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動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵字：動(dòng)畫設(shè)計(jì)、審美、藝術(shù)

動(dòng)畫，“運(yùn)動(dòng)的畫面”是指由許多靜止的畫面，以一定的速度連續(xù)播放時(shí)，肉眼因視覺(jué)殘留產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，而誤以為畫面中角色運(yùn)動(dòng)起來(lái)的作品。動(dòng)畫作為一種視覺(jué)藝術(shù)，從其產(chǎn)生就展現(xiàn)出了無(wú)窮的魅力。在美妙精彩、神奇變化的流動(dòng)畫面里，人們“天馬行空，任意想象”，實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)境的世界，展示了一個(gè)惟妙惟肖、美妙絕倫的虛擬視覺(jué)世界。

有人會(huì)問(wèn)動(dòng)畫片為什么會(huì)受到全世界人的歡迎，無(wú)論是兒童還是成年人？這首先要從審美來(lái)說(shuō)。從古到今，美一直是人類尋求和探尋著的。“美”是能夠使人們感到愉悅的一切事物，它包括客觀存在和主觀存在。“美”可能是一種感官的愉悅或生理的滿足，也可能是一種贊賞心態(tài)的流露或個(gè)人趣味的偏好。審美是一種主觀的心理活動(dòng)的過(guò)程，使人們根據(jù)自身對(duì)某事物的要求所做出的一種對(duì)事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同時(shí)也受制于客觀因素，尤其是人們所處的時(shí)代背景會(huì)對(duì)人們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)起到很大的影響。審美是人們?cè)V諸感性直觀的活動(dòng)，不論在藝術(shù)領(lǐng)域、自然界或日常生活中，凡是作為審美的對(duì)象，都具有可感知的形象性。與實(shí)踐活動(dòng)不同，審美具有超越直接功利性的特點(diǎn)，不以追求某種實(shí)用目的為動(dòng)機(jī)，不能直接滿足人的生理的、物質(zhì)的或功利的需要。所以說(shuō)審美的享受不是對(duì)于對(duì)象的享受，而是一種自我享受。那么，動(dòng)畫是怎樣影響著人們的審美呢？

一、形式美

形式美是指構(gòu)成事物的物質(zhì)材料的自然屬性（色彩、形狀、線條、聲音等）及其組合規(guī)律（如整齊一律、節(jié)奏與韻律等）所呈現(xiàn)出來(lái)的審美特性。形式美的形態(tài)特征很多，其中最基本的一種是多樣統(tǒng)一即和諧，它體現(xiàn)了形式結(jié)構(gòu)的秩序化。運(yùn)動(dòng)中的事物都具有節(jié)奏和韻律的形式規(guī)律。《故事中的故事》是俄國(guó)動(dòng)畫師尤里諾爾斯金（Yuri Norstein）的作品。《故事中的故事》以自由的非敘事風(fēng)格，結(jié)合了偶動(dòng)畫、剪紙和透明介質(zhì)上繪畫的多種動(dòng)畫技法，最終用多層攝影臺(tái)進(jìn)行整合，營(yíng)造豐富的影像景深和質(zhì)感。高度符號(hào)化的視覺(jué)意象：小灰狼、火車、街燈、落葉、廢棄的汽車、舞蹈的人、陣亡通知書(shū)、畢加索風(fēng)格的米諾牛、普希金作品風(fēng)格的人物、雪地中吃蘋果的男孩和他酗酒的父親……所有這些意象在片中反復(fù)鋪排，構(gòu)成了一個(gè)抒情詩(shī)般復(fù)雜和優(yōu)美的體系。這些元素的選擇也是經(jīng)過(guò)細(xì)致的安排，充滿來(lái)自作者個(gè)人記憶的隱喻和象征。作品中出現(xiàn)寫實(shí)的、廢棄的汽車和房子，來(lái)自于尤里諾爾斯金兒時(shí)生活的莫斯科街區(qū)的照片。而雪地中吃蘋果的男孩的父親，在同一個(gè)鏡頭中他的帽子也突然變成了十八世紀(jì)俄國(guó)軍隊(duì)軍帽的式樣。乍看互相沒(méi)有聯(lián)系的元素，經(jīng)過(guò)尤里諾爾斯金的精心安排，形成了驚人的詩(shī)歌一般的節(jié)奏和韻律，給觀眾帶來(lái)一種形式美感。

