前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活常識問答范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生活常識問答范文第1篇

為激發學生讀書和寫作的熱情，挖掘優秀的寫作苗子，營造良好的校園文學氛圍，助推初中作文教學，本刊攜手浙江省金華市婺城區教育局共同舉辦了“作文新天地杯”中小學生現場作文大賽。全區共2.8萬余學生參賽，于58個賽場同時進行。經過初評和復評，評出一、二、三等獎共120名。其中初中組，蘆琪斯瑤等5名同學榮獲一等獎、江等10名同學榮獲二等獎、程宇珂等15名同學榮獲三等獎、倪可等20名同學榮獲優秀獎，現將初中組獲獎名單公布如下：

一等獎（5名）

蘆琪斯瑤 金華四中初二（9）班（指導老師：陳小麗）

張思聰 金華五中初二（12）班（指導老師：葉香美）

鄭 金華四中初二（10）班（指導老師：陳小麗）

童 蕊 浙師大婺州外國語學校初二（5）班（指導老師：萬秀華）

阮佳璐 金華九中初二（7）班（指導老師：胡元敏）

二等獎（10名）

江 金華市青春中學初二（1）班（指導老師：曾瓊華）

雷 捷 金華五中初二（2）班（指導老師：池艷紅）

駱 嵐 浙師大婺州外國語學校初二（1）班（指導老師：何俊英）

戴期文 金華四中初二（5）班（指導老師：陳愛娟）

吳依容 金華五中初二（3）班（指導老師：徐紹華）

徐飛揚 金華五中初二（1）班（指導老師：陳 英）

余佳琪 金華市婺城中學初二（7）班（指導老師：徐旱晶）

楊箴言 金華十中初二（4）班（指導老師：葉慧淼）

王 菡 金華四中初二（5）班（指導老師：陳愛娟）

王雨欣 金華九中初二（7）班（指導老師：鄭永威）

三等獎（15名）

程宇珂 金華九中初二（6）班 （指導老師：胡元敏）

杜燕霞 金華十七中初二（4）班（指導老師：盛衛媧）

陳 涔 金華市瑯琊初中初二（2）班（指導老師：洪 歡）

周紫倩 金華市蔣堂中學初二（2）班（指導老師：李 靜）

邵依一 金華市婺城中學初二（7）班（指導老師：徐旱晶）

董 易 金華五中初二（6）班 （指導老師：胡杭俞）

徐佳琪 金華市婺城中學初二（2）班（指導老師：徐愛芳）

林璐瑤 金華市青春中學初二（2）班（指導老師：曾瓊華）

諸葛韻升 金華五中初二（9）班（指導老師：范麗莉）

陳 晨 金華五中初二（7）班 （指導老師：朱淑妍）

傅 蓉 金華四中初二（9）班（指導老師：陳小麗）

方玫瓔 金華市婺城中學初二（8）班（指導老師：徐愛芳）

鄭如惠 浙師大婺州外國語學校初三（1）班（指導老師：何俊英）

金文韜 金華市青春中學初二（7）班（指導老師：徐向陽）

韋奕璇 浙師大婺州外國語學校初二（6）班（指導老師：萬秀華）

優秀獎（20名）

倪 可 金華五中初二（7）班 （指導老師：朱淑妍）

應茹衣 金華五中初二（1）班 （指導老師：池艷紅）

覃瑜夏 金華市蔣堂中學初二（2）班（指導老師：李 靜）

王飛燕 金華市瑯琊初中初二（4）班（指導老師：章雅君）

占凱睿 金華四中初二（5）班 （指導老師：陳愛娟）

方卓俊 金華四中初二（8）班 （指導老師：黃潔萍）

陳 敏 金華市婺城中學初二（2）班（指導老師：徐愛芳）

張雅丹 金華市長山初中初二（1）班（指導老師：張梅青）

馮光艷 金華市蔣堂中學初二（3）班（指導老師：傅文富）

吳 嘉 金華市仙源湖實驗學校初二（1）班（指導老師：項雪梅）

李立穎 金華十四中初二（1）班（指導老師：潘淑紅）

彭 林 金華十八中初二（1）班（指導老師：朱衛星）

吳 昊 金華四中初二（7）班（指導老師：黃潔萍）

徐佳穎 金華市瑯琊初中初二（5）班（指導老師：章雅君）

陳 穎 金華市雅畈初中初二（1）班（指導老師：葉春燕）

蔣 正 浙師大婺州外國語學校初二（6）班（指導老師：萬秀華）

葉子晴 金華市仙源湖實驗學校初二（4）班（指導老師：吳愛萍）

陳軼涵 金華四中初二（5）班（指導老師：陳愛娟）

生活常識問答范文第2篇

基礎項目

現有的基礎項目為：月衛生評比欄，天氣預報生活小常識欄。

月衛生評比欄：每月展出各班衛生評比狀況，衛生良好班級可得衛生流動紅旗。以此鼓勵各班級積極搞好自班衛生。衛生評比標準按月扣分的多少計算，每周衛生檢查次數應各班一致。扣分最少的為優秀班級。

