。

3.高年級(jí)學(xué)生，利用榮譽(yù)增強(qiáng)自尊感

高年級(jí)學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓诫y管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于教師的嘮叨不休。對(duì)于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會(huì)主動(dòng)，看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己，高高掛起。

對(duì)于高年段學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動(dòng)他們的積極性。怎么辦呢？這時(shí)候要采用多種方法相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，要求學(xué)生積極爭先，進(jìn)行榜樣教育。同時(shí)班級(jí)里要不失時(shí)機(jī)地開展“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)把所有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”，誰犯了錯(cuò)誤，就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級(jí)得到了榮譽(yù)，也是你的榮譽(yù)。有了責(zé)任，才有動(dòng)力才會(huì)嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生德育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;方式

小學(xué)生年齡尚小，是一個(gè)不成熟的人，小學(xué)階段是小學(xué)生接受教育的起步階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育至關(guān)重要，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長，關(guān)系到小學(xué)生的未來。

一、德育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的前提

組織開展小學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑。首先，要培養(yǎng)小學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的興致，以興趣著手，使小學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地去參與活動(dòng)，讓小學(xué)生在一種和諧、輕松、平等的情境中去活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行鼓勵(lì)，以希望的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，捕捉小學(xué)生身上的每一個(gè)亮點(diǎn)，激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)取、進(jìn)步、成長，激勵(lì)小學(xué)生的內(nèi)在進(jìn)取動(dòng)力，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自身價(jià)值，讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)之后的成就感，有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生健康、茁壯發(fā)展。

二、鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵

在德育活動(dòng)中，小學(xué)生因年齡小，克服困難、面對(duì)挫折的毅力不能夠持久下去，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生有足夠的自信心及勇氣，去面對(duì)，去克服，去戰(zhàn)勝。這樣小學(xué)生才會(huì)有充足的機(jī)會(huì)獲取成功的喜悅。做到這一點(diǎn)，最為主要的就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，讓他們正確認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，充分樹立自信心，有一個(gè)良好的心態(tài)去完成活動(dòng)。

三、充分展現(xiàn)教師在小學(xué)生德育中的引導(dǎo)作用

我們都明白，教師是小學(xué)生人生的引路人，是小學(xué)生德育的指引者，具有積極的引導(dǎo)作用。

1.充分挖掘課程中的德育因素。教師應(yīng)該充分利用好手中的教材，找尋課程中的德育資源，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)。因材施教，注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)小學(xué)生參與活動(dòng)的方式方法，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使小學(xué)生能在德育實(shí)踐中逐步成長起來。

2.為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與德育的時(shí)機(jī)。教師在德育的同時(shí)，應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與德育的時(shí)機(jī)，使小學(xué)生有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行鍛煉，能在具體的情境中，去做一做，使他們能夠嘗試解決各種呈現(xiàn)在小學(xué)生面前的問題，從中獲取有益于小學(xué)生身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，真真正正地實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。

小學(xué)生德育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育教育 有效途徑

我是一位農(nóng)村小學(xué)校長，從事德育教育工作30年。在這么多年的教育工作中，我始終把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中，讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我校的孩子個(gè)個(gè)成為品德優(yōu)秀的學(xué)生。如何才能使他們成為品德優(yōu)秀的人？憑我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下有效的教育途徑：

一、教育者首先要有較高的道德修養(yǎng)

在教育過程中，由于教育者起著主導(dǎo)作用，受教育者學(xué)習(xí)結(jié)果直接受教育者的言行舉止影響。我們作為教育者必須在思想、儀表、操行等方面都能顯示出較好的形象，這樣才會(huì)對(duì)受教育者的思想起到潛移默化的作用。正所謂“身教重于言教”。因此，我們作為教育者必須具備較高的道德修養(yǎng)。

