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中學生如何學好英語范文第1篇

【關鍵詞】農村初中 英語學習 習慣 方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0098-02

首先，養成學習的好習慣。

好習慣可以讓學生事半功倍。農村初中學生學習習慣存在著問題，或者說很多學生根本就不知道怎么去學習，不會安排自己的學習和時間。預習聽課復習鞏固環節學生做的不好。預習能力差（不會音標不會讀單詞，預習無從下手，久而久之覺得學習太累），或沒有預習的習慣 。課堂上，學生不能積極主動參與學習，口語表達能力差，不敢說，膽怯。教師啟，而學生不發，教師唱獨角戲現象普遍。 針對這種現象，教師要在課前進行充分的備課，備好學生，精心設計，每個教學環節都要安排好任務，最大限度地讓更多的學生參與到教學中來。教師要有親和力，讓學生去除恐懼心理，營造輕松的氛圍。課后一定要督促學生及時鞏固和復習。事實證明，復習鞏固的時間越及時，效果越好。有的學生上完課后第二天老師要檢查的時候，才想起復習，自覺性很差，久而久之，英語成績上不去，學習的興趣也沒有了，最終厭學甚至逃課。養成好的學習習慣很重要，有了好的學習習慣，學生才能從容不迫，不慌不忙，有條不紊，輕松自如。另外，利用好時間，是學好英語的保障。很多學生在平時浪費時間現象很嚴重，很可惜，零散時間不能夠利用起來。就像朱自清在《匆匆》中說的那樣，如果抓好時間學習，學生就不必熬夜，搞疲勞戰，提高效率才是真正的減負。英語課大多安排在上午，學生每天中午可以花上5～10分鐘把上午上過的內容復習一下，記憶重點知識和單詞，下午課外活動時抽上十來分鐘讀背一下，晚自習再做題鞏固。晚自習熄燈后學生普遍不能立馬進入睡眠，學生可以把入睡前的這段時間利用好，進行有意義的工作，采取默憶下午所背的內容，這樣既能很快能入睡又能更牢地記住所學的內容，中國人回憶外語是很容易入睡的。第二天早上再把前一天上的內容進行復習鞏固，這樣幾遍下來，就一定能把英語學好。

其次，掌握有效的學習方法，做學習的有心人。

英語學習方法很多，在學習過程中自己要不斷地探索，掌握有效的學習方法，使學習不再成為一種負擔，方法有效，學習才能有效，自身才有成就感，勞動被認可，自然產生了學習的興趣，從而有了積極性。

一、多記單詞并掌握其記憶的有效方法

詞匯量的大小直接關系到學生英語水平的高低，學生掌握的詞匯越多，其聽說讀寫能力就有可能越高。所以單詞的記憶尤為重要，大量的單詞需要有效的記憶，方法就更顯重要。單詞記憶的方法是很多的，最通常的方法是根據單詞的讀音和拼寫記憶單詞，通過讀音進行拼寫，通過拼寫鞏固讀音。也可以通過劃分音節記憶單詞和拼寫單詞。通過單詞的構成記憶單詞也是一個途徑。也可以根據圖片幫助記憶，游戲比賽記憶。對單詞進行歸類記憶，通過聯想記憶，進行同義詞反義詞區別記憶。英語單詞很多，當然也容易忘記，這就要跟遺忘作斗爭，平時教師在教學過程中創造條件幫助學生有規律的復習單詞，增加單詞在課堂中復現的次數，以使生詞變成“熟”詞。學生在課后也要有計劃地復習單詞。學生還要學會根據上下文及語境猜測單詞之意以擴大自己的詞匯量。雖然單詞的學習主要靠學生自己來完成，但教師的指導作用不容忽視，在單詞的鞏固和加強上能夠給學生節省很多時間和精力。這樣不但可以記牢單詞，靈活應用單詞，節省的時間和精力又可以投入到擴大詞匯量上來。

