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彼岸花的詩范文第1篇

欣賞著，觀望著---

好想觸摸

卻又無法接近

只怨河流澎湃

總有一天

我將沖破河水到達彼岸

與你一起綻放在天涯

、、、

你是我彼岸的一朵花

聆聽著，仰慕著---

好想采摘

卻又無法捧起

只怨相隔太遠

總有一天

我將帶上翅膀飛越彼岸

與你一起笑迎春天

、、、

你是我彼岸的一朵花

默念著，相陪著---

好想進入花芯

卻又怕傷害你

只怨時光匆匆

總有一天

彼岸花的詩范文第2篇

論文關鍵詞：自敘傳：孤獨漂泊：抒情小說

隨著網絡文學的興起，在上世紀90年代末至本世紀初安妮寶貝的名字漸漸為人所熟知，她的作品“辭藻陰郁艷麗，行文飄忽詭異”，主題往往關乎孤獨、愛、死亡、漂泊。在網絡成名之后，她又成功的下網，改版成紙質文學，如《告別薇安》、《八月未央》、《彼岸花》、《薔薇島嶼》、《二三事》、《清醒紀》和《蓮花》，而售書高居各大圖書排行前列，也足以讓安妮寶貝驕傲，她的被認可不是20世紀“政治的選擇”，而是21世紀“讀者的選擇”。而由此以來對安妮寶貝文學創作及作家歸位則成了焦點問題。筆者采取保守的以女性文學的歸位來界定。而不延用“現代先鋒小說”、“私語小說”等模糊概念。雖然“女性文學”本身亦沒有統一界定，但本文采用當下相對廣泛的定義“女性作家描寫女性生活的作品”，“即在肯定女性作家寫女性題材的前提下，提出女作家必須具有一種‘女性意識’，來對女性的歷史狀況、現實處境和生活經驗進行探究和描寫；既要顯示出與男作家不同的觀點、態度和語言表達方式，又要表現一種女性‘獨立’的主體意識”。就此而言將安妮寶貝的創作歸位于“女性文學”是恰當的。作為女性文學創作的鮮明代表，無疑安妮寶貝也面臨著在男權話語機制下女性言語權利的突圍，而筆者排斥將安妮寶貝贅述在諸如陳染、林白、衛慧之后的文學批評，安妮寶貝的寫作自有其個人的風格與策略，致使她在當代文壇上即使在女性文學的范疇內亦找不到一個她的呼應者、同盟軍，一如她作品中的女主人公，與他人只是一朵“彼岸花”的遙望。本文就她文學創作中體現出的獨異性概括以下特點。

一、自我指涉的文學功能

在文學觀念上安妮寶貝的創作顛覆了傳統的文學要“真實反映客觀現實”的文論，認為文本只具有自我指涉的功能，安妮寶貝的小說中，有著孤獨、遺忘，有著漂泊、死亡，有著愛與傷害，有著愛爾蘭的風笛與巖井俊二的《情書》。她的文學創作中很多的故事都是來自于她的往事。她說“往事是人最大的財富，我們保留它們，然后讓其他的人分享它的痛苦與歡樂。”瞄這使她的創作帶有鮮明的自敘傳式的寫作風格。自敘傳的寫法，很重要的就是要求有一個固定的自我形象，這包括人物的名字、肖像、職業以及周圍的環境等因素。安妮寶貝小說里的喬、安，她們的打扮都比較固定，安妮寶貝曾對此有過概括，她們一般只有兩種裝束，“夏天是白色的棉布裙，光腳穿球鞋。冬天是舊的仔褲，黑毛衣和大大的男裝外套。頭發是長的，有時候會扎松松散散的麻花辮子。”就是這樣一個女子，她是“任性得像孩子”，“需要人照顧”，網熱愛自由、特立獨行的女人，這些都是根植于人的自然本欲的特質．是海德格爾筆下的詩意的棲居者。

