前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這金子般的人生范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

這金子般的人生范文第1篇

一顆金子般的心，溫暖了一群善良的人——他就是雷鋒！他用自己短暫的生命，譜寫了一部無(wú)比光輝的的人生詩(shī)篇！雷鋒，在一個(gè)苦難的童年中漸漸長(zhǎng)大，他雖然沒(méi)有自己幸福的家庭，可是，他有著祖國(guó)媽媽給他帶來(lái)的一個(gè)快樂(lè)美滿的家庭。他關(guān)心老人，孝敬長(zhǎng)輩，幫助有苦有難的人。“向雷鋒同志學(xué)習(xí)。”的這番話引入了人們的內(nèi)心……

在2012感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)時(shí)，主持人深情地說(shuō)道：“她背起藥箱，他再背起她。他心里裝著全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛漫漫的升起。”周月華是先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾。她卻憑著自己的執(zhí)著，堅(jiān)持并成功畢了業(yè)。

看到鄉(xiāng)親們千里迢迢到醫(yī)院看病，她就動(dòng)了行醫(yī)的心思。在這時(shí)，她遇到了人生中第二條右腿——她的丈夫，艾起。艾起背著周月華親自上門看病，艾起總是說(shuō)：“背你一輩子，我無(wú)怨無(wú)悔。”

一個(gè)一心一意為愛付出，一個(gè)心里裝的只有鄉(xiāng)親們的健康。這，難道不是當(dāng)代的活雷鋒嗎？

人們通常不是說(shuō)：“‘學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣’嗎？”生活中也有許多小雷鋒，比如——我！

記得那天，謝思如問(wèn)我：“有卡紙嗎？”

“有啊！干啥子咯？”

“你能送我一張嗎？”

“當(dāng)然可以！”我爽快地答應(yīng)了。

“咚咚咚”我一開門，只見謝思如拿著一堆豆子，笑吟吟地進(jìn)入我房間。我把所有的卡紙拿出來(lái)，讓她挑選。最后，她選了一張紅色卡紙。剛開始，我見她緊皺眉頭，一邊嚷嚷道：“怎么畫呀？怎么畫呀？”

我問(wèn)了問(wèn)，原來(lái)老師讓他們用卡紙畫一幅畫，把豆子粘上去，形成一幅“豆子畫”。

我看著她苦苦為難的樣子，我細(xì)心的講解。她畫不好了，我?guī)退陨愿牧艘幌拢凰恢烙檬裁炊棺樱医o她一點(diǎn)提示……就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)，一幅“豆子畫”就大功告成了！我擦了把汗，心里不禁覺得：助人為樂(lè)的感覺真好！

這金子般的人生范文第2篇

敲響那一排排銅制，渾厚而清涼的的左音右韻由遠(yuǎn)而近，穿越五千年的悠悠歲月和滄桑，這是從歷史深處發(fā)出的嘆息，嘆息二十一世紀(jì)的人們?yōu)榱俗约旱睦娑釛壉久褡宓木瑁@舍本逐末的行為實(shí)在可笑！

并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；

并不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；

并不是所有人都可以被人比作父親，母親，只有站在三尺講臺(tái)上，這些光榮的人民教師做到了！

他們是普通人，是最平凡的人，可他們卻擁有一棵金子般閃閃發(fā)光的心，求學(xué)之路上，他們是默默付出的引路人！

在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，富翁們看都不屑去看，是他們頂著烈日，穿梭于山嶺間，只為了孩子們能走出大山的束縛，擁有輝煌的未來(lái)，于是，他們便用自己的青春去換取。

風(fēng)雨兼程，唯一不邊的是他們的一片赤子之心！

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！

多少個(gè)夜晚躲在被窩里啜泣，埋怨為何沒(méi)有人理解自己，為自己著想，殊不知，這人就在自己的身邊從未走遠(yuǎn)！

他們是這世上為你付出生命換你一生平安也在所不惜的人，他們是愛你一輩子卻不圖回報(bào)的人，人生之路上，有了他們，你怎么會(huì)孤獨(dú)、寂寞？

為父母洗一次腳，聽上去很簡(jiǎn)單，可真正去做了的又有幾人？父母不是不需要我們?nèi)邸⑷ズ亲o(hù)，而是他們?cè)诘龋任覀冇H口說(shuō)出來(lái)！

丟了的自己

這金子般的人生范文第3篇

在這個(gè)紛繁的世界里，總有一些東西，會(huì)觸發(fā)80后、90后們蟄伏于內(nèi)心深處的青春易逝的傷感。一部《致我們終將逝去的青春》，讓多少年輕或不再年輕的人淚流滿面；一位球星掛靴，又使得多少感傷者泫然涕下。可吊詭的是，人們似乎已經(jīng)習(xí)慣了為別人逝去的青春扼腕嗟嘆，而對(duì)自己悄悄流走的光陰反而毫不在意，或是漠然無(wú)知。