二、誦讀美文培養語感，保持自信

背誦一些美文以在潛移默化中形成語感。首先要熟讀所有課本上的文章，盡力把reading部分文章背出，這些文章都是精挑細選的，容納了大量的地道優美的詞組和句子，所以要從課本抓起，在熟讀課文時一定要放聲地朗讀，全身心地投入，加以肢體語言，有節奏，抑揚頓挫，這樣可以培養語感，也可以增加對英語的興趣。閱讀一些有質量，地道，有文學色彩的文章，地道的原版的讀物中充滿了固定用法固定搭配的句子。在閱讀或背誦的過程中遇到不會的單詞要查字典，要大聲地讀出來這個單詞。還要摘抄經典句型并記憶。在我們課文中或其他地方遇到的經典句型要及時地摘抄下來，分析句型的特點，學會背熟。應用在作文中，會使寫作水平有明顯的提高的。充分的閱讀可以積累大量的固定用法和詞類搭配和詞類活用。閱讀的多了，認識的單詞就多了，擴充了大量的詞匯量，這樣不用刻意的去背誦單詞而是經過反復地閱讀，單詞自然也會印刻在大腦中，同時也培養了根據山下文猜測詞義的能力。這樣通過閱讀可以提高英語的各項技能，也能積累大量的詞匯。每次測試中的文章也要挑出來些作為范文來閱讀，摘錄美句。課外閱讀最好選擇難度低的原版兒童讀物，這些書閱讀難度小，而且詞匯量有限，像《哈利?波特》和《納尼亞傳奇》這些書的學術性都不強，而且很有趣味，學生讀起來不易產生枯燥感。而且有時間的話還可以看看這兩部書拍成的電影。通過閱讀原版可以了解他們的語言文化背景，這些語言是很純正地道的，可以作為語言范本來學習。不但可以培養語感，對我們的寫作也很有益處，能夠幫助我們寫出熟練的像母語學習者一樣的英語。所以要多閱讀，對提高英語興趣也很有幫助。

三、建立一個錯題本，摘抄自己做錯的習題

這是對自己所犯的錯誤的總結，要經常回過頭來翻看，避免以后再犯同樣的錯誤。整理的內容基本上是單選題，完形填空和翻譯題，做錯的題摘抄外，還有已經做對了的但是并沒有真正掌握的題也要摘抄上去，并且進行詳細分析，把涉及到的知識點也寫上去。也許一開始要整理的題太多，但只要堅持下去，知識漏洞越來越少，所犯的錯誤就越少，需要整理的錯題也就越少。錯題本中也可以記錄自己記不住的東西或者好的解題思路，以便后來可以很方便地進行溫故而知新。

以上是本人從教過程中對農村學生如何學好英語的探索。農村學生要想學好英語，學生的主觀能動性很重要，教師的指導和幫助亦不可小覷，良好的學習習慣，好的方法可以增加學習的效度。

參考資料：

[1]王薔.英語教學法教程.高等教育出版社，2006.05.

中學生如何學好英語范文第2篇

會學是學會的前提，這已成為人們的共識。所謂會學即是學習的能力，有了這一能力，并在英語學習中加以發揮，必然會達到學會的目的。

英語學習以課堂教學為主。為了學好英語，我們學生首先要考慮的問題是怎樣上好英語課，課堂學習和課后學習的關系怎樣。其次是學習中遇到困難和挫折時應該如何來對待。如此看來，讓我們學生掌握可行的學習方法及對策是搞好英語學習的關鍵。

