前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇無私奉獻范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

無私奉獻范文第1篇

夏天我一直都不喜歡，我母親也一樣，夏天的味道就是汗水的酸臭味，更是水蒸氣的王國，是清風的任性的一個季節，可能是因為受母親的影響，所以我不太喜歡夏天，反而喜歡冬天，聽母親提起過她小時候的事情，現在想想母親真是愛我們啊！母親小的時候是家里的老大，家里生活條件還算好，她最大的一個缺點就是怕黑，所以一到夏天就非常害怕出去，生怕自己的皮膚變黑了，不好看了，女生天生就愛臭美，這是人之常情，那時候的我不理解母親是為什么要這樣做，我甚至有時候會覺得母親很矯情，直到后來才明白根本不是我想的那樣，母親是家里最懂事的孩子。

母親沒有告訴我她這樣做的原因，后來我發現了她藏起來的日記本，由于好奇心，我便私自拿了出來看，那時候的我還不懂事，直到那些厚厚的寫滿字跡的日記本被我都看完之后，我的眼淚落了下來，我一直誤會著母親，原來母親是為了家里的生計才這樣做的，家里因為妹妹的退婚欠下了一屁股債，家里原本生活還可以變成了連飯都變成了吃了上一頓不知下一頓，母親看著自己的母親如此操勞便打算自己為家里還債，她想通過這樣嫁一個好人家，至少能夠減輕家里的一些負擔，直到現在母親還在想著家里的債，可家里人都不理解她，親朋好友親戚家屬都誤會她，責罵她，可她一句話都不肯為自己爭辯，只是背地里偷偷哭泣，我感到十分的內疚因為不理解誤會了母親那么久。

母親照顧我總是無微不至，可我總是給她添亂，總是不理解她，她現在為了家庭，天天在外奔波操勞，皮膚一點點的已經變得黑不溜秋，可她已經不在意了，因為她更加在意的是我的生活，她想給我一個美好的未來，有時候我真的希望自己能夠快點長大，替媽媽分擔一些事情，讓她的無私奉獻得到回報，為她受到的誤會得到諒解…。

無私奉獻范文第2篇

遠遠望去，微弱的光茫，雖然不比電燈那么明亮，雖然不比燈籠那樣各式各樣，五顏六色，五花八門，但它是每個人心里最閃亮的燈。潔白的身體，在火焰的催促下，慢慢的犧牲自己，直到生命結束的那一刻……那就是無私奉獻的蠟燭。

蠟燭是那么無私，在生活中也無處不在：一天晚上，我在津津有味的看著知識豐富的作文書。呼，電燈不亮了，原來停電了，我該怎么辦？明天就要考語文卷子了，真倒霉！正在我懊苦喪氣的時候，媽媽提著一盞“電燈”——蠟燭，一下子滿屋子亮堂堂的，我高興極了，我不用為明天的考試而苦惱了！

在生活中，雷鋒就如蠟燭一樣，為他人著想，樂于助人，無私奉獻，在23年的人生旅途中，只想著一個信念：奉獻精神我精神的核心是為人民服務。多么堅強的精神與信念！我們應該向雷鋒同志學習，在的評語中還寫到“做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。”在無私奉獻的精神中走向生命的終點。

