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表示心情的成語范文第1篇

2、別具一格：別：另外。另有一種獨特的風格。

3、別具匠心：匠心：巧妙的心思。指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。

4、求索不止：形容不斷的進行探索。

表示心情的成語范文第2篇

關鍵詞：情境教學;課程;小學;體育

《新課程標準》指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”因此，在體育教學中必須實施情景教學。情境教學是指教師在教學過程中有目的地引入或者創設具有色彩的生動場景，來引起學生一定得態度體驗，從而幫助學生對教材的理解。在小學體育教學中應用情境教學策略，不僅能夠彰顯學生的主體地位，還可以激發學生的興趣。

1、傳統體育教學存在的問題

在當前社會，小學體育的教學嚴重缺乏實踐性，沒有一個實踐性的教學模式，使學生的學習興趣大大的降低。只有不斷對體育的教學進行改革，小學體育的教學才能實現真正意義上的發展，才能夠為我國的教育發展，起到促進作用。

1.1、課堂缺乏互動

小學體育的學習最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中，很多小學的體育教學是缺乏互動的。沒有了課堂互動，學習效率也是會比較低的，質量也不會提高。在體育的教學中，教師只會一本正經的給大家講解理論課本，然后再進行實戰訓練，這種如此單調的教學模式，只會使體育課堂的學習效率越來越差。因此，課堂上沒有教師和學生的互動，沒有學生和學生之間的互動，課堂的學習氣氛只會越來越差，課堂的學習質量也會越來越差。

1.2、培養目標設置的局限

很多學校的體育教學的培養目標是具有一定的局限性的，一些只是為了讓學生通過考試。學生會被這樣的培養目標誤導的。一些學生以為自己只要通過了考試就可以了。因此，很多學生只是通過考試，沒有學習到一定的體育技能知識。這對我國的體育人才培養是有著極大的阻礙作用的。

1.3、傳統教育思想觀念根深蒂固

從小學起，學生一直在接受應試教育，教師也按照應試教育進行教學，利用分數來劃分學生的好壞。這種教學方式嚴重影響了體育人才的培養，也阻礙了學校體育教育的發展。學校只有改變這種教育思想，才能改善體育教學存在的問題。

1.4、教材內容單一

教材是一門課程中最實用的工具，在很大程度上規定著課堂教學方法和模式。如果小學的體育教材總是內容是單一的，那么將會嚴重體育的教學效果。教材內容的單一，也說明教學內容的落后，教學內容不能跟上時代的發展，缺乏教育性是很難實現教材創新的。教材內容的單一，只會使學生學習體育的積極性大大降低，使課堂的學習氣氛會十分的差，這樣，體育的實踐性就不能體現出來，只會成為一門缺乏實踐性的學科。

2、情景教學的優越性

2.1、調動學生的積極性

情景教學能夠把教學素材由枯燥乏味的理論知識轉化為具體的生活場景，這些場景是比較生動活潑的，可以極大的提高學生的積極性。通過這種方式，教師給學生很多自由發揮的時間，讓學生能夠發揮主觀能動性。在課堂上，教師組織討論的重點、難點問題，引導學生廣泛的思考。這樣，學生在課堂上就能輕松的學到知識

2.2、提高學生的實踐能力

情景教學注重理論知識的傳授，更注重實踐性。因此，這種教學方式能夠極大的提高學生的實踐能力。學生在學習中可以通過在情景中不斷鍛煉自己的體育技能。

3、情景教學法的應用

3.1、創設故事情境

教師應該從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住小學生的學習特點，為學生創立一個故事情境的體育環境。比如，在教師教給學生“單、雙腳跳”時，結合小學生喜歡模仿的特點，把教材內容通過“小青蛙與小花貓”的故事展開，讓學生扮演他們喜愛的小動物進行訓練，用這種方式來激發學生的學習興趣

3.2、采用多種教學方法引導學生開展“問題探究”教學法

問題得選擇是否恰當，直接影響探究性學習成果的水平。通過這種探究，能夠提高學生學習英語的興趣。教師給學生一定的討論時間，在學生有了討論結果后，教師再對討論的結果做出總結。這樣，學生就能在輕松的小組合作中學到知識。學生在學習體育知識之前，教師可以引導學生利用標題和插圖等，結合自己平時所積累的知識和生活經驗，對體育內容進行大膽的推測和預測，從而培養學生的想象力。