這種私人化的寫作是女性主義寫作的一種解構策略。女性不再作為“符號”出現，而是對于世界感受的主體存在著。它通過一種獨一無二的經驗內容向男性話語發出挑戰，并進／而完成對它的消解。同時，這種經驗內容又是生成女性話語的基質。于是安妮寶貝開始了對自己身體和思想的神秘聲音的傾聽，對自己身體、癖好和情感，對自己意識深處比較隱蔽的角落的偏愛、迷戀和撫摸。

二、孤獨漂泊的思想主題

自敘傳的寫法，要寫的是生命的孤獨感以及由此而來的自戀、自卑與自憐。都市的“游離者”的孤獨是她作品的思想主題。安妮寶貝的作品大多以高度物質化的上海為情景，她喜歡城市的繁華，“我喜歡撫摸物質，感受物質，從不厭倦。我喜歡它像水流一樣占據感受的每一條縫隙。用它的氣味、色彩、觸覺，抵達我的靈魂。”她喜愛城市的特質，為這城市而寫作，她說“文字像蒼白迷離的花朵，扎根在這城市的陰濕的泥土里面。透過摩天大樓之間的狹窄縫隙的陽光，淡淡地傾灑過來。走在大街上的人，永遠都是淡淡的神情，匆促的腳步。他們是我文字里出現過的人物。”但她并沒有極力展示上海物質文明的累累碩果，也沒有描寫蓬勃向上的社會生活，而是為我們展現了一群生活在上海的土壤中，卻無法與上海的物質化主潮真正融合在一起的“另類”人物的滄桑，或者說是一群“游離者”的困惑，描寫了她們的異類視角和異類思維。在命運的曠野里，它們沒有生命的線索，只能隨風流離，像飄零的種子。“林立的大廈，沉溺在夜色和霓虹之中。無法依靠。”“在某個時刻，我們是身份不明的路人，不知道自己停留的時間。也沒有方向。” “這種孤獨感有時候驅逐著我們無處可逃，陷入沉淪，并尋求著掙脫。”嘲即便是如此，安妮寶貝還是喜歡玩味這種漂泊和孤獨，她極盡所能的放逐靈魂，因為她認為靈魂是需要漂泊的。“這是一種我喜歡的狀態。流動的前行中的生命狀態。”

安妮寶貝的作品多是圍繞男女愛情展開，但常常以“破碎、離開、死亡、告別”為收束，其中“愛情”和“死亡”可以成為理解她孤獨、游離思想主題的關鍵詞。作品中的女主人公往往因為性格怪異的母親、不和睦的家庭、不幸的童年等原因失去了愛的能力，“并不是所有想得到的東西都能夠得到，而到手的也不一定是心里所有的，我相信宿命，不相信愛情。”

“也許有愛情，但沒有未來。”她不需要也不信任正常人的愛情婚姻，認為即使是纏綿也是痛徹心府的，因為男人始終“是模糊不清的陪襯，就像一片濃重的陰影。”對于男人只是物質世界里讓她清晰體驗孤獨的符號而已，“大抵世界上的男人都是如此，一邊需要一個忠實可靠的感情陪襯，一邊心猿意馬地眺望遠方。就像先吃飽了，然后暗自打算挑選哪一份甜點。何其自私而本能的做法。”因此在她的作品中“欲望”便被生冷的凸顯出來，欲望非理性的迷醉與內心孤獨的絕望，讓主人公在焦躁、空虛中一路探索，最終在絕望中走向死亡。

三、抒情為主的小說模式

自敘傳寫法伴隨的往往是以抒情為主的小說模式，而抒情小說在情節上相對弱化，對于網絡文學是不利的。網絡文學要求有一定的可讀性，而情節是保證可讀性的重要因素。作者也許是出于這種考慮而增加了情節的比重。單純的抒情在文學發展進入新的時代之后早已不是文學表現的重點，人們需要文學對生命、死亡、宿命等命題進行思想，文學的表現領域也早超越單純抒情的階段。安妮寶貝的創作亦如此，她對宿命、死亡等命題的思考，也的確需要加強情節變化，抒情在表現這些命題上相對較弱，所以她作了適當的調整。