天氣預報生活小常識：生活部下學期將把兩者分開，天氣預報一欄，貼出當天與第二天的天氣狀況，夏季填寫防曬指數，冬季填寫穿衣指數。生活小常識，天氣氣溫變化隨之帶來的易發疾病的防止知識及生活中常見的問題。如白襯衣的多次清洗易發黃，可在清洗衣物之前在水中點入一滴藍色墨汁，清洗后的衣物微發淡藍；向新生介紹長春的乘車路線；另一個是初到異地，許多同學會水土不服，我們可提前張貼防治知識;最重要的是由同學們自己提出生活中出現的問題，我們定期解答。

制定流動紅旗制：每個月末的評比之后，把錦旗發放到得第一名的班級中去，每月在系里流動一次。

宣傳板：新樓竣工，生活部預備擇一合適地點，做一個生活部專用的宣傳板。因為生活部需要每天更換張貼的東西多且瑣碎。

下學期班級畫室衛生評比細則有所改動：

（一）平時室內衛生評比標準

1．地面有煙頭扣5分。畫室內吸煙個人扣5分。

2．地面不凈扣2分。

3．地面有雜務扣2分。

4．明顯未倒垃圾扣2分。

5．窗臺，門玻璃不擦扣2分。

6．室內墻壁有鞋印扣3分。

7．衛生物品擺放不齊扣3分。

8．墻壁粘貼畫不整潔限期改正不改者扣2分。

（二）掃除衛生檢查標準。

1．以上每條標準嚴格執行。

2．室內死角有贓物扣2分。

3．墻內不得有臟跡，污點 扣3分。

4．室內物品擺放不整齊扣2分。

（三）室內有新穎設計的文化角適當加3—6分。

（四）在衛生檢查中不配合檢查取消當月衛生評比資格，隨意改變衛生檢查表者扣5分。

（五）全院衛生大檢查有兩次不合格班級取消本學期班級，成員各項評比資格，以及個人獎學金的評比資格。

活動計劃

9月份 長春宣傳月

主要以黑板報和海報的形式，從各個方面介紹，讓新生了解長春

9月06日----9月12日 旅游風景名勝古跡

9月13日----9月18日 美術用品的購買去處

9月27日----9月30日 “我眼中的長春”主要展覽同學們的作品，形式不限，攝影 文字 繪畫 海報 招貼 行為藝術等均可。9月10日左右就將這次活動的征集海報貼出去。

十一長假前做出一份“十一旅游指南”，并標明出游一定提高警惕防盜！

活動范圍 設計系 廣告系

活動目的 讓大家了解更多的課余知識，并能在日常生活中應付各種小麻煩，健康渡過每一天。

活動要求 首先每班由生活委員組織，做一個題目為“生活常識宣傳欄“的主題，這樣一種形式的海報。規格在2開，內容的一些健康常識，生活小常識為主，制作形式不限，每班同學都要積極參與投稿，集思廣益，多多益善。每個班的作品輪流張貼在一樓大廳。制作優秀，新穎的頒發獎狀。然后在12月份舉辦一個“生活常識知多少”的頒獎晚會，晚會以有獎知識問答為主（問題多來自于張貼過得海報上），穿插歌舞，還有對這個宣傳季的總結，立若干獎項。

納新

對于生活部所需要的部員，以下六點為基本要求

第一：申請書應出自己真實想法，不得抄襲，字跡要求工整。

第二：專業和文化成績優秀，最好會寫pop字體或毛筆字。

第三：面試時不緊張，心理素質強，游刃有余。

第四：不懼別人的臉色，在工作中遇到阻礙也不退縮

第五：我們最需要的就是能吃苦的，能夠每天主動地檢查衛生，立竿見影，眼里有活這樣的成員。

第六：要在工作中鐵面無私，苛刻一些，絕不能心軟。

對于參加納新面試的同學，我們將會提出以下問題

1．如何看待“利益”？

2．認為怎么樣提高設計系衛生質量？

3．為什么要加入生活部？

4．談談在工作中的團結協作精神？

5．如果加入生活部，今后打算如何做好自己的本職工作？

6．怎樣在工作中使用“創新”？

7．為什么要進生活部？

8．大學生教育方面能否采用管制手段？

9．怎樣調整工作與學習的緊張關系？

10．你是怎樣理解“做人不需要技巧，做事需要技巧“這句話

11．對動畫學院院風的印象如何？

12．認為學生干部應該怎樣帶領學生積極向上

另外，最好為班級干部。

筆試：題目一 怎樣從全局考慮，不要說空話。

題目二工作與人際關系，工作與自身產生矛盾時，做為主角的你該

怎么辦？

生活常識問答范文第3篇

關鍵詞：中國傳統童謠；分類；社會功能

在中國傳統社會中，童謠屬于一種口傳文學，其生長與流傳基本屬于民間。童謠大部分是經由成人影響才傳唱與兒童中間的，其中有的是成人專門編給兒童吟唱的，也有兒童自己編給自己的。童謠作為用地方方言傳唱的歌謠，在歷史和現實中發揮著重要的作用。從兒童時代到成人，中國人民從童謠中學得一系列的社會知識，勞動技能和道德準則，甚至是老祖先留下的成見。童謠在描摹人民生活的同時，也在對人們的生活進行著總結。童謠一般在形式方面會顧及傳唱主體的需要，比較注重音韻節奏，盡量做到朗朗上口，平仄協調，以便兒童樂于誦唱。

