前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文第1篇

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境

3―6歲的幼兒是以無(wú)意注意為主的，因此，老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，這樣孩子才能積累經(jīng)驗(yàn)、豐富詞匯。而且老師為孩子提供的說的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是輕松的、自由的，這樣孩子說才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。如區(qū)域游戲時(shí)，不論是智力角、語(yǔ)言角，還是美工角，通過孩子們自己的參與，玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，做到開心開口、開竅。就如在語(yǔ)言角中教師可以將“小貓、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，襯托些背景就成了語(yǔ)言主題“動(dòng)物園 ”，孩子在參觀動(dòng)物園時(shí)自然就可以學(xué)會(huì)許多詞匯和句子。

在教學(xué)中結(jié)合幼兒園環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說，孩子會(huì)很愿意。如“七彩世界”主題中，有一個(gè)主題意愿畫《彩色花瓶》，孩子們作完畫就七嘴八舌的講：“這是我畫的，上面花紋是七色彩虹……”“我畫的七色小花，可漂亮了”。在自然角中我們可以引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)，說說它們長(zhǎng)得是什么樣子，長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子等等；還可以引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生活方式，說說它最愛吃的什么，喜歡什么活動(dòng)；季節(jié)變換的時(shí)候把孩子帶到野外，看看柳樹、小草、莊稼、小河、田野的變化，讓他們邊看邊說，這些都能為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)幼兒“說”的興趣

隨著孩子生活經(jīng)歷的日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如：當(dāng)孩子見了美好的事物，他會(huì)興沖沖的告訴老師，這時(shí)，我們要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真聽，哪怕講家里的事情我們也要認(rèn)真聽完，哪怕他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵(lì)孩子更出色的講述，讓孩子感到自己語(yǔ)言的魅力，這樣，既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了孩子的成功感，使孩子想說、愿意說，帶給孩子全身心的愉悅。

日常生活是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本環(huán)境，在自然情境中豐富詞匯，發(fā)展幼兒口語(yǔ)簡(jiǎn)便易行，極富實(shí)效。日常生活中的語(yǔ)言多是常用的反復(fù)出現(xiàn)的，但不是每個(gè)孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運(yùn)用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時(shí)老師就要善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。如：在穿衣時(shí)，教孩子正確說出衣服的名稱；在盥洗時(shí)，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱；在散步時(shí)，主動(dòng)向孩子介紹所見到的能理解的事物，同時(shí)豐富有關(guān)詞匯，如這朵花真漂亮！孩子也會(huì)跟著說“這朵花，真漂亮”、“那朵花，也很漂亮”等等；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說話發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或有語(yǔ)病時(shí)，老師要通過正確的示范及時(shí)予以糾正；當(dāng)孩子的句子過于簡(jiǎn)短時(shí)，老師可以引導(dǎo)其擴(kuò)充句子。 如小朋友說“天上有一個(gè)太陽(yáng)”，老師可以引導(dǎo)說“藍(lán)藍(lán)的天空中有一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”豐富他們的詞匯。

游戲活動(dòng)是孩子最喜愛的活動(dòng)，通過游戲練習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，目的和要求都在“玩”的過程解決，孩子非常感興趣。如：游戲《猜猜看》，把玩具放進(jìn)一個(gè)大口袋或大箱子里讓孩子猜猜是什么物品，并大聲地說出來，無(wú)論猜出、猜不出，成人都要正確地告訴孩子物品的名稱。而游戲《打電話》，則能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言交流能力的發(fā)展。電話現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)普及，當(dāng)成人在家打電話時(shí)，可以讓孩子在一邊聽你是怎樣接電話，怎樣與人談話，怎樣與人告別等。有了以上生活經(jīng)驗(yàn)之后，老師便可以利用玩具電話與孩子練習(xí)打電話。老師要話語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，結(jié)合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵(lì)他多說。

三、“你說我說”大家說

要讓孩子能說會(huì)道，光靠在幼兒園的那點(diǎn)時(shí)間是不夠的。當(dāng)父母與孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”而母親知道孩子是想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷孩子的話“想看動(dòng)畫片嗎？不要?jiǎng)樱寢寢寔黹_電視機(jī)。”長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往會(huì)忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。如果經(jīng)常這樣，會(huì)極大的挫傷孩子說話的積極性，良好的交流應(yīng)該是雙向的。可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談，并找一些孩子感興趣的話題。如可以問孩子：“小花貓的肚子餓得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子會(huì)說：“小花貓餓了會(huì)去捉老鼠吃。”“到哪里去捉？怎么捉呢？”還可以找?guī)追鶊D片給孩子看，看后讓孩子講給家長(zhǎng)聽，引發(fā)孩子積極思維、大膽想象。平時(shí)要引導(dǎo)孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。

媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文第2篇

主講人： 段女士

我兒子今年8歲，這一年來，他特別不聽我的話，對(duì)我說話呼來喝去的。的脾氣和他爸爸有些像，愛挑剔，有事兒不知道好好說，喜歡責(zé)備人。跟我一起走路時(shí)，他嫌我走得慢；我讓他和熟人打招呼，他也不耐煩；有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故頂撞我，常掛在嘴邊的話就是“煩人”、“討厭”、“老冒兒”等，根本不像是在對(duì)媽媽說話，倒像是在訓(xùn)斥仆人。

每天都要看30分鐘的動(dòng)畫片。那天，30分鐘過去了，他還不主動(dòng)去寫作業(yè)。我就對(duì)他說：“你該寫作業(yè)了，寫得太晚影響睡覺，明天早晨能起來嗎？上課能聽好課嗎？”我的話音還沒落，他就不耐煩地說：“知道了，看會(huì)兒電視都不讓，煩死人了，三八。”我當(dāng)時(shí)氣瘋了，這哪像一個(gè)有教養(yǎng)的孩子？