要想搞好英語學習，預習――上課――復習三點一線的程序是基本要求，注意心理素質的培養和提高、學習興趣的培養及排除一些不利因素的干擾等為搞好英語學習的特殊要求。

一、英語學習的一般要求

課堂教學是學好英語的主渠道。學生要想上好英語課，首先是做好預習。一般說來，預習就是要把第二天要學的內容事先看一下，對其內容做初步的了解。這時，需要把自己遇到的問題和難點標出來，待到課堂上注意老師的說明和講解，或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，學生在課堂上就能抓住自己學習上的重點，做到有的放矢。課前不做準備，對所學內容沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點和重點。這樣的學習是不會有好效果的。所以說預習不僅僅是時間上的問題，而且是效率的問題。

課前預習的第二個好處還在于知識和技能的兩次認識和操練上。也就是說，語言材料經過預習和課堂上的講解與練習有兩次接觸機會，要比不進行預習的學習操練效果高出一倍以上，所學內容和技能必然扎實、牢固。知識和能力積累的實效性與時間和次數成正比，這正是英語學習的特點。

為了使預習能達到最佳效果，我們應注意下面幾條原則：

1.要善于聯想。在新的語言材料中找出與以前所學知識相當或有各種各樣聯系的內容，力求以新帶舊，溫故知新。

2.要善于發現。在預習過程中，要注意總結和歸納具有代表性或特殊性的語言表現法，諸如常見詞匯和句型等，以備后用。

3.要善于設疑。對于文章的預習，通讀時，可一邊閱讀一邊設問――是什么？為什么？怎么樣？力求通達文章的脈絡。

4.要善于理解。預習課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認識，培養對語言材料的綜合判斷能力。

課后復習是上好英語課的又一輔助要素，也可以說是另一個先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能，才有可能進一步深入地學下去，獲取新的知識。否則前后脫節，對新的內容不能很好地理解和掌握，舊的知識又漸漸遺忘，最終不會取得好的學習效果。

課后復習的作用還在于能夠使學到的知識得以深化和完善。由于課堂教學所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學習上的所有問題是不現實的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學的客觀條件來講，都不足以包容每個學生的實際需求量。這一不足要依賴學生自身的努力，通過適時的復習，查缺補漏，從而全面、深入地掌握所學內容。

下面是課后復習的幾個原則：

1.復習一定要適時。不要等到學習內容已經淡化了才去復習。

2.復習要注意條理性。要善于歸納和總結已學過的語言知識，使其系統化、條理化。

3.復習要有針對性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某個方面的問題，爭取徹底弄懂、弄通。

4.復習要有實效性。不必拘泥于時間、方式或例行公事，應要以達到復習的目的和效果為準。

以上所談說明了預習、課堂學習和復習三點一線的內在聯系。其中，課堂學習是核心，預習和復習是為這一核心服務的。應該把兩者統一起來，使預習和復習合為一個整體，充分發揮其在英語學習上的作用。

二、英語學習的特殊要求

1.培養良好的心理素質

學好英語需要有良好的心理素質作保證。這里的心理素質主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對英語和漢語兩種不同語言之間存在的差異的一種心理認識能力和心理容納意識。我們學習英語不免要受漢語的干擾，這是兩種語言的差異在起作用。學好英語，其中的一個關鍵問題就是要排除這種差異帶來的不利影響。要以積極的心態認識英語自身的語言特性，從不理解到理解，從排斥到接受。這需要一個心理調整過程。

心理承受能力是指在英語學習過程中遇到困難和挫折時應具有的意志，表現為一種韌性，一種無所畏懼的學習精神。英漢語言差異和非英語環境下的英語學習往往會造成學習進步緩慢（這種進步帶有隱蔽性），常常給學習者在心理上帶來負擔，感到困難不易克服，受到挫折時難以擺脫心理上的陰影。其實，學習中的困難和挫折在所難免，它對學習進程的阻礙也是必然的，這是無法回避的客觀存在，而勇于正視挫折，善于克服困難，這是應做的主觀努力。

2.不斷強化英語學習的驅動力

人們做事要有一種動力，英語學習更少不了驅動力。這種動力一方面來自我們的意志、進取精神，另一方面來自我們的學習興趣。如果對學習失去興趣，也就少了學習上的動力。而興趣培養只靠老師教學上的努力是遠遠不夠的，還需要我們自覺地、有目的地進行自我培養。針對英語學習的實際情況，我們有以下建議：