她在表現一種絕望的頹廢氣息的同時對傳統的抒情小說模式作了應時的改造，在原本較為單一的敘事結構上增加一些旁支，如《告別薇安》中敘述“他”與薇安的網上交往，但穿插了“他”與VIVIAN、喬的交往，使得原本簡單的情節得到豐富，而最后三個女孩都選擇了離開，以使“他”得到精神上的短暫解脫。安妮寶貝在一則簡單的剛戀故事中加人現實的元素，VIVIAN雖說是現實的女孩，但來去飄忽，只是聊天的朋友，喬是肉體關系的情人，使他飄忽不定的感情暫時有了肉體的滿足，但這兩者都最終失去，游戲有它的規則。“我們始終孤獨。只需要陪伴。不需要相愛。”這是安妮寶貝所要表達的觀念。而把三個女孩連在一起的“他”的情感、內心也就成為安妮寶貝實踐其觀念的載體。她對他的情感給以高度關注，描寫他情感的變化歷程，并配合以適當的景物描寫，以營造相應的意境。而對意境的追求，也是傳統抒情小說的特征。

彼岸花的詩范文第3篇

一、北京市貨幣化安置的特殊內涵

貨幣化安置方式在相關文件中有提及，但實踐中理解不同，執行中也出現偏差。有人認為，貨幣化安置就是貨幣補償和實物安置的簡單結合。貨幣化安置方式是貨幣化安置的重要內容，理解了貨幣化安置方式，就基本上理解了貨幣化安置的內涵。

國務院頒布《關于進一步做好城鎮棚戶區和城鄉危房改造及配套基礎設施建設有關工作的意見》后，2015年8月住房和城鄉建設部、國家開發銀行聯合發文《關于進一步推進棚戶區改造貨幣化安置的通知》（建保〔2015〕125號），結合房地產去庫存，提出了各地“按照原則上不低于50%的比例確定本地區棚戶區改造貨幣化安置目標”的量化要求。部分省市在2015年前后關于城市棚戶區改造相關實施意見或辦法中涉及并提到了“貨幣化安置”概念，多數體現了房地產去庫存的精神。

住房和城鄉建設部住房保障司副巡視員劉霞在回應“棚改危改新建對樓市庫存造成壓力”時表示，住建部是通過各種方式來推動棚戶區改造貨幣化安置工作。現在提倡的棚戶區改造貨幣化安置，具體包括三種方式：第一種方式是政府搭建平臺，居民與開發企業直接對接選房；第二種方式是政府從開發商那里購買合適的商品房作為安置住房；第三種是老百姓拿到錢自主選擇。

住房和城鄉建設部辦公廳《關于棚戶區改造貨幣化安置統計口徑有關問題的通知》（建辦保函〔2015〕910號）提到了針對貨幣化安置設計了三種統計口徑：直接貨幣補償、政府組織棚戶區改造居民購買商品住房安置和政府購買商品住房安置。北京市住建委、北京市重大項目辦、國開行北京市分行聯合發出《關于做好棚戶區改造貨幣化安置工作的通知》（京建發〔2015〕340號），提出貨幣化安置的三種主要形式：先計算棚戶區改造居民貨幣補償再由居民購買政府組織建設的安置房、居民自主購買商品房及直接貨幣補償。

北京作為首都，不存在房地產去庫存的問題。同時，北京的貨幣化安置補償工作還要圍繞疏解非首都核心功能、京津冀協同發展等國家戰略發揮作用。

按照上述內容，結合北京市征收安置工作及房地產市場情況，北京的貨幣化安置方式可分為以下三種：

第一，被征收人購買政府組織建設的安置房，對原房屋和安置房進行貨幣化差額結算。安置房包括“按照經濟適用住房產權管理”的定向安置房、三定三限三結合的安置房以及其他類型的安置房。

第二，被征收人自主購買商品房。政府搭建平臺，從普通商品房、自住型商品房、限價商品房市場中組織房源，被征收人與開發企業直接對接選房。建議把中介機構組織的二手房作為安置房。政府通過搭建平臺或預訂服務，提供房源供被征收人選購，并由被征收人與開發建設單位或原產權人結算購房價款。