第二節(jié)課：實(shí)案分析

1.孩子在模仿爸爸對(duì)媽媽的態(tài)度

坐在我面前的是一個(gè)聰明、機(jī)靈、頑皮的小家伙，和他談話很有趣。通過交流我了解到，剛開始并不敢對(duì)媽媽有不禮貌的舉動(dòng)。可當(dāng)他長(zhǎng)大懂事后，卻發(fā)現(xiàn)爸爸總是對(duì)媽媽命令、挑剔，而媽媽也不生氣。比如有一次，爸爸因?yàn)閶寢尣藳]燒好，鬧情緒訓(xùn)斥媽媽，媽媽不僅沒有反駁，反而一個(gè)勁兒地賠笑臉，這讓感到很好玩，也很過癮。他決定以后也像爸爸那樣做個(gè)威風(fēng)的男子漢，所以開始嘗試著對(duì)媽媽出言不敬，對(duì)媽媽的要求也敢頂撞。

2.孩子喜歡表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)權(quán)威

8歲的孩子剛有一點(diǎn)兒自我意識(shí)，以為自己什么都懂，什么都能做，甚至能上天入地。他們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，富于幻想，往往把幻想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，誤以為自己是無(wú)所不能的超人，媽媽在他們心中已不那么偉大。在看來，媽媽的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)越來越多，權(quán)威性開始下降，尤其是在他頂撞媽媽幾次之后，發(fā)現(xiàn)媽媽也不敢把他怎么樣，就更大膽地向媽媽的權(quán)威挑戰(zhàn)了。

3.孩子并不知道自己話語(yǔ)里所包含的侮辱成分

畢竟只有8歲，雖然看上去精靈古怪，但是他對(duì)很多事情還是一知半解，對(duì)有些詞語(yǔ)還不太明白。比如，“三八”這個(gè)詞就是他從同學(xué)口中和電影、電視的對(duì)白中學(xué)到的，他并不知道這個(gè)詞是對(duì)女性的嘲弄和輕視。別人說，他也跟著說，只是覺得好玩，說完了看到媽媽生氣，自己心里很得意，沒想到會(huì)嚴(yán)重地傷了媽媽的心。

4.媽媽的話的確有些太多

段女士的話的確有些不節(jié)制，簡(jiǎn)單的一個(gè)要求附帶了那么多的道理和情緒。這一點(diǎn)從段女士和兒子的對(duì)話中表現(xiàn)得比較明顯。如今的孩子幾乎都反感父母的這種說話方式：要求＋哄勸＋說教＋威脅＋命令＋指責(zé)，原本很簡(jiǎn)單的事被弄得很復(fù)雜。吃飯就是吃飯，寫作業(yè)就是寫作業(yè)，你說得越多，說明你越無(wú)奈，孩子就越煩。尤其一直是家庭的重心，從小被父母含在嘴里、放在心尖上，聽?wèi)T了贊美、哄勸甚至哀求，如今一下子面對(duì)那么多道理和命令自然難以接受，頂撞和爭(zhēng)吵也就在所難免了，這也是對(duì)父母話語(yǔ)攻擊的一種反抗性的自我保護(hù)。

5.媽媽的寬容和爸爸的態(tài)度無(wú)形中縱容了孩子

媽媽認(rèn)為孩子小、不懂事，不和他一般見識(shí)，這種寬容本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在媽媽的寬容在孩子看來是遷就和軟弱。是媽媽誤導(dǎo)了孩子，沒有盡早使孩子認(rèn)識(shí)到這種行為是不禮貌、沒有教養(yǎng)和不尊敬的表現(xiàn)，也沒有及時(shí)堅(jiān)決地制止，使孩子認(rèn)為對(duì)媽媽可以進(jìn)行攻擊和嘲弄。

另一方面，孩子的父親做事要求完美，平時(shí)覺得妻子處理問題不恰當(dāng)，懷疑她的能力。在教育孩子方面，父親認(rèn)為妻子管得太多，太嘮叨，父親也是通過孩子的嘴表達(dá)自己的不滿。只不過父親沒想到這樣做會(huì)降低妻子在孩子面前的尊嚴(yán)，導(dǎo)致孩子輕視母親，無(wú)形中縱容了孩子。

第三節(jié)課：父母對(duì)策

1.母親嚴(yán)肅平和地告訴孩子自己的感受

孩子傷害母親和母親傷害孩子一樣，都是無(wú)意的。不同的是媽媽是為了愛和責(zé)任，而孩子是為了捍衛(wèi)自己的權(quán)利，證明自己的存在。在這個(gè)過程中，媽媽和孩子都忽略了對(duì)方的感受。作為成人和有經(jīng)驗(yàn)的媽媽，應(yīng)該及時(shí)讓孩子了解到他那些不禮貌的話語(yǔ)已經(jīng)讓媽媽傷心難過了，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，出于對(duì)媽媽的愛和感恩，自然會(huì)檢討、收斂一些不敬的言行。

2．幫孩子分析哪些話是不禮貌的

8歲的孩子對(duì)禮儀規(guī)范還不太了解，對(duì)有些話的含義似懂非懂，所以家長(zhǎng)的及時(shí)提醒和提前告知就尤為重要。

一旦孩子表現(xiàn)出不敬的言行，媽媽一定要嚴(yán)肅地告訴孩子，這些話語(yǔ)和行為對(duì)她來說意味著什么。對(duì)于孩子覺得好玩的話，媽媽在肯定他的探索意識(shí)時(shí)，也要指出這些話的意思和使用的后果。

另外，媽媽要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子的情緒。有時(shí)候，孩子的不禮貌言行是在表達(dá)他的情緒，可能是不滿，可能是憤怒，媽媽要敏感地體會(huì)到這些情緒，并告訴孩子如何處理。

3.家長(zhǎng)要注意自己的言行

正像我們要求孩子檢點(diǎn)自己的話語(yǔ)一樣，母親也要注意自己的言行，想說什么就說什么，怎么解恨怎么說。孩子也是有情感、情緒和尊嚴(yán)的人，只不過是年齡比我們小而已。

孩子對(duì)我們不敬，有時(shí)也是因?yàn)榧议L(zhǎng)的話語(yǔ)刺激了他，讓他感覺到家長(zhǎng)總是在管制他、干涉他、沒有尊重他。比如媽媽在叫孩子寫作業(yè)時(shí)說的話，包含了指責(zé)、抱怨、不信任、命令、說教，孩子很難接受這么多負(fù)面的信息，只能用反抗讓自己挽回一點(diǎn)兒面子。如果媽媽只是簡(jiǎn)短但堅(jiān)決地對(duì)孩子說“10分鐘已經(jīng)到了，你該去寫作業(yè)了”，也許效果會(huì)更好些。

