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專業介紹及就業方向范文第1篇

關鍵詞：就業；信息與計算科學；培養模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0073-02

進入“大數據”時代，數據成為決策最為重要的參考之一，與此同時自然也催生出了一些與大數據處理相關的職業，他們通過對數據的挖掘分析來影響企業的商業決策。大數據工程師必備的兩個基本條件就是：一是編程、計算機科學相關的專業背景。實際開發能力和大規模的數據處理能力是作為大數據工程師的一些必備要素。二是統計學和數學背景，只有具備一定的數學理論知識，才能理解數學模型、復用模型甚至創新數學模型，來解決實際問題。

信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與計算機信息管理相結合的交叉學科專業。該專業主要培養具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算機科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發有關軟件的能力的專業人才。可以看出該專業畢業生恰好符合大數據時代對人才的要求。

根據當今社會的需求，結合該專業實際情況，筆者經過認真研究、實踐，修訂了信息與計算科學專業新的人才培養方案，改革教學模式，具體工作簡介如下。

一、信計專業人才培養現狀分析

（一）在校生缺少明確目標

目前很多大學生之所以不思進取，主要原因就是他們不知道該學什么，為什么要學習。以前那些勵志的高談闊論已經很難激勵學生努力拼搏，所以很多學生每天除了上課之外以上網、打游戲為主。就算努力學習的學生也沒有明確的目標，不知道該學些什么，更不知道該如何豐富自己，為繼續深造或就業做好充分準備。

因此，我們必須有針對性地引導學生明確學習目標，以社會需求驅動學生學習動機。不要一味地強調要努力學習，應結合學生自身特點，根據他們的特點介紹社會對他們喜愛的崗位的具體需求，使他們知道努力學習能夠達到的目標，只有這樣才能使他們充分利用業余時間豐富自己。

（二）畢業生與社會需求脫節

在校期間大學本科以理論教學為主，雖然有實踐教學環節，但是因為學生沒有足夠的認識，所以對待實踐環節不夠重視。還有就是很多實踐環節都是模擬教學，學生并不能真正地體驗到具體項目的開發等，無法滿足社會的需求。因此目前我國存在IT行業的培訓機構，目的就是使大學生盡快適應崗位的需求，促進大學生就

業。所以我們在一些實踐環節及課外活動中就該注重培養學生適應社會的能力，提高他們的就業本領，縮小與社會需求的差距，促進就業。

信息與計算科學專業具有“寬口徑、厚基礎、重實踐”等特色，任何事情都有其雙面性，專業特點決定該專業就業面很廣，但針對性不強，換句話講就是沒有任何行業招聘時只招該專業的學生，甚至很多行業對這個專業并不了解。因此很多學校該專業因為就業不好而減少招生人數，甚至停辦。我們專業之所以被評為校級重點專業，并在原來基礎上擴招，是因為就業好，這些說明該專業的學生除了學好扎實的數學基礎知識、培養良好的數學意識并掌握相關信息技術外，還要利用課余時間有針對性地進行職業訓練，只有這樣才能滿足社會的需求。

二、完善以就業為導向的信計專業培養模式的策略

（一）就業教育從大一抓起

為了使本專業學生能夠盡快地了解專業情況，我們每年在新生入學教育時都要進行專業介紹，使學生初步了解專業概況。在第一學期設置專業研討課，由專業帶頭人主講，共16學時。課程主要是介紹專業人才培養方案、專業課程設置、實踐環節及畢業生就業情況等。以討論式教學為主，很多話題與學生共同探討，如考研方向、就業行情等，還有除計劃內課程還需學習哪些知識、鍛

煉哪些能力、考取哪些證書等等。通過系列問題的探討，使學生初步了解該專業繼續深造或直接就業的情況，特別是通過對前幾屆畢業生的介紹，使學生可以根據自身特點選擇努力方向，同時通過優秀畢業生事跡介紹也激勵學生努力學習，這些活動為促進他們更好地就業奠定堅實基礎。

之所以現在很多大學生在校期間不努力學習，主要原因是他們不清楚為什么學習、學什么，有很多W生抱著60分萬歲的心態對待大學生活，所以除了上課無事可做。通過對他們進行職業介紹及畢業生的情況，使他們在眾多崗位中找到適合自己的職業，并知道要想從事該行業需要具備什么條件，在校期間應該怎樣準備。有了目標，他們就不再迷茫，正是我們所說的只有目標明確才能為之持之以恒地拼搏。