第三，直接貨幣補償。貨幣直接補償給被征收人，被征收人拿到錢自主選擇。

二、北京市貨幣化安置的特點

現階段進一步研究貨幣化安置辦法和原則，需要更好地結合北京市貨幣化安置的特點，主要包括以下幾點：

第一，北京市房地產市場供不應求，不存在房地產去庫存的問題；

第二，征收補償中的“暗補”，在現實中的征收過程中發揮著很大的作用；

第三，征收涉及中央在京單位多，實施中各區縣主導性強，尤其在補償、補助、獎勵標準和類型上，各區縣差異明顯；

第四，安置房源緊張，安置房源不足，而房價增長快，實行限購政策，控制日益高漲的房價，使被征收人更偏向選擇安置房；

第五，商品房價格高，被征收人中的困難戶購買力不足問題日益突出；

第六，按照北京市現有征收項目情況和北京市住宅市場的持續火爆程度，單一的安置房供應模式已無法滿足北京市各類征收項目的進程。

三、北京市幣化安置的原則

結合《關于做好棚戶區改造貨幣化安置工作的通知》（京建發〔2015〕340號），并針對北京市安置工作具體情況，提出以下北京市國有土地上房屋征收貨幣化補償安置的原則。

第一，被征收人自愿原則。北京市國有土地上房屋征收貨幣化補償安置，要繼續堅持被征收人自愿的原則，實物安置與貨幣化補償安置相結合，鼓勵被征收人選擇貨幣化安置方式，但不搞一刀切。

第二，區縣政府主導原則。《國有土地上房屋征收與補償條例》（國務院令第590號）明確規定，市、縣級人民政府負責本行政區域的房屋征收與補償工作。各區縣政府相關部門要科學謀劃，統籌安排，做好貨幣化安置從前期論證到后期執行等各項工作。

第三，因地制宜原則。各區縣相關部門要結合當地房地產市場現狀，綜合考慮各區縣征收面臨的安置需求，科學規劃定向安置房建設，優先選擇貨幣化安置方式，科學統籌安置房源。

第四，歷史銜接原則。各區縣貨幣化安置要考慮多年來拆遷征收項目的實踐情況，總結歷史成功經驗，統籌考慮歷史銜接。

第五，綜合平衡原則。貨幣化安置要做好區域之間、項目之間的綜合平衡，還要做好征收項目和拆遷項目、騰退項目等政府主導項目的平衡。

第六，公開、公平及公正原則。貨幣化安置要堅持公開公平公正原則，及時公開貨幣化安置政策、標準、方案等信息，保護老百姓的切實利益，保護政府資金等公共資金的安全。

第七，市場化原則。貨幣化安置要符合市場化原則，無論是對被征收人的被征收房屋的補償，各類補助和獎勵，還是對被征收人安置房屋的價值，都要體現市場化原則。

第八，社會化原則。貨幣化安置要在政府主導下，調動社會力量參與，特別是安置房源方面，通過市場組織房源，多途徑籌措安置房源，統籌協調各方利益，最大限度讓利于民，讓更多群眾受益。

彼岸花的詩范文第4篇

［關鍵詞］高校 人事檔案 信息化

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0179－01

高校的干部人事檔案真實記錄了教職員工的工作經歷、工作成績和道德水平，是高校進行職稱評定、選拔干部的重要參考。高校干部人事檔案的信息化就是利用現代化的信息技術和網絡技術對高校干部人事檔案進行管理。與傳統的檔案管理相比，檔案信息化管理最大的作用是提高了檔案的利用率和使用效率，易于保管和修改，有利于紙質檔案的保存。隨著計算機技術的普及和發展，信息化是高校干部人事檔案管理的必然選擇。