二、寓德育教育于學(xué)科教學(xué)中

課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。如：在進(jìn)行科技教育的課文教學(xué)時(shí)，我們要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步感悟我國科技的發(fā)達(dá)，科技人員的愛國主義精神，從而使學(xué)生感受到為國作貢獻(xiàn)的偉大與自豪。立志做一位偉大的科學(xué)家。又如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。從而達(dá)到既能學(xué)好學(xué)科內(nèi)容，又能教育良好品德的培養(yǎng)。

三、讓道德教育走出課堂

傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往都是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。我們必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，讓道德教育除了在課堂上進(jìn)行之外，我們還必須組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：組織學(xué)生慰問五保老人，為老人打掃清潔衛(wèi)生；打掃公共場所等活動(dòng)。使德育教育做得扎實(shí)有效。

四、讓道德觀的培養(yǎng)在實(shí)踐中體驗(yàn)形成

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。因此，我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中組織好各種有益的活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)，形成良好的個(gè)人道德觀。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

五、抓住機(jī)遇實(shí)施德育教育

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們要巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化了自己的心靈。

六、開展多種形式的德育教育活動(dòng)

1.確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們讓他們懂得集體利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽，一次又一次以班級(jí)為單位開展活動(dòng)。如：學(xué)校開展的“六一”體育運(yùn)動(dòng)競賽和文藝表演比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。

2.通過少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位小學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

七、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育

小學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

八、加強(qiáng)家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育

可以開展家長學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長共評(píng)制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會(huì)、家長代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開展德育工作，在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺少的重要部分。

【參考文獻(xiàn)】

1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學(xué)出版社， 2005.

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3.朱慕菊等編：《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社，2002.

小學(xué)生德育范文第4篇

【摘要】中國作為一個(gè)具有深厚文化底N的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優(yōu)秀靈魂。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好的傳承下去，發(fā)揚(yáng)古國的靈魂，是我國在小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，不容教學(xué)家們忽視。因此在現(xiàn)在的教學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教學(xué)，將古國的靈魂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，教育出擁有優(yōu)秀中華民族的優(yōu)秀棟梁。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育 教育 探索

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間中，大部分是學(xué)習(xí)課本知識(shí)、技能知識(shí)，而有關(guān)德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學(xué)工作之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)德育教育的時(shí)間則可想而知有多少了（現(xiàn)在很多學(xué)校還是以抓教學(xué)為主，甚至干脆只抓主科，而對(duì)屬科置之不理）。雖然學(xué)生在校時(shí)間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學(xué)校用于德育教學(xué)的時(shí)間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關(guān)德育的材料不計(jì)其數(shù)，是不是都要學(xué)生照著做呢？有的學(xué)生在電視上看到有人因?yàn)榫攘寺渌倌甓艿矫襟w的贊揚(yáng)，于是他可能也會(huì)在今后遇到類似的情況，也會(huì)照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會(huì)不會(huì)游泳，具不具備救人的必備知識(shí)、技能，這樣去做，后果肯定不堪設(shè)想！這時(shí)就需要教師出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，就是因?yàn)樗麄兪切W(xué)生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰(zhàn)爭片可以讓學(xué)生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點(diǎn)來抓。

那如何在小學(xué)階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強(qiáng)幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動(dòng)滲透在了一日活動(dòng)中，德育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、體育活動(dòng)等等。學(xué)校應(yīng)該開展了一系列的集體德育活動(dòng)，如“重陽節(jié)活動(dòng)”、“慶國慶活動(dòng)”、“小能手”評(píng)比活動(dòng)、慶“三八”活動(dòng)等等。

另外，我覺得應(yīng)從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，從長遠(yuǎn)眼光來看問題，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該讓小學(xué)生至少具備以下素質(zhì)：

一、明辨是非，善惡分明

這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學(xué)生明白，對(duì)大家、社會(huì)有幫助的事，有意義的事應(yīng)該提倡，努力以身力行。有損社會(huì)公德的事，能勇敢加以指出，但是也應(yīng)注意勸導(dǎo)的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊(duì)伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對(duì)于這些情況，如果發(fā)生在身邊，應(yīng)該對(duì)對(duì)方進(jìn)行指正，但不可莽撞，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，不可不自量力地與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學(xué)生沒有能力制止，且又非常危險(xiǎn)的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報(bào)警或告訴成年人。只有做到這點(diǎn)，德育才能在小學(xué)生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)合作，以大局為重

