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建設機械范文第1篇

關鍵詞：機械設計；改革；建設

0引言

社會的發展進步也使得在對機械設計制造的實踐要求上不斷提升，這也對機械設計制造加工行業在產品制造的質量以及技術結構等層面都有著要求上的提升。從近些年我國在這一方面的發展情況來看，機械設計制造的發展有了進一步提升，但是在一些方面還需要進一步優化完善。從機械設計制造教學的情況來看，教學的模式還沒有緊密和時展的需求相契合，這就要及時的轉變教學觀念，緊隨時展的潮流，如此才能進一步促進機械設計制造的整體發展。

1機械設計制造的特征以及優勢分析

1.1機械設計制造的主要特征分析

技術的進步對機械設計制造的發展也有了進一步推進，機械設計制造自動化的廣泛應用對多個行業領域的發展都起到了促進作用。機械設計制造自動化技術主要是通過計算機技術和機械制造兩者進行有機融合，從而形成了計算機協調控制的機械加工過程，這一自動化技術對這一行業的發展起到了改革作用，也是工業向著智能自動化進行轉變的重要標志。以往的機械設計制造技術在人工操作上比較重要，效率相對比較低，但是在智能化自動技術的加入下就能通過計算機技術的操作對機械設計制造進行優化，能夠減少人工操作造成的失誤以及工作效率低的弊端，在功能上也相對比較完善，保障了設計制造的質量，對產品的改進也有著積極作用。

1.2機械設計制造的優勢分析

機械設計制造系統的自動化發展在當前已經有了很大的效應發揮，也對以往的機械設計制造技術有了替代，在發展前景上是廣闊的。對于機械制造自動化模式能夠在計算機編程方式下來對加工目標實現加工智能化，所以這就比傳統的機械設計制造產品質量有保障，在相應的設計加工的時間成本上也有了相應減少，這樣就在企業的經濟效益上有了增加。機械設計制造的自動化模式在自動檢測以及監控等功能上都有著相應具備，并在實際生產中一旦發生過載情況就能夠實施自動保護在人員損傷以及設備損壞程度上能最大程度降低。

2機械設計制造發展問題及優化策略探究

2.1機械設計制造發展問題分析

從當前的機械設計制造的教學領域的發展情況來看，還有一些方面存在著問題有待解決，在對機械設計教學的內容來看，有各種機械設計的理論方法，以及讓學生對簡化理論公式的實際應用來對復雜工程問題進行解決，所以在實踐性特征上比較突出，但由于受到多方面影響因素的影響，還是存在著相應問題。這些問題主要體現在單科的課程設計過程中存在著單調性，機械設計教學主要是讓學生對機械設計進行模仿而非對學生主動思維的培養。學生只是按部就班的來完成任務，沒有操作的新鮮感以及挑戰性，這就不利于學生的實際問題能力的提升，對教學質量水平的提升也有著不利。

再者，實際的機械設計制造教學中的教學指導思想是起著指揮作用的，而由于傳統教學思想的影響，對教學的完整性以及系統性過度的強調，從而就沒有重視學生的能力培養，從而出現了重視理論而忽視實踐的現象。知識灌輸的問題比較突出，這樣對學生的全面素質培養目標的實現就存在著很大的難度。還有是在實際教學的內容沒有和實際工程得到結合，只是簡單的傳授理論，機械設計方法沒有重視在實踐中的具體化應用。

另外，對機械設計制造的教學過程中比較缺少創新教學的方法，教學過程中老師占據課堂的主要地位，學生在學習中就出在被動狀態，在教學課堂的氣氛上沒有活躍，學生的學習積極性也不是很高。還有是在課程的教學評價過程中主要是通過試卷的方式進行考查，在對學生的實踐能力的考評上還比較欠缺。學生自身的獨立學習能力相應不足，多數學生對所學的一些計算公式不能靈活運用，對實際問題的考慮也不全面等。這些方面的問題就需要得到重視并積極的進行解決完善。

2.2機械設計制造改革優化策略探究

對于機械設計制造改革建設要能夠從多方面來實施，首先在課程體系建設層面要重視，要能和現代制造業的人才培養目標得到緊密結合，將技術應用能力的培養作為教學指導方向，在工作任務的引領下創建課程結構合理模塊。形成職業活動為基礎，工作崗位及內容等為主體的教學課程體系，要在課程的設置方面和學生的就業崗位發展需求相結合，對教學計劃以及課程內容適當加以調整。教學中可將數控工藝員以及數控操作工等職業資格證書課程和當前課程體系進行有效融合和重組，將實訓訓練課程模塊進行增加，充分提升學生實踐操作能力。