（1）閱讀中注意文章自身的語言情趣。比如，課本中故事的描寫、觀點的陳述、思想的表達，其語言方式豐富多樣。只要我們用心去讀、去理解，不難從中體驗到興趣的激發。

（2）從教學環境及其他可能的環境中培養自己的學習興趣。聽英語廣播、看英語錄像、欣賞英語歌曲等，都可以從中體驗到學習的樂趣。

（3）在自我訓練活動中創造興趣。自我訓練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時間用來朗讀、背誦、聽錄音、記單詞、記筆記，把這些練習制度化、程序化。訓練方式的多樣、變化、交替會給人帶來快慰和富有節奏感的情趣。

（4）要有心理上的滿足感，使其變成一種樂趣。要有成就感，要善于看到自己的進步，使自己獲得一種滿足。這種快樂會增加英語學習的興趣。

3.排除不利因素的干擾

在學習中遇到一些不利因素會使我們淡化或喪失學習的興趣。如有些學生不適應老師的講課方式，這時決不能出現心理偏執，放松自己的學習。用哲學的觀點來看，教與學原本就是一對矛盾。我們的任務是在矛盾雙方轉化的過程中保持動態平衡，在學習的整體活動中求得不斷的進步。

中學生如何學好英語范文第3篇

1. 關于單詞的記憶與學習

關于英語的記憶一定要找對方法，首先學生要找對自己的記憶時間，因為每個人記憶效果最好的時間點不一樣，有的學生在早晨的記憶效果最佳，而有的學生覺得夜間自己能夠記憶的東西更多。記憶是很有方法和技巧的，學生在學習的過程中要摸索屬于自己的方法和技巧。記憶英語單詞的時候，可以利用重復記憶法，如果我們在記憶單詞的時候不斷反復地記憶3次以上，記憶就會比較牢固，不會輕易地忘記。記憶單詞的時候還可以利用發散式思維記憶法，通過一個單詞，可以聯想到另一個單詞的含義，或者聯想到一些相關的短語組合，這種方法能夠有效地串聯，考證自己的詞匯量。如果能夠一直堅持這種方法，英語的詞匯量會大量地提升。

2. 關于學習習慣與學習計劃

英語學習的時候需要十分的扎實，需要養成良好的學習習慣，建議多背誦課文，因為單詞的使用，詞組和短語的運用，介詞的使用都會在文章里面，多背誦課文可以提高英語的學習效率，提高學習英語的能力。

英語學習要學會預習，學生要善于借助詞典預習單詞和課文，并且能夠自己利用新詞造句，找出難點，疑點語法的學習不能過于混亂，東學西學，這樣做題不會有什么很明顯的效果，所以在做題的時候也需要系統的訓練才行。英語學習要制訂可行的計劃，把具體要做的事情量化，而且英語的學習需要時間的保證，同時，學習之后要勤思多練，選擇合適的做題資料，有些學生適合做五年高考三年模擬專項訓練，有些學生適合做套卷，所以學生可以根據自身的情況選擇練習題。選擇好了適合自己的練習題，進行系統的訓練，學生一定能夠達到不錯的效果。

3. 學生要根據自己的所長，不斷提升

要清楚學生最擅長的模塊，比如有些學生喜歡做英語閱讀，因為通過閱讀，能夠培養自己的專注力，大量的閱讀可以幫助學生形成考試中所需要的各種理解力和判斷力。而有的學生擅長英語寫作，他們比較喜歡寫作，英語寫作模塊是比較好提高的部分，如果掌握了比較全面的英語語法知識，通過一些比較系統的訓練，作文拿高分不在話下，英語作文思維的訓練是非常重要的，基本上一個話題，需要做到有理有據，具體的訓練通過多閱讀范文來提高，在閱讀英語例文的時候，用心的分析每一個句子，體會文章的啟承轉合，句子之間是怎么啟承轉合的。多多標記轉折詞，轉折短語，并且以后在寫作文的時候能夠加以運用，創新。