4.讓爸爸和自己站在一起

在家庭中，父親的參與會(huì)極大地增強(qiáng)母親的教育力量，父親的理智會(huì)讓孩子感到公平和畏懼。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，父親一般很少管教孩子，但一旦父親作出某個(gè)決定，那么這個(gè)決定幾乎是不會(huì)改變的。

段女士一定要說服丈夫和自己結(jié)成同盟，互相維護(hù)形象，有不同意見私下協(xié)商解決，不能相互拆臺(tái)。尤其父親要維護(hù)母親在孩子心中的形象，讓孩子從小尊敬媽媽，愛媽媽，不對(duì)媽媽無(wú)理。父親也要注意自己的言行，盡量少對(duì)妻子有不敬的行為，要知道，孩子的模仿性很強(qiáng)，而父親又是他的偶像，父親的言行常常會(huì)決定孩子的習(xí)慣。

當(dāng)孩子對(duì)媽媽表現(xiàn)出溫順有禮時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)強(qiáng)化鼓勵(lì)，使之成為一種習(xí)慣。同時(shí)告訴孩子，他一直是媽媽心中的好兒子，是媽媽的驕傲，讓孩子感受到自己的價(jià)值。

5.適當(dāng)?shù)膽徒?/p>

如果經(jīng)過講解，并告訴孩子?jì)寢屚纯嗟母惺艿榷疾荒苁购⒆佑忻黠@的收斂時(shí)，就需要適當(dāng)?shù)膽徒洹＿@里的懲戒不包括語(yǔ)言攻擊和體罰，而是剝奪他的某些權(quán)利，如看動(dòng)畫片、上網(wǎng)玩游戲等。另外，父母可以協(xié)商適當(dāng)?shù)乩渎浜⒆樱屗J(rèn)識(shí)到他給媽媽造成了多么大的傷害，也讓他知道，不尊重別人會(huì)有什么樣的后果。家長(zhǎng)要注意的是，一定要堅(jiān)持到孩子真誠(chéng)地道歉悔過，絕不能中途心軟，否則孩子就會(huì)故技重施，不僅害了孩子，也讓自己苦惱不堪。

家庭作業(yè)

1.學(xué)習(xí)用第一人稱表達(dá)自己的感受。當(dāng)家長(zhǎng)覺得受到傷害時(shí)，用“我的感受是如何”代替“你怎么能這樣”，這樣既讓孩子了解父母的感受，又不覺得自己受到侵犯，從而容易矯正自己的言行。

2.制定“禮貌卡”，孩子和家長(zhǎng)互相記錄對(duì)方的言行中哪些是禮貌的，哪些是不禮貌的，每周進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，逐步建立好習(xí)慣。

媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文第3篇

愛，是我們?yōu)槿烁改浮槿藥熼L(zhǎng)常常掛在嘴邊的字眼。其實(shí)愛并沒有那么簡(jiǎn)單。 我們的幼兒園孩子們都喜歡聽白雪公主的故事。有一次，老師問孩子們“你最喜歡故事里的誰(shuí)？”孩子們紛紛表示喜歡白雪公主、喜歡王子、喜歡小矮人等等。這些都是我們意料之中的答案。然而，只有一個(gè)小朋友是這樣回答的，“我喜歡后媽”，全班的小朋友頓時(shí)沸騰了，紛紛說，“你怎么喜歡后媽啊？后媽多壞啊”……這個(gè)孩子的回答是大家都始料未及的。當(dāng)老師走到那個(gè)孩子身邊，俯下身子，對(duì)全班小朋友說，“我們來聽一聽他為什么喜歡后媽吧？”這個(gè)孩子說：“這個(gè)故事沒有后媽，就沒有意思了。”老師和全班小朋友大吃一驚。這個(gè)故事給我很大的感動(dòng)，感動(dòng)之一是我們的孩子有如此豐富的想象力和獨(dú)特、活躍的思維。他們不僅關(guān)注到文學(xué)作品的角色，還關(guān)注到文學(xué)作品的創(chuàng)作；感動(dòng)之二在于我們的老師能夠接納這個(gè)孩子“與眾不同”的想法，并且認(rèn)真聆聽孩子的理由，支持孩子“做自己”。我相信，這次小小的討論，會(huì)帶給孩子們很多潛移默化的、甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。當(dāng)他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就知道看問題可以有不同的角度，可以和別人不一樣，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特想法；同時(shí)，要善于悅納e人、接納不同的聲音。當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的興趣、愛好，甚至夢(mèng)想，并且為之努力。他們不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的意志而去被動(dòng)地上各種興趣班，也不會(huì)在高考填報(bào)志愿的時(shí)候不知道自己到底喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，更不會(huì)在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候還不知道自己適合干什么，坐等父母安排。

這樣一個(gè)看似平常的故事，一句看似普通的話，能夠折射出愛的智慧、教育的真諦。沒有人不愛自己的孩子。但是，我們到底應(yīng)該如何愛孩子？一切給予和付出是不是孩子真正想要的？孩子到底需要什么？也許，孩子只是希望爸爸媽媽暫時(shí)放下工作，放下手中的電子產(chǎn)品，真正地陪他們玩一會(huì)兒，看一本書，聊一會(huì)兒天，散一散步。愛需要關(guān)注和陪伴。也許，孩子只是希望成人能對(duì)自己感興趣的東西充滿好奇，并且跟他們一起去探索。愛需要尊重和理解。也許，孩子只是希望大人們能夠靜下心來，聽一聽他們的想法，并且發(fā)自內(nèi)心地說一句：“你這個(gè)主意不錯(cuò)！”愛需要傾聽和接納。很多時(shí)候，我們想當(dāng)然地認(rèn)為我們懂孩子，愛孩子，我們做的一切都是為了孩子好。然而，我們的這種“愛”卻無(wú)形中成了孩子的負(fù)擔(dān)，或者剝奪了孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命個(gè)體，有著自己的想法、喜好和成長(zhǎng)節(jié)奏。教育的任務(wù)就是要喚醒和激發(fā)每一個(gè)生命的主體意識(shí)，支持他們成為自己。同時(shí)，孩子也是社會(huì)人，總有一天，他們要走出家庭的“溫室”，走向“社會(huì)”，去獨(dú)立面對(duì)一切。教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子自立之能力、自主之精神、自信之品格，支持他們成就自己。那么，我們應(yīng)該如何理性施愛，支持孩子成為自己，成就自己呢？

