前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫老師的作文800字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫老師的作文800字范文第1篇

您好！

六年的小學生或即將結束了。我舍不得與母校分別，舍不得與朝夕相處的同學們分別，更舍不得與您分別啊！

因為，是您把我們從一年級一直帶到六年級畢業，是您想我們打開了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們在里面任意翱翔；是您哺育了祖國的花朵，讓他們在祖國的懷抱里競相開放；是您在我們玩耍的時候為我們認真的批改著作業，讓我們知道自己的錯誤并且改正；是您在我們進入夢鄉時還在給我們備課，第二天把新的知識傳授給我們；也是您在我們的記憶中撒下了五彩的花兒，常常在我的腦海中綻放。

記得有一次，同學的頭部被一只球砸中了，她哭了，這是她第二次被球砸中頭部。我義不容辭，把她拉到了您的辦公室，向您說明了原因。您拉開抽屜，從里面拿出干凈的卷紙，一邊為她擦去淚水，一邊安慰她，并讓我們在教室里休息。

還有一次是在中午休息的20分鐘內，天空霎時間變得烏云密布，整個天都變成了褐綠色再加上時不時地電閃雷鳴讓人感到陰森森的。一些膽小的女同學感到渾身上下都好像在顫抖，為了壯膽子，就與別的同學一同在走廊上看閃電的威力。這時，您從辦公室里走了出來，把我們帶回教室里，您就坐在門口守著我們，讓一些膽小的同學們都放下心來。但是，從您凝視天空的神態來看，好像心事重重。我猜那時您一定在想您的兒子了但你又把那種對自己孩子的愛無私的奉獻給我們，您是偉大的！俗話說的好：一日為師，終身為父，您給予了我們無限的母愛我們就會以優異的成績來報答您的恩情！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，您就像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光亮，照亮了別人，耗盡了自己，這無私的奉獻令人永遠也不會忘記……

祝您萬事如意，永遠年輕！

寫老師的作文800字范文第2篇

雖然我已經初中畢業了，但是我有很多話想要給我的中學老師說。我在中學度過了一段辛苦又美好的時光，在最后我考上了我理想的高中，這些也都利于我的中學老師，我非常感謝我的中學老師，也非常喜歡他們。我想要抒發自己的真誠的感謝。

語文老師你好，在我的印象里，你是我初中老師里面最溫柔的一個，你經常會在課上的時候給我們講一些我們比較感興趣的小故事，這些也都是我們最記憶猶新的事情，你很少會責備我們，也會經常給我們看一些電影的小片段，你真的非常的溫柔，而且對每一個同學都一視同仁。而且的教學非常的優秀，我記得當時我們班的語文成績是年級第一，這都是你的功勞。

數學老師你好，在我的所有初中老師里面，我最喜歡的就是你，因為即使我的數學成績并不是很優秀，你還要每一次拿優秀學生的標準來看待我，因為我是成績比較好的，但是如果我的數學沒有考好，那么我就沒有辦法上我理想的同學，所以你非常的認真的得不到我的數學，每次把題目給我講的非常的詳細，還要問我有沒有聽懂，如果我沒有聽懂你還會再跟我講一遍，我覺得你對我們真的非常的負責任，我還記得有一次你的眼睛需要去看醫生，但是你卻跟你的同事說，等到把我們這一屆帶完了之后，你再去看醫生。這是我在公交車上聽到你跟你同事的對話的那個時候，我就覺得你真的非常的經驗，對我們非常的富有責任。

英語老師你好帶我的，你是對我們最嚴厲的老師，因為我們班級的英語應該是并不好，但是經過你的嚴厲教導，我們班級的英語產生了突飛猛進的進步，可以說一開始我的英語底子就是你幫我打號的，我現在回憶起那段時光，才覺得你真的為我的英語做了大的貢獻，你的嚴厲是對的。