在引導同時，我們任課教師及班主任還對大一學生嚴抓嚴管，因為很多學生在高中時受到的教育是努力學習，考上大學就勝利了。中學階段一直在學校教師及家長的看管下學習，上了大學如果突然放松他們會不知如何安排自己的生活，大一疑平穩過渡是大學生自我能力形成的一個關鍵，所以我們采用的是曉之以理、動之以情、持之以恒的原則，通過介紹未來的工作讓他們看到希望，同時又對現在學習生活進行規范，這樣才能為更好地就業奠定基礎。

（二）因材施教，使學生明確就業方向

在大一入學教育、專業研討課的基礎上，我們專業全體任課教師在教學中都注重觀察學生特點，了解學生興趣、愛好及特長，結合學生自身情況幫助他們盡早選定努力方向。俗話說得好，只有適合的才是最好的，因此我們經常組織學生座談，并利用各種活動與學生交流，

深入了解他們的需求，掌握他們思想動態，適時進行梳理、引導，使他們身心得到健康發展，同時通過與畢業生聯系，或者與實習單位、用人單位交流，使他們進一步了解各行各業的特點，盡快選定自己的目標。

為了在校生與畢業生順暢地交談，我們專業建立了信科王朝QQ群和微信群，利用課余時間與已經畢業的師哥師姐聊天，在閑談中很多人就找到自己的努力方

向。還有一些是任課教師在教學中發現他們有某方面的天賦，就利用課余時間找他們來一起商討相關問題，或者做相關內容的訓練，在訓練中逐步認清自己的需求。如一些學生在參加數學建模等數據處理活動中明確將來從事數據分析處理工作；有些學生則是在做課程設計或綜合訓練時意識到自己比較擅長編程，因此決定以后從事IT行業等。

在制訂人才培養計劃時劃出兩個方向：科學計算與應用軟件、數據統計與規劃，學生可以根據自己的目標選擇某個主攻方向。當然，在某一個方向內，學生需求也不是完全一致，細微的差異主要通過課程設計、綜合實踐、實習及畢業論文、課外活動等加以區分，特別是業余時間每個學生都可以根據自己的需求進行訓練。

對想繼續深造的學生，我們就督促他們在低年級時學好外語和數學專業課（因為有的考數學類研究生要考兩門數學專業課，而考非數學類的理工管理等都要考高等數學）。對考非數學類的學生，我們引導他們在大三開始就利用課余時間自學相關專業課，或者利用課余時間到相關專業聽課，學好專業課，大四再開始復習政治科目，這樣使考研率得到提升。

（三）改革教學，全方位提升學生的就業能力

對畢業直接就業的學生，我們充分利用各種實踐環節來提高他們動手實踐能力，如在校內綜合實踐活動

時，我們與實習單位聯系獲取訓練課題。這些課題是公司實際項目的分解，或者對一些具體項目的簡化，如手機游戲、超市管理系統、網絡銷售商店等。這樣可以使學生盡早接觸到具體項目的分析、開發等過程。在訓練過程中我們還邀請實習單位的技術人員來齊齊哈爾指導答疑，使學生對項目開發的過程有所了解，對項目策劃、分析、設計編碼及調試等過程進行訓練。在此基礎上，我們軟件綜合應用實習直接到公司進行，使學生進一步掌握軟件開發、維護等工作技能，為以后從事IT相關工作奠定堅實基礎。

對想繼續深造的學生，我們通過讓他們與以往考研學生交流了解考研注意事，特別是考取同類甚至同一學校研究生的，可以直接借鑒他們復習準備的經驗，充分準備，提高考研通過率。

（四）搭建平臺，多途徑拓寬學生的就業渠道

學生就業好不僅僅需要具有扎實的基礎和工作能力，還要有良好的就業環境，因此我們利用各種可以利用的資源為學生搭建就業平臺，確保學生能找到適合自己的崗位。

為此，我們建立了一些相對穩定的就業基地，通過長期合作的信譽減少學生就業障礙。同時我們通過實習單位的友好單位及已經畢業學生所在單位的關系單位推薦學生就業，這樣比學生盲目找工作的成功率要高得多。特別是很多單位提前就將用人需求反饋給我們，而我們學生大四課程相對較少，可以利用課余時間有針對性地進行準備，甚至參加一些短期職業培訓，提高就業能力。

綜上所述，只要我們認真研究，根據社會對學生的需求情況，結合學生自身特點，盡早地為每位學生確定目標，量身定制訓練方案，并充分利用各種資源促進學生就業。

參考文獻：

[1]王萍，傅澤祿.數據驅動決策系統：大數據時代美國學校 改進的有力工具[J].中國電化教育，2014，（7）.