關于閱讀有很大的提升空間，在做閱讀題的時候要善于提取文章的關鍵詞，如專有名詞，數字和題目主題核心名詞。在做閱讀的時候不要先入為主，不要看到自己熟悉的單詞就沾沾自喜，因為這是在考閱讀而不是單詞。要把單詞結合文章語境來加以理解，體會詞匯在語境中的微妙的變化，而不是單詞它本身機械的含義。做閱讀題的時候要有準確的“定位”，標記好題干對應的問題的答案。掌握了一定的方法，在做閱讀訓練的時候多收獲一些技巧，這樣在閱讀方面的進步指日可待。

4. 掌握做題的方法，學習事半功倍

學生在做題的時候要有目的性，要明白自己做了一套題拿到了多少個知識點，而且這種做題的模式要不斷的堅持，知識點的訓練也要不斷的反復，每隔一段時間就應該要去溫習一遍這些知識點，對于比較陌生的知識點，要加以重點訓練與突破。在做題目的時候，千萬不要陷入題海戰術無法自拔，應該多總結反省才能進步，在做題目的過程中，如果能夠把各種題型都總結一遍，就會積累豐富的經驗，這樣還可以提升自己的閱讀速度。

關于如何復習，這個時候學生們就要充分利用好自己的筆記本，復習之前記下的生詞，回想它的意思，回憶它的語境，加強復習文章，因為復習文章的過程就是復習單詞與詞匯，記住文章中詞匯的用法，這是高效率的學習方法。復習好知識點能夠在考試前獲得更多的信心，以及鞏固之前薄弱的知識點。

在考前也可以多學習記憶一些句子的模板，如It goes without saying that ...（不言而喻……），as the proverb says（正如諺語所說的），What calls for special attention is that...（需要特別注意的是……），Every coin has two sides.（任何事物都具有兩面性。）等等。作文是以句型和詞匯以及卷面取勝的，所以學生們要加強在這方面的訓練。

中學生如何學好英語范文第4篇

1 讓學生明確學習目的

全球化的時代已經來臨，貿易往來，資訊傳遞，文化交流……，英語扮演了一個重要的角色。打開電腦，尋找知識信息，到處都是英語；出國旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語；中學生、大學生升學考試、找工作、評職稱都需要考英語；歌曲、電影、書籍、電視節目，大都有英語翻譯，日常生活用品，上面都有英語說明。英語，這個國際通用的語言，在我們的日常生活中無處不在，因此，學習英語不僅是我國教學大綱的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關，要適應社會的發展、時代的要求，就必須學好英語。

2 教會學生學習英語的方法

古人曰：授人以魚，不如授人以漁。在教學中，首先應集中教音標。學會48個音素和26個字母后，接著教會學生拼讀單詞，按照讀音規則，先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。在以后的新授中，堅持讓學生先拼讀生詞，學生通過自己的努力，讀出了老師沒有教過的單詞，會獲得一份成功的喜悅，消除學英語的恐懼，然后教會學生記憶單詞的方法：

2.1 音標記憶法：英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。比如記“bus”這個單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節讀[？蘧]，s讀[s] ，只要記住[？蘧]是u，這個單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久。這個方法是至關重要的！

2.2 卡片記憶法： 自己制作卡片，正面寫上單詞，反面寫上相應的漢語意思。同學之間兩人一組，互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

2.3 圖片記憶法： 上面是圖片，下面是英語單詞，每當學生看到實物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。（方法2、3適用基礎差些的孩子或是特別難以記憶的單詞）