蠟燭，簡單的名字，簡單的外貌，這里蘊含著不可思議的精神與品質；雷鋒，我們生命中的一根蠟燭，犧牲自己，照亮別人，用無私奉獻的精神，走完不平凡的23年！

黑龍江佳木斯樺南縣樺南縣第四中學初一:741898606yang

無私奉獻范文第3篇

今天，天氣晴朗，太陽卻十分毒辣。今天的溫度已經超乎了我的想象。一杯水就如“圣水”一樣珍貴，作用也跟扇子一模一樣，可是他就是不給臉——停了水。

我照常上課，每個人渴望水就如渴望一百萬一樣。我看著教室門口，希望爸爸媽媽就在這個時候來到這給我送來“圣水”，我不知道等了多久，就要上課的時候媽媽出現在門口！我開心地走到媽媽身邊，因為我知道媽媽肯定是來送水的，果然她拿著好幾瓶“圣水”遞給了我，還囑咐我分享給我的朋友。我開心得忘記了問這些水是怎么來的。放學回家問了這件事之后才知道這事情的來龍去脈，爸爸不怕辛苦到好幾公里的地方裝水，由于地形陡峭只能步行去，就連騎自行車也不行啊！本來是開開心心的回到家的，但是就在家下面熱的暈倒了，在這個時候有沒有“圣水”。媽媽買完熟食回家的時候，發現爸爸睡在地上，瞬雷不及掩耳之勢沖了上去扶起爸爸連忙送去醫院輸液。爸爸說：“先別管我，先把這“圣水”送給兒子。”說完就睡了。媽媽拿起這些“圣水”來到我們這里。媽媽百思不得其解，問：“你為什么要買那么多瓶，我怕孩子喝不了那么多就讓他分享給他的朋友。”爸爸回答說：“正好，我也是這么想的。”

爸爸這種無私奉獻、舍己為人的精神值得我們學習啊！

無私奉獻范文第4篇

有一種偉大叫無私奉獻。愛生如子，無私奉獻，班主任們都要按這個要求認真地去做，全身心地去愛每個學生，心甘情愿地傾注自己的心血和汗水。但是，班主任在為學生無私奉獻的同時，也要注重與加強對學生的感恩教育，讓無私奉獻與學生的感恩劃上等號！

一、遺憾：無私奉獻并未換來學生的感恩

20年前，筆者在德清縣的一所村小擔任了一年級的班主任。班里有一位特殊學生叫小朱，由于一個愚昧無知的母親的固執，一對同母異父的兄妹結婚生下了小朱。近親結婚致使小朱一生下來就被診斷出患有嚴重的先天性心臟病，傷心的母親拋下年幼的孩子改嫁了。可憐的孩子與智力低下的父親、年邁的奶奶一起艱難度日。筆者在幾次家訪后，打心眼里同情這孩子，因此時時處處關愛著他。學習上，手把手地教他讀書寫字；生活上，總會把好吃的東西留給他，還給他買新衣服。在那年暑假，筆者不忍心看著他被病魔折磨，于是不惜犧牲與男朋友團聚的機會，又毫不猶豫地拿出自己準備結婚的3000元錢，16次帶著小朱到省兒童醫院檢查、住院治療。“工夫不負有心人”，小朱順利地通過心臟搭瓣手術徹底擺脫病痛，能與其他孩子一樣快樂地學習和玩耍了。

小朱康復后，筆者一如既往地關心他，照顧他。然而，在平時的觀察中，筆者隱約發現了一些問題：有時教師稍微忽視他一點，他對學習就會表現出自由散漫的態度，在有好吃的東西的時候，他只管自己享受，不肯與旁人分享。小朱到鎮上讀初中后，新班主任對學生們一視同仁，小朱就認為新老師不關心他，漸漸地產生了厭學情緒，學習成績不斷地下降。在家中，他唯我獨尊，不會體諒奶奶和爸爸的苦衷，經常向他們要吃要穿，如果得不到滿足就大發脾氣。初中畢業后，小朱進了當地的一家工廠做工，卻好吃懶做。旁人經常提醒他：你的命是蔡老師撿來的，為了她，你也要爭氣一些呀！盡管筆者多次找他談過心，但是他仍然我行我素，難改壞習慣、壞脾氣。

二、教訓：忽視了對學生進行感恩教育

回憶小朱的所作所為，筆者傷心萬分，筆者在他身上花費的心血，已經盡到甚至超過了一個班主任該傾注的愛心和擔負的責任。回憶這段班主任工作經歷，筆者深刻反思，小朱沒有成長為我們所期望的人才，僅僅是他個人的原因嗎？筆者接連拜讀了許多教育學、心理學的書籍，從中越發感悟到：孩子的成長是家庭、學校、社會、個人諸多因素作用的結果。大教育家蘇霍姆林斯基在《關心孩子的成長》一書中說：“正確處理親人、朋友和同志這一小范圍之內的純屬個人與個人之間的關系，是每個孩子必上的人道主義精神的第一課，讓孩子從童年和少年起就對別人多盡一些義務，是十分重要的。”應從小教育孩子的責任意識，培養他們的責任感，學會感恩，須知，“兒童早期的經驗對于人一生的影響，怎么評估也不過分”（教育理論家朱永新教授語）。單親家庭的背景使小朱更需要得到長輩的愛，而監護人的文化程度及在此影響下采用的教育方式影響了孩子良好習慣的養成。盡管家庭教育的不當對小朱影響甚大，但這是客觀原因造成，無可非議。作為教書育人的專業場所，學校應該擔負起責任，給小朱提供良好的教育促進其健康地成長，而班主任的教育管理方式尤其重要。小朱的案例讓筆者對自身的班主任工作進行了深深地反思，作為班主任，不能只為學生無私奉獻，卻忽視了對其良好習慣的培養和感恩意識的教育，要教育學生接受別人的愛就要懂得感恩，并且給予他人關愛。