寫老師的作文800字范文第3篇

“作文”也好，“做”文也好我都覺得這個詞有點蹊蹺，似乎有做作之嫌疑。我想，它們代表的是學生在語文學科的寫作這一知識點，是學生依照規律性的東西，形成某些模式來解決某個問題的訓練過程。這樣說來，“做”文或“作文”均表達得異常準確。學生是應當依據固有的思想———命題、話題中隱含的某種觀點，說白了是命題者主張寬容你就不能主張對人苛刻，再依據語言表達的規矩，如如何展示觀點，如何引述事例說理，如何組織語言，最終如何闡述道理。這種方式，確屬于“做”的成分多。學生的考場作文，是戴著鐐銬的舞蹈。話又說回來，作文這一種語言表達能力（表達技巧）的形成，也如木匠瓦匠及其他工種的技藝，總該有足夠的訓練。做，也就很有必要。

在“做”的必要之后，則涉及另一個內容：同一個話題，學生制造的產品就很不相同。好與孬相去萬里。更有甚者，我班有個同學一字未寫。問他，寫不出來。平時也有這種現象。于是生氣，責令寫800字說明書。一節課，800字，文從字順，很漂亮！看來，該同學是有表達能力而無“做”文之水平，是怕了“作文”的學生啊！不在少數學生的作文被老師認為拼湊，或許也不全是不會，而是因為怕。怕了，所以退縮了斗志，退縮了思考力，退縮了表達力。這樣，展現實力展現個性更無從談起。嚴格地說，學生表達之個性，早已存在其思想情感之深處，發掘之后加于強化，均是張揚個性。

得出的結論是：教師鼓勵學生大膽地做，學生應自信地做，作文就能夠寫好。作文的教和作文的學，也就達到一定的境界。進一步思考作文，在教與學時是否該存在有本質的核心的東西？我們平時的教學行為是否在熱熱鬧鬧的花樣百出的教改教研中浮躁了心態，塵蒙了理智？我們的教學是否致力與學生真正達到會作文的境界？“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”，學生讀書了，讀書成為習慣了，境界也就高了，作文也就會了。而且，讀書，決不能泛泛而讀，要精讀，要品，要背。記住了的東西，才是自己的，才可能內化為能力，作文的語言技巧才會迎刃而解。“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，關注生活，溶入生活，作文才有源頭活水。讓學生關注身邊事、學校事、社會事，擁有責任感、使命感，有闊大的視野，成大氣之人，作文便會有了境界。

寫老師的作文800字范文第4篇

大家上午好！

我們在出題目的時候有個想法：因為你們已經到初中了，初中孩子的作文水平跟小學生比起來要翻一個跟頭。比如我們有老師提出寫“比賽”或者“另外的一場比賽”。如果是“比賽”就只寫比賽，“另外的一場比賽”就要在“另外”上下功夫。包括我們還有老師提出“在黑暗中相遇”。“相遇”是很簡單的一件事情，是直線過去的，但把“相遇”放在黑暗中，就翻了一個跟頭。最后我們選擇的是“隔壁的聲音”。寫“聲音”也很簡單，直線過去，“隔壁的聲音”其實是被“隔壁”一詞限制住了，但是“聲音”的范圍卻是很大的。我們去年有個題目“文具盒里的紙條”，文具盒很小，紙條很大，什么都可以有；“隔壁的聲音”中“隔壁”很小，“聲音”很大，甚至可以沒有聲音。還有個題目是“飛起來”，其實它也是翻了一個跟頭，我們腳踏實地地走是可以直線地描寫，而“飛起來”就不一樣，你要有“飛”這個動作，你還得想著怎么“著地”。所以大家拿到題目的時候我覺得還是要認真地審題，很欣慰同學們審得都非常好。寫“飛起來”的同學很多，大家都想“飛”。“隔壁的聲音”，現在“隔墻有耳”不行了，我們過去都是“雞犬相聞”，現在其實只要認真地聽還是可以聽到多種多樣的聲音。