2.4 聯想記憶法：把發音易混的單詞放在一起，讓學生說出不同處，加強記憶。如：look和book。

3.5 構詞記憶法：英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動詞加er變成名詞，work（工作）―――worker（工人），teach（教）―――teacher（老師）；一些名詞后加上y就構成了形容詞，如cloud（云）―――cloudy（多云的），rain（雨）―――rainy（多雨的）。通過構詞記憶法，可以提高記憶效率。

最后，在語法教學中注意講練結合，精講多練，突出語法現象中的難點、疑點和重點。重點放在名詞、冠詞、代詞、動詞時態、被動語態、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學生弄清語法規則，對語法有一個整體性的掌握，能從語法現象中觸類旁通，并能靈活運用。

3 培養學生良好的學習習慣

有了良好的學習習慣，也就意味著成功了一半。英語學習中的好習慣有：

3.1 晨讀的習慣。早晨起來，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

3.2 要作好預習，在課后要及時復習。非常重要！

3.3 聽錄音的習慣。常聽錄音，既可以訓練聽力，又可以使讀音準確。

3.4 用英語對話的習慣。可以在閑時兩個人對話，也可以自己說。

3.5 用英語記日記或書面表達的習慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學的知識。

3.6 經常使用工具書的習慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。

5 提高學生學英語的興趣

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生學習英語的興趣。

5.1 加強情感教育，誘導興趣。

教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到教師的愛心和關懷，時時刻刻感覺教師在關注自己，這樣學生也會喜歡教師，對英語課也會產生強烈的興趣。在教學過程中教師要注意維護學生的自尊心和個人尊嚴。

5.2 運用實物、電教手段，激發興趣。

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用實物、多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。

5.3 利用競爭比賽，培養興趣。

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一個小五星，一個“A”等都會使學生感到愉悅和滿足，在學會話時，告訴學生，我們要比賽會話，優勝小組進行獎勵。這樣就會激勵學生學習每一課的對話。在學字母時，事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒有得到“A”，學生可以回去重寫，這次可以不算數，到最后我們還有一個看誰的“A”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，激發競爭意識，培養學習興趣。

5.4 強化成功愉快情緒，鞏固興趣。

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過讀對了一個詞，寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。

5.5 運用英語，養成習慣。

創造課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，用最簡單的語句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時間后，學生課外見到老師，就會爭先恐后地用英語招呼老師，養成用英語進行交際，懂得習慣，有效地提高學生的聽說能力。

5.6 利用課外活動，延伸興趣。

中學生如何學好英語范文第5篇

一、英語語法教學手段的多樣化

1.新課堂組織方法。外語教學，需要著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，那么在課堂上就要充分組織好教學，為學生創造更多的機會，讓學生能多練、多說、多講。如何才能更好地調動學生的積極性，恰當地組織課堂教學，使學生及老師在輕松、愉快的環境中，既傳授了知識，又能靈活的運用這些知識，而且學得還快，為此，下面介紹幾種組織課堂教學的方法。

分排練習：在教學中，可以按下面圖所示按橫排座位分排展開活動，也可變換組織形式，按豎排活動。這樣安排練習，當一排學生重復教師的話時，教師可以聽得清楚他們的話，并可以及時糾正，也促使學生專心聽講。