三、經驗：感恩教育催開感恩之花

“前事不忘，后事之師”，“亡羊補牢，為時不晚”。筆者吸取了小朱事件的教訓，在繼續為學生無私奉獻的同時，也十分注重對學生進行感恩教育。

1.創設環境情境，讓學生懂得感恩。要讓學生學會感恩，先得讓學生知道什么是感恩，為什么要感恩；如果連什么是感恩都不清楚，何談感恩？筆者首先讓學生明白，別人給了他幫助，他應該表示感激，甚至進行回報，這是每個人都應具備的素質。其次，讓學生理解為什么要感恩，他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。人與人的關系是相互的。人家尊重你，你也得尊重人家；人家給予你方便，你也得給人家方便。你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，還是一個蘋果；而如果你有一份愛，我有一份愛，相互交換，就有了兩份愛!否則，人與人之間就不能和睦相處。筆者組織學生充分利用教室的墻壁、黑板、宣傳欄，將有關感恩的名言警句、經典詩文或張貼、或出成黑板報、或以圖片的形式懸掛出來，爭取讓教室的每個角落都“說話”，營造處處有情、人間有愛的良好情境。誦讀歷代先哲前賢為我們留下了無以計數的閃爍著感恩理念的經典詩文，在學生的心靈播下一粒粒感恩的種子。同時，利用晨讀、午讀讓孩子們反復吟誦。瞧！《三字經》中有“香九齡，能溫席。孝于親，所當執；《論語》中有“弟子入則孝，出則弟”；唐朝詩人孟郊的《游子吟》中有“誰言寸草心，報得三春暉”；還有中華俗語中的“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”、“滴水之恩，涌泉相報”……讓感恩的意念植根于他們的內心世界，讓經典誦讀灑滿感恩之光。

2.開展主題教育，將感恩內化于心。開展豐富多彩的感恩教育主題活動，引導、組織學生積極參與，容易將感恩的理念與思想、感恩的形式與方法內化到學生的心中。筆者充分利用主題班會這塊陣地，結合學校組織的活動、節假日活動，聯系學生實際開展相應的主題教育活動，通過多種表現形式讓學生深入理解感恩的道理，掌握表達感恩的方式方法。如在母親節來臨之際，組織學生召開以“媽媽，我愛你”為主題的班會，通過歌唱、舞蹈、講故事、觀看視頻等方式，表達對母親的愛意，報答母親的養育之恩；教師節到來時，組織開展“敬愛的老師，我們感謝你”主題班會，學生們通過唱一唱、想一想、講一講、演一演等形式，對教師的無私奉獻心存感恩，向教師表達自己的感激之情……要經常教導他們，感恩并不需要做驚天動地的大事，哪怕是一丁點兒小事，你只要付諸行動了，就是真正的感恩行為。教師節時，你跑到辦公室向班主任說聲“您辛苦了”；同學幫你從地上撿起了筆，你真誠地道聲“謝謝”；媽媽生日里，送上“生日快樂”的祝福……無不都是感恩的表現。

另外，筆者還憑借自己任教語文的優勢，充分利用語文教育資源，不失時機地對孩子進行感恩教育。如上老舍先生的《母雞》一課時，筆者讓學生從母雞的偉大聯系到母親對自己無私的愛，明白自己該如何報答母親的恩情；上《卡羅納》一課時，在感受到來自教師、同學、同學家長對卡羅納的愛后，讓學生把自己想象成卡羅納，以“如何感恩愛我的人”為主題寫讀后感。