二、技術(shù)美

技術(shù)是與人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)同時(shí)產(chǎn)生的。它是調(diào)節(jié)和變革人與自然關(guān)系的物質(zhì)力量，也是溝通人與社會(huì)的中介。技術(shù)對(duì)象是技術(shù)領(lǐng)域的物質(zhì)成果，作為人類肢體、感官和大腦的補(bǔ)充和延伸，擴(kuò)大了人類的活動(dòng)范圍，改善了人類的生存環(huán)境，并且推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。技術(shù)美發(fā)展過(guò)程是一個(gè)隨人類科技的歷史而發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程，它不僅是某個(gè)時(shí)代的一種審美形態(tài)和科技水準(zhǔn)而能達(dá)到的技術(shù)表現(xiàn)，也是人類審美形態(tài)發(fā)展演變時(shí)在特定時(shí)期的自然表現(xiàn)。從舊石器時(shí)代各種石器工具的制造，人們?cè)谧非笮艿耐瑫r(shí)不斷進(jìn)行形式的改進(jìn)，由此培育了美的萌芽。所以技術(shù)美不僅是人類社會(huì)創(chuàng)造的第一種審美形態(tài)，也是人類日常生活中最普遍的審美存在。

從兩萬(wàn)五千年前的石器時(shí)代洞穴畫上就有系列的野牛奔跑分析圖，到現(xiàn)在的電腦制作動(dòng)畫，無(wú)論是在畫面處理上，還是在情節(jié)設(shè)置上都有了突飛猛進(jìn)很大的飛躍。例如美國(guó)的《變形金剛》，早在1984年就已經(jīng)拍攝成動(dòng)畫片，但是由于受到當(dāng)時(shí)的拍攝制作技術(shù)的限制，很多動(dòng)作設(shè)計(jì)和汽車人的變形動(dòng)作都不是很完美。盡管如此，這部動(dòng)畫片還是伴隨了幾代孩子的童年。2007年美國(guó)導(dǎo)演邁克爾?貝拍攝了真人版的《變形金剛》，創(chuàng)下了新的票房奇跡。這不僅是因?yàn)槿藗儗?duì)《變形金剛》深刻的兒時(shí)記憶，也是由于高科技帶給觀眾視覺(jué)的震撼，技術(shù)美的感嘆。

三、藝術(shù)美

藝術(shù)是人們對(duì)社會(huì)生活做出的審美反映和精神建構(gòu)，它以特定的物質(zhì)媒介將人的感受、審美經(jīng)驗(yàn)和人生理想物化和客觀化，以藝術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，我們說(shuō)藝術(shù)是一種精神生產(chǎn)，藝術(shù)品是一種觀念形態(tài)的產(chǎn)物，它要通過(guò)人的精神活動(dòng)作用于社會(huì)生活的。藝術(shù)美是指這類藝術(shù)所特有的審美價(jià)值，是藝術(shù)品審美價(jià)值的集中體現(xiàn)。

漫畫家?guī)酌滓跃兰?xì)膩的圖畫，配上新詩(shī)一樣的文字，描繪出都市人的感慨、幻想與夢(mèng)。有人說(shuō)，幾米筆下的空間飄著一絲歐風(fēng)色彩；也有人說(shuō)，幾米筆下人物的穿著有著絕對(duì)時(shí)尚的態(tài)度；事實(shí)上，幾米式的美學(xué)生活就是讓自己在各方面都活出更有個(gè)性與思想的態(tài)度。幾米的每一幅漫畫都散發(fā)著藝術(shù)美的氣息，體現(xiàn)著無(wú)論是兒童還是成年人都曾有過(guò)的夢(mèng)。

四、生態(tài)美

審美是以人的社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的人類文化方式和精神境界，它是人的生命活動(dòng)向精神領(lǐng)域的拓展和延伸，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐，把現(xiàn)實(shí)生活中的自然美加以概括和提煉，集中的表現(xiàn)在藝術(shù)作品中的美。生態(tài)美體現(xiàn)了人對(duì)自然的依存和人與自然的生命關(guān)聯(lián)。生態(tài)審美意識(shí)不僅是對(duì)自身生命價(jià)值的認(rèn)同，也不只是對(duì)外在自然美的發(fā)現(xiàn)，而是人與自然的生命共鳴。它使審美主體將自身生命與對(duì)象世界包括整個(gè)社會(huì)與自然和諧交融。

《生命海洋》是反映大海的一部影片，它在呈現(xiàn)給我們海底美麗與神奇的畫面以外更加側(cè)重表現(xiàn)了人類與大海生生相息的關(guān)系，表現(xiàn)人與大海的關(guān)系，正如片中的解說(shuō)“大海就是生命之源”，本片主旨不在美麗的畫面，而在通過(guò)自然生態(tài)的完美來(lái)使人思考生命與生命之源的關(guān)系。 當(dāng)你在觀看這部影片時(shí)，不僅感嘆景色的優(yōu)美和自然的魅力，同時(shí)也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感謝生命。

中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展到今天，路程曲折而漫長(zhǎng)。雖然現(xiàn)今歐、美、日的動(dòng)畫占據(jù)了動(dòng)畫市場(chǎng)的相當(dāng)大的份額，但是我們也看到了我國(guó)動(dòng)畫的經(jīng)典之作，這些動(dòng)畫無(wú)不體現(xiàn)了審美的諸多方面。