課堂上，總有人抱怨聽課是在浪費(fèi)青春，可在今天，還沒(méi)有找到任何一種比高考更能體現(xiàn)公平、公正的選拔人才的手段，這樣的社會(huì)環(huán)境下，不為考試做準(zhǔn)備注定會(huì)使你的青春暗淡無(wú)光。沒(méi)有了高考，你又能干什么？大學(xué)里，許多人奉“60分萬(wàn)歲”為圭臬，認(rèn)為美麗的青春時(shí)光焉能過(guò)多地花在無(wú)趣的學(xué)習(xí)上？可是畢業(yè)后，面對(duì)著一邊是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，一邊是為數(shù)不多的工作崗位，這樣一架失衡的天平，你又如何做到游刃有余地推銷自己？而沒(méi)有一份足以安身立命的職業(yè)，你又在何處安放青春？

所以，當(dāng)青春還是把握在我們手里的一筆財(cái)富的時(shí)候，不妨想一想：自己該如何度過(guò)這一段金子般的時(shí)光？是將它宣泄在情愛中，揮霍在酒杯中，還是浸泡在汗水中？

成功者比我們突出的地方就是善于把握時(shí)間，努力奮斗，進(jìn)而創(chuàng)造輝煌的人生。當(dāng)他們不再年輕，走下曾經(jīng)創(chuàng)造精彩人生的舞臺(tái)，人們送給他們的是贊嘆，是喝彩。而那些未曾領(lǐng)略過(guò)成功的人，在人生的舞臺(tái)上謝幕的時(shí)候，收獲的可能僅僅是迷惘，因?yàn)樗麄儧](méi)有付出過(guò)努力，讓青春白白地流逝，最終與成功失之交臂。這些人甚至從未真正品嘗過(guò)青春的滋味，在行將就木的時(shí)候，他們也許才明白：青春并不是一段年齡，而是一種經(jīng)歷，一段由汗水、拼搏、榮譽(yù)共同書寫的人生經(jīng)歷。

有人說(shuō)，80后暮氣太重，不青春。的確，80后很多時(shí)候表情凝重，行為老成，今天的他們正成為一股巨大的力量，漸漸地占領(lǐng)了社會(huì)的每個(gè)角落，他們?cè)谟煤顾疂仓麄兊膲?mèng)想，用強(qiáng)健的臂膀支撐起屬于自己的藍(lán)天――他們這輩人正處在人生中最為亮麗的青春階段。常有人問(wèn)，許多年邁的教授為何不選擇退休？我告訴你：因?yàn)樗麄兊男囊廊荒贻p。

這金子般的人生范文第4篇

依稀記得有份雜志上介紹過(guò)，說(shuō)何炅是中國(guó)主持人中唯一的大學(xué)在職教師，在他所教授的北外阿拉伯語(yǔ)系學(xué)生口中，何老師一定是體貼細(xì)心、上課不遲到的。在主持人的舞臺(tái)上，他更是佼佼者。他自己認(rèn)為不擅長(zhǎng)表演、唱歌，可是在加盟賴聲川的話劇《暗戀桃花源》中，他的首場(chǎng)演出就特別地成功。可是誰(shuí)知道這背后的故事呢？如果時(shí)間能夠倒流，在20年前的夏夜，一個(gè)瘦瘦的男孩躲在宿舍樓的衛(wèi)生間（這是熄燈后唯一亮燈的地方）看書，苦練口才，每一次參加演講完畢，他緊張得指甲把手心都摳出了血。在出第一張音樂(lè)專揖時(shí)，許多記者更認(rèn)為他只是個(gè)大花瓶。這由丑小鴨到白天鵝過(guò)程，是怎樣脫胎換骨般的蛻變啊！而這蛻變的動(dòng)力，竟是因?yàn)楹侮吝^(guò)分在意別人對(duì)自已的看法。

在我們生活的環(huán)境中，經(jīng)常能聽到“我才不在乎呢”、“我就喜歡這么做”等類似的話，這在標(biāo)榜自已獨(dú)立個(gè)性同時(shí)，仿佛也在告訴周圍的人，這種不在乎本身也是一種成功的狀態(tài)。的確，對(duì)于天才來(lái)說(shuō)，不在乎會(huì)成就他們的超前性。然而，對(duì)于更多的人來(lái)說(shuō)，這種不在乎只是放縱自已的借口，是自私自利的理由。群眾的眼睛就算再離譜，也不會(huì)到“色盲”的地步，一個(gè)人、一件事，如果你收到的非議太多，一定是你做得不夠好或是好到?jīng)]有讓大家都看到。