專業介紹及就業方向范文第2篇

1、軟件工程。專業介紹：軟件工程專業以計算機科學與技術學科為基礎，強調軟件開發的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術方面知識和技能的基礎上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業知識和專業技能的培養，培養能夠從事軟件開發、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養要求：本專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。除考取國內外名牌大學研究生外，主要畢業去向是計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業。

2、通信與信息系統。研究方向：新一代通信網絡、光纖寬帶通信網、網絡探測和網絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛星通信、專用無線通信系統、網絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統、電子對抗系統、指揮自動化系統、衛星遙感系統、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養目標：本專業研究生能從事通信、信息科學及相關領域的科研開發與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術研討;能在本學科及相關學科領域獨立開展工作。專業特色：通信與信息系統是一級學科信息與通信工程下設的二級學科。該專業是現代高新技術的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經濟高速發展的前提，國家的神經系統和命脈。現代通信與信息技術正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學與地理信息系統。專業介紹：地理信息系統(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。培養要求：本專業根據地圖學、遙感和地理信息系統在國內外的最新研究成果、發展趨勢和相關的技術應用需求，設立了資源與環境信息系統、地理空間與地理過程模擬、網絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養環節包括課程學習、教學實踐、學術活動、科學研究、系統開發及學位論文等。就業前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業生就業難的問題已經存在， GIS專業的學生數量也在不斷增加，就業壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位。現在的各行業在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關系的!應用如此之廣，為畢業生提供更多的就業機會。

4、電子與通信工程。專業介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術和信息技術相結合，構建現代信息社會的工程領域，利用電子科學與技術和信息技術的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設計與制造及與電子和通信工程相關領域的技術問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術。研究方向：電子與通信工程專業研究內容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術、計算機工程與應用等。就業方向：學生畢業后可在通信企事業單位從事通信網絡的設計和維護工作，并能從事通信系統的建設、監理及通信設備的生產、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網 ）

專業介紹及就業方向范文第3篇

【關鍵詞】高職　就業導向　室內設計　合成建設　核心

不可否認，隨著人們生活水平及其對居住條件要求的提高，室內設計行業蓬勃興起，成為擁有廣闊發展市場的新興行業，整個行業的發展前景可以說是一片光明。隨著行業發展的需求，室內設計行業對于高素質專業人才的需求量不斷提高。相較于以往，學歷已經不是行業選擇人才的首要考量條件，取而代之的是知識水平、設計能力及其從業經驗。整體來看，盡管行業發展的市場空間空前絕后，對人才吸納的空間也比較廣闊，但整個行業的準入門檻卻也相對較高。以下以就業為導向，首先對室內設計行業對人才的技能要求進行簡單介紹，進而對核心課程建設問題進行討論。

一、室內設計行業的就業門檻

所謂行業就業門檻，主要是指室內設計行業中就業崗位對專業人才專業知識及其技能的基本要求。目前，根據從室內設計行業的從業崗位設計來看，不同職業院在專業設置及就業方向劃分方面主要有三類，即平面設計方向、環境藝術設計方向與多媒體廣告及動漫設計方向。不同的就業方向決定了其未來在行業中所從事的具體工作存在差異，因此，崗位工作對其專業知識與能力的需求也各不相同。

1.平面設計

從平面設計方面來看，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設計和制作、網頁設計和制作、商場的展示及布置等。因此，要滿足崗位工作的需求，相關就業方向的高職學生必須具備較強的創意及設計能力、手繪表現能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業方向的學生還必須熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關軟件的操作，并具備網頁設計和制作的基本能力。如此一來，以平面設計為就業方向的高職學生才能夠滿足崗位需求。