水墨動(dòng)畫片可以稱得上是中國(guó)動(dòng)畫的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫引入到動(dòng)畫制作中，那種虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫面使動(dòng)畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。與一般的動(dòng)畫片不同，水墨動(dòng)畫沒(méi)有輪廓線，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景就是一幅幅出色的水墨畫。角色的動(dòng)作和表情優(yōu)美靈動(dòng)，潑墨山水的背景豪放壯麗，柔和的筆調(diào)充滿詩(shī)意。它體現(xiàn)了中國(guó)畫“似與不似之間”的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。

中國(guó)皮影藝術(shù)，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。我國(guó)先民所發(fā)明的皮影戲，是利用幕影原理，將表演的影子與音樂(lè)伴奏和說(shuō)唱配音聯(lián)合運(yùn)用最早的一種視影藝術(shù)。國(guó)際電影史理論界公認(rèn)，皮影戲藝術(shù)是后來(lái)發(fā)明電影的先導(dǎo)。

皮影戲是中國(guó)一種民間藝術(shù)形式，皮影造型俊俏大方，外輪廓挺拔概括，鐫刻精細(xì)流暢。皮影造型體現(xiàn)了一種技術(shù)美，先將樣稿輕畫在牛皮上，然后用各種型號(hào)的刀具或刻或鑿。之后用透明水色著色，顏色一般不調(diào)和，故而純正絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈。刻鑿、著色完畢后“出水”即熨平。出水后再晾干，裝訂組合即可上臺(tái)表演。皮影也體現(xiàn)了藝術(shù)美，皮影造型采取抽象與寫實(shí)相結(jié)合的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，人物的裝束與面容神韻生動(dòng)形象、夸張幽默、詼諧浪漫。用線條鏤空法進(jìn)行形象刻畫。用色簡(jiǎn)練，平涂著色。在后背光照下，視覺(jué)效果剔透而艷麗。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)之美不僅體現(xiàn)在它的視覺(jué)形式上，還體現(xiàn)在人們對(duì)于幻想世界的心理需求上。不管是時(shí)尚的設(shè)計(jì)還是有傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)，只要符合正確的“度”，只要能夠充分理解和掌握了人們的審美需求、滿足人們的生活追求，就能設(shè)計(jì)出好的動(dòng)畫作品。設(shè)計(jì)中的美學(xué)問(wèn)題，就是探討美的設(shè)計(jì)作品。只有符合了美的原理，才能夠體現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)之美。

參考文獻(xiàn)：

動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第2篇

1.1建立基于工作過(guò)程的開(kāi)放式創(chuàng)新性“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)模式體系

教師應(yīng)充分利用這些特殊性，突出開(kāi)放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以工學(xué)結(jié)合為課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，以校企合作共同開(kāi)發(fā)或行業(yè)企業(yè)提供的崗位群工作任務(wù)分析為課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確地找出該職業(yè)崗位群和對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，分析完成這些典型工作任務(wù)所需具備的職業(yè)能力，歸納典型工作任務(wù)進(jìn)行的行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)遞進(jìn)規(guī)律，整合知識(shí)與技能，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域[1]。由于Moodle平臺(tái)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊化，使用者可以隨時(shí)根據(jù)需要調(diào)整界面、增減內(nèi)容，教學(xué)資源易于呈現(xiàn)與共享等特點(diǎn)[2]，是目前流行的國(guó)際廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的課程管理系統(tǒng)，所以我們借助先進(jìn)的Moodle平臺(tái)，創(chuàng)建基于工作過(guò)程的開(kāi)放式創(chuàng)新性“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)模式體系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破以老師為中心、以教室為中心的灌輸式教學(xué)模式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、視頻教育、網(wǎng)上社區(qū)討論、即時(shí)網(wǎng)上輔導(dǎo)反饋，讓案例式、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、研討式教學(xué)方法相互交融[3]，形成啟發(fā)式課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題研討、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的立體化開(kāi)放式創(chuàng)新性教學(xué)模式體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。基于工作過(guò)程教學(xué)模式，體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)、教師與企業(yè)培訓(xùn)師、學(xué)生與企業(yè)員工、教學(xué)情景與工作環(huán)境、教學(xué)情景與生產(chǎn)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。教學(xué)模式體系如圖1所示。