對教學模式實施優化改革，以往的機械設計基礎課程在教學方法是以理論知識教學為主，實驗課程以及課程設計為輔，這樣學生的機械設計知識的掌握程度就不是很強，在培養目標的實現上也有著很大難度。所以這就需要對理論和實踐相結合的教學模式進行深入探究，還需將教學體系以及內容加以改革，對于機械零件的設計內容比較豐富，學生在初學中就會覺得較為復雜化，在教學內容的選取上要結合學生的發展情況，選取比較典型又容易讓學生理解的教學內容，在基本概念以及設計方法的講解層面進一步加強，對既定公式涵義以及應用要重點強調。

機械設計制造的建設目標要能夠明確化，在教學資源上要充分，隨著網絡技術在教學中的廣泛應用，就要能夠加強網絡平臺的建設，完善在線答疑系統以及網上教學的模式。然后將實驗課程和教學改革實驗形式內容建設進一步強化，進而來創造全面創新的實驗設計，對課程設計的數據層面也要能進一步完善，努力提升課程設計的質量等。

對機械設計的制造的內容改革要加強，對學生素質培養要充分重視，為能夠將學生獨立機械設計能力進行強化，老師要鼓勵學生自主查找相關資料，將自己的總結和理解能力進一步提升。再有是要能夠對計算機技術的應用能力進行強化，機械設計課程教學中要鼓勵學生通過CAD技術對機械零件設計以及運動仿真進行實施，讓學生能在先進的計算機技術應用下提升自己的學習效率。老師要注重在實踐環節的強化，對學生工程設計能力得以重視，學生可對同類產品以及結構特點等加強了解，從而來獲得知識產品過程信息，這樣對自己的視野也能得到有效拓寬，在發展思路上也能得到有效優化。

3結語

總而言之，對于當前的社會發展現狀來說，要能積極的將科學技術進一步的優化發展，和時展需求相結合，機械設計制造專業的學生在學習中也要善于思考，加強自身的獨立學習和探究的能力。此次主要就機械設計制造的特征以及發展優勢進行了闡述，然后從教育角度對機械設計制造教學的問題以及策略進行了詳細探究，希望能有助于實際的發展。

參考文獻：

[1]宋昭.高職院校機械類專業人才培養模式改革[J].常州信息職業技術學院學報，2014（02）.

[2]曹源文，馬麗英，陸兆峰，李玉玲.機械設計制造及其自動化專業教學團隊運行模式研究[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2011（02）.

[3]馬建，焦生杰，呂彭民，顧建國，劉麗華.行業性機械類專業人才培養模式的研究與實踐[J].高教發展與評估，2014（03）.

[4]吳偉中，黨培.基于專業特色的機械設計制造及其自動化專業課程體系構建[J].中國電力教育，2012（01）.

建設機械范文第2篇

就業導向的高職教育中，畢業生的實踐能力、動手能力和實際工作能力應該是其在社會競爭中的強項和特長，各高職院校只有加大學生的實踐性教學比例，才能提高學生的就業能力。但目前存在的突出問題是畢業生的技能結構和市場需求不能有效接軌，現需要提供一種途徑和平臺，以提高畢業生的實踐能力和應用技能。只有早實踐、多實踐，不斷積累經驗，并與社會需求的實際應用接軌，才能使學生一工作就能適應，一就業就能頂崗，充分發揮高職教育的就業導向機制。