一、信息化有利于提高檔案管理人員的工作效率

我國高校傳統的人事檔案管理側重于檔案實體本身的管理，管理人員通過人工收集、整理檔案材料，然后提供給學校使用，這樣不僅工作量大，而且效率低，耗時、費力。在實行信息化管理后，檔案數據只需要錄入一次就可以反復利用多次，并還可以在檔案管理部門內部進行資源共享。傳統的檢索方式是檔案管理員從紛繁的檔案目錄中找出所需的檔案信息，通過手翻、眼觀，綜合判斷，最后整理得出所需的材料。干部人事檔案的信息化，建立了所有干部人事檔案的信息庫后，檔案的檢索就變得尤為方便。利用計算機系統，檔案的檢索與查詢只需要通過網絡就可以即時實現，而當其他相關部門需要某些人員的檔案信息時，查詢者甚至可以不通過檔案管理員就可以進入局域網，根據一定的授權進行查詢，極大提高了檔案管理的工作效率。

二、信息化管理有利于提高紙質檔案的保存年限

高校傳統的人事檔案是以紙張為載體，雖然說紙張的保存如果排除其他化學反應可以保存上百年甚至更長時間，但是高校干部信息變化迅速，如學位提升或者職務變動，都需要查閱原始的紙質檔案材料，在查閱過程中一不小心就有可能導致紙質檔案的破損，不利于紙質檔案的長期保存。特別是隨著招生規模的擴大，師資隊伍建設力度也不斷加大，教師的檔案信息更新也就越快，這無形中就給紙質檔案的長期保存增加了難度。而檔案的信息化管理，檔案管理人員只需將檔案信息錄入計算機系統，便可永久享用，一勞永逸。通過計算機檢索和翻閱檔案，不僅節省時間，提高工作效率，而且可以大大減少紙質檔案的使用次數，為紙質檔案的長期保存創造了有利條件。

三、信息化管理可以有效提高高校人事檔案的利用率

利用率是衡量干部人事檔案工作的一個標準。從目前高校的總體情況上看，干部人事檔案的利用范圍非常有限，主要使用在職務變動中，通過翻閱當事人的檔案來了解其基本情況，而在知人、用人、舉賢等方面并未發揮出應有的作用，尤其是高校集中了各類專業技術人才，彼此之間在學術或道德方面都不相伯仲，傳統的檔案管理方式難以滿足單位對檔案信息進行綜合分析的需要。但是通過信息化管理后，利用計算機及網絡信息系統，人事檔案部門建立了便于查找和比較的檢索工具，把所有人的檔案信息錄入系統，并隨著當事人的職稱、職務、學歷等變化做相應的調整，提高了查找信息的速度，除了在職務變動、調資等給相關部門以參考之外，還可以對所管理人員的情況進行研究總結，為領導決策用人做信息統計分析和情況預測。同時，配合高校的人事改革，檔案的信息化管理可以很方便地提供人事檔案信息，為人事改革的結構性調整、人才配置、定崗定編等提供各種統計信息，拓寬人事檔案的服務范圍，對人事檔案工作的改革和發展起到了促進作用。

四、有利于檔案管理人員綜合素質的提高

隨著高校師資隊伍建設的不斷加強，干部人事檔案的管理工作變得越來越繁重。目前高校干部人事檔案的管理主要還是依靠人工進行，檔案的收集、整理、分析、儲存、檢索等一系列工作都是沿用傳統的單一的管理手段。通過行政命令收集檔案，通過攤派任務整理檔案，查找檔案還是使用最原始的手工檢索方法。由于工作量大，檔案管理人員不能積極主動地去收集干部檔案信息，只能被動地接受相關部門移交的“十大類”檔案信息。另外，一些非專業的檔案管理人員，由于業務能力不高，責任心欠缺，在繁重的檔案整理和檢索工作中難免出現差錯，嚴重影響了干部人事檔案的使用。而人事檔案信息化后，各高校的檔案管理人員將從繁瑣的手工勞動中得以解脫，利用計算機來整理檢索人事干部檔案，不僅節省了大量時間，而且大大提高了檔案檢索的準確度。而檔案管理人員也不再擔任默默無聞的檔案保管員的角色，將有更加充足的時間去進行科學研究，積極探索，學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。尤其是在提高檔案管理的業務水平基礎之上去學習一些計算機技術，把計算機水平和檔案管理工作融合到一起，進一步搞好檔案管理工作。

高校干部人事檔案管理不同于國家機關，國家機關的檔案管理工作突出的是政治高度和保密強度，而高校的干部人事檔案管理強調的是以高校的改革發展為中心，為高校的人力資源開發、信息利用等提供優質的服務。隨著現代計算機技術的普及，傳統的高校人事檔案管理方式面臨的挑戰將越來越大，為了充分發揮干部人事檔案的重要作用，各高校應該積極利用計算機信息技術，促進檔案的信息化管理。

【參考文獻】

[1]林東生.制約高校人事檔案信息化建設的因素分析[J].黑龍江檔案,2009(2):84.