1.2以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建開(kāi)放式應(yīng)用型的多維度教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)的重要工作。開(kāi)放大學(xué)必須構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)需要、具有鮮明特色的教學(xué)內(nèi)容體系。“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：基本動(dòng)畫技術(shù)、角色動(dòng)畫技術(shù)和拓展應(yīng)用型動(dòng)畫技術(shù)。按學(xué)習(xí)順序主要包括軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動(dòng)畫。針對(duì)開(kāi)放教育“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”知識(shí)體系和教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，構(gòu)建立體化多維度教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)企業(yè)專家、一線技術(shù)人員和課程組對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作崗位的工作過(guò)程和完成動(dòng)畫作品典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，對(duì)原有學(xué)科體系課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，重構(gòu)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程內(nèi)容，改變過(guò)去以教材為中心的教學(xué)內(nèi)容組織思想，瞄準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和加工，梳理出基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性統(tǒng)籌兼顧的專題式項(xiàng)目化內(nèi)容體系，既增加知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，又支持柔性構(gòu)建、按需定制，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，形成從理論、方法、教材、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、人才出路等問(wèn)題的一整套理論與方法，保證教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)要求“零距離對(duì)接”。教學(xué)要重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，把工學(xué)結(jié)合作為開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，明確企業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能，積極推動(dòng)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的理論與實(shí)踐教學(xué)都是在三維實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，三維場(chǎng)景的制作、三維角色的制作、三維動(dòng)作的調(diào)試和三維動(dòng)畫的輸出等均依據(jù)各企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，依據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的有趣性和實(shí)用性，提高實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作公司參觀，了解三維動(dòng)畫軟件在企業(yè)的具體應(yīng)用，了解動(dòng)畫制作的流程，請(qǐng)企業(yè)的制作工程師給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點(diǎn)，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)中的高手請(qǐng)進(jìn)課堂，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解軟件制作過(guò)程，讓學(xué)生“零距離”接觸崗位，感受企業(yè)動(dòng)畫制作的整個(gè)流程，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造出師生間的良性互動(dòng)。由于企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目產(chǎn)品一般有技術(shù)綜合性強(qiáng)、復(fù)雜度高的特點(diǎn)，在選擇工作任務(wù)時(shí)，如果任務(wù)過(guò)于復(fù)雜，則不利于開(kāi)展教學(xué)；如果項(xiàng)目任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，“任務(wù)”的展示千萬(wàn)不能泛泛而談，含糊不清，應(yīng)落到具體的某一點(diǎn)上，要讓學(xué)生盡快進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境[4]。因此，深化工學(xué)結(jié)合，教師需要對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行加工整理、精心設(shè)計(jì)后引入課堂，精心設(shè)計(jì)圍繞工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境,注重實(shí)效的全面考核措施，為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才提供良好的教學(xué)環(huán)境，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作涉及劇本編寫、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，要求制作者具備一定的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用，掌握影視藝術(shù)的基本理論知識(shí)，理解動(dòng)畫制作規(guī)律。教師需將“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”教材生動(dòng)化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，上好“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”第一堂課——欣賞三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用非常重要，可使學(xué)生對(duì)這門課先有個(gè)整體的了解，開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)形體的塑造能力、審美眼光和審美情趣，讓學(xué)生感到“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。職業(yè)能力是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面的統(tǒng)一體。要在專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中融入方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，通過(guò)方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升專業(yè)能力，使學(xué)生全面發(fā)展。教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的表述能力、自我檢查能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將學(xué)習(xí)的主體引入到課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育自主式學(xué)習(xí)的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要提供相應(yīng)的理論知識(shí)講解及技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，小組成員搭配采取強(qiáng)弱配合，每組中都要在各個(gè)不同的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作階段有相應(yīng)的技術(shù)高手，針對(duì)開(kāi)放大學(xué)成人學(xué)生的特點(diǎn)，在小組里設(shè)技術(shù)總監(jiān)和組長(zhǎng)角色，增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，這樣可以有效提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1.4創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“情境”，建立新的教學(xué)考評(píng)體系

教師是教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、咨詢者和激勵(lì)者，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)“情境”，將新知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，建立學(xué)習(xí)者知識(shí)的內(nèi)外聯(lián)系。學(xué)習(xí)情境應(yīng)該以企業(yè)項(xiàng)目為載體，有針對(duì)性地采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的“職業(yè)實(shí)境”教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)、貼近實(shí)際、貼近新技術(shù)的發(fā)展。充分運(yùn)用各種教學(xué)手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境下應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。開(kāi)放教育的目的主要是交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生多少知識(shí)。針對(duì)成人學(xué)生本身的特點(diǎn)，以藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)作為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，以三維動(dòng)畫作品評(píng)價(jià)代替?zhèn)鹘y(tǒng)理論考試，改革狹隘的一張?jiān)嚲矶ǜ呦碌目荚u(píng)方法，期末考試內(nèi)容在考前幾周就布置下去，允許學(xué)生之間相互探討，提高協(xié)作能力和作品的質(zhì)量。教師從學(xué)生方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力培養(yǎng)的要求出發(fā)，建立基于教學(xué)全過(guò)程、以能力提升為導(dǎo)向，形成現(xiàn)場(chǎng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)、網(wǎng)上社區(qū)討論、網(wǎng)上作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐效果、結(jié)果考核成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作品和設(shè)計(jì)文檔，說(shuō)明自己的構(gòu)思創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作的主要步驟，教師將優(yōu)秀作品通過(guò)Moodle平臺(tái)作品匯報(bào)專欄展示，通過(guò)展示交流，學(xué)生可以得到校內(nèi)外專家指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也可以通過(guò)Moodle平臺(tái)互相學(xué)習(xí)和討論。具體的考核方式[5]參見(jiàn)表1。

2結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫設(shè)計(jì) 市場(chǎng)化 策略研究