二、機械加工實訓中心建設的定位、思路與原則

機械加工實訓中心在建設前，要對校辦工廠自身的基本情況進行全面了解，分析當前湖北社會經濟發展中對機電專業群人才培養模式上的需求，為人才培養服務的可持續發展確定好功能定位、建設思路與建設原則。1.功能定位機械加工實訓中心是由學院校辦工廠改建，擁有產權并且為學校自身教育教學需要服務。實訓中心的基本功能是向機電專業群提供真實的企業工作場景、文化氛圍、真實的設備，面向市場具有一定的生產規模和技術水平；完成機電類專業的實踐教學任務；承擔學歷和非學歷職業技術技能培訓，負責專業技術技能鑒定考核；進行專業研究、技術開發及新技術的應用推廣等。并逐步發展成為集生產、教學、職業技術技能培訓、鑒定考核和高新技術推廣應用于一體的重要基地。2.建設思路依托校辦工廠，按照“資源優化、機制創新、滾動發展、服務教學”的工作理念，一是管理制度企業化，即引入企業真實的工作情境、文化氛圍，實訓中心仿照企業管理模式，形成真實濃郁的職業氛圍；二是運行機制市場化，實訓中心在自我積累、自我發展的同時，處理好生產與實訓之間的關系，確保為實踐教學提供場所、任務；三是實現生產任務真實化，有助于促進理論與實踐能力培養、教學與生產、師生與一線技術人員等緊密結合；四是功能建設多樣化，即實現生產、教學、培訓、技能鑒定“四位一體”。3.建設原則實訓中心建設要立足湖北地區社會經濟發展和學院發展的需要，按機電專業群的性質特點，做好建設發展規劃。既要滿足當前“工學結合”的人才培養模式的需要，又要考慮可持續發展的需求。在建設的同時，盡快建立起自我運作、自我建設、自我發展的運行機制。一是在實訓過程上要具有真實企業的職業性；二是在技術設備要求上要具有專業領域的先進性；三是在教學內容上滿足教學體系的實踐性；四是在服務上要具有社會開放性；五是在校內校外實訓基地的安排上要具有銜接性。

三、機械加工實訓中心建設的成效

建設機械范文第3篇

關鍵詞：機械數控；專業；現代化

一、專業現代化建設背景

滿足市場需求，有效服務社會，快速培養適應社會現代化發展的具有職業能力的實用型人才是職業技術院校的最高辦學宗旨。機械數控專業要謀得生存與發展，就要用敏銳的眼光洞察時變，順勢而為，這樣才能滿足社會現代化發展對高技能人才的需求。加入世貿組織后，中國政府提出打造“世界制造中心”的口號，如今全球“制造中心”正經歷向中國轉移的時代，越來越多的制造企業需要有文化懂技術的現代化機械數控專業“技術藍領”。中國社會主義現代化建設實踐也告訴我們：一個國家、地區可以引進先進的科技、先進生產設備、發展資金，但成千上萬的“技術藍領”是不可能引進的，而要通過職業教育進行培訓。傳統機械數控專業培養模式已經不能滿足社會現代化發展對于機械數控專業人才的需求，機械數控專業現代化建設迫在眉睫。

二、專業現代化建設內涵

怎樣理解教育的現代化？就是指傳統教育向現代教育轉化的過程。所謂轉化，并不是把傳統教育拋棄掉，去構建一個空中樓閣式的現代教育。而是通過對傳統教育地選擇、改造、發展和繼承來實現。由此可見，實現機械數控教育現代化的內容非常廣泛，它包括教育思想的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育管理的現代化等多方面。機械數控專業現代化建設要在充分遵循專業發展建設規律的前提下，探索機械數控傳統專業建設向現代化專業發展轉化的策略，努力實現教育模式的現代化、教育內容的現代化、教師教育思想的現代化、教育設備和手段的現代化等。

三、專業現代化的建設探索

（一）教育模式的現代化

學校主體式職業教育具有正規性和系統性、規模效益性、育人的全面性等優點。局限在于缺乏對高職教育模式與應用研究，重理論學習、輕技能或重技能、輕理論的培養現象十分嚴重，校企聯系薄弱。企業主體式。其優點是具有針對性和實用性，動作靈活見效快，可以邊干邊學，成本效益好，具有專業性、連續性。局限性：缺乏理論教學的系統性，職業技術傳授單一，企業模式不能完全保證企業所需求的人才規模和質量。雙元制式特點是兩種培訓機構、兩類教學內容、兩類證書、兩種教材、兩類教師、兩種培訓身份、兩類考試。在職業學校由理論教師引導學習理論教材、專業理論，參加職校學生資格考試，合格后獲得畢業證書；在企業，學生是企業學徒，在實訓教師引導下學習職業技能，參加技能考試，合格后獲得培訓證書；教學工廠式。“教學工廠”是力圖把“學校的教學”和“工廠的需求”盡可能地融合起來，使培養出來的學生既具備先進的理論知識，又具有現代化工廠所需要的實踐技能，真正做到“學用結合”。教無定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動教學，將生產轉變為利潤，用利潤刺激辦學”的理念，就一定能建立適合機械數控專業的現代化教學模式。