我認(rèn)為教育的影響，不論是家庭，還是幼兒園，首先是一種氛圍的營(yíng)造，是一種耳濡目染的熏陶。要培養(yǎng)什么樣的孩子，我們就要營(yíng)造什么樣的氛圍。記得很多年前有一則公益廣告，說的是媽媽給奶奶端洗腳水，幫奶奶洗腳，在旁邊看著的兒子，也學(xué)著媽媽的樣子顫巍巍地給媽媽端了一盆洗腳水，然后用稚嫩的聲音說了一句“媽媽，洗腳”。這則廣告雖簡(jiǎn)短但發(fā)人深省。媽媽看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻身體力行地讓孩子明白“百善孝為先”，讓孩子在感受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出愛，這就是愛的教育。其次，要相信孩子，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。對(duì)于孩子的教育，成人經(jīng)常會(huì)非常焦慮，生怕孩子輸在起跑線上；也經(jīng)常會(huì)糾結(jié)要不要盡早地教給孩子一些知識(shí)和技能。說到底，就是不相信孩子，不相信孩子的力量和潛力。其實(shí)，很多時(shí)候是欲速則不達(dá)。不妨看一看、聽一聽、等一等，孩子的成長(zhǎng)就在不知不覺中發(fā)生著。再者，要善于鼓勵(lì)，呵護(hù)支持。相信孩子不代表放任不管，學(xué)會(huì)等待也并不意味著袖手旁觀。在孩子的成長(zhǎng)過程中，有很多教育的契機(jī)，蘊(yùn)藏著孩子的興趣、想法和需求，當(dāng)我們捕捉到了，并且給予孩子適時(shí)、適度的鼓勵(lì)和支持，孩子會(huì)帶給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜；如果我們忽略掉了，結(jié)果就只能是靜待花開花不開了。回到前面的故事，試想，如果當(dāng)時(shí)老師沒有給那個(gè)“喜歡后媽”的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們可能就聽不到那么獨(dú)特的聲音；如果老師否定了孩子的想法，那孩子們想象的翅膀可能從此就折斷了。

說到底，愛孩子，我們首先要了解孩子，而后，理性施愛。正如葉圣陶先生所說“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，這就意味著教育是自然的生長(zhǎng)和生成，教育要順應(yīng)孩子自然生長(zhǎng)的規(guī)律。那教育的終極目標(biāo)是什么？《易經(jīng)》中提到“蒙以養(yǎng)正”，意指從童年開始就要施以正確的教育。何謂“正”，我理解，是良好的習(xí)慣、品質(zhì)，是健全的人格。好的教育是教孩子做真人，做真事，講真話，用真情；好的教育是讓孩子敢于做自己，做自己想成為的自己，做真正的自己。我想，這也是愛的真諦！

媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文第4篇

0～1歲“對(duì)話”，建立牢固的親子關(guān)系

寶寶出生時(shí)的第一聲啼哭，就是他來到這個(gè)世界說出的第一句話！之后，寶寶的每一次啼哭，細(xì)心的媽媽都能知道他所“說的話”是什么意思：餓了，尿濕了，還是希望媽媽抱抱？母子間的“對(duì)話”就這樣開始了。通過不斷地“對(duì)話”，親子間的紐帶就會(huì)越系越牢。

7個(gè)語(yǔ)言游戲：

1、模仿發(fā)音

抱起寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來和你“交談”。這也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

2、放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。你也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶寶聽。喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。

3、搖響鈴

你先搖動(dòng)鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時(shí)叫他的名字，對(duì)著他說話。還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽覺訓(xùn)練，也和語(yǔ)言的發(fā)展有關(guān)，因?yàn)閷殞毧偸窍葘W(xué)會(huì)聽，然后學(xué)會(huì)說的。

4、唱搖籃曲

寶寶哭鬧，或者每次睡覺前，媽媽都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶寶很快安靜下來，或?yàn)樗麪I(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

5、學(xué)小動(dòng)物的叫聲

你用夸張的表情，模仿小動(dòng)物的叫聲給寶寶聽。擬聲詞很容易引起寶寶的興趣。你也可以在模仿小動(dòng)物叫聲的同時(shí)，模仿不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這樣更能引起寶寶的注意。

6、聽媽媽講現(xiàn)在的事情

你用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào)，跟寶寶講他當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如對(duì)他說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等等。這可以教寶寶在情景中理解語(yǔ)言，你也會(huì)養(yǎng)成和寶寶說話的好習(xí)慣。

7、拍手、點(diǎn)頭

和寶寶面對(duì)面坐好，握住他的兩只小手，教他對(duì)拍。邊拍邊說：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶寶做點(diǎn)頭的動(dòng)作。這可以鍛煉寶寶理解語(yǔ)言的能力和模仿力。7個(gè)月以后的寶寶，在聽到一些特定的語(yǔ)言信號(hào)時(shí)，就能用動(dòng)作表示出來了，因此不妨多和他玩類似的游戲。

“對(duì)話”Tips：

1．和寶寶說話，要看著他的眼睛。

2．你說的話要簡(jiǎn)短、具體、準(zhǔn)確和清晰，要多重復(fù)。

3．要在情景中和寶寶說話，這樣他才能更好地理解。

4．當(dāng)寶寶自言自語(yǔ)時(shí)，你一定要及時(shí)接話，這會(huì)讓他“說話”的興趣大增。

5．多用肢體語(yǔ)言，寶寶喜歡看著你一邊說話一邊做動(dòng)作的樣子。

6．變換各種表情和寶寶對(duì)話，因?yàn)楹⒆油ǔＪ强粗鴭寢屨f話時(shí)的表情來學(xué)習(xí)說話的。

0～1歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展：

剛出生的寶寶就會(huì)對(duì)聲音作出反應(yīng)。

兩周左右，能分辨人的語(yǔ)音和其他聲音的區(qū)別。

快滿2個(gè)月時(shí)，開始懂得聽到的話中所流露出的感情,分辨不同的語(yǔ)調(diào)。

3～4個(gè)月，玩耍時(shí)會(huì)發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音。如果你和他一問一答的，他會(huì)更加起勁地與你“交談”。（建議你把寶寶的這些發(fā)音錄下來，作為紀(jì)念。）這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