一、中國傳統童謠

童謠在中國的歷史可謂久矣。在文字出現之前，童謠已經存在于人們的生活之中，通過口耳相傳一代代流傳下來，是祖先教育，娛樂后代的重要形式之一（張夢倩 2012）。最早記錄下來的童謠應該是《列子》中收錄的《康衢童謠》。在古代文人墨客眼里，童謠是登不上大雅之堂的，是被大家所歧視，被人們稱為“孺子歌”或“ 小兒語”。自北大歌謠運動開始，童謠作為兒童文學的一部分才引起了學者們的關注，并被分離出來單獨研究。改革開放后，有關中國傳統童謠的研究開始被大家如雨后春筍般發表在各大報紙和雜志中。查閱中國知網，輸入“傳統童謠”四個關鍵字，從發表的文獻上看，相關的論文數量比較多，研究面也相對較廣，主要是從以下三個方面來研究的：第一是從民俗學和語言學的角度來研究各地區童謠的生存現狀。第二是從教育方面來分析童謠的重要功能。第三是從傳統童謠的內容題材，語言形式和音樂形式等方面展現童謠的文學風格。

綜上所述，目前童謠研究已經逐漸增多并呈現多樣化的研究趨勢，不過大多數發表的文章都是以地方童謠為主要對象來研究的，從整個中國傳統童謠為出發點的很少，再者有涉及中國傳統童謠的系統分類以及研究更是少之又少。本文從中國傳統童謠出發，根據金波先生編著的《中國傳統童謠書系》一書，通過對書中童謠的多種分類進行解讀，并詳細分析了傳統童謠在當今社會中存在的價值以及重要性。

二、中國傳統童謠的分類

童謠是反映兒童嬉戲愉悅，天真無邪的情緒的，所以多游戲歌，滑稽歌等類型歌謠，往往拾取生活片段，觸類旁比，順口而聯，富于幻想（張夢倩2012）。我國著名兒童文學作家，著名童謠研究專家金波老先生，希望通過這套《中國傳統童謠書系》，盡可能地把流傳了幾代人的經典童謠全面地展現出來。他投入數十年精力進行研究，走訪中國民間搜集和鄉野采風，并對其他優秀童謠版本的選粹，最終編著了《中國傳統童謠書系》 一書，這套書系共有十本，作者把中國傳統童謠細分為11種類別，分別為：搖籃歌、游戲歌、童趣歌、故事歌、謎語歌、憶舊歌、自然歌、逗趣歌、繞口令、頂針歌、問答歌（金波 2012）。

（一）童趣歌就是充滿兒童情趣的兒歌，主要描述了兒童的日常游戲生活、兒童眼中的自然景觀、兒童眼中的地域風俗、兒童眼中大人的工作生活以及大人眼中關于兒童的生活趣事。這類歌謠往往歌詞簡單、韻律協調、妙趣橫生，孩子們讀起來不但朗朗上口充滿樂趣而且富有教育意義，重要的是它便于記憶和口口相傳、經久不衰。如《小老鼠，上燈臺》中描述的兒童眼中的生活場景，作為一首最早流傳于乾隆至光緒年間的童趣歌謠，千百年來被世代相承，通篇故事短小精湛，內容詼諧有趣，形象的描述了“小老鼠偷油遇到貓”的生活場景，畫面感非常強，很容易引發兒童從語感和故事趣味性上體驗到童謠中的樂趣。

（二）自然類歌謠是通過描述自然景色的四季變化，花卉瓜果蔬菜的生長過程，動物世界的天然特性，民俗和農業勞作的地域獨特性等等，展現出大自然的變幻莫測和季候交替的運動規律。如 《一把鋤頭兩面光》通過描寫農業勞動來展大自然的魅力，并且讓兒童明白每種蔬菜的味道都是有區別的。加深了兒童對大自然和社會生活的認識。起到了增長知識的作用。

（三）顛倒歌類童謠的特點往往是通過刻意將事物之間的正確屬性和正常關系進行顛倒，從而營造出一種詼諧幽默的文學藝術效果。孩子們在笑聲中通過反方面認識事物的特質和關系。此類童謠除了可以豐富孩子們的幽默感和想象力外，還可以很好的引導孩子的反向思維和辨別是非的能力。如《顛倒歌》這首童謠的特點就是故意把事物之間的正常P系和正確特性顛倒過來說。根據日常所熟知的生活常識和自然知識，兒童一聽就知道是謬誤了，并很容易被辨認出來，不僅能產生詼諧可笑的藝術效果，而且在笑聲中讓兒童從反面認識了事物的本質特征和事物之間正常關系，從而使兒童于歡樂嬉笑中得到愉悅。