（二）教育內容的現代化

要依據企業發展的需要和市場供應要求，依據崗位需求優化教學內容，制定切實可行的機械數控專業教學實施計劃。在制定新教學計劃過程中，我們要注重課程結構總體優化，強化專業課體系的調整、合并；要完善機械數控專業教材體系，積極嘗試“模塊項目”教學設計架構，知識結構的確立要以項目任務為出發點，突出學生素質和創新能力的培養。在優化教材基礎上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識產權的教育資源；“基礎寬、模塊活、技能強、題量大”應成為教學評價重要指標，從而引領整個機械數控專業操作方面與教學思路的全面轉變，使機械數控專業現代化建設更具有穩定性。

（三）師資隊伍現代化建設

高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。能夠培養現代化創新職業人才的高素質師資，這是教育現代化的重要前提。那么，高素質現代化師資隊伍怎樣建設？一可以對現有教師強化業務培養。積極開展理論學習和文明創建，使教師具有崇高的職業道德；推動教師崗位繼續教育，努力提高師資專業化素質；可以安排到國內外先進學校學習、考察參觀，推動專業教學改革。利用技能比武、公開課等活動平臺，打造教師過硬的專業理論與專業技能水平。二是引進人才，可以根據機械數控專業現代化發展的要求，引進高素質、機械數控專業能力強的教師，從而建立一支現代化教師隊伍，快速達到現代化辦學要求。

（四）教育設備和手段的現代化

教學手段作為進行教學必不可少的物質條件，歷來與教材、教師隊伍一起被稱為興辦教育的三項基本建設。可見，要實現機械數控專業建設的現代化，必須要實現教育設備和手段的現代化，我們認為實現訓練設備的現代化是第一要務，要建設專業課實驗室、專業基礎實驗室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦房、CAD/CAM編程室等，從而能夠給學生提供實驗機會，強化專業技能水平。學校要不斷更新升級現代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統、Auto CAD2000等方面的軟件，實驗室要配備現代化的實訓設備，鉆床、砂輪機等。

另外，要構建學校自主的多媒體實踐教學視頻數據庫，實現教學手段的現代化。教師要改革傳統教學模式，以現代信息技術為載體，構建全新的教與學模式。教師運用現代信息技術網絡中大量的機械數控專業信息資源，精選出有用教學信息，才能激發出學生主動探索和學習的興趣。另一方面，教師要充分運用已有的教學經驗，學習現代設計方法，應用現代化工程軟件，改變灌輸式教學方式，多一些啟發，通過多媒體技術、計算機仿真技術，用動畫表現知識，創設教學情境，既給學生一種身臨其境的感覺，又有助于學生理解學習的內容，增強學習的趣味性，激發學習主體的學習主動性。現代化的教學手段直接影響著學生動手實踐的興趣，創造性思維的培養，直接關系到學生能否學以致用。

參考文獻：

1.顧明遠，《關于教育現代化的幾個問題》

2.吳連臣，《高職師資隊伍建設的探索與實踐》

建設機械范文第4篇

【關鍵詞】市場企業;崗位;工作過程;課程

近幾年隨著對職業教育客觀規律的不斷探索和認識的深入，職業教育思想和教育觀念的改變，人們普片認識到如何建立起符合現代職業教育學科體系的課程是落實教育改革思想的重要基礎工作，下面就我校近幾年在機械專業的教學改革中課程建設的體會以及方法做一些探討。

我校在進行課程建設中充分認識到在職校課程建設時首先必須明確兩個問題，即職校所服務的對象企業的需求是什么？職校所教育的對象主體學生的情況是什么？課程的開設與建設是為這兩者服務的，如何把這兩者的需求結合起來是課程建設成敗的關鍵。

1 職校生源構成與需求

分析近年職業學校的生源情況，可看出90%的學生是分數線沒能夠達到高中錄取線的落榜生，10%左右的學生是基本達到了升入高中的成績水平。再從錄入到中職學校的生源構成看，大概有10%-50%的學生根本沒有參加過中考，意味著還沒有完成9年義務教育中途被分流的學生。再從這些學生的的家庭構成背景了解一下學生，中等學校學生父母的職業是工人和農民為多，約占60% 以上，學生父母是農民的占38%，工人占23% ，總共加起來是62%左右，說明農村職業學校接近半數學生生活水平低于城鎮平均水平，而城鎮學生又以中低收入和低收入為主。

從上述情況可以看出學生就讀職中的需求，學生家長的第一需求是什么。在這個背景下實際下就提出了職業教育的本質是什么的問題。其實，就是生存教育。老百姓通俗地講就是兩個要求，第一是就業，有一份工作首先解決解決生存問題，減輕家庭的負擔，第二，就業的環境和就業的收入有一個期望值，即是個體的發展問題。