6～8個(gè)月，開始能聽懂一些詞語(yǔ)，會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)“媽媽”、“爸爸”的音。

8個(gè)月左右，寶寶會(huì)真正懂得一些詞語(yǔ)的意思，比如會(huì)把“瓶子”一詞和真正的瓶子或看起來像瓶子的東西聯(lián)系起來，而不是和別的東西聯(lián)系起來。“媽媽”一詞的發(fā)音或類似的發(fā)音只代表媽媽，而不代表爸爸或其他人。不久，他就能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令，如“揮手再見”。

10個(gè)月左右，開始會(huì)用身體語(yǔ)言向主要看護(hù)人表達(dá)自己的請(qǐng)求。比如他向你靠近，可能是需要你的幫助，或者想和你分享讓人激動(dòng)的事情。如果你給予積極的回應(yīng)，寶寶就能獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好結(jié)果。

10個(gè)月以后，有些寶寶開始會(huì)有意識(shí)地叫“媽媽”或“爸爸”了。此后開始以自己的方式，進(jìn)行自?shī)首詷返难哉Z(yǔ)游戲。你可以對(duì)他的活動(dòng)充當(dāng)解說員，逐漸使他說出真正的詞來。

1～2歲 從聽到說，“奇跡”發(fā)生

這個(gè)階段是寶寶語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的時(shí)期。從簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，到說出完整的句子來，其中只經(jīng)歷了幾個(gè)月，真讓人難以置信！可以利用這一階段寶寶對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，就他所關(guān)注的事情，和他展開“對(duì)話”。

7個(gè)語(yǔ)言游戲：

1、小動(dòng)物怎樣叫？

準(zhǔn)備小雞、小鴨等小動(dòng)物的圖片。你出示圖片，同時(shí)模仿小動(dòng)物的發(fā)音。重復(fù)幾次，讓寶寶模仿。也可以教他模仿相應(yīng)的動(dòng)作，或者讓寶寶指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小鴨子。這可以讓寶寶練習(xí)發(fā)音。

2、鼻子在哪里？

你和寶寶面對(duì)面坐好，讓他看著你。你說身體的某一部位，讓寶寶指出來。比如你問他：“媽媽的鼻子在哪里？”寶寶會(huì)用手指向你的鼻子。也可以讓寶寶按照你的語(yǔ)言提示，指自己的身體部位。

3、我說你做

你說一個(gè)指令，讓寶寶去做。比如，你對(duì)他說：“寶寶，把媽媽的拖鞋拿過來。”“把積木拿出來，和媽媽一起玩積木吧。”寶寶能夠按照你的意思去做。這可以鍛煉寶寶聽指令做動(dòng)作的能力。

4、念念兒歌

選擇一首容易理解、每句最后一個(gè)字容易發(fā)音的押韻兒歌，念給寶寶聽。念的時(shí)候，你故意將最后兩個(gè)字的發(fā)音間隔拉長(zhǎng)，比如“小娃――娃”，加重每句最后一個(gè)字的語(yǔ)氣，以強(qiáng)調(diào)押韻的那個(gè)字。這樣可以讓寶寶更好地模仿最后一個(gè)字的發(fā)音。

5、學(xué)說簡(jiǎn)單句

當(dāng)寶寶遇到事情來求你幫助時(shí)，你可以要求他用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表示。比如，寶寶要喝水，你可以教他說：“寶寶喝水。”他也許說不出來，也許說的只是“水水”等兒化語(yǔ)，這都沒關(guān)系。注意，這種情景是寶寶所熟悉的，而且要求寶寶說的詞不要太拗口。

6、情景再現(xiàn)

你帶寶寶去過一個(gè)地方，回家后可以給他講一講，今天你和他一起看到的事物和去過的地方。比如你問他：“今天媽媽帶你去哪兒了？”“看到什么了？”寶寶可以用簡(jiǎn)單的詞回答：“動(dòng)物園”“老虎”等，也可以用動(dòng)作表示出來。如果你和孩子經(jīng)歷了同樣的事情，那么你們的對(duì)話就會(huì)有很多的共同語(yǔ)言。

7、和寶寶看書

每天陪寶寶看圖畫書。書的畫面形象要大而單一，對(duì)話簡(jiǎn)單生動(dòng)，詞語(yǔ)多次重復(fù)出現(xiàn)，便于寶寶模仿。經(jīng)常和孩子一起看書，他對(duì)圖書的興趣就會(huì)越來越高，對(duì)學(xué)說話也會(huì)越來越有興趣。

“對(duì)話”Tips：

1．要慢慢地對(duì)寶寶說話，不要著急；寶寶說話的時(shí)候，你也要認(rèn)真聽。

2．經(jīng)常用清晰的語(yǔ)氣，重復(fù)寶寶說過的話，加深他的印象。

3．在情景中展開對(duì)話，效果最好。你對(duì)寶寶當(dāng)前正做的事情談?wù)摰迷蕉啵⒆诱Z(yǔ)言能力的發(fā)展就會(huì)越好。

4．經(jīng)常對(duì)寶寶說一些新詞，讓他學(xué)會(huì)理解更多的詞，同時(shí)要讓他有機(jī)會(huì)運(yùn)用。

5．教寶寶用標(biāo)準(zhǔn)的普通話說，盡量不要對(duì)他說兒化語(yǔ)。

6．在寶寶掌握了某種物品的名稱之后，經(jīng)常給寶寶講解它可以用來做什么，或者新玩具怎么玩，并進(jìn)行演示。

7．每天至少給寶寶講一次故事。特別是晚上睡覺前給孩子讀一些有趣的故事，效果非常好。

1～2歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展：

1歲2個(gè)月左右，開始對(duì)非常簡(jiǎn)單的故事感興趣。

1歲半左右，雖然說的話還很少，但理解新詞語(yǔ)的速度非常快。

1歲8個(gè)月左右，開始非常喜歡聽你給他讀書，而且也喜歡自己看書了。建議你給寶寶多準(zhǔn)備幾本書，鼓勵(lì)他看書。

20～22個(gè)月期間，可能會(huì)說包含兩個(gè)詞的句子。

2歲時(shí)，有的寶寶就能說出相當(dāng)完整的句子了，平均懂得大約300個(gè)單詞，語(yǔ)言發(fā)展好的孩子能達(dá)400多個(gè)單詞，包括你在日常生活中同他對(duì)話時(shí)用到的大部分詞匯。