在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域在很大程度上得到了提升，通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)人士的研究，我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的發(fā)展也逐漸成熟了。然而，我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域雖然對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化方面進(jìn)行了一定的研究，同時(shí)其研究應(yīng)用在實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中也取得了較好的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)有的對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的研究已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求。因此，在今后的動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的研究，從而在更大程度上提高我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的水平。

一、動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化運(yùn)作的必要性

所謂的動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化指的就是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，利用市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制來(lái)進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)作。眾所周知，市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制會(huì)使得市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。然而，作為一個(gè)小的、比較新興的產(chǎn)業(yè)，要想不斷發(fā)展壯大，是離不開(kāi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的支撐的。一方面；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)為動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇與發(fā)展機(jī)會(huì)，在這一個(gè)大的市場(chǎng)的推動(dòng)下，動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域才會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步；另一個(gè)方面，在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，無(wú)論是企業(yè)，還是動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)人員，都會(huì)迫于市場(chǎng)發(fā)展的壓力，而不斷的進(jìn)行積極的創(chuàng)新和探索。所以，在當(dāng)下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè)，都需要向市場(chǎng)化的方向發(fā)展，而對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展而言，其市場(chǎng)化的發(fā)展更是十分必要的。

二、市場(chǎng)化動(dòng)畫設(shè)計(jì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

由上述可知，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，動(dòng)畫設(shè)計(jì)雖然面臨著很大的機(jī)遇，但是與此同時(shí)，所面臨的挑戰(zhàn)也是很大的，歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，我國(guó)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)方面的重視程度始終都不夠，而這一點(diǎn)與我國(guó)的地理等方面的因素有著不可分割的關(guān)系。其次，我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面的總體水平與國(guó)外相比來(lái)講，我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平還比較低，所以，在市場(chǎng)化的發(fā)展中，我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域勢(shì)必會(huì)受到一定程度上的沖擊。最后，我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化運(yùn)行的效率，就當(dāng)前來(lái)講，還比較低，還不能有效的滿足實(shí)際市場(chǎng)化發(fā)展的需求。因而，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化發(fā)展的今天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是同時(shí)存在的。

三、當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化策略要素分析

通過(guò)上述分析可知，我國(guó)當(dāng)前在動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展方面有著多個(gè)方面的重要性，同時(shí)我們也不得不承認(rèn)的是，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其市場(chǎng)化的發(fā)展雖然面臨著前所未有的機(jī)遇，但是與此同時(shí)，所面臨的挑戰(zhàn)也是比較大的。所以，在我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)其策略的重視和研究。筆者在此對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的策略進(jìn)行了一定的研究，并且提出了筆者的一些見(jiàn)解，希望可以有效的促進(jìn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展。

（一）我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化策略地理因素細(xì)分

要想促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展，就筆者看來(lái)，需要做的工作有很多，但是，最為重要的一點(diǎn)就是要做好地理因素的細(xì)分。也就是說(shuō)，在調(diào)查考研的過(guò)程中，要充分的考慮地理所在地的人口疏密度、素質(zhì)水平、環(huán)境等等，這對(duì)于市場(chǎng)化的發(fā)展都是尤為重要的。除此之外交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r的考察也是十分重要的。舉一個(gè)例子，在日本，大約四百多家的動(dòng)畫公司中，其中三百多家都位于日本首都東京，尤其在東京主要地鐵沿線上的動(dòng)畫公司和動(dòng)畫機(jī)構(gòu)更是多之又多，因?yàn)闁|京城市內(nèi)部信息傳遞速度比較快捷，與此同時(shí)，其動(dòng)畫素材和加工素材在傳遞過(guò)程中也比較方便，行銷傳播效率明顯提升。東京練馬區(qū)和東京杉并區(qū)，動(dòng)畫公司數(shù)量和動(dòng)畫機(jī)構(gòu)數(shù)量就將近二百家之多，其無(wú)愧與“世界動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)集聚地”之稱。所以，對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展而言，做好地理因素的細(xì)分是十分重要的。

（二）我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化策略人口統(tǒng)計(jì)因素細(xì)分

在動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化發(fā)展中，除了要對(duì)地理因素進(jìn)行細(xì)分外，還要對(duì)人口統(tǒng)計(jì)因素做好細(xì)分。人口統(tǒng)計(jì)主要分為兩個(gè)方面：一方面是在性別上的細(xì)分，男女兩個(gè)性別的人對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)中人物的形象、動(dòng)畫的背景、角色特點(diǎn)等多個(gè)方面的欣賞和需要都是極為不同的。所以，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的過(guò)程中，要選好性別群；另一方面就是年齡上的細(xì)分。不同年齡階段的人對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的需求也是極為不同的。例如像《白雪公主》、《丑小鴨》等動(dòng)漫作品就頗受兒童的喜歡；再如像《人猿泰山》類的動(dòng)漫作品就非常受成年人的喜愛(ài)。所以，在市場(chǎng)化的過(guò)程中，對(duì)于年齡與人口因素進(jìn)行細(xì)分、不斷的加以重視和研究有著不可忽視的重要性。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的研究涉及的方面比較多，所以，對(duì)于該領(lǐng)域市場(chǎng)化的研究可以從多個(gè)方面進(jìn)行。而以上僅僅只是筆者對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的幾個(gè)主要方面的研究，并且由于筆者在動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化方面的研究能力有限，所以，僅僅憑借上述研究來(lái)提高動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，對(duì)于這一課題的研究還需要?jiǎng)赢嬙O(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人士共同致力于研究。