2.環境藝術設計

以環境藝術設計為基本就業方向的高職學生，其畢業之后具備的崗位工作主要包含室內裝飾的設計和施工、展示空間的設計和制作、戶外的設和hi做以及各種裝飾材料的設計與銷售等。基于這樣的崗位需求，相關就業方向的畢業生必須熟練掌握Autocad和3DMax等設計軟件的使用與操作，具備較強的手繪效果展現能力和裝飾施工圖表現力，在全面熟悉并了解市場需求和不同裝飾材料的基礎上還必須具備較強的語言溝通及談單的能力，以便于畢業之后可以更快地融入相關崗位的工作當中。

3.多媒體廣告與動漫設計

將多媒體廣告與動漫設計作為主要就業方向的高職學生，其日后從業的具體工作主要包含多媒體廣告的設計和制作或者是二維及三維的動畫設計和制作。而崗位工作對高職學生知識及技能的要求主要體現在以下幾個方面：首先，相關就業方向的高職學生必須熟練掌握Coredraw、Photo，shop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；其次，還應對Pagemake等網頁制作軟件的操作有所了解；第三，應具有較強的創意設計和手繪造型展現的能力；第四，要具備較突出的劇情構想和展現能力；最后，還必須在深入了解并熟悉市場動態的基礎上培養自身較強的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進行溝通和交流，為從業的企業創造更多價值。

由此可見，對高職室內設計專業，不同的就業方向，學生應具備的專業知識和專業技能存在一定的差異。基于對就業導向的考慮，將就業作為基本導向，我們應如何加強對專業課程改革，探索出一種以能力為本的核心課程模式呢?

二、以就業為導向的室內設計專業核心課程建設

要結合現代教育以就業為導向的基本要求，在高職室內設計專業的教學實踐中，加強對核心課程的建設，首先應當以崗位工作為基礎，加強模塊式課程的設置，并將崗位工作能力的培養作為基本目標，對課程內容進行相應的調整與重建。

1.建立崗位職能培養為主的課程模式

以上分析中已經提及，室內設計專業不同就業方向，對高職學生的知識及能力要求存在一定的差異，因而在就業的導向作用下，高職學校需要將崗位職能作為人才培養的基本出發點，依照不同工作崗位對學生知識體系及技能水平的要求進行以及課程的設計，并依照崗位的能力，將一級課程劃分出不同的子模塊，并在每一個子模塊當中安排適當的課程進行學生能力的培養。與此同時，學校還可以在子模塊中設置必修課與選修課的形式對學生可持續發展的能力進行適當的培養。如此以來，通過多層次的課程體系，可以使學生結合自身條件以及未來的職業規劃等有針對性、有目的性地進行學習。

2.以崗位能力培養為目標設計課程內容

知識、能力和素質是高職學生就業過程中必須具備的條件。但在教學過程中，部分院校過分強調學生的實踐能力，忽略了知識對學生能力和潛在支配意識的導向作用；有些院校則過分重視就業崗位對學生能力的要求，缺少一定的前瞻性，忽略了學生在未來的可持續發展；也不乏部分院校在傳統教學模式的影響下，過分重視學生的知識結構，忽略了對學生專業實踐能力的培養。

針對這些狀況，在將崗位能力培養作為教學核心目標的基礎上，課程的設置首相應當以崗位工作為基礎進行選擇，進而結合工作過程的知識要點及技能需求，進行課程的補充設計，以便于形成完整的知識體系。對于以理論為基礎的崗位需要加大理論課程的比例，而對于強調學生動手實踐能力的就業方向，則應加強對動手實踐課程的安排。但要保證在培養學生崗位能力的基礎上，將其可持續發展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構建。只有如此，在能在以保障就業的基礎上，為學生的可持續性發展提供條件，使其可以通過崗位實踐和個人經驗對系統的知識框架進行進一步的填充與完善，進而推動個人水平的不斷提高。

三、結論

總之，在就業的導向作用下，高職院校要做好對室內設計專業的核心課程建設，就必須立足于學生未來的就業方向，根據不同就業方向對學生知識、技能及個人素養等多方面的要求進行專業課程的設計與安排，以便于在保證學生可以順利就業的基礎上，培養學生可持續發展的能力。

參考文獻：

[1]劉學文，現代室內設計教育發展新思路[J].中國科技信息，2011，(04).

[2]錢抒，室內設計課程教學框架的改革與建構[J].正德學院學報，2010，(01).