如果你的寶寶并不能說太多，但他的理解能力發(fā)展得很好，你也沒有必要擔(dān)心。2歲前的孩子主要任務(wù)是理解語(yǔ)言，而不是使用語(yǔ)言。

2歲半之前，孩子所理解的語(yǔ)言比他會(huì)使用的語(yǔ)言更能體現(xiàn)他的發(fā)育狀況。

2～3歲“能說會(huì)道”的小家伙

這一時(shí)期寶寶的語(yǔ)言發(fā)展處于爆發(fā)階段，能夠很自然地說出大段大段的話來。理解語(yǔ)言更是不在話下，在他今后一生日常對(duì)話中將會(huì)用到的大部分語(yǔ)言，他都能理解了。所以，不妨利用這一時(shí)機(jī)，為寶寶創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他運(yùn)用語(yǔ)言這一最好的交流工具，來表達(dá)自己的想法和意愿。你越多、越有效地運(yùn)用語(yǔ)言和寶寶交談，他的語(yǔ)言能力就發(fā)展得越好。

7個(gè)語(yǔ)言游戲：

1、看圖說話

找寶寶喜歡的圖畫書，根據(jù)畫面內(nèi)容，向他提一些日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題。比如，“小鴨子自己跑出去玩，找不著家，它哭了。寶寶要想出去玩，應(yīng)該怎么辦呀？”寶寶可以說：“要和媽媽一起出去玩。”等等。這不僅是很好的對(duì)話練習(xí)，也是在教寶寶如何處理簡(jiǎn)單的問題。

2、念唐詩(shī)

很多唐詩(shī)都很押韻，朗朗上口，非常適合寶寶念。如《詠鵝》、《憫農(nóng)》等，都是孩子喜歡并且很容易背誦的。注意，不要強(qiáng)迫寶寶理解，只是把它當(dāng)作一種良好的語(yǔ)言練習(xí)方式。當(dāng)然，要有淺顯易懂的生活游戲兒歌，會(huì)更適合寶寶。

3、開商店

準(zhǔn)備一些實(shí)物、玩具等。你當(dāng)顧客，寶寶當(dāng)售貨員。當(dāng)寶寶問你“你要買什么”，你說“要買小汽車”時(shí)，寶寶就把玩具小汽車遞給你。可以互換角色玩。這可以鍛煉寶寶對(duì)語(yǔ)詞的反應(yīng)能力。

4、“猜謎”取物

你先描述一件東西的特征，要淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了，讓寶寶根據(jù)你的描述作出判斷，把物體取來。比如，你想讓他拿球，可以這樣說：“有一個(gè)東西圓圓的，這么大（配合做手勢(shì)），一拍它還會(huì)蹦起來，你給媽媽拿來吧。”這可以鍛煉寶寶的語(yǔ)言理解和分析判斷能力。

5、復(fù)述故事

選擇內(nèi)容、情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，講給寶寶聽。講完后把書合上，教寶寶復(fù)述。開始時(shí)你先說一句，讓寶寶跟著說一句。漸漸地，你只說出開頭，讓寶寶說出故事后面的內(nèi)容，最后能自己完整地復(fù)述出來。這可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)、記憶和想象力。

6、耳語(yǔ)傳話

媽媽先在寶寶耳邊小聲地說一句話，讓他傳給爸爸，再由爸爸傳給媽媽。看看寶寶是否聽懂，并能正確地傳話。開始時(shí)先說兩三個(gè)字的短句，逐漸加長(zhǎng)句子，增加難度。這種游戲有一種神秘感，寶寶會(huì)很喜歡。

7、介紹相冊(cè)

很多寶寶都喜歡看自己的相冊(cè)。如果家里來了客人，可以讓寶寶根據(jù)相冊(cè)給客人介紹：這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，寶寶在干什么等等。這可以鍛煉他的表達(dá)能力，擴(kuò)大詞匯量，還可以幫助他回憶經(jīng)歷過的事情。

“對(duì)話”Tips：

1．鼓勵(lì)寶寶多講，并經(jīng)常夸他講得好（可以把你和孩子的精彩對(duì)話記錄下來）。

2．多利用玩具、游戲和寶寶喜歡的東西來進(jìn)行對(duì)話，這樣有利于集中注意力。

3．當(dāng)寶寶的表達(dá)不順暢時(shí)，你不要著急，更不要隨意打斷他的話。

4．不要輕易對(duì)孩子說“這個(gè)不能摸”、“那個(gè)不能動(dòng)”等帶有否定性質(zhì)的話。如果他的行為有危險(xiǎn)，你可以直接制止，并向他說明理由，寶寶是能理解的。

5．當(dāng)寶寶說臟話、罵人的話時(shí)，要及時(shí)指出并糾正，讓他知道有些話是不應(yīng)該說的。

6．適當(dāng)擴(kuò)展對(duì)話的內(nèi)容。比如談到帽子很好看時(shí)，可以繼續(xù)往下說：帽子是藍(lán)色的，帽頂上有一只可愛的小鴨子。

7．教寶寶在別人面前作自我介紹。比如，叫什么名字，幾歲了等等。

2～3歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展：

寶寶2歲以后，日常對(duì)話幾乎都能聽懂了，你給他發(fā)一些簡(jiǎn)單的指令，他能照你的意思去做。

2歲多的寶寶喜歡不停地問“為什么”，其實(shí)很多時(shí)候他并不在乎答案是什么，只是把提問當(dāng)作一種語(yǔ)言游戲。

2歲半左右，會(huì)使用介詞、數(shù)量詞等，所以比較復(fù)雜的句子也會(huì)說了。

會(huì)用語(yǔ)言請(qǐng)別人幫忙、拒絕做某件事，或者向別人提問等等。

能理解并回答“誰(shuí)”、“哪兒”、“什么”、“怎么辦”等問題。

知道自己叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，屬相是什么等等。

知道在什么情況下用“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，可以教他做一個(gè)有禮貌的孩子了。