彼岸花的詩范文第5篇

關鍵詞：繪畫治療；自閉癥兒童；活動實踐；

Abstract:Autism is a widespread developmental disorder of children, which not only has a great impact on the physical and mental development of children, but also is a special group with increasing social attention for children. Given the psychological development of children with autism growing demand, based on the analysis of the predecessors' research results of this research, proposed in view of the autistic children painting art therapy intervention plan implementation, according to the education and training of autism children's psychological development and actual situation, the feasibility and put forward to promote the development of autistic children psychology through painting art therapy, rehabilitation of children with autism.

Keyword:painting therapy; autistic children; activity practice;

1自閉癥兒童在繪畫治療中的內容和價值

為探索藝術治療特有的價值和治療性作用，研究者們嘗試將各種藝術形式運用在自閉癥兒童的干預和治療中，其中繪畫作為情感表達和宣泄的工具能夠反映出人們內在的、潛意識層面的信息，是將潛意識的內容視覺化的過程。對自閉癥兒童進行繪畫治療能夠促進其感覺認知、情感、創造力發展，促進自閉癥兒童心理功能的提高，癥狀的緩解。

2繪畫治療的活動設計

2.1活動設計

為了更加充分了解繪畫治療對自閉癥兒童的感知能力和溝通能力的改善，筆者對西安市某兒童康復中心進行調研。該機構自閉癥兒童的年齡大致在4-13歲之間，并且按年齡和能力情況分班。在得到學校和家長的許可后根據兒童的特點設計課程進行活動。一班兒童年齡在4-6歲之間，情況集中在語言交流障礙。二班年齡在7-13歲之間，主要問題為不愿與人交流和情緒不穩定。筆者通過具有代表性的繪畫治療方案來進行授課，建立自閉癥兒童與治療師之間的信任關系，運用不同的繪畫主題、繪畫材料和作品與自閉癥兒童進行交流和正面改善。針對A班的兒童，設計以下的課程內容；例如《色彩的聯想》。

活動名稱：《色彩的聯想》

活動目標：1.認識并欣賞不同顏色，能夠說出顏色代表的具體事物

2.選擇出自己喜歡的5-6種顏色，進行自由創作

3.能夠完成色彩的聯想，并能表達自己的感受

4.激發兒童對自然、生活和一切美好事物的熱愛

活動材料：素描紙、水粉顏料、毛筆、水桶、調色盤、勾線筆、多媒體課件、相關圖片

活動過程：1.師生問好

2.色卡游戲

3.欣賞圖片---選擇自己喜歡的顏色---用畫筆表達自己的感受---自由作畫

本課的教學對象為低年齡段兒童，年齡在4-6歲之間，這個階段的兒童能夠大膽的用顏色來表達自己的真實情感。兒童選擇自己喜歡的顏料進行創作，充分給予兒童個性化。通過兩張色彩圖片，教師先示范說出自己的感受后讓兒童嘗試參與說明，喚起兒童對色彩的聯想。它能夠準確表達自閉癥兒童的思想感情。自閉癥兒童對色彩的感覺更敏感，有自己的內心世界，教師與兒童對色彩的感受一起交流，引導兒童發現生活中許多美好的事物。