綜上所述，動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化策略的研究不僅有利于動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域在市場(chǎng)化方面的進(jìn)步，同時(shí)，更有利于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。然而，動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究，再加之我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ谑袌?chǎng)化方面的研究還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，因而不利于實(shí)際市場(chǎng)化的發(fā)展。所以，在今后的動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)化的重視和研究，并且要從動(dòng)畫設(shè)計(jì)的多個(gè)角度，從市場(chǎng)化的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更有效的促進(jìn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)化發(fā)展的方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]周一苗，肖化移.中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的調(diào)研[J].職業(yè)時(shí)空，2010，（03）.

動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第4篇

1“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

傳統(tǒng)的“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的講授基于教材，重點(diǎn)在于工J叭菜單的使用，注重原理和知識(shí)的系統(tǒng)性，課堂以理論講解為主，輔以實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般以小班化為主，實(shí)踐部分有的是主講教師親自指導(dǎo)，條件好的學(xué)校會(huì)配備助教或?qū)嶒?yàn)員輔導(dǎo)。因?qū)I(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，在教學(xué)中出現(xiàn)一典問(wèn)題現(xiàn)象。

1.1教學(xué)方法單一

上課采用的是“填鴨式”教學(xué)法，照本宣科。這樣既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的興趣，也不能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性、直觀性，教學(xué)效果不理想，而同時(shí)又需要掌握大量繁瑣的知識(shí)細(xì)節(jié)，往往隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深人，熱情也在逐漸減退。

1.2教學(xué)內(nèi)容貪多求全、重點(diǎn)不突出

隨著計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和更新，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展更是日新月異，新軟件版本層出不窮，因此，課堂上教師總想講一些新的內(nèi)容，貪多求全，重點(diǎn)卻無(wú)暇顧及，在知識(shí)的全面講授上不足。

1.3過(guò)于注重計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的灌輸，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

無(wú)論何種計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，操作知識(shí)僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，僅僅注重具體計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的傳授、講解是不夠的，講解實(shí)例操作和學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視分析該實(shí)例在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的內(nèi)容和意義，有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維意識(shí)的形成。

1.4教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程一般是專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其中所涵蓋的內(nèi)容要求很強(qiáng)實(shí)踐性和操作性。目前大多數(shù)的“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主教學(xué)模式，對(duì)結(jié)合動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐、以計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作分析解決設(shè)計(jì)作品不多，與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)由計(jì)算機(jī)理論和操作向設(shè)計(jì)出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

2對(duì)“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的一些思考

針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)為“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”的課程教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行改善。

2.1完善教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，拓展教育教學(xué)方法和手段

把“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的重點(diǎn)逐漸往設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念較之計(jì)算機(jī)單純操作知識(shí)更具有決定性的意義。適當(dāng)壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基本知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)內(nèi)容的靈活性。“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)意一識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力，因而我們的教學(xué)方式也應(yīng)改變傳統(tǒng)的、單一的、知識(shí)傳授式的教學(xué)方式，代之以多方位的開(kāi)放式的教學(xué)，以更加生動(dòng)形象的、易于學(xué)生接受的方式，在學(xué)生頭腦中打下烙印。

2.2加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)是讓學(xué)生獲得自主對(duì)各種造型形象的獨(dú)立研究、表現(xiàn)方法的評(píng)價(jià)，以及運(yùn)用材料、媒介來(lái)表達(dá)個(gè)人主觀感受和設(shè)計(jì)意念的能力。設(shè)計(jì)教育的主旨往于培養(yǎng)具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)頭腦和現(xiàn)代思維的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想的主旨，設(shè)計(jì)意識(shí)作為貫穿設(shè)計(jì)活動(dòng)的無(wú)形的主線，左右著設(shè)計(jì)的全部過(guò)程，它的作用巨大卻又常常被忽視，所教所學(xué)往往限于表面的理解而缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)拓動(dòng)力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設(shè)計(jì)意識(shí)成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的動(dòng)力;同時(shí)教師要設(shè)計(jì)“貼近”學(xué)生生活的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生非智力因素.加速設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng);要讓短期作業(yè)與長(zhǎng)期作業(yè)并存，單獨(dú)完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，以強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1課堂內(nèi)實(shí)踐