3.3、構建生活化課堂

陶行知認為，教育是以生活為中心的，因此，生活化的教育是十分重要的。他的”生活教育理論”認為，“生活與時不變，即生活無時不含有教育的意義”。因此，小學的體育教學應該是貼近生活的，才能提高學生的語文學習能力。小學體育教學只有實現了生活化，才能真正改變教學遠離學生生活實際的窘迫境地，培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

表示心情的成語范文第3篇

鉛山快樂作文學校五年級 夏天

今天，丁老師組織我們開展了一場激烈的“寫成語比賽”。我們全班分男生隊、女生隊。比賽分三輪，每輪三分鐘時間。

第一輪寫表示心情的成語。老師發給排頭的人一支粉筆，筆上“戰爭”開始了。吳婭霞抓著粉筆，風風火火地寫了一個“興高采烈”，可是“采”字寫成了“彩色”的“彩”。我排在她后面，輪到我時，我毫不猶豫地先更改了她的錯別字，又飛速地寫了我的“膽戰心驚”，將粉筆傳了下去，傳粉筆時，鄧開妍小聲問我“夏天，我寫什么？”我答道，“嗯，就寫……”“哦，我知道了。”鄧開妍又忽然笑著說。當還有最后的30秒鐘時，我們寫得更快了。可是，那些字真是難看極了，但我們面不改色，個個張著嘴大叫“快點，快呀！”“停，這輪比賽結束”丁老師說。統計成績時，我們隊里不知是誰，可能因為太想贏了，過于緊張，將“心曠神怡”寫成了“心神曠怡”，結果第一輪得了14分，但男生隊更可憐，他們的“興高采烈”寫成了“興高彩列”，彩色的“彩”，列寧的“列”，真是笑死人了，結果他們得了13分。

第二場比賽寫的是含有動物名稱的成語。我們三下五除二“刷刷刷”寫完了整塊小黑板，時間也到了，兩輪雙方打成平手。

第三場寫表示動作的成語，我張著嘴，踮起腳，寫了一個“咬牙切齒”。可認真的是林詩怡，她看到我們寫得慢，急得跳了起來：“寫快點，字用不著寫那么好！”我看她那動作，真像我們第二輪寫的狗急跳墻啊！

表示心情的成語范文第4篇

at dawn, at daybreak在黎明時

at noon在中午

at midnight在午夜

at a quarter to two1點45分

at the weekend在周末

2.在陽光下、在燈下、在樹陰下，穿衣、著裝、冒雨等用in

Don’t read in dim light.

切勿在暗淡的燈光下看書。

They are reviewing their lessons in the bright light.

他們在明亮的燈光下復習功課。

They are sitting in the shade of a tree.

他們坐在樹陰下乘涼。

He went in the rain to meet me atthe station.

他冒雨到車站去接我。

The poor dressed (clothed) in rags in olden times.

舊社會窮人們衣衫襤褸。

a prisoner in irons帶著鐐銬的囚犯

a merchant in disguise喬裝的商人

in uniform 穿著制服

in mourning穿著喪服

3.單位、材料用in

The length is measured in meters, kilometres, and centimetres.

長度是以米、公里、厘米為單位來計算的。

This board was cast in bronze not in gold.

這個牌匾是銅鑄的，不是金鑄的。

4.特征、方面與方式、心情、成語慣用in

The Democratic Party was then in power.

那時執政。

They found the patient in a coma.

他們發現病人處于昏迷狀態。

He has not been in good health for some years.

他幾年來身體一直不好。

Many who came in despair went away in hope.

許多人帶著絕望情緒而來，卻滿懷希望而去。

The house was in ruins.

這房屋成了廢墟。

The poor girl was in tears.

這個可憐的女孩淚流滿面。

Her clothes were in rags.