通過這些教育活動，將感恩的種子撒播在了學生們的心中，他們心存感激，用一顆感恩的心去面對生活，面對學習，面對挫折，健康地成長。

3.加強實踐鍛煉，將感恩外化于行。只有將感恩的觀念和思想、方式方法轉化成實際的行動，才是真正的感恩。感恩教育，不但要將感恩內化于學生的心理，讓大家“感受得到、聽得到”，而且要將感恩行動讓大家“看得見，摸得著”。而行為的產生需要在實踐中不斷鍛煉。這需要教師積極地給學生搭建合適的平臺，提供實踐鍛煉的機會，讓學生將習得的感恩的方式、方法付諸行動。筆者總是不失時機地帶領學生走出教室、校園，走進社區，走上街道，開展感恩行動，讓他們在實踐中感悟，在體驗中歷練，在歷練中成長。教師節來臨時，學生們親自制作賀卡，寫上祝賀語，親手送給老師。母親節或父親節時，學生到家里通過多樣方式對父母的養育之恩表示感激，有的制作卡片，寫上感恩的話，誦讀給父母聽；有的用小手為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳幫他們消除疲勞；有的做一件力所能及的事替父母分擔家務，如洗碗、拖地、洗衣等。為表達對大自然和社會的感恩之情，在組織開展的“我是環保小衛士”系列活動中，有的學生鼓動父母帶他（她）去植樹；有的學生組成小組，制作宣傳材料發起“放下方便袋，拿起菜籃子”的倡議活動；有的拿著火鉗和環保袋在小區里拾撿垃圾……感恩實踐催開了感恩之花。

“工夫不負有心人”，無私的奉獻、真心的付出、恰當地引導、耐心地教育，獲得了學生豐厚的感恩回報。學生小娜家境貧寒，但由于筆者的資助和鼓勵，她最終考上了大學，畢業后在當地做一名檢察官，工作認真，經常打電話、發短信問候筆者；小郎起先成績跟不上，筆者花費大量心血輔導他，經過鍛煉、努力，終于如愿以償成了一名飛行戰士，工作出色，經常與筆者聯系；學生小陳考上警察學院，來諸暨城西派出所實習時，特意跑來感謝筆者對她的教育之恩，并表示一定會努力工作，不讓老師失望……

無私奉獻范文第5篇

——無悔的追求

新保安中學 楊技

教師"靈魂的工程師"這是多麼高的贊譽, 作為人類靈魂工程師的教師必須具備愛崗敬業精 無私奉獻的精神，必須具備淡薄名利，超然物外的氣度，必須有無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。

愛崗敬業，這四個字對每一位教師來說，一定是再熟悉、再簡單不過了。可是怎樣做好這四個字呢？怎樣把這四個字切實地體現在我們的工作中，體現到我們的行動上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領導的深切教導：步入崗位后你要做一個愛崗敬業,無私奉獻的人。那時的我也曾淺薄地認為愛崗敬業可能就是為了工作要加班加點犧牲休息時間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現。可在經歷了許多年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業，敬業不是加班加點，敬業不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動，就是節儉和意志，就是自信和創新。加班再多而沒有效率那不叫敬業，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創新那也不叫敬業。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中的顯著特點，是社會

對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們教師要有一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。我對此有如下理解： 第一，教師要熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的劑。

第二，愛崗敬業，盡職盡責。這是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

第三，愛崗敬業，無私奉獻。它關注著教師的教育事業心、正確的教書育人、以及嚴謹的工作態度。愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，

以及事業成功的保證。教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

第四，愛崗敬業，勇于創新。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。只有銳意進取，才能勇于創新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

第五，淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學生未來的同時，也輝煌自己的人生。

正如泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，就讓我從事葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的。”

浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺！我時刻銘記著教師的責任。現在正值應試教育向素質教育轉變、教育教學大改革的時期，社會的發展需要高能力高素質的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責任如山。我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取,開拓創新,讓我們輕揮一只粉筆,書寫青春永不衰.

作者簡介：楊技，37歲，中學一級教師，現任懷來縣新保安中學高三教師，并任高三年級組長和95班班主任工作。2000年參加工作以來，一直擔任班主任工作。