“案例教學(xué)、講演同步”的教學(xué)模式，就是在“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中引人案例，以案例為前導(dǎo)引出問(wèn)題，圍繞案例的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)普通動(dòng)畫知識(shí)與交互式動(dòng)畫能力加以整合，進(jìn)行同步的傳授講解。在使用案例教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意在選擇案例的過(guò)程中要有階段性，即要在一個(gè)知識(shí)單元開(kāi)始的時(shí)候選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)即可，一步一步地做給學(xué)生看，以便讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作;其后，在每個(gè)單元的后期則需設(shè)計(jì)一些能覆蓋整個(gè)單元和前面幾個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的典型案例，目的在于鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，并解決一定的實(shí)際問(wèn)題。最后在課程快結(jié)束的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度.需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.3.2課堂外實(shí)踐

將每個(gè)教學(xué)班分為多個(gè)工作小組，課程前期為理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，要求對(duì)往屆學(xué)生作品進(jìn)行觀摩及評(píng)價(jià)。中后期進(jìn)人校企合作的動(dòng)畫公司進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由動(dòng)畫公司提供。通過(guò)這種方式.有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在完成公司實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，學(xué)生要自己進(jìn)行構(gòu)思、編劇、分鏡頭、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫合成等。學(xué)生會(huì)遇到大量的困難需要自行解決，從而鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最終學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，積累了基本的動(dòng)畫設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

2.3.3以賽促學(xué)

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”不僅是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，而且更承擔(dān)了輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的重任。所以要求我們的教師不僅是知識(shí)傳播者，更是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)(設(shè)計(jì)競(jìng)賽)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程操作性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性、社會(huì)性都很強(qiáng)，適合開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐制定競(jìng)賽規(guī)則，組織學(xué)生舉行團(tuán)體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

2.4改革考核方式，以考促學(xué)

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的考核可分成三部分:一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識(shí)點(diǎn);二是基本技能與操作，指定一些平時(shí)做過(guò)的例子，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成，主要考查學(xué)生基本操作能力;三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核。讓學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)課程設(shè)計(jì)。三方面分別占成績(jī)30%、30%、40%，三種考核相輔相成，相互促進(jìn)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練基本操作才能做出優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)。做課程設(shè)計(jì)的過(guò)程又促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和更熟練操作，使學(xué)生得到系統(tǒng)的能力培養(yǎng)。

2.5培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情和興趣

要給學(xué)生講清楚本課程的時(shí)代背景和社會(huì)要求及發(fā)展趨勢(shì)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。激情是教學(xué)的要求。教育理論認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：故事化設(shè)計(jì)；移動(dòng)終端；交互動(dòng)畫

前言

移動(dòng)終端的交互式動(dòng)畫將是未來(lái)動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種新的藝術(shù)形式綜合了多個(gè)學(xué)習(xí)，將軟件技術(shù)與硬件技術(shù)融合，讓動(dòng)畫藝術(shù)有了互動(dòng)性和科技型。我國(guó)在移動(dòng)終端交互動(dòng)畫上還沒(méi)有研究，但是在交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，交互設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的交叉將帶來(lái)更多的創(chuàng)意與靈感爆發(fā)。

一、移動(dòng)終端與交互設(shè)計(jì)的概述

（一）移動(dòng)終端

移動(dòng)終端指的是移動(dòng)通信終端設(shè)備，可以在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中使用的小型計(jì)算機(jī)終端。移動(dòng)終端打破了媒體傳播信息的方式，人們對(duì)于電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體的關(guān)注減少了，大部分人通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)獲取信息。移動(dòng)終端有著便攜性、互動(dòng)性、私密性、跨界性的特點(diǎn)。

（二）交互設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)指的是以用戶體驗(yàn)為基礎(chǔ)，支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式產(chǎn)品。交互設(shè)計(jì)能夠規(guī)劃事物行為的方式，然后描述傳達(dá)行為最有效的方式。人與人之間、人與產(chǎn)品之間和人與環(huán)境之間的交互式交互設(shè)計(jì)主要關(guān)系的內(nèi)容。

二、移動(dòng)終端用戶界面交互設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

移動(dòng)終端用戶界面的交互設(shè)計(jì)要遵守八個(gè)準(zhǔn)則。第一，風(fēng)格力求一致。第二，設(shè)計(jì)方便操作的快捷鍵。第三，為用戶提供明確的反饋。第四，為用戶設(shè)計(jì)對(duì)話提示。第五，提供錯(cuò)誤預(yù)防和糾錯(cuò)功能。第六，方便用戶取消操作。第七，用戶應(yīng)當(dāng)掌握控制權(quán)。第八，減輕用戶的記憶負(fù)擔(dān)。

三、移動(dòng)終端的交互動(dòng)畫的特點(diǎn)

（一）敘事方式

交互式動(dòng)畫與傳統(tǒng)的動(dòng)畫敘事方式不同，導(dǎo)演要為受眾提供更多的可能，拜托線性敘事，讓受眾能夠體驗(yàn)到隨機(jī)、多直線的發(fā)展形勢(shì)。交互式動(dòng)畫中，導(dǎo)演的敘事要同時(shí)考慮到多種可能，并且把每一個(gè)可能提供給受眾以供選擇。