2 社會企業的需求

隨著我國改革開放以及經濟發展形勢，中國已成為了制造業的大國，中國的制造業產值達到了世界第二位，同時企業也面臨著國內以及國外企業的競爭，企業要生存要發展需要高素質的勞動者。通過對企業的走訪調研分析得出企業需要的勞動者有兩個層面，一是具有一般技能的勞動者，二是更迫切需要不但具備基本技能（崗位技能）而且還要有較高綜合素質（崗位之間的協作能力等）、以及與企業文化的融合程度高的高素質勞動者。

中職學校的人才培養目標應該是高素質勞動者，因此如何在企業與學生之間找到一個結合點，使學生通過在中職學校的學習完成從學生變成高素質技術工人的角色轉變，如何使學生在學校學習的時間里所學知識、技能、綜合素質與能力方面盡快與企業需求接軌，如何實現學有所用，所學即用，中職學校教師面臨教什么，學生學什么的問題。這是學校課程建設必須面臨的問題。

3 職校課程建設

所謂課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動，是學校教育教學思想的具體體現，也是實現培養目標的具體手段。職業學校如何實現培養企業所需技能型人才的目標，學生所學的知識與技能是企業崗位所需的，是靠所開設的課程內容來實現的，因此如何根據企業所需來進行學校課程建設是重要的第一步。

反思我們機械專業的課程設置走過的歷程，數控應用、機械制圖、機械基礎、材料學、工程力學、車工、鉗工、焊工等等，看似夠專業了也與企業需求是適應的了，這種課程結構是按照學科知識導向的課程體系，是課堂教學，學習的方式是單向的，老師的邏輯思維的方式把知識交給學生，學生就是靠邏輯思維的方式在理解。主要以學科為基礎，陳述知識，主要解決是什么、為什么。然而通過仔細分析教材的內容和難度。這樣的課程體系存在著如下問題，首先教材是按照過去是要具備了高中畢業后的水平才能理解的。而我們的學生素質水平決定了是不可能接受這樣的知識難度和深度的，因此存在著與學情不相適應的現象。其次現代企業要求工人首先是要解決做什么，怎么做的問題，這與以往職校課程基于要求學生解決是什么、為什么？不相同，與企業需求不相適應的。再次過去專業學科注重了知識的系統性，在知識的及時性上明顯慢于企業需求，往往企業已不再使用的技術課程中還在講授，企業已大量使用的技術，課程中卻沒有。

如何解決職業學校課程建設中存在的以上三個問題，如何找到既能適合中職學生學情的學習方法，與所學內容又能適應企業對高素質勞動者的要求是課程建設的切入點。機械行業是裝備制造業，最大特點就是動手制造的過程，它強調的是員工的崗位技能與崗位關聯綜合素質，企業生產出的產品它包含著勞動者的知識與技能以及綜合能力。通過近幾年我校機械專業在教學改革中的不斷實踐，逐步建立了在以職業活動為導向，以學生能力為本位的行為導向教學法下的以典型產品為項目以模擬產品生產過程下的課程體系。作為以行為導向的課程，它不同于追求學科系統性與完整性的傳統課堂教學，傳統的黑板教學環境，它是以職業學校最終服務對象企業對技能型人才在知識與技能以及職業能力上的需求來設立與建設課程的，它所建立起來的課程注重知識與技能的應用性，是建立在以企業崗位基礎上突出的是技能與知識的及時性與實用性，培養學生的崗位綜合職業能力。

建設機械范文第5篇

關鍵詞：農業機械化；發展；現狀；對策

通過機械裝備，可以為農民日常生產活動的開展提供幫助，進而減少農業生產者的勞動量，提高生產勞動的效率，實現農業經濟效益與農民的收入有效增加，為現代農業發展奠定堅實的基礎。因此，加強農業機械化發展意義重大。

1農業機械化發展的意義

隨著科學技術的快速發展，由機器代替人力、畜力的方式已廣泛用于生產勞動作業活動，其推動了我國農業生產的快速發展，不斷增加農業生產所帶來的經濟效益。由此可以看出，農業機械化的發展是我國農業發展的重要基礎。近年來，在我國農業機械化發展過程中，農業生產效率得到了顯著的提高，這在一定程度上減少了一部分農業勞動者的勞動量，從而使農民尋求另外的工作，實現農民收入的有效提高。在發展過程中，資源與環境問題一直是一個重點關注的問題。通過農業機械化的發展，可大大減少對環境的污染，提升對資源的利用。