班級(jí)即是“小社會(huì)”，一個(gè)人在社會(huì)中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優(yōu)勢(shì)，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學(xué)生參加拔河、籃球等集體活動(dòng)，使他們意識(shí)到，每個(gè)人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅(jiān)決不做，能為集體博得榮譽(yù)的事，要爭著去做。

三、愛護(hù)、尊重學(xué)生

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

四、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

小學(xué)生德育范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 思想教育 重要性

近些年，現(xiàn)實(shí)生活中一系列道德淪喪的事件使人感悟到現(xiàn)在社會(huì)人情的冷漠，道德的缺失已逐漸滲透到成年人的的人生觀、世界觀、價(jià)值觀當(dāng)中，青少年做為社會(huì)未來的思想主導(dǎo)者，要從小進(jìn)行正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)教育，因此小學(xué)階段抓好學(xué)生的思想品德的教育是非常重要的。

一、德育是中華民族靈魂，是引導(dǎo)學(xué)生健康心理的引路明燈

中國作為一個(gè)有五年多年歷史文明古國，集聚傳承了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生向善、崇德的良好品質(zhì)，是我國在小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要工作，不容教師和家長忽視。學(xué)生心靈是純潔無瑕的，小學(xué)階段是起步階段，所以對(duì)他們的德育教育就是重中之重。三字經(jīng)中第一句話就指出“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。這句話的意思就是說人在最初的本性是善良的。這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長的過程中，由于后天的努力、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。由此可見，德育教育在一個(gè)人成長中的地位是至關(guān)重要的。在物質(zhì)生活豐富的今天，重視和加強(qiáng)德育教育，具有更為深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。少年兒童的思想不是天賦的，而是在教育的影響下，逐漸形成發(fā)展而來的。這一階段他們?nèi)菀资艿秸_的引導(dǎo)，同時(shí)也易受到不良的影響，因此，在這一階段要使行為規(guī)范和法制教育，愛國教育、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)，讓德育教育成為人生初級(jí)階段的指路明燈。

二、德育教育是其它教育教學(xué)事半功倍的催化劑

小學(xué)階段作為人一生思想極為純潔的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德習(xí)慣，對(duì)其它各學(xué)科教育教學(xué)達(dá)到事半功倍效果起著決定性的因素。德育教育引導(dǎo)學(xué)生不斷地自我完善、自我修正，使學(xué)生自己能夠辨別真、善、美、丑，能夠形成自我約束機(jī)制，對(duì)自己的行為有掌控能力。表現(xiàn)在其它社會(huì)活動(dòng)方面，就會(huì)習(xí)慣性的朝著好的方向、正確的道路延伸下去。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面，我國古代就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。也就是說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、抓好德育教育就是抓實(shí)未來的希望

隨著社會(huì)的現(xiàn)代化和全球化，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，把小學(xué)生作為一支傳承中華歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要生力軍。小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對(duì)祖國的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國的德育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，讓中國的德育教育與世界接軌，讓中國傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化融合，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會(huì)成為社會(huì)的主體，他們是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的能力。現(xiàn)代的德育教學(xué)的走向就是在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都不能停止。在小學(xué)生處于白紙階段的時(shí)候，讓他們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣及高尚的道德品質(zhì)，不僅會(huì)使他們終身受用，而且，能有讓祖國下一代整體的道德素質(zhì)有更高的提升空間。

四、正確的道德觀是學(xué)生立足社會(huì)的根本

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。21世紀(jì)，越來越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是學(xué)生成功的重點(diǎn)，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再是掌握知識(shí)，更多的，是應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何做人。學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)什么是正確的道德觀念，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正的立足社會(huì)。