她的衣服穿破了。

5.介詞 at和 to都可以表示方向; 用 at表示方向時，側重于攻擊的目標，往往表示惡意；用 to表示方向時，突出運動的位置或動作的對象，側重表示善意。試比較下列各句：

A．She came at me. 她向我撲過來。

B．She came to me. 她向我走過來。

A．Jake ran at John. 杰克向約翰撲過去。

B．Jake ran to John. 杰克朝約翰跑去。

A. He rushed at the woman with a sword. 他拿著劍向那婦女撲過去。

B. He rushed to the woman with a sword. 他帶著劍向那婦女跑過去。

A. He shouted at the old man.

他大聲喝斥那老人。

B. He shouted to the old man.

他大聲向那老人說。

A. I heard her muttering at Xiao Li.

我聽見她在抱怨小李。

B. I heard her muttering to Xiao Li.

我聽見她在同小李低聲說話。

A. She talked at you just now.

她剛才還說你壞話呢。

B. She talked to you just now.

她剛才還同你談話呢。

A. She threw a bone at the dog.

她用一塊骨頭砸狗。

B．She threw a bone to the dog.

她把一塊骨頭扔給狗吃。

A. He presented a pistol at me.

他用手槍對著我。

B. He presented a pistol to me.

他贈送我一支手槍。

6. 年、月、日以及星期的早、午、晚，皆用on

on October the first 1949

1949年10月1日

on February the thirteenth l893

1893年2月13日

on May the first

5月1日

on the first

1日

on a summer evening

在夏天的一個夜晚

on Boxing Day

在節禮日

on New Year’s Day

元旦

on my birthday

在我的生日

in public (secret)