（四）頂真歌類童謠的特點就是在句型上往往以上一句的末尾做下一句的開頭，有時在段落章節方面也會用上一節的末尾作為下一節的開頭，是一種具有特殊表現形式的兒歌。此類童謠在章節句型組裝方面會用到句句連鎖，像鎖鏈一樣既可以保持鏈接不斷的特性又可以具備延伸無限的美感。所以，這類歌謠很適合培養孩子的語言學習及思維能力。如《懶漢懶》 這首童謠在內容上很連貫，構成了一個完整的故事，表現了一個鮮明的主題，并且用連鎖調的形式刻畫了一個懶漢的形象，諷刺了哪些缺乏進取心，得過且過，最后“只好苦一生”的人。

（五）游戲類歌謠自然是用來伴隨兒童在游戲玩耍時伴唱的童謠了，正如我國著名文學家朱自清先生曾在《中國歌謠》中這樣描述過的：“歌唱而伴以動作則為游戲歌”。這類童謠內容與動作往往具有協調一致性，并具有一定的情節韻律，孩子們可以在對唱或者集體合唱中通過美妙的律動進行游戲配合，活潑有趣。這類童謠如《點哪點》這首童謠表達的是集體游戲，大家圍坐在一起，采用合唱的形式，由領頭的孩子對所有孩子的腦門逐個點一下，點到最后，歌謠唱完，被點中者可以請人出圈或表演節目。這首童謠無論是在內容還是形式上都與游戲動作十分協調。兒童在玩的過程中不但獲得了某些成就感，而且也有了與同伴交往的興趣和快樂。

（六）問答歌也稱“盤歌”，就是采用盤問回答的形式引導兒童主動思考。這一詩歌形式通常在句型上將陳述語句變為問答語句，一問一答，好似波浪一層推著一層。例如《什么尖尖尖上天》 這是一首較長的童謠，但在結構上是有規律可循的，就是在整首童謠中用了反復的表現手法，即某些相同或相近的詞和短句反復出現。這首童謠不僅對事物的形狀特征通過問答作了介紹，還把這些物品所處的方位作了簡明的介紹。可以幫助兒童從十六次的問答中，通過形狀和方位的聯系去尋求答案，讓兒童對這些事物的特征有一個簡單概括的認識，增加了兒童的生活常識，開闊了他們的眼界，同時也進一步啟發了他們觀察事物的方法和興趣，為兒童打開一扇J識世界的窗口。

（七）繞口令這類童謠是將一些平常容易讀錯混同的文字，通過語言編輯押韻等手法組成一首歡快的童謠。兒童在朗誦這類童謠的過程中，可以培養自己的聽覺能力，辨別聲調，正音正字，聯系發音，從而達到口齒清楚的練習目的，也進一步培養了兒童的語言表達能力。如《板凳綁扁擔》整首童謠比較短，在結構上具有規律可循，讀起來自然朗朗上口，句型修辭手法上采用了反復強調，用最少的文字將這些物品的形體及方位作了簡明扼要的概括，還對這些事物的獨有特征通過問答形式作了進行了的闡述。兒童在歡樂的問答過程中，通過獨立思考事物之間簡單的特性與關聯，從而去主動搜索答案。不但啟發了孩子們觀察事物興趣，開闊了他們的眼界，并且進一步提升了孩子們的生活常識。

（八）謎語歌類童謠就是用猜謎語的方法，隱去事物的名稱，通過歌謠的藝術形式，陳述出事物的巧妙性質，獨特功能，唯妙形態，影相色調等特質作為謎面，供兒童思考猜測。此類歌謠對兒童思維訓練是非常有好處的，它不僅可以滿足孩子的好奇心，如果猜到謎底了，孩子還會在身心愉悅的氛圍中獲得不同于其他聽賞朗誦的樂趣。如《手指》 這首謎語童謠將手指的外形和功能刻畫的異常生動有趣，讓兒童在猜謎語的同時懂得勞動的快樂和團結的意義，具有一定的寓教于樂的教育作用。在兒童的成長過程中，他們最早也最容易熟悉就是自己的手指，因此兒童也不難猜到就是自己的一雙小手了。

（九）搖籃歌類童謠是兒童出生后最早聽到的歌曲，它是以母親口吻唱給幼兒聽的歌謠。這類童謠可以使孩子在媽媽的吟誦中感受到溫柔的母愛，所以它在內容上顯得格外的親切，節奏上安靜徐緩，聲調上優美動聽等特點。如《楊樹葉兒嘩啦啦》 這首短短的童謠只有四句，但在內容的安排上，在技巧上，都有些講究，它從起興開始，就有引人入勝的效果，繼而讓孩子體會到媽媽在他，保護他。這首兒歌在語言上朗朗上口，而且音韻柔和，便于哼唱。

（十）故事歌類童謠通常都是借助幻想的故事情節，通過比喻、擬人諷刺、夸張等藝術手法，或表明一個道理，或表現一個主題。此類歌謠作為童謠的一種特殊形式，常常具有一定的寓意。例如：《一園青菜成了精》作為一首最為生動而且充滿想象力的童謠作品，給菜園里默默生存的青菜們。刻畫出了屬于它們自身獨有的鮮明趣味形象。把綠頭蘿卜擬人化為威風凜凜的大王，將紅頭蘿卜擬人化為婀娜多姿的娘娘……，整篇童謠讀起來詼諧有趣，很容易引發兒童聯想進入故事意境與故事中的主角們產生共鳴。