兩人小組練習：這里指的不是讓兩個學生起來朗讀對話。而是指把全班學生按兩人一組組織起來，讓全班學生都獲得交談或朗讀對話的機會。

小組活動：把學生分成若干小組，進行口頭練習。分成小組通常不需要學生串換座位。如果可以組成四人小組，只需前排兩人轉過身來對面后排的兩人。就可以進行小組練習了。

分行練習：行和排一樣，只是方向不同。它包括班上從前邊到后邊的學生，這樣就可以照顧坐在后排常被忽視的學生。使他們都有均等的練習機會。

以上幾種組織課堂教學的方法，教師在上課時，可以靈活使用，根據學生的特點及班級的特點，適當選用不同的方法，以便更有效地組織課堂教學，使教學效果達到最佳狀態。

2.筆頭練習：機械化練習。我們的傳統教學方法總是離不開機械化練習，即使明明知道這種練習方法效果有限，卻一直沿用至今。機械化練習的弊端比較明顯，往往不能把所學語法知識真正運用到語言的實際使用當中，也讓我們的語言操練單調、枯燥、效率低，而且，這種教學方法對學生來說是一種負擔，對教師來說，批改也是機械化批閱，但卻也有它存在的必要性。在鞏固學生知識的時候，讓每個學生都有課堂口頭表達的機會是不可取的，利用機械化的練習，讓學生接觸更多的英語語境，對于英語的學習、提高英語技能也是很有幫助的。因此，機械化練習也成為很多老師的選擇。

3.口語練習：配合語境練習。英語的學習以提高學生英語技能為目的，因此，對語法學習的目的要有較深刻的認識，要把語法作為手段來學，作為橋梁來用，克服為學語法而學語法的偏向，以為語法就是為考試用的，要死記硬背。 十二至十五歲的初中生性格活潑、思維活躍、想象力豐富，在學習枯燥的語法的時候，如果配合語境進行練習，效果將大不一樣。例如：講授by這個單詞的時候，讓一個學生提問：需要搭乘什么交通工具去某個地方，然后另一個學生回答。曾經有個學生造句：I go to Hong Kong by swimming.引起全班哄堂大笑，這樣的教學結果是教師樂于看見的，既調動班級氣氛，又可以刺激學生記憶。

二、英語語法教學內容的豐富化

1.規律傳授語法。教師教授語法時要改重知識傳授為重技能訓練：改重詳細講解為重總結歸納，比較對比，抓住核心：改重語法分析、書面練習、題海戰術為重在口語和書面語中的語法運用。這樣學生們就能既掌握了語法規則，又獲得了新教材追求的跨文化交際能力。

在教學內容上，如果采用高度總結歸納的方法處理類似時態這樣的語法問題，或許會收到更好的效果。當學生們在實踐中對各種時態有了一定的接觸和感性認識之后，教師可作如下歸納、總結和比較。時態指作謂語的動詞用來表示動作或情況發生時間的各種形式（張道真，1981）。其中“時間”包括現在、過去、將來和過去將來；“形式”包括一般、進行、完成和完成進行。將這四種“時間”和四種動作或情況存在的“形式”相結合就可得出16種英語時態。

2.實物傳授語法。實物傳授語法是指通過一些有關聯的實物，營造出一定的語境，將要講授的語法知識示范給學生。利用實物傳授語法容易吸引學生注意、激發學生學習的興趣、刺激學生記憶，但要使用恰當，曾經有過一個教師在講授比較級和最高級知識點的時候，找來了一個坐在第一排的一個小男孩，在全班來說算比較矮的，但教師卻說：He is tall.其目的在于指出后來找的男生：He is taller than that boy.這在方法上是可取的，卻生搬硬造的一個句子，造成學生摸不著頭腦tall是怎樣的概念。

3.綜合傳授語法。綜合傳授語法指教師在傳授不同的語法的時候，不能總按照自己的老一套辦法。一味的循環使用容易讓學生感到無味、開小差，就這一點而言，我們的教學方法仍需要不斷地創新，教學方法上需要一代又一代的教師去探索。

目前，許多教師都在為自己的教學方法不斷地創新，互相借鑒，這是可喜的，但在教學上盲目模仿別人的教學方法固然不可以，就是一味沿襲自己老一套也行不通，一旦把教學方法固定化，模式化，那么教學的藝術生命也就停止了。簡言之，“教學有法，但無完法”。初中生喜歡新鮮的事物，嘗試使用不同的方法教學，既可以提高教師水平，也能夠帶給學生新鮮感，更引發學生學習英語語法的興趣。