在聯想中，世界的美在不知不覺一點點地融入兒童的心靈，豐富兒童的精神內涵。并且促進了自閉癥兒童與他人交流的能力，實現了課程教學目標。

針對B班兒童的年齡與能力，設計以下課程內容：色塊填充，主題繪畫。例如《九宮格統合繪畫》。

活動名稱：《九宮格統合繪畫》

活動目標：1.主題圍繞《我最近的一些想法》

2.能夠依據自己的想法來進行創作

3.兒童能概括說出自己的作品

活動材料：素描紙、勾線筆、水彩筆

活動過程：1.師生問好

2.給每張紙都分成3x3的九宮格的格子。

3.引導兒童逆時針開始按順序畫到中心后依順序在格子里進行創作（可以借助文字、圖形、符號來進行）---創作圍繞《我最近的一些想法》進行---兒童自己決定各格子里的內容并開始動筆（初期治療時畫不滿也沒關系）---畫好后給每幅畫配上簡單的文字說明---根據兒童的畫面來詢問聯想到什么東西，盡可能挖掘、拓寬自閉癥兒童腦中的想象---最后為了統合，詢問兒童在看到整體畫面時能想到什么概括這些圖的題目。

本課的教學對象為高年齡段兒童，年齡在10-13歲之間，考慮到他們的年紀與能力相對較高，分析能力、理解能力都得到了進一步加強。它的特點是有很強收集信息的能力，因為有多個小格能夠同時表達相互矛盾的信息，從中能多方面了解自閉癥兒童。在課堂活動中，有較多的兒童對畫9幅畫并沒有嚴重的抵觸心理，有的兒童喚起的意象特別豐富，需要用到兩張畫紙。

繪畫是最自然的方式，人類從孩童期開始就會涂鴉，不管隨著年齡的增長都是最自然的內心情感的流露。借著繪畫的表現，我們可以發現其內心最真實的情感與問題，同時能找到更好的話題與兒童交流。例如《你喜歡的你厭惡的》的這節課中，孩子在畫面中都表達出自己的感受。和他們進行交流后，可以深入了解到孩子們的情緒變化，孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上，在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界的時候，通過手腦結合的方式，感受到繪畫"內在的聲音".

2.2實踐結論

通過對自閉癥兒童的繪畫治療課程的設計與實踐，筆者發現繪畫治療對自閉癥兒童表達情緒具有可行性。不僅在時間上靈活方便，能在較短的時間內發現兒童的內心世界。其次繪畫治療為自閉癥兒童提供新的溝通媒介，面對語言交流障礙的兒童，繪畫容易實施，有利于收集自閉癥兒童的心理資料。

繪畫治療的關鍵是治療師與自閉癥兒童建立氛圍融洽、相互信任、支持的互動關系，也是繪畫治療一種重要和強大的動力支撐。自閉癥兒童在進行繪畫治療時需要治療師的正確引導，每件繪畫作品都是兒童理解他們的世界和表達自己情感的語言。因此我們要去貼近兒童的生活和繪畫背景。面對不喜歡繪畫的兒童治療師需要正確引導，不管創作如何都需要積極鼓勵、充分的安全感和耐心，循序漸進。

2.3實踐反思

在進行課程活動時，筆者發現在對低年齡段的兒童進行繪畫干預時，治療師要避免出現枯燥、僵硬的治療過程，要幼兒能夠自愿參與到課程活動中，創作中減少出現家長和治療師過多的干預。例如一班的兒童在活動前期家長在旁邊輔助時兒童容易出現排斥心理，經過與家長的溝通后，低年齡段的兒童在自主完成作品時產生的成就感大于之前，不僅對治療活動的深入起到了積極作用，也會在一定程度上提高治療效果。一班與二班的兒童在進行課程活動時，由于分班進行的活動很難考慮到每位學生的特殊要求，只是在同樣癥狀的問題上給予了自閉癥兒童一定的干預與正面影響。在后期的治療中，班級治療和個案治療相結合會使治療效果更加顯著。

3結語

繪畫治療是一種獨特的治療方式。對自閉癥兒童而言，繪畫作為交流方式能夠讓他們表達自己的情緒感受。在繪畫期間兒童的全身心投入不但能夠在創作的過程探索自我，獲得正向的情緒體驗，而且情緒表達問題能夠得到疏解。同時繪畫心理治療更容易將個體潛意識中的情緒表現出來，且繪畫受記憶的干擾較少，可以重復使用，具有一定的治療效果。

參考文獻