2我國農業機械化發展現狀

2.1農業機械結構不合理

近幾年來，隨著科學技術的快速發展，農業機械化水平不斷提高，農業機械數量、品種日益增多。我國2010年~2013年聯合收割機、機動脫粒機、農用排灌柴油機、大中型拖拉機的數量均呈現為上升趨勢。但就目前發展情況來看，我國農業機械結構還存在很多不合理的現象，如小型的機械占多數，大中小機械的比例不合理，大中型拖拉機與小型拖拉機的數量依舊存在較大的差距，配套的機械設施少這都大大降低機械的配套率。加工業、養殖業和畜牧業方面可以使用的機械較少，但在種植業方面，能夠使用的機械品種卻很多。

2.2地區發展不均衡

由于區域生產條件與經濟水平等因素的不同，其發展特征也各具特色。例如在我國發達地區，因其經濟較為發達，農民對機械的購買力水平也相對較高，基于此，農民購買機械意向就會較多一些，進而推動了農業機械化的快速發展。但在我國不發達的地區，經濟水平較低，農民的購買力水平也相對較低，在此情況下，農民擁有的機械就比較少，收入水平也不高，這在一定程度上阻礙了農業機械化的發展。

2.3農業機械化水平較低，生產規模相對較小

就目前發展情況來看，我國農業機械化水平得到了顯著的提高，但相對于發達國家，我國農業機械化水平依舊較低。除了小麥播種收割的機械化水平較高一點之外，水稻和其他經濟作物的播種與收割的機械化水平都較低，這嚴重阻礙了我國農業生產力的發展。

2.4農業機械服務體系有待完善

近年來，隨著我國農業機械化發展，服務該項目的組織數量也在逐漸增多，但都存在規模較小、服務水平較低的問題，其經營管理方面也存在許多漏洞，而且還缺少符合農業需求的發展策略。上述問題的普遍存在嚴重影響到了我國農業機械化的發展。

3我國農業機械化發展對策

3.1建立健全農業機械化發展機制

基于我國農村經濟發展現狀可以發現，大多數農民都沒有足夠的資金來購買大中型農業機械，這就需要政府加大對農業扶持的力度，從而為農民解決機械購買資金問題提供幫助，可通過提供無息貸款來解決這一問題。除此之外，還需要重視農業機械化發展模式方面的問題。通過農業機械化，能夠降低人工勞動強度，提高勞動效率，還具有應用效應和自身再生產的屬性。基于我國社會與經濟發展情況，選擇資金與技術密集發展措施。我國許多農民購買農業機械不僅是將其用于農業生產，還是其致富方式之一，從而在進行社會化服務過程中收獲回報。基于此，通過健全的農業機械化發展模式，不僅能夠推動農機使用效率的提高，降低生產成本，還能夠滿足農民對機械化作業的需求，提高機械化作業水平。

3.2重視農業機械化區域化發展

我國地域廣闊，各地區種植的農作物因區域限制存在不同，而不同的農作物對機械化的要求也不同。所以，要想實現農業機械化的快速發展，必須重視其非均衡發展問題，這就要求依據地區與發展實際需求，因地制宜，在體現各地區區域優勢的前提下，按照當地農產品布局情況來發展。

3.3加快土地流轉步伐，形成規模經營

近年來，我國實行的耕作制度是一種以一家一戶的小規模經營為主，這嚴重阻礙了大型高效農業機械的應用與發展。針對此問題，各地區應采取切實可行的措施，在確保農民利益的前提下，促進耕地有序流轉，從而形成規模經營。此外，對于那些轉移出來的富余勞動力，可以從事其他產業。

3.4發展適應現代農業要求的農機社會化服務體制

對于我國目前農業機械化服務方面的問題，應當建立健全農機服務機制，這就要求在以市場為導向，服務為手段的基礎上，建立一體化的新型農機服務體制，從而以農機社會化服務來推動機械化發展。

4結語

總之，通過農業機械化的發展，不僅能夠促進我國社會主義新農村建設，還能推動農業現代化發展。基于此，在對我國農業機械化發展現狀進行全面了解之后，要以客觀角度來分析其中存在的問題，然后采取相應的、合理有效的措施加以解決，從而推動我國農業機械化的持續發展。

參考文獻

[1]陳蕾.淺析我國農業機械化發展現狀及對策研究[J].黑龍江科技信息,2014,(36):270-270.