公開地（秘密地）

in good humour

心情好

如下成語慣用in

in advance 事前

in a word 總之

in vain 無益地, 白白地

in detail 詳細地

in haste 急急忙忙地

in conclusion 總之

in spite of 盡管

in other words 換句話說

in doubt 懷疑

表示心情的成語范文第5篇

描寫天氣炎熱的成語和解釋

盛暑祁寒：祁：大。炎熱的夏天，嚴寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時節。

赫赫炎炎：形容勢焰熾盛。

夏日炎炎：夏天時陽光強烈，十分炎熱，烤的人喘不過氣。形容非常熱。

流金鑠石：鑠、流：熔化。形容天氣酷熱，好像金石都要熔化。

石鑠金流：形容天氣炎熱。

五黃六月：指陰歷五、六月間天氣最炎熱的時候。

冬寒抱冰，夏熱握火：冬天寒冷卻要抱冰，夏天炎熱卻要握火。形容刻苦自勉。

焦金流石：將金屬、石頭燒焦、熔化。形容天氣極度干旱、炎熱。

火傘高張：火傘：比喻夏天太陽酪烈；張：展開。形容夏天烈日當空，十分炎熱。

寒耕熱耘：寒冷時耕種，炎熱時除草。形容農事辛苦。

熱汗涔涔：形容因天氣炎熱或心情緊張而導致渾身汗流如注的樣子。

驕陽如火：強烈的陽光好像烈火一樣。形容天氣非常炎熱。

皎陽似火：皎：白而亮。太陽像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

炎天暑月：指炎熱的夏天。

汗出如瀋：瀋：汁液。滿身汗水。形容天氣炎熱或心情極度緊張而導致渾身冒汗的現象。

若張火傘：張：展開；火傘：比喻夏天太陽酷烈。形容夏天烈日當空，十分炎熱。

汗出沾背：沾：浸濕。汗水沾濕了脊背。形容天氣炎熱或人極度驚慌或慚愧。

大汗涔涔：形容因天氣炎熱或心情緊張而導致渾身汗流如注的樣子。

鑠石流金：高溫熔化金石。形容天氣酷熱。

火傘高張：火傘：比喻夏天太陽酪烈；張：展開。形容夏天烈日當空，十分炎熱。

大汗涔涔：形容因天氣炎熱或心情緊張而導致渾身汗流如注的樣子。

盛暑祁寒：祁：大。炎熱的夏天，嚴寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時節。

寒耕熱耘：寒冷時耕種，炎熱時除草。形容農事辛苦。

若張火傘：張：展開；火傘：比喻夏天太陽酷烈。形容夏天烈日當空，十分炎熱。

夏日可畏：象夏天酷熱的太陽那樣使人可怕。比喻為人嚴厲，令人畏懼。

焦沙爛石：將沙燒焦，石燒爛。形容天氣非常酷熱。

焦金流石：將金屬、石頭燒焦、熔化。形容天氣極度干旱、炎熱。

汗出如瀋：瀋：汁液。滿身汗水。形容天氣炎熱或心情極度緊張而導致渾身冒汗的現象。

五黃六月：指陰歷五、六月間天氣最炎熱的時候。

皎陽似火：皎：白而亮。太陽像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

石鑠金流：形容天氣炎熱。

烈日炎炎：形容夏天陽光強烈。也可稱“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火燒”。

夏日炎炎：夏天陽光強烈，十分炎熱。驕陽如火：像火一樣的陽光。形容天氣非常熱。亦作驕陽似火

皎陽似火：皎：白而亮。太陽像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

赫赫炎炎：形容炎熱熾盛的樣子。

炎炎夏日：非常炎熱的夏天。如：炎炎夏日海灘上到處都是戲水的人潮。

炎陽炙人：炙：烤。指炎熱的太陽照射在身上，好像烤火一般熱。形容非常酷熱。

烈日當空：炎熱的太陽高掛天空。形容天氣酷熱。近義火傘高張

狂風烈日：強風猛烈而酷熱的天氣。如：古代駱駝商隊行經戈壁，常需忍受狂風烈日的惡劣天候。

火傘高張：比喻烈日當空。如：夏日炎炎，火傘高張。近義烈日當空

爍玉流金：“炎炎火日當天，爍石流金之際，只得趕早涼而行。”（《水滸》二十七回）

五黃六月：指農歷五、六月間天氣最炎熱的時候。

浮瓜沉李：三國·魏·曹丕《與朝歌令吳質書》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。”后以“浮瓜沉李”比喻夏日的一種生活景象。浮沉於水中的瓜、李，是夏天清涼可口的食物。亦作浮瓜避暑沉李浮瓜。浮瓜避暑：暑日消暑的樂事。見“浮瓜沉李”。

綠樹成蔭：樹木枝葉茂密，遮住了陽光。正是盛夏季節。

鑠石流金——高溫熔化金石。形容天氣酷熱。

爍石流金——謂溫度極高，能將金石熔化。形容酷熱。爍，通“鑠”。

焦沙爛石——將沙燒焦，石燒爛。形容天氣非常酷熱。

焦金爍石——使金石熔化枯焦。形容天氣酷熱。

夏日可畏——象夏天酷熱的太陽那樣使人可怕。比喻為人嚴厲，令人畏懼。

吳牛喘月——吳牛：指產于江淮間的水牛。吳地水牛見月疑是日，因懼怕酷熱而不斷喘氣。比喻因疑心而害怕。

蟬喘雷干——蟬喘息，雷聲凈。形容酷熱干旱

描寫天氣炎熱的成語

滿頭大汗、五黃六月、汗如雨下、爍石流金、赫赫炎炎、汗出如漿、沉李浮瓜、夏山如碧、焦金流石、皎陽似火、

蟬不知雪、春風夏雨、夏樹蒼翠、肉山脯林、有腳陽春、顆粒無收、春生夏長、燕雁代飛、燕語鶯啼、夏日可畏、

海天云蒸、渾身出汗、夏陽酷暑、暑氣逼人、火云如燒、秋行夏令、闌風長雨、禾苗枯槁、夏水湯湯、驕陽如火

酷暑難耐、悶熱難當、聚蚊成雪、焦金爍石、燋金鐵石、遍體生津、水牛怕熱、暑氣蒸人、三伏暑天、浮瓜沈李、

烈日杲杲、烈日灼灼、闌風伏雨、寒耕暑耘、汗流如注、指農歷五、椅席炙手、熱浪滾滾、烈日中天、十分炎熱、

赤時當空、火輪高吐、暑氣熏蒸、火日炙人、熱不可耐、炎天暑月、燋金流石、大汗涔涔、酷熱難忍、令人畏懼