（二）互動(dòng)性

交互式動(dòng)畫應(yīng)當(dāng)有比較強(qiáng)的互動(dòng)性，吸引受眾進(jìn)入到交互式動(dòng)畫的體驗(yàn)當(dāng)中，為參與者提供良好的心理情感體驗(yàn)。互動(dòng)性強(qiáng)的交互式動(dòng)畫應(yīng)當(dāng)讓參與者樂(lè)于參與到互動(dòng)當(dāng)中，不同的人參與進(jìn)來(lái)產(chǎn)生的效果也應(yīng)當(dāng)是不同，讓每一個(gè)人都有差異化的體驗(yàn)。

（三）科技性

移動(dòng)終端的交互式動(dòng)畫融合了許多的技術(shù)，包括了多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)合硬件贏輸?shù)龋屛淖帧D像、影像、聲音集成在一起。

（四）娛樂(lè)性

交互式動(dòng)畫比傳統(tǒng)的動(dòng)畫相比更具娛樂(lè)性。人們?cè)谟^看傳統(tǒng)動(dòng)畫的時(shí)候只能被動(dòng)接受，而在交互式動(dòng)畫中則可以自己動(dòng)手主動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這使得交互式動(dòng)畫具有了部分游戲的特質(zhì)。

四、從情感化需求角度探討基于移動(dòng)終端的交互動(dòng)畫體驗(yàn)性

（一）情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)指的是參與者在進(jìn)入到作品中之后所感受到道德情緒和感知，比如喜怒哀樂(lè)。觀眾在接觸到動(dòng)畫作品之后就會(huì)產(chǎn)生第一反應(yīng)，產(chǎn)生對(duì)于動(dòng)畫作品的印象，在不斷的對(duì)動(dòng)畫作品進(jìn)行理解和感受之后，形成更深層次的理解和體驗(yàn)。

（二）情感化在交互設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

交互式動(dòng)畫對(duì)于人情感體驗(yàn)的影響主要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)著五個(gè)方面來(lái)看。也就是說(shuō)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的顏色、音樂(lè)、氣味和觸感是影響用戶情感體驗(yàn)的主要方面。目前對(duì)用戶情感主要的影響方式是視覺(jué)。交互式動(dòng)畫作品的色彩、圖標(biāo)等視覺(jué)因素占據(jù)了非常重要的地位。

五、故事化交互設(shè)計(jì)方法的具體實(shí)施流程

（一）人物用戶研究

進(jìn)行故事化交互設(shè)計(jì)首先要了解你要面對(duì)的是什么樣的用戶，對(duì)任務(wù)角色有一個(gè)精準(zhǔn)的定位。角色的身份、特點(diǎn)、目標(biāo)、經(jīng)歷、核心需求等都需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。之后以這樣的角色最為故事的主角，展開(kāi)情節(jié)[4]。

（二）設(shè)計(jì)場(chǎng)景敘述

場(chǎng)景是故事的背景，一個(gè)具有適當(dāng)復(fù)雜度的有特點(diǎn)的場(chǎng)景能夠給整體的故事設(shè)計(jì)增色不少。設(shè)計(jì)時(shí)要想象用戶是在一個(gè)什么樣的場(chǎng)景下來(lái)使用產(chǎn)品的，圍繞用戶的需求來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）在場(chǎng)景劇本中使用人物角色

把剛才設(shè)計(jì)好的人物帶入到場(chǎng)景劇本當(dāng)中，設(shè)計(jì)場(chǎng)景劇本。場(chǎng)景劇本是故事的核心，合理的想象人物被帶入到劇本當(dāng)中可能會(huì)產(chǎn)生的變化。劇本的內(nèi)容是在調(diào)查數(shù)據(jù)分析之后產(chǎn)生的合理結(jié)果。在情景劇本中，設(shè)計(jì)師能夠把角色對(duì)化境的行為繪制出來(lái)，讓用戶產(chǎn)生代入感。完成故事之后還要進(jìn)行人物分析、交互原型測(cè)試，最終進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)試。交互動(dòng)畫設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)點(diǎn)誕生在設(shè)計(jì)師對(duì)于場(chǎng)景情節(jié)不斷的思考當(dāng)中。結(jié)論綜上所述，故事化設(shè)計(jì)的移動(dòng)終端交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)研究是未來(lái)動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，是科技和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，值得我們重視起來(lái)。本文首先介紹了移動(dòng)終端和交互設(shè)計(jì)的概念，然后總結(jié)了移動(dòng)終端交互設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則，闡述了移動(dòng)終端動(dòng)畫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出了故事化交互設(shè)計(jì)方法的具體實(shí)施流程。

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[3]關(guān)強(qiáng).基于移動(dòng)終端平臺(tái)的有聲讀物數(shù)字出版物之設(shè)計(jì)研究[D].北京工業(yè)大學(xué),2014.