（十一）憶舊歌類的童謠 ，是描述舊時代人民生活苦難，風土人情及地里建筑的童謠。如《彈棉花》 這首童謠通過描寫彈棉花的事情，反映出窮苦大眾的生活是多么的悲慘，窮人連一件新衣服都做不起，而富人衣服多的裝滿箱。讀此童謠，讓兒童對舊時代的苦難生活有一定的了解，因此讓兒童明白當下幸福生活來之不易，更加的珍惜現在的生活。

以上選取的都是中國經典的傳統童謠，金波先生從藝術的角度把中國傳統童謠進行了詳細的分類，這樣的分類不僅使每一類童謠具有獨特的藝術功能，而且也方便家長和孩子的閱讀選擇，體現了金波的精心與智慧以及獨特的藝術見解（白冰 2013）。通過對其分析和解讀，使我們認識到童謠不僅給人們的生活帶來樂趣，而且還教會我們認識大自然，懂得怎樣去生活。經過分析，我們發現不論是在訓練兒童動作，語言及思維能力等方面，還是在傳遞知識、道德、經驗及情感等方面，傳統童謠確實都有不容低估的作用。

三、童謠的社會價值及重要性

童謠是兒童喜聞樂見的一種文學表達方式，它有著清新的內容、流暢的語言、和諧的韻律、活潑的形式、鮮明的節奏、詼諧的風格，朗朗上口，悅耳動聽。 童謠的趣味性使兒童樂于吟誦，童謠的思想性和教育性使兒童在傳唱中潛移默 化地受到影響（傅建明，汪 波2010）。一些從事民間文學和兒童文學的研究者指出： 中國傳統童謠真實地記錄了當地人的語言、 生活習俗、 特有地名、 特有事物等， 反映了該地區民眾的表達方式、 思維方式、 民俗事項和感彩，是寶貴的世界文學遺產， 也是地域文化研究的極好素材， 對語言學、 民俗學、 心理學、 社會學等的研究都有價值。從社會功能的角度出發，傳統童謠的價值和意義主要從三個方面來體現：娛樂功能，教育功能，方言傳承功能。

（一）童謠的娛樂功能

凡兒生半載，聽覺發達，能辨別聲音，聞有韻或有律之音，甚感愉快（周作人2012）。吟唱童謠最初的目的就是安撫孩子睡覺，用簡潔易懂的詞語，配上舒緩的曲調，反復吟唱，孩子聽后，身體舒適，心情愉悅，自然入睡。可見，傳統童謠最重要的價值就是讓孩子們在聆聽或吟唱時身心得到滿足與快樂，富于孩子娛樂性。

傳統童謠的旋律充滿了生氣，具有童趣，很容易記憶并使兒童受到啟迪和鼓舞。兒童喜歡吟唱童謠，最重要的因素有兩點：第一，傳統童謠自身富有音樂美。不管是嗷嗷待哺的嬰兒，還是已經會識字的兒童，都對童謠有著特殊且不可取代的感情。傳統童謠語用詞簡單易懂，朗朗上口，平仄協調，注重音韻節奏，內容和語言都可以滿足兒童特定年齡階段的身心發展需求。其二，大多數童謠都配有游戲，具有較強的趣味性和游戲性，深受兒童喜歡和追捧。兒童在玩游戲的過程中不僅可以給自身帶來樂趣，而且可以為幼兒提供語言表達的環境和與同伴情感交流的機會，不但提高了兒童的智力水平，還培養了兒童的良好情感。例如上文《點哪點》這首童謠本身具有很強的音樂感，在游戲的過程中孩子們不但分享著彼此之間的快樂和喜悅，也獲得了某種成就感。兒童天生喜歡好玩，充滿娛樂色彩的童謠恰能“以遂其樂”， 二者可謂一拍即合。在內容上，中國傳統童謠所詠唱的內容貼近兒童日常生活，因此被兒童所理解和接受，充分說明了傳統童謠能帶給兒童的快樂天性的重要原因。

（二）童謠的教育

傳統童謠不僅豐富了幼兒的語言表達能力，發展了幼兒智力， 增強了幼兒的體質，還塑造幼兒的人格，促進了幼兒的社會交往能力，而且對養成幼兒良好的規則意識、誠實的品質、尊老愛幼的良好品德都有很大的促進作用。更為可貴的是幼兒在學習童謠的過程中不僅初步了解了家鄉的文化特色，領略到民間傳統文化的魅力，體驗到民間童謠中所蘊含的民族精神，也激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感（鄭薏苡 2011）。