曾經(jīng)有一位著名導(dǎo)演說(shuō)過(guò)，沒(méi)有平白無(wú)故的成功。人們喜歡仰視一切成功的人，總是以為人家一定天生慧質(zhì)，覺得人家運(yùn)氣真好，那自哀自憐的口氣中，真是充滿無(wú)限的“羨慕嫉妒恨”啊。的確，會(huì)有那樣一些天生卓而不凡的人，但更多的人卻如我們一樣平凡，只是他們?cè)跉q月慢慢的打磨中，善于傾聽周圍負(fù)面的聲音，不斷地修正自己，不斷地在內(nèi)心深處提醒自己，不要成為他們所說(shuō)的那個(gè)自已，從而不斷提升自已，漸漸在平凡的人群中凸顯，在真善美積累到一定的人生階段，最終釋放了金子般的光芒。

這金子般的人生范文第5篇

今天教學(xué)的是《陽(yáng)光》第二課時(shí)。課中，心情如陽(yáng)光般燦爛，記錄下今天孩子們的表現(xiàn)，以紀(jì)念我和孩子們共同走過(guò)的語(yǔ)言文字之路。孩子“出彩”之處頗多，因?yàn)楣P拙，只記一二。

片段一：教學(xué)第3~5自然段，請(qǐng)孩子們交流喜歡讀的句子。

“早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。”

師：為什么喜歡這一句話呢？

生：陽(yáng)光跳進(jìn)來(lái)，屋子里很暖和。

生：陽(yáng)光跳進(jìn)來(lái)，催我起床了。

生：我喜歡這句話，因?yàn)殛?yáng)光跳進(jìn)來(lái)，我覺得很淘氣。

師：你真會(huì)感受，那這句話中什么地方讓你覺得陽(yáng)光特別淘氣了？

女孩搖頭，坐下。這是班里的一個(gè)內(nèi)秀聰慧的女孩，對(duì)語(yǔ)言，她有獨(dú)特的敏感，只是直覺，已是如此貼切，這就是語(yǔ)感吧！

馬上有一男孩舉手：陽(yáng)光跳進(jìn)來(lái)，會(huì)曬到我的小屁股的，所以說(shuō)他淘氣。

眾笑，我也忍俊不禁，這小家伙太可愛了，誰(shuí)說(shuō)他說(shuō)錯(cuò)了呢！我打趣道：誰(shuí)讓你睡懶覺啊，當(dāng)然要曬你小屁股嘍。

生：陽(yáng)光跳進(jìn)來(lái)，他像劍穿進(jìn)來(lái)，我就要起床了。

生：陽(yáng)光跳進(jìn)來(lái)，我在洗澡呢，他會(huì)看到我的光身子，太調(diào)皮了。

……

這就是童言無(wú)忌吧，有幾個(gè)小家伙當(dāng)然有幾分嘩眾取寵的味道，我不急，你們還能跑出如來(lái)佛的掌心？情已生，味已濃，火候已到，回到語(yǔ)言文字吧。我追到：那句子中哪個(gè)詞讓你覺得陽(yáng)光特別淘氣呢？

生：我從“跳進(jìn)”看出來(lái)的，“跳進(jìn)”好象人一樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很淘氣。

孩子對(duì)語(yǔ)言的感覺太好了！一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

師：你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

“曬、落、照、射……”動(dòng)詞會(huì)得還不少啊。

師：那你們用的詞語(yǔ)好還是作者的“跳“好？

生：我們自己的好！

我暈，自我感覺還真好。

師：老師把她們都放進(jìn)句子去讀讀，你們?cè)俾犅犝l(shuí)得好？

我可不敢輕易否定了他們，會(huì)受傷的，難保下次都成了“盡信書”的小呆子。何況語(yǔ)言的感覺本是個(gè)人的一種體悟。當(dāng)然我也動(dòng)了心思，原句“跳進(jìn)”處讀得更為輕快活潑些，孩子哪有悟不出之理。

讀畢。孩子異口同聲：““跳進(jìn)”好！

生：因?yàn)椋孟駮?huì)動(dòng)的，要活潑一點(diǎn)。

生：好象小孩子在跳，很有意思。

生：跳進(jìn)來(lái)很可愛。

師：你們太棒了，來(lái)讀一讀，讀出這樣的調(diào)皮、可愛、有趣來(lái)。

孩子搖頭晃腦、有滋有味讀起來(lái)，稍息，小手高舉，爭(zhēng)相讀給同伴聽。真是“士別三日，刮目相看。”幾日下來(lái)，孩子朗讀水平已是大增，儼然一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛的小“陽(yáng)光”。周辰昊這個(gè)虎頭虎腦的男孩子讀畢，我忍不住說(shuō)：你真是朗讀小天才，老師想抱抱你！或者，語(yǔ)言的評(píng)價(jià)激勵(lì)有時(shí)也很蒼白，不足以表達(dá)我內(nèi)心的雀躍與驚喜。