我認為好作文是什么？就是我看這個作文的時候，思維一直跟著你跑，老想追上你，老追不上，然后自己又很氣憤。為什么呢？就是因為我們已經寫過這么多東西，批過這么多東西，怎么到了你這兒就追了幾次，一直往前追，到最后才發現原來是這樣的。

另外，我覺得看文章，第一點，你字要寫好。你是來參加比賽的，不是自己在家寫的。有的同學寫得非常認真，你都不敢不看，你非得看不可，一筆一畫的，看到這些字立刻賞心悅目。第二點，我覺得作文要求800字以上，如果同學們能夠有條理地分出十個小節出來，那這個文章一定是好文章，至少結構非常清楚，有一種建筑美。第三個，就是看“文氣”。這個“氣”指的是行文結構從容。第四個，就是看表達，我們初中生應該有很好的表達，找不到標點符號的表達是不行的，不知所云的表達也是不行的。

最后，我想送給同學們一句話，今天你們看我們寫的書和編的書，明天我看你們寫的書，明天我愿意做同學們的責任編輯。

寫老師的作文800字范文第5篇

關鍵詞：語文；作文；教學

在語文寫作教學中，訓練方法是十分必要的。教師不能只重視形式上的模仿，更重要的是訓練學生在具體的語境中模仿，在模仿中創造，以達到提高學生寫作能力的目的。

一、創造“私人化”寫作空間

現在學生們的寫作有鮮明的兩面性：一面是寫給家長或者老師看的，我們且稱它為“官話”，那是給老師家長看的，應付作文課和考試用的，內容思想端正，態度嚴謹，是與老師的作文模式同步的。一面是給自己消遣的，主要形式以日記、博客等私密方式展現，我們稱它為“私言”。但是我們知道， 作文的好壞很大程度上取決于真實事件的還原，真實情感的體現。現在的情況是“官話”中有部分為了應付老師和考試或是湊字數，一部分是虛假的，我們無法看到學生真正內心的吶喊；真情實感的流露，真實意志的表白很多是在日記或博客里面表現的。我們到網上看看，這套私密的寫作方式在網上瘋狂增長，他們還在以小圈子的方式交流記錄，它印證了學生的叛逆心理之強烈。大量的大話和搞笑就是這種叛逆心理的大宣泄。”我們必須承認，學生們的日記和博客雖然不太講究“寫作技巧”，但是可以表達自由的“真情實感”，可以說“真話”，他們在博客的交流中磨合、思考、并且有一定的深度。

“日記” 、“周記”是讓學生“自由寫作”的很好形式，它很受學生們的歡迎，是語文教師引導學生練筆的好方法。這種寫作形式很靈活，和時事連接緊密，能讓學生們寫出真感受。對同一熱點問題每個人的關注角度和情感解讀都是有差異的，在日記周記的交流中學生們各抒己見，明辨是非，保留觀點，記錄成長歷程是個半“私言”的展現，也為老師的教育教學搭建了良好的平臺。

“私人化”寫作是作文教學親近學生的一個策略。在這樣的一節作文課上，我們可以就幾個學生關注的話題來讓學生寫自己想說的“話”，想寫什么，就寫什么，想寫多少就寫多少， 在這節課上學生有絕對自由的寫作空間，允許寫作前的交流辯駁，不需要我們的監督，不需要我們的指導，甚至是評改。我們允許學生在這個空間里張揚個性，擴展想象，甚至出現思想偏差。這樣才能讓學生感到自由表達的“安全”，進而以迂回的方式引導，甚至老師也可以參與其中寫文，與學生比較磨合，甚至思想碰撞，讓學生看見老師的角度和立場，這樣才能真正使學生在不斷地“張揚個性”與“自由表達”的過程中形成健康的思想、健全的個性和純樸的文風。