雖然會(huì)說很多話了，但有些音可能還發(fā)不好，經(jīng)常也會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這是正常的。

語(yǔ)言的良好發(fā)展，你需要了解什么？

在生命的頭兩年里，寶寶語(yǔ)言的充分發(fā)展有兩個(gè)要求：良好的聽覺能力和有效的語(yǔ)言環(huán)境。

寶寶聽力有問題嗎？

語(yǔ)言能力的獲得，依賴于良好的聽覺能力。對(duì)于初學(xué)語(yǔ)言的嬰兒來說，輕微的聽覺損失也會(huì)對(duì)他的語(yǔ)言理解和學(xué)習(xí)造成很大障礙。語(yǔ)言能力的低下，不僅會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，而且還會(huì)影響孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展。所以，及時(shí)了解孩子的聽力是否存在問題非常重要。

其實(shí)，媽媽們只要細(xì)心一些，是可以發(fā)現(xiàn)寶寶聽力問題的。這里，教你如何對(duì)寶寶的聽力作個(gè)初步的判斷。

媽媽對(duì)孩子說的話簡(jiǎn)短范文第5篇

昨天，女兒的模擬考試考得不太理想（這個(gè)不理想是與女兒自己的預(yù)期有距離）。她忙勸慰道，“考得不錯(cuò)呀，成績(jī)波動(dòng)是正常的，我們真的不在乎！”可是女兒卻煩躁地大喊道：“你們不在乎，我在乎！要是考不上我想去的學(xué)校我就去死！”停頓片刻還補(bǔ)充了一句，“我說話算數(shù)。”一個(gè)“死”字是任何一個(gè)母親都不能夠置若罔聞的。于是她打電話給我。

我知道她非常擔(dān)心孩子會(huì)干出什么傻事，但我還是堅(jiān)持從了解基本情況開始。因?yàn)檫@些是判斷孩子精神狀態(tài)的基礎(chǔ)條件。于是我問了她幾個(gè)問題。

“孩子今天去照常上學(xué)了嗎？”

“去了。”

這個(gè)問題可以了解孩子和壓力哪一個(gè)占了上風(fēng)。如果壓力過大孩子可能會(huì)拒絕去上學(xué)。一旦這樣的情況出現(xiàn)是要立刻采取干預(yù)措施的。

“昨天的晚飯和今天的早飯吃得怎么樣？與平時(shí)有沒有什么不一樣？”

“飯吃得還行，沒有什么不一樣。”

“昨晚她睡覺怎么樣？今天有沒有看到她黑眼圈、打哈欠或精神不振之類的現(xiàn)象？”

“還好吧。我覺得挺精神的。”

這幾個(gè)問題問完之后，我覺得孩子提到的“死”字是一種情緒上的宣泄，應(yīng)該暫時(shí)不會(huì)有什么大問題。因?yàn)橐粋€(gè)人真正思考死亡的事情時(shí)，是不太可能一如既往地吃飯睡覺的，一般都會(huì)出現(xiàn)一些異常。當(dāng)然面對(duì)生命絕不可掉以輕心，于是我建議她外松內(nèi)緊地注意觀察女兒的一舉一動(dòng)，注意有什么異樣。

她仍舊不放心地說：“那她上學(xué)去的時(shí)候我也不能跟著呀？萬(wàn)一在學(xué)校出點(diǎn)事兒可怎么辦呀？”

我覺得首先要給她自身減壓，才能進(jìn)一步幫助到她女兒的壓力過大問題。

我知道她平時(shí)是開車的，于是我問她：“判斷一輛汽車的行進(jìn)方向是看（車）轱轆還是看蹦燈兒？”

她不假思索地答道：“蹦燈兒呀。”

我沒有作聲，用沉默等待她思考。

她很快又說：“等等，我想想。應(yīng)該是看轱轆吧。”我笑著說，“所以不能光聽孩子說了些什么，很多時(shí)候行為比語(yǔ)言更真實(shí)。從你閨女目前的狀態(tài)看應(yīng)該問題不大。她給自己的壓力有些大，這時(shí)需要你的支持。”

她立刻又說起了她的那些減壓“常用語(yǔ)”。

我打斷她，“你說的那些應(yīng)該不是孩子需要的（她的女兒到底需要些什么，還是要通過與本人的交流來了解的）。這樣，今天晚上你和她商量一下，如果她愿意可以給我打個(gè)電話，我和她聊聊看。”

晚飯后，手機(jī)響起，是朋友的號(hào)碼。接通后，我得知朋友的女兒愿意與我通話。我禁不住心中一喜，這應(yīng)該是個(gè)好的開頭。因?yàn)槲乙酝慕?jīng)驗(yàn)里，主動(dòng)接受一個(gè)陌生的人并與之電話交流的孩子并不多。在與孩子聊之前，我和朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。我告訴她電話之后如果孩子主動(dòng)和她談話，要用心傾聽，少說話，多聽她講。不要再說她以往那些“減壓常用語(yǔ)”，事實(shí)證明那些話的作用不好。

手機(jī)里傳來朋友呼喚女兒的聲音，很快那邊傳來了孩子禮貌的問候。孩子的聲音給人一種很有力量的感覺，這種感覺讓我更加確定了自己的判斷：孩子只是暫時(shí)壓力過大。

回應(yīng)了她的問候之后，我開始了解她的情況。

“上初三壓力很大吧？”

“是的……”她很自然地展開了話題。她想上城區(qū)的一所名列前茅的學(xué)校，她一直在為之不懈地努力，但是成績(jī)有些不穩(wěn)定，例如這一次的排名就令人不滿意。萬(wàn)一中考時(shí)的狀態(tài)跟這次考試似的，那自己的夢(mèng)想就要破滅了。