專業介紹及就業方向范文第4篇

論文摘要：高職教育能夠可持續地科學發展的關鍵在于高職教育事業軟件的建設，其核心就是要盡快建立起“以就業為導向，以技術應用”為主線，以“零距離”上崗為目標的符合高職教育規律的課程體系。我國在這方面的研究還處于探索階段，本文嘗試提出符合高職教育發展方向課程體系的設計程序及以技術應用為主線的課程體系，以新的視角和務實的態度探討這一核心間題，以望對高職教育的發展有所貢獻。

為貫徹黨的十六大和中央人才工作會議精神，教育部和有關部門共同啟動實施“制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”，從而確定了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研發展道路”的高職教育的發展方向。在過去職業教育蓬勃發展的近十年里，最根本的問題仍未解決，即高職教育的課程體系仍然沒有擺脫本科課程體系的影響，從而導致高職培養的人才與市場需求之間仍有差距，不能實現教學與就業的“零距離”的目標。課程體系改革是關系到我國高職教育事業發展成敗的關鍵，說到底，要解決我國經濟持續穩定的增長所需要的大量高技能人才和“銀領”大軍問題的核心就是首先要構建緊貼市場需求的高效的課程體系。圍繞這一關鍵性命題并結合本系的教育實際，我們認識如下:

“培養符合社會經濟生產服務第一線需要的高素質高技能型技術應用性人才”是高職教育的培養目標，當前我們培養的高技能應用型人才的方向是以知識經濟和信息化為主導的產業服務的高級人才，是為生產建設第一線服務的受過高等教育的產業大軍。不是僅掌握一兩項技能的人，他們可以是某一領域的專家，經理或技師。所以我們認為高職的課程體系改革方向應該是:以就業為導向，以技術應用為主線，以“琴距離”上崗為目標的符合高職教育規律的課程體系。

一、課程體系的設計程序

在確立我們的課程體系改革的方向后，做好相關產業或行業的技術分析是至關重要的。按照傳統的習慣，設置專業和課程的流程是:根據學科的需要出發—設置專業一設置課程—面向市場。可見市場是一只看不見的手，隨時都在變化。不難看出這樣的課程體系最終很可能會偏離市場需求。所以學生在學了很多課程后發現市場并不需要。這樣就存在著巨大的效率損失和教育資源的浪費現象。所以首先我們需要對行業進行調查，對行業的各種崗位的職業能力標準和要求進行系統性、科學性的分析。下面就以筆者所在國際交流系我們系應用英語專業為例，談一談課程體系改革。

在近兒年對歷屆畢業生跟蹤調查和專業與行業的發展調查中，發現我們的英語專業畢業生的主要崗位趨向為:

1.涉外文秘和行政秘書:隨著全球經濟的一體化，外企對文秘人才的要求越來越高，他們要求學生不僅要懂得相關的專業知識，同時能用英語進行日常的交流，許多企業在錄用這類人員的時候先進行英語面試或直接注明這類人的英語水平要求。所以與該職業緊密相關的英語語言溝通和交際能力是我們英語專業人才培養的重要方向，使學生具有國際化高級文秘人員的核心職業能力，并與國際上對企業文秘職業能力要求標準接軌。

2.外貿企業和公司的口譯人才:具有一定的外貿操作能力，能直接從事外貿業務的開展，英語口頭交際能力強，如:產品的介紹，日常的英語交流，地方文化、鄉土人情的介紹等等。

3.企業的科技翻譯人才:能從事企業的產品說明書、企業介紹的英語翻譯，這類翻譯人才往往是對英語應用的技巧性要求強，而對英語系統的語法知識和語言文學知識的要求并不太高。

英語本身的作用被普遍認為只是一種交流的工具，這似乎已經成為一種社會上的共識。然而，作為高職院校的英語專業，當我們將英語與那些向英語語言能力傾斜的職業相結合時，我們發現市場在呼喚著一種全新的英語人才，即多向英語言能力傾斜的高技能人才。根據這樣的需求，我們確定了極具現代職業特性的英語復合型人才培養的方向，即根據市場需求確定培養方向，然后綜合和歸類，改革傳統英語專業的課程體系，使本專業的課程體系以多元化的市場需求為目標，實現學校教育與實際用人崗位的“零距離”培養。

二、以技術應用為主線的課程體系

在傳統的按部就班的基礎課—專業基礎課—專業課一一畢業實習的教學全過程中，教學很少與學生未來就業崗位相聯系，很少與企業的具體應職應崗能力相聯系，越是低年級的課程與就業崗位聯系得越少。我們進一步完善的課程體系見下表:

1.公共基礎課10由于高職教育是一種學歷教育而非單純的職業培訓，因而政治、思想、科學、文化基礎課往往占用較多的教學時間，這與“零距離”培養往往會產生一定的教學時間矛盾，有些課程可通過講座、學生的社會實踐或選修課形式進行貫徹落實。

2.在英語專業中，專業基礎課和專業課是很難區分的，可以考慮合而為一，通稱專業基礎課，但不論基礎課教學還是專業課教學，都必須以形成相應的技術應用能力為目的，而不是單以傳授知識為目的;從縱向看，無論是基礎課教學，還是專業課教學，無論是形成基礎性的技術應用能力，還是形成專業性的技術應用能力，都表明前一內容是后一內容的基礎，并為最終培養學生的綜合職業能力打下基礎。

3.模塊課程。為了拓寬學生的就業崗位，我們可以設置三到四個模塊，學生可以根據自身的能力、需求和興趣愛好，選擇不同的學習模塊。英語專業的模塊可以是按上面提到的學生三個就業方向進行設計，即涉外文秘及行政管理模塊、國際商務模塊和科技英語翻譯模塊。

專業介紹及就業方向范文第5篇

關鍵詞：大學生；全程化；就業指導

一、醫學畢業生消極就業心理現狀

2011年，廣西中醫學院團委、就業指導中心組織對醫學院校500名醫學專業應屆畢業生進行了有關就業心理的問卷調查，回收有效問卷423份。以本次調查數據為依據，對當前醫學畢業生消極就業心理現狀分析如下。

（一）消極就業心理普遍存在

在回答“您認為醫學畢業生就業是否普遍存在消極心理？”時，選擇“存在”的占69%，選擇“不存在”的僅占3%。在回答“您認為良好心理素質對醫學畢業生順利就業是否重要？”時，70%的畢業生選擇“非常重要”或“重要”。表明醫學畢業生認為就業普遍存在消極心理，并且認為良好心理素質對就業有重要作用。

（二）消極就業心理的主要表現

1.良好情感體驗少，消極情感體驗多。醫學生在尋求職業過程中形成了千差萬別的擇業情緒心理，種種心理健康問題常常是通過各種不正常的擇業情緒表現出來的。在回答“在就業過程中，您有以下哪種情感體驗？（多選）”時，選擇“緊張興奮”占37%、“憂郁煩躁”占40%、“消沉失落”占37%、“熱情積極、堅韌執著”僅占32%。由此不難看出，醫學生就業過程中積極良好情感體驗少，消極情感體驗多。2.消極心理傾向明顯。焦慮急躁是醫學畢業生常見的消極心理，焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、緊張、恐懼等情緒體驗，過度的焦慮急躁會產生較嚴重的消極心理，自認為就業過程中有這種心理傾向的畢業生占53%。23%的畢業生認為自己有依賴心理傾向，希望學校、家庭幫助解決就業，甚至寄希望于托關系、走后門。27%的畢業生認為自己有自卑傾向，就業沒有自信，甚至對自己全盤否定。與此相反，20%的畢業生認為自己對工作挑剔自負，過于自信。30%的畢業生認為自己有幻想心理傾向，希望有一天伯樂能夠發現自己。22%的畢業生對就業感到怯懦害怕，26%的畢業生認為自己就業過程中彷徨無奈，13%的畢業生認為自己容易受別人影響，常常虛榮從眾。認為沒有這些心理傾向或不清楚的只占11%。從這些數據我們可以認為醫學生消極就業心理傾向明顯，表現也較為復雜。

二、職業生涯規劃期是確立人生目標，準確定位職業方向的開端

（一）專業入門教育（大一第一學期）

這是就業指導的初級階段。要指導新生適應大學生活，認識專業的特點，樹立職業意識，正確理解和處理職業與專業的關系，在了解社會需求和自我認知的基礎上，初步明確個人職業發展方向，做出職業生涯規劃。