二、開展趣味作文的訓練

教育家魏書生以多年的教育教學經驗領悟出了“語文就是居家過日子”這句話。是啊，我們為什么學習語文？不就是為了“居家過日子嗎？語文知識不就是從這”居家過日子“里升華出來的嗎？語文課堂不就應當自然純樸如“居家過日子”一樣的嗎？限制在象牙塔里的閉門造車似的教學真是與語文的本性相背離的。書信、日記、通知、請假條、留言條、借條、收條、證明……等，這些看似很簡單的“應用文”，其實有不少的學生還真的不會寫。我們老師可以指導學生在“居家過日子”的過程中，根據生活的需要，在形式多樣、趣味盎然的“游戲”中，一般“生活化”的“寫作”活動中學會寫請假條、通知、收條、借條、留言條、合同等等。這樣，學生在游戲般的活動中學會了這類應用文的書寫，還培養了生活無小事，處世要嚴謹的生活態度。 “大搞文字游戲，開玩笑，猜謎語，寫對聯，填詩詞。嬉笑怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，看語文書上的課文如同老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語文考試、作文競賽，簡直不堪一擊。”確實，寫對聯，填詩詞，發短信，編故事，說笑話等等也是作文訓練的重要方式，這樣趣味橫生的寫作方式想來也是學生喜聞樂見的，真可謂是“趣味作文”。

三、強化單元作文的效果

單元作文是學生最頭痛的了，是根據《語文》課本中“寫作”部分的單元訓練項目進行的作文訓練。這類作文都是結合單元課文有約定體材、目的明確、有次序、約束很多的。要達到這些“目標”，在訓練的項目和訓練的方法上，課堂作文多半談不上“自由”。傳統的作文課，老師會事先挑選好題材題目、講解要求，學生再遵照要求作文。學生是比較懶散，被動應付者不乏其人， “東拼西湊”的“剪貼”和抄襲手段不絕。作文課上他們痛苦的煎熬，結果是大多數學生不喜歡完成老師布置的作文。

我們不妨給這序列化的單元作文來個“改革”，為學生的課堂作文營造個相對自由的小空間，不給提示或是問題，引導學生自由思考，變被動為主動，變消極為積極，變應付為創造。盡量讓學生自主表達，豐富想象，讓他們寫得更輕松，更快樂。創造潛能就會得到更為充分的發揮，寫作作品更個性化。

考試作文心有靈犀，我們翻閱各級考試不難發現，我們的孩子幾乎全部都能完成考試的作文題目，其中不乏優秀的文章。考試中所做的文章比平時作文課中的文章質量要好的多，突出表現為：文思敏捷，800字左右的文章，50分鐘左右基本能夠完成。完成的文章多數突出主題，中心鮮明，層次清晰，感情表述豐富，結構完整嚴謹，體裁特征鮮明，能夠選擇恰當的表現手法，個性鮮明。

為什么考試作文會比單元作文質量優秀呢？究其原因：時間緊迫，思想壓力大，必須在限定時間內完成。環境相對安靜，獨立思考，老師的要求、提示，沒有了同學的干擾；考生們雖然有著命題的制約，但是，他們獲得了獨立表達的“自由”；他們高度緊張，思想集中，冥思苦想，多半不打草稿，或先想后寫，或者邊想邊寫，行云流水，一氣呵成……所以，“高效”地寫出了好文章來。由此可見，“以考代練”也不失為作文教學的一種特殊而有效的方式，因為它可以“逼迫”學生迅速地進入作文的狀態，可以培養學生認真的態度和敏捷的文思。

四、注意文體的寫作特征

學生無論是寫記敘文、議論文還是說明文都離不開記敘，所以引導學生學好記敘文更是寫好其它文體的基礎。首先要在把記敘文的六要素交待清楚，是寫記敘文必須注意的首要問題。其次，要注意人稱。采用第一人稱的好處是會使讀者得到一種真實、親切的感覺。但不足之處是敘述者是當事人，此敘述的人和事，都受到限制，同“我們”活動范圍以外的東西就不能寫進去了。用第三人稱就不受時間、空間的限制，也不受生理和心理的限制，敘述者離開“我們”的立足點，從旁觀的角度把文中的事情直接展現在讀者面前。