童謠的教育功能是人們最為看重的一點。童謠能夠豐富孩子的想象力和創造力，對兒童智力和語言表達能力有著啟蒙作用。中國傳統童謠記錄著中國各個地區的歷史變遷，承載著深厚的中國民俗文化內涵，以及風土人情， 具有突出的文學審美價值， 是極為重要的文化教育資源。 在鄉土中國，傳統童謠是民眾向兒童傳承道德，知識和經驗的重要載體（張夢倩2012）。 從古至今中國傳統童謠都是一種優秀的教育素材，在兒童教育方面起到了十分重要的作用。對于兒童來說，童謠是自他們出生后就一直陪伴其成長的伙伴，是他們認識世界的第一扇門。因此傳統童謠能夠有效地激發孩子熱愛家鄉和熱愛祖國的高尚情操，兒童熱愛生活與自然的情感，發展兒童感悟生活真實與美好的能力，促進兒童語言表達與運用能力的發展等等。 例如上文《彈棉花》這首童謠，它反映的是過去普通老百姓日常生活的悲慘狀況。對于現代的兒童來說，他們生活在改革開放的今天，物質生活不但豐富而且非常的優越，因此他們是無法體會過去人們生活的艱辛。當兒童在吟唱這首童謠時，不僅可以對過去人們的生活有所了解，還可以與今天美好生活做一個對比，讓兒童深深地體會到現的幸福生活是多么的來之不易。

（三）方言傳承功能

自 1986 年國家推廣普通話工作以來 ，普通話已經發展為很多方言區域孩子的日常交際語言（鄭薏苡 2011）。方言作為語言的變體，也作為一種傳統文化的載體，在表達思想感情和地方文化方面，的確要比普通話有優勢。傳統童謠是一種方言的文學，傳統童謠作為口頭創作，口頭傳播的地方文化形式，傳統童謠無疑是方言傳承的最可靠流傳方式。可以更好也正在逐步淡出人的視野。

中國傳統童謠中保存了不少中國各個地區的方言語音資料， 因此傳統童謠是研究中國各個地區方言很好的素材。童謠來自民間，自然也帶有地域特色，承載著民俗文化。方言作為民俗文化的重要組成部分，日漸式微的生存窘境已引起社會語言學家和民眾的關注。如何保護地方方言、傳承地域文化這一窘迫問題而言，兒童吟唱童謠無疑是一種很有意義的傳承方式。兒童習得方言不僅依賴于兒童自身的發展，也需要周遭環境的配合，要保護和傳承方言，從小時候開始吟唱童謠就是對方言能力發展的重要助力之一。兒童不僅可以在童謠中快快樂樂的學習中國的傳統文化，還可以成為傳承方言主力軍。例如《小老鼠，上燈臺》這首童謠目前有幾十種地區方言吟唱出來的版本，各地區的孩子用自己的方言把它傳唱下來，也使這首童謠充分的體現了各個地區方言不同韻味和差異。孩子們在傳唱時不僅得到了快樂同時還成為方言的繼承者。這把傳承方言必須從兒童抓起的口號落在了實處。

四、總結

隨著中國現代化進程的加快以及國內改革開放的大規模發展，中國經濟進入高速發展時期。城市化的快速發展，人民群眾的社會文化程度不斷提高，傳統文化教育在外來文化和商品經濟的巨大沖擊下，受到了極大的忽視，傳統童謠也正在逐步淡出人們的視野。中國傳統童謠種類豐富多彩，并且具有深遠的歷史沉淀，濃縮的風土民俗，因此我們必須不遺余力地采用較適宜的方法調動兒童自身的積極性來保護和傳承童謠。童謠是天籟之聲、民族之魂、文化之根，也是中國文化的重要組成部分，我們要利用傳統童謠的趣味性和獨特性，使更多的兒童喜歡上它，共同承擔傳統文化傳承的任務。希望傳統童謠成為兒童心中永不消失的天籟之音。

參考文獻：

[1]金波.中國傳統童謠書系[M].接力出版社，2012.

[2]張夢倩.中國傳統童謠研究[M].山西教育出版社，2012.

[3]鄭薏苡.民間童謠傳承的幼兒藝術教育策略[J].文藝爭鳴，2011（8）.

[4]鄭薏苡.民間童謠在當代兒童教育中的傳承策略研究[J].教育科學，2011（2）.

[5]周作人.論兒童文學[M].海豚出版社，2012.

生活常識問答范文第4篇

策劃書即對某個未來的活動或者事件進行策劃，并展現給讀者的文本;策劃書寫作。策劃書是目標規劃的文字書，是實現目標的指路燈。撰寫策劃書就是用現有的知識開發力，在可以得到的資源的現實中最可能最快的達到目標。今天小編在這給大家整理了一些2021優秀班級活動策劃書模板，我們一起來看看吧!