第一，專業剖析。在新生入學教育中，要根據不同的院系、不同的專業，邀請校內外的專家、學者或相關企業的工程師、人事部門經理、董事長通過舉行講座等方式對新生進行職業方面的從業為描述和職業的素養教育，介紹本專業的性質、特點，以及專業培養計劃、人才培養方向和目標等，使新生認識所學專業所需知識、能力以及專業發展前景等，從而幫助新生初步了解專業內涵、明確專業目標、熱愛所學專業，從根本上增強學習動力和學習自覺性。與此同時，還應該對未來就業形勢做客觀的、實事求是的預測和分析。

第二，職業考察，開展新生職業體驗，這是就業指導實訓的重要內容。要安排一定的時間，組織學生到學院建立的校外各專業醫療衛生機構實訓基地參加見習，使學生與企事業的工作崗位“零距離”接觸。

（二）職業生涯規劃初探（大一第二學期）

首先，由就業指導教師向學生引入“職業生涯規劃”的概念，使學生了解職業生涯規劃的重要性和必要性。其次，在輔導員的監督與督促下，學生自行擬定個人職業生涯規劃，尤其是短期目標的制訂。在制訂目標和計劃的時候要注意，目標應該是量力而行的、計劃應該是切實可行的。再次，在班級里要形成激勵機制和監督機制，形成一個互相督促、互相促進的和諧的集體。把學生分成若干興趣小組，讓學生在團隊中培養興趣，揚長避短，相互激勵，共同進步。

四、職業素質培養期是個人價值增值，提高職場競爭力的關鍵階段

（一）職業生涯規劃教育（大二第一學期）

首先，指導學生進行職業興趣、職業能力、職業傾向培養，通過心理測驗的方式，對自己的個性進行綜合分析，了解個人的能力、性格、興趣和價值觀等個性特點，參考自己的興趣類型，參照社會的職業需求及獲得職業的現實可能性，確定個人職業發展的方向，制訂短期規劃準確、中長期規劃明確的詳細的個人職業生涯規劃。職業生涯規劃制訂好后，還應注意做好職業生涯規劃的評估與調整。俗話說：“計劃趕不上變化”，影響職業生涯規劃與發展的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。

（二）素質拓展教育（大二第二學期）

為了增強學生素質，應該因地制宜組織開展豐富多彩的第二課堂活動，把第一課堂教育和第二課堂教育結合起來，把學生的科研能力訓練和人才培養目標結合起來。

五、就業教育指導期是引導學生適應社會，順利實現就業的重要階段

（一）創業與就業教育（大三第一學期）

1.創業教育。學生自主創業，既可以緩解就業壓力，又可以幫助學生就業，促進社會和諧。對學生進行創業教育，首先要介紹創業的環境；其次要介紹創業者的素質要求；再次要介紹創業的基礎知識。此外，還要通過介紹創業成功人士的歷程、邀請創業成功人士來校舉辦講座、分享創業成功的喜悅等方式鼓勵學生勇敢創業，鼓勵學生參加創業實踐，舉辦“模擬創業訓練營”，利用ERP創業模擬茶盤，激發學生的創業激情。

2.就業教育。按照國家“市場導向、政府調控、學校推薦、學生用人單位雙向選擇”的就業制度，應該注重介紹就業政策、方法、技巧等基本知識，為畢業生提供就業指導的關鍵技能。一是向學生介紹我國現行的大學生就業制度、就業政策，以及大學生就業市場的基本狀況、就業環境等；二是向學生介紹就業的方向，面試的準備，包括自薦材料的制作與準備、職業形象的設計、模擬面試訓練等；三是就業安全教育，簽約教育，如何主動適應社會，實現從學生向社會勞動者角色的轉變等。

（二）就業跟蹤指導（大三第二學期至學生畢業后一年）

大三第二學期之后，學生全面進入定崗實習和就業階段。學生雖然經過兩年多的就業指導，在真正步入社會的時候難免還會出現心理預期和現實的落差，在求職擇業過程中也會遇到些心理問題，這時候要求專業輔導員對畢業生進行跟蹤調查，了解學生思想動態，及時對學生進行有針對性的指導。同時，輔導員還應該做好學生就業情況的調查以及反饋。

醫學類院校把就業指導貫穿于大學教育的全過程，把就業指導和專業教育有機地結合起來，針對學生不同階段的不同特點，系統規劃相應的指導內容，推進就業指導課程的建設，有利于學生明確學習目的，端正學習態度，激發學習積極性，實現理論指導、能力培養和素質教育的統一，增強就業指導的實效，收到事半功倍的效果。

【參考文獻】