片斷二：教學(xué)第五自然段。“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”比較完了金子與陽(yáng)光的相同之處后，我提問(wèn)。

師：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

生：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有小草小花，沒(méi)有了世界。

生：沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有小動(dòng)物，也沒(méi)有我們?nèi)肆耍沁€要金子有什么用？所以陽(yáng)光更寶貴。

孩子尚能明白孰深孰淺，且知生命之重要，若離了根本一切皆空，足令大人釋懷。

生：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有了白天黑夜，世界就到處是黑暗，很沒(méi)意思的！

……

生：金子有的人多，有的人少，是不公平的，陽(yáng)光大家都是一樣的，是公平的。金子是可以賺來(lái)的，陽(yáng)光是賺不到的！所以陽(yáng)光更寶貴.

奶聲奶氣的話語(yǔ)，我愕然，孩子脫口而出的竟然有幾分似人生哲理。孩子們一個(gè)個(gè)從開學(xué)時(shí)的答非所問(wèn)，到現(xiàn)在極具思維含量的回答，怎么不讓老師嘆服呢！

師：這就叫做“更寶貴”，你們想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么呢？

……

師：帶著你對(duì)陽(yáng)光的喜愛、感激，來(lái)讀一讀這句話吧！

……

走出教室，太陽(yáng)有如突然綻放的笑臉，不期而至，初冬的早晨，沐浴著這柔柔的光芒，內(nèi)心喜悅而溫暖。就這樣和孩子們感受著語(yǔ)言文字的美好與情味，是我喜歡的。

反思：

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球”。給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，課堂也會(huì)被“撬動(dòng)”。在這節(jié)課上，孩子們快樂(lè)、靈動(dòng)、生趣。靜思，能讓孩子這樣“妙語(yǔ)連珠”“妙趣橫生”的灑落童心，這個(gè)支點(diǎn)便是對(duì)孩子的理解、感受、認(rèn)同，一個(gè)善意的打趣“誰(shuí)讓你睡懶覺啊，當(dāng)然要曬你小屁股嘍”，一次寬容的等待“老師把它們都放進(jìn)句子去讀讀，你們?cè)俾犅犝l(shuí)的好？”還有那一次次肯定的評(píng)價(jià)，一次次對(duì)童言的莞爾，都創(chuàng)造出了和諧、融洽、輕松的課堂氛圍。也就有了孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)，思想的靈光，令人驚喜的語(yǔ)言；也就有了課堂中的“情美趣生”。

一、聲趣，感受“音韻”之美

常常想起竇桂梅老師說(shuō)的一句話“朗讀，讀的不僅是感情，更是感受；從內(nèi)容涵蓋上看朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)……”課中，當(dāng)孩子們異口同聲地自我陶醉“我們用的詞（曬、落、照、射……）比書上的‘跳’好。”時(shí)，我沒(méi)有輕易否定他們，沒(méi)有越俎代庖式的喋喋不休的講解，只是輕輕地說(shuō)：“老師把它們都放進(jìn)句子去讀讀，你們?cè)俾犅犝l(shuí)的好？”一次次的傾聽，一次次的朗讀，不解一字，不言一語(yǔ)，孩子頓悟：原來(lái)“跳”字是那么的輕快活潑。漢字富有的音樂(lè)性，韻律美，漢語(yǔ)在聲音上無(wú)與倫比的優(yōu)美絕倫，就這樣在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的合奏中，如音韻般再現(xiàn)。孩子們看到了美麗的畫面，感受到了陽(yáng)光的鮮活。

二、文趣，感悟“漢字”之美

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）盡管面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，但我依然堅(jiān)信語(yǔ)感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始。《陽(yáng)光》全文是抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言。尤其是“早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。”這一句中的“跳”字，更是將陽(yáng)光擬人化，傳神地描繪出陽(yáng)光的生機(jī)、可愛，傳遞出作者對(duì)陽(yáng)光濃濃的喜愛。如何讓這個(gè)“跳”字“跳”進(jìn)孩子的心里，我采用了“說(shuō)感受”，“品詞語(yǔ)”，“作比較”的三步曲，從“說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一句話？”的暢所欲言，到“換個(gè)詞來(lái)說(shuō)”的換詞理解再到“哪個(gè)詞好”的詢問(wèn)，逐步讓孩子感受到了“跳好像會(huì)動(dòng)的，要活潑一點(diǎn)。”“好象小孩子在跳，很有意思。”“跳進(jìn)來(lái)很可愛。”……步步深入，使“跳”字在學(xué)生心中“活”了起來(lái)。打開了學(xué)生感悟文本之門，感受漢字的靈動(dòng)和美麗。

三、童趣，感知“生活”之美