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一、活動概況

1、活動背景：白巖松曾說過：“沒有一代人的青春是容易的。”我們的青春就像奔流不息的江河，呼嘯著追尋我們想要的一切。在這追尋的過程中，我們總能被身邊的優秀典范所激勵所鞭策，跟優秀的人在一起我們總能感受到一股股的正能量浸透我們的心靈，讓我們放飛青春之歌，一路與優秀同行。

2、活動目的：旨在激勵大學生在青春的道路上向優秀的典范學習，不斷提高自我，完善自我。

3、活動主題：青春之路，優秀同行

4、活動成員：管理科學Q1241班全體成員

5、活動時間：__年11月21日第5、6節課

6、活動地點：J1-407

二、活動流程

1. 前期準備：班級博客圈、第一宣傳

2. 活動所需物資資源：氣球、便利貼、獎品等。

3. 活動人員分工：

主持人：陳誠 拍照：范婷

4. 活動流程策劃安排：

(1)全體起立，唱團歌

(2)主持人致辭

(3)詩朗誦

(4)游戲互動(一)

(5)班級優秀作品展示

(6)游戲互動(二)

(7)全體合唱歌曲

(8)主持人致結束詞

三、預期效果：通過本次活動能夠激發大家在成長的道路上對優秀典范的追求，從而樹立正確的人生觀與價值觀，在青春的道路上每個人都能過得精彩和充實，擁有一個美麗的大學生活。并且通過這些小活動來調動大家參與班級活動的積極性，拉近大家的距離，從而提高班級的凝聚力。

管理Q1241班團支部

班級活動策劃書模板2

一、活動背景、活動目的

為了宣傳電影文化，擴大影音文化在大學生活中的影響力，豐富同學們的校園文化生活，提高12級法本2班學子的藝術欣賞品味，我們班班委在法學系學生會的帶領下舉辦此次活動。希望通過關注世界電影，聚焦生命本身的意義，透過電影的本質，思考著關于人性，哲學等更深層的問題。

二.活動主題

看環球電影，悟別樣人生。

三、活動內容

通過組織主題班會，以觀看電影，電影情節，電影情節的模擬，有獎問答，書寫體會等形式開展此項活動。

四、活動時間

4月12日

五、活動參與對象，工作人員

法本2班全體同學。

主持人：黃曉玲 攝影：梁英杰，黎潤鈿

六、邀請嘉賓

黎茂金輔導員，張鳳嫻輔導員，羅倩琪師姐

七、活動步驟

(一)前期(籌備階段)

1、班長組織各班干開班委會，講主題班會活動內容告知每一位班干，討論主題班會活動開展的各項事宜。并明確分工，將每一個細節分配到負責的班干手上。

2、各班干開始進行準備工作：

①班長負責申請教室、聯系學生會，負責外聯工作;

②團支書負責擬寫活動策劃書、制作主題班會用的ppt、竄連整個班會的進行工作，并制作電影票，負責對內工作。

③生活委員負責采購小禮品，班會所需要的物資等;

④文娛委員挑選此次主題班會的主持人，并跟其溝通好;

⑤組織委員負責通知每一位同學，在班級里面收集意見與建議，確定電影名稱，派發電影票給同學。

⑥副班長準備影片問答環節的題目，抽簽用的工具，班會進行中的各項記錄工作。

3、班會當天班委提前布置好場地，設置好多媒體，負責照相的同學檢查相機，各班干就位。安排好各同學就坐，接待到來的嘉賓。

(二)中期(實施階段)

1、關燈(目的增加現場氣氛)，播放一段關于電影發展史的視頻，用此來切入此次主題班會的主題。

2、開燈，主持人作開場白，介紹活動目的和意義。接著幻燈片的展示，介紹各環節及影片情況(幻燈片播放的同時，主持人作相關的旁白)。幻燈片結束后主持人宣布播放電影。

3、放映電影。

4、電影結束，進行影片問答環節。主持人提出關于影片的問題，同學們搶答，答對有獎。

5、進行模擬電影片段，抽簽上臺表演，中簽者上臺選擇影片片段進行模擬，獲得最多支持那一表演者獲勝。

6、主持人挑選同學或者自愿發表對活動的感想，發表者都可獲得小禮物一份。邀請到來的嘉賓老師對我們的活動作總結。

7、主持人作最后的班會總結，宣布班會結束。

(三)后期(善后工作)

1、組織委員動員同學們針對電影中的人物性格或劇情等元素體會人生，寫影評，心得，上交班委，由班委整理并上交學生會文娛部。

2、團支書將活動的計劃書、總結書，相片等材料整理，制作成小冊子，上交學生會文娛部。

八、活動經費

1、活動獎品：40元

2、活動場地布置、零食：37.1元

共：77.1元

法學系12級法本2班班委

班級活動策劃書模板3

一、活動主題：與新生班級聯誼(新生班級待定，以大一為主)

二、活動時間：__年__月份

三、活動地點：新校區教室(具體另行通知)

四、活動目的：促進班級里內部團隊，幫助大一新生了解學校，了解我們專業與未來我們專業走向，促進大一大三學生友誼，增加大家交友面。

五、活動流程：

1、主持人發言，活動開始。

2、為大一學弟介紹學校，我們學院以及我們的專業。

3、知識競賽(內容可以包括科普，生活常識，還有我們專業方向性知識以此幫助大一新生了解我們專業)

4、小游戲環節(可以借此讓與大一新生和我們互相交流娛樂，給與大家一個共同了解彼此促進友誼的機會，小游戲內容盡量包涵娛樂性質游戲，不帶有強迫表演性質，具體游戲內容由班級組織委員協調)

5、嘉賓致辭(發言人以當天來的嘉賓為準，以輔導員張涵老師為主，對于__和__資源兩個班將來提出要求和意見)