看來她擔(dān)心的是自己的狀態(tài)，“孩子，聽你說了這些，讓我感覺你很棒，有想法，有能力，肯付出。”我把對(duì)她的欽佩傳遞了過去（欽佩是發(fā)自內(nèi)心的，我真的覺得她很棒！）。面對(duì)孩子的擔(dān)心，我盡最大可能用言語(yǔ)和聲調(diào)傳遞給她一些肯定的信息，也就是現(xiàn)今的時(shí)髦語(yǔ)“正能量”。這有助于她更多地關(guān)注到自己原本出色的能力，而減少對(duì)狀態(tài)的擔(dān)心和焦慮。

“你是否覺得給自己的壓力有點(diǎn)大呢？”

“就是這樣考得還不理想呢！”

“學(xué)習(xí)效率和壓力的關(guān)系是成倒U形的。就是英文字母的U，口兒朝下寫。簡(jiǎn)單說就是在開始有壓力的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率隨著壓力的增大而提高;但壓力增大到一定的值之后，如果繼續(xù)增大壓力，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)降低。因此適度壓力有助于提高學(xué)習(xí)效率，但卻不是越大越好。”在我講這段話時(shí)，那邊很安靜。我能感覺到她在認(rèn)真地聽。

“其實(shí)我也不喜歡現(xiàn)在的這個(gè)樣子……”我知道她是指壓力造成的這個(gè)狀態(tài)。

“是的，我能夠理解。這么大的壓力壓著一定很難受。”

電話那邊似乎有了一絲波動(dòng)。一份感同身受的理解拉近了我們彼此。這份理解不是簡(jiǎn)單地說說的，我在說出這句話之前十分認(rèn)真地傾聽了她所說的一切，并且努力去體會(huì)身處這樣的情景下自己會(huì)有怎樣的感受。我所說的那一句“這么大的壓力壓著一定很難受”，完全是體會(huì)之后自己內(nèi)心的真實(shí)感受。說出這句話時(shí)，我的眼睛是濕潤(rùn)的！因此我一直認(rèn)為“用心傾聽”是有能量的！當(dāng)然這樣的傾聽也是要付出自己的能量的。所以我經(jīng)常會(huì)對(duì)來求助的家長(zhǎng)提出一個(gè)問題――你有沒有認(rèn)真聽孩子講？其實(shí)更多的時(shí)候，大人因?yàn)橛X得自己懂得的更多而急于給予孩子忠告，卻忽略了去了解到底什么才是孩子想要的。

“那你嘗試過改變嗎？”她是一個(gè)很有頭腦的孩子，因此我沒有給她建議，而是更多地了解她做了什么。

“我也試過，例如聽音樂、跑步等。我每天都跑，反正中考也要考體育的嘛。”她的語(yǔ)速和緩了下來，“我還找老師和同學(xué)聊過，但也沒什么用。”

“噢，你真的挺棒的，能想到這么多的辦法并且一一嘗試！”看來這個(gè)孩子不但有清醒的頭腦，而且還有著很強(qiáng)的行動(dòng)力，她嘗試了所能想到的方法。這個(gè)孩子心氣兒高，隨著中考的臨近，壓力不斷增大，一味地執(zhí)拗下去只會(huì)離自己的夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)。

了解了這些之后，我決定嘗試著從接納現(xiàn)狀入手。

“也許我們可以換個(gè)思路來想一想。首先，面臨人生的一個(gè)重要階段產(chǎn)生焦慮是正常的。當(dāng)你覺得緊張時(shí)，你就對(duì)自己說――我知道自己有些緊張，這是正常的（這就是接納）。然后做一下呼吸練習(xí)，先盡可能多地把氣吸入，然后慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地呼出，直到呼干凈，然后再吸。如此反復(fù)幾次。”

電話那邊，聽到了她的呼吸聲。

這個(gè)呼吸練習(xí)很簡(jiǎn)單，也很有效。它不受場(chǎng)地、時(shí)間等條件的限制，隨時(shí)都可以做。比聽音樂、跑步更隨時(shí)隨地。同時(shí)控制呼吸的節(jié)奏可以很好地把注意力從焦慮上轉(zhuǎn)移開。焦慮就像某些電腦病毒，你一遍遍地嘗試去刪除它，它卻不但未消失反而更猖獗。對(duì)待焦慮的有效辦法是接納和忽略。因此我給了小姑娘上面的建議。

我接著說，“其次，你覺得中考到底有多重要？是人生唯一的機(jī)會(huì)嗎？”

“那倒也不是。”

聽到她這么說我很高興，因?yàn)樗]有把問題絕對(duì)化，也就是說不太 “軸”。

“是吧。中考固然很重要，但我們不是還有高考嘛。”

接下來，我舉著電話陪伴她沉默了一會(huì)兒。

我話鋒一轉(zhuǎn)，“你知道嗎？你把你媽媽嚇壞啦！”

“啊？就是因?yàn)槲艺f去死那句話嗎？”

“是呀。”

“我就那么一說，不會(huì)去死的。”

“可你媽媽不知道呀。她白天給我打電話，非常擔(dān)心你。”

“我真的沒事。”

“那你可不可以親口告訴她，你只是那么一說。”

“好，可以。”

“你現(xiàn)在就說，好嗎？把電話交給你媽媽。”

電話那邊傳來了孩子略帶顫音的話語(yǔ)，“媽媽，我只是那么一說，沒有真的想死。”

“你隨便一說，可把我給嚇壞了。”朋友分享著自己的真實(shí)感受。我在電話這邊也被感動(dòng)著。

“我是壓力有點(diǎn)兒大……”

“我不是說了嘛，沒關(guān)系……”朋友似乎又要說她的“常用語(yǔ)”了，我趕快在電話里喊道，“表示理解！理解即可！”

“理解！理解！”朋友迅速吐出了這個(gè)詞。

之后，我告訴孩子，如果覺得心里不舒服、不痛快就可以給我打電話。她欣然同意，把手機(jī)交給媽媽，離開了。

“你的女兒內(nèi)心很強(qiáng)大，你不用擔(dān)心她的生命了。你也已經(jīng)感受到一句‘理解’的作用了吧。”

朋友很快接過話茬兒，“我看她剛才眼圈都紅了，從來沒有這樣過。以后我就多表示理解。”