六、嘉賓：班主任(王榮慶)，輔導員(張涵)，其他班級班委

七、獎品準備：資源__班委準備

八、預期活動效果：

通過和新生班級的聯誼，真正做到為學風建設樹立一個榜樣。活動過程中達到氣氛融洽的，臺上臺下得到互動的效果。同時能夠讓新生班級同學更加了解本專業，在大一就為專業知識達到扎實的基礎。

九、活動注意事項

1、班會按時進行

2、班會成員按時出席

3、有較完整的班會記錄和同學們的發言稿

4、教室與黑板布置合理

5、班會秩序維持較好紀律

生活常識問答范文第5篇

在品德課堂中，采用簡單的“加減乘除”，往往會起到變無形為有形，化虛空為形象，演繹出別樣精彩。

一、算一算，感知地方有多大

教育學和心理學告訴我們：當學習材料與學生已有知識和生活經驗相聯系時，學習才會更輕松。根據學生認知特征，以學生熟知的生活場所――學校為依托，通過推算比較，使“有多大”這個原本比較抽象的問題變得直觀了。

案例：《我們共同的家》

師：你覺得我們蘇州美嗎？知道蘇州有多大嗎？（課件出示：蘇州市陸地面積約8500平方千米）

師：蘇州到底有多大？讓我們來作個比較。我們青劍湖學校占地面積67畝，約等于44808平方米，那么（ ）個青劍湖學校≈1個蘇州？（課件出示問題）

生：（驚訝狀）190000個！平時沒覺得蘇州有多大，其實蘇州蠻大呀！

師：那么蘇州市和江蘇省比起來又怎么樣？江蘇省的面積大約是10萬平方千米，幾個蘇州市的面積相當于一個江蘇省？

生：（計算）大約12個。（課件出示：12個蘇州市≈1 個江蘇省）

師：那么中國到底有多大呢？（課件出示：江蘇省的陸地面積約為全國的百分之一。100個江蘇省的面積總和大致相當于一個中國。）

（課件出示：190000個青劍湖學校≈1個蘇州，12個蘇州≈1個江蘇省，00 個江蘇省≈1個中國）

生：中國的國土面積真大，我為我們的祖國驕傲！

三次關于面積大小的問答，學生從一臉茫然，到驚訝，再到深切感知到祖國真的很大，并由衷地產生對祖國的親切感和自豪感。看似簡單的計算，其實正體現了教師在教學設計上的深思熟慮，獨具匠心。

二、算一算，感受浪費有多大

匈牙利哲學家波蘭尼認為，道德是“緘默的知識”，主要依賴于體驗、直覺和洞察力。小學生年齡畢竟還較小，不可能去感受到自己及身邊的人平時的浪費有多大。我們引導孩子從自己的生活經驗出發，通過計算，帶給孩子最大的感觸很最直接的體驗。

案例：《從一滴水說起》

1、一滴水的價值有多大？我們算一算吧。

（1）讀一讀小資料（課件出示），說一說你明白了什么。

（2）算一算一滴水的價值。課件出示算題，學生獨立計算。

（3）議一議：通過計算，你有什么感受？

2、課件呈現課本上的計算圖，學生分組計算。

3、說一說：通過計算，你明白了什么？啟發學生暢談計算后的收獲。

學生的收獲是：①如果不關緊水龍頭，讓水一滴一滴往下流，是一種浪費行為，會造成很大的損失，我們要節約用水。②讓誰一滴一滴的地漏，看起來是小事，但卻造成極大的浪費！

一滴水，微不足道，怎么就能造成那么大的浪費呢？對于小學生來說，確實很難感知，如何讓孩子們真實感知這里的浪費有多大呢？教師沒有直接出示相關數據，而是根據兒童年齡特點及認識事物的規律，采用直觀具體的教育方法，從一滴水說起，通過算一算，結合生活常識，讓學生深切地感知這一滴水的浪費之大！

三、算一算，感受環保多重要

案例：《綠色小衛士》

師：電池在我們日常生活中無處不在，給我們的生活帶來了很多便利。現在搞個小調查，說說你家里有多少電池？（調查下來每家人家都有電池，最多的有20節電池。）

師：廢電池是怎么處理的？（扔了）

師：我們計算下：如果每家一年產生8 節廢電池，全國大約有350000000個家庭，一年將產生多少節廢電池呢？

生：（埋頭計算后得出結論）大約2800000000 節

師：你想到什么？

生：全國有這么多的廢電池產生，會不會給環境造成污染呀？

師：（課件出示：一節電池掉在水里，可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值。）全國的廢電池污染了水，能使多少人沒水喝？污染了土地，是多大呢？請同學們算算。

生1：全國的廢電池污染了水，將使28 億人一生沒水喝。

生2：我國有13 億人，超過兩個中國的人口沒水喝了！

通過算一算，學生不僅知道電池用途的廣泛，更深深地認識到了它的兩面性。當每一個計算數據從筆下誕生時，帶給學生的都是觸目驚心的震撼。計算給學生帶來了獨特的情感體驗，讓學生們的情感得到共鳴，便激發了學生“我要做廢電池義務收購員”的愿望。