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多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛運(yùn)用，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過聲音、圖像、影響、動(dòng)畫等手段形象地詮釋出教學(xué)的重要內(nèi)容，以達(dá)到聽覺、視覺的有效融合。基于多媒體課件的演示教學(xué)能讓學(xué)生清楚地了解課程內(nèi)容，然后根據(jù)課件所演示的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際上手操作，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)到達(dá)最好的效果。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)

1.知識(shí)范圍廣但深度不夠

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)面廣泛，覆蓋面大，但知識(shí)的深度卻不夠，只是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)、應(yīng)用、檢索、使用及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)配置、計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件的基礎(chǔ)操作。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)層次不像大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)那么有深度，所以對(duì)中職學(xué)生來說計(jì)算機(jī)的教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

2.重視計(jì)算機(jī)的操作和實(shí)用

相比其他課程的教學(xué)方式來說，計(jì)算機(jī)的教學(xué)重點(diǎn)是上機(jī)操作，更加注重對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作和應(yīng)用。目前我國大多數(shù)的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的考試都是要求上機(jī)操作，將傳統(tǒng)意義上的考試全部轉(zhuǎn)化為上機(jī)考試的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.容易吸引學(xué)生的注意力

通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上計(jì)算機(jī)的實(shí)際上手操作，讓學(xué)生更直觀地了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)熱情，這也是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他公共課最大的不同之處。相對(duì)于其他課程單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有生動(dòng)的理論知識(shí)的講解，有實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用，區(qū)別于其他課程的枯燥乏味的單一理論說教。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.直觀展示計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于其表現(xiàn)形式多樣，能夠通過多媒體課件圖片、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫生動(dòng)有趣地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加直觀、快速地了解課程中要學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用方法。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生能夠直觀了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟，將課本上的理論知識(shí)全部展示在多媒體課件上，對(duì)不重要的知識(shí)展示性地略過，突出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教師和學(xué)生都提供了方便，減少精力的損耗。

2.生動(dòng)形象地解決知識(shí)難點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)采用多媒體的教學(xué)方式，能夠更快速、直觀地呈現(xiàn)課程中的知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)。例如，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程中，有關(guān)辦公自動(dòng)化軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)，像常用的Excel表格，利用其做出班級(jí)的成績單，將全班同學(xué)各科學(xué)習(xí)成績錄入，然后利用公式計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的排名、平均分、最高分、最低分、考試不及格率等相關(guān)信息。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上將相關(guān)的函數(shù)計(jì)算公式和結(jié)果展示出來，學(xué)生感覺枯燥、乏味，不能很好地理解結(jié)論的由來，致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考核中生搬硬套。這樣就達(dá)不到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的真正的目的。如果通過多媒體展示的方式來進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，就可以將函數(shù)公式一步步生動(dòng)形象地推導(dǎo)展示出來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，達(dá)到對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握

如前面所提到的對(duì)Excel的章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中最難得的一部分，如其中的VLOOKUP函數(shù)，因?yàn)檫@個(gè)函數(shù)變量很多，而且橫跨的表格很多，學(xué)生難以掌握。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師可事先用錄像軟件將Excel、 VLOOKUP函數(shù)整個(gè)操作過程記錄下來，然后在課堂上放映給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠在屏幕上直觀地了解每一步操作，然后再進(jìn)行上機(jī)操作，經(jīng)過這樣一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

1.忽視學(xué)生的情感引導(dǎo)

雖然通過多媒體教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的使用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法的直觀有效的學(xué)習(xí)，但是缺少了教師傳統(tǒng)的板書形式，不能形成教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，不利于教師與學(xué)生之間的溝通交流，而教師在習(xí)慣了使用多媒體教學(xué)的方式之后，就會(huì)越來越依這種方式，以至于為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而忽略了學(xué)生的情感引導(dǎo)，不利于對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的倦怠

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)可以全部放到多媒體課件上，但是有的教師過多地注重課件的美觀，在制作多媒體課件時(shí)力求知識(shí)點(diǎn)的充分，對(duì)知識(shí)的層次、難易程度、重點(diǎn)難點(diǎn)沒有很好地展現(xiàn)出來，全都堆砌在一起，沒有合理的架構(gòu)，教師只是一味地對(duì)照著多媒體課件中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，索然無味的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，長此以往，學(xué)生對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦心理，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

3.對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響

教師對(duì)多媒體的運(yùn)用不合理，對(duì)多媒體課件過多進(jìn)行花哨的裝飾，加入各種各樣的顏色、圖片背景，導(dǎo)致課程的知識(shí)點(diǎn)與背景顏色不搭配，讓學(xué)生看不清課件上所展示的內(nèi)容，只能聽到教師在臺(tái)上指著屏幕進(jìn)行天馬行空的講述，因?yàn)槁牪欢?、看不清，?huì)讓學(xué)生越來越煩躁，從而對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)造成負(fù)面的影響。

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中政治；優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)和廣泛應(yīng)用,多媒體教學(xué)設(shè)備在中國的各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)被廣泛采納和應(yīng)用。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

初中政治作為中考科目，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更是一門德育課，要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用政治的原理解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但初中學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)政治的理解，對(duì)政治的關(guān)心程度，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還處于朦朧階段，初中學(xué)生的思維方式相對(duì)比較直觀。初中政治涉及的知識(shí)點(diǎn)理論性、時(shí)代性較強(qiáng)，對(duì)于生活閱歷有限的初中學(xué)生而言，政治課是抽象、乏味的說教課。教師往往以說教的口吻闡述著教育內(nèi)容，把政治課開設(shè)成政治理論課，政治教學(xué)往往停留在訓(xùn)導(dǎo)的層面上,政治課堂也隨之變得蒼白和枯燥。而多媒體技術(shù)的到來無疑給政治教學(xué)帶來了生機(jī)。

一、多媒體技術(shù)授課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治是一門人文學(xué)科，它的邏輯性和理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生往往感到晦澀、難以理解，導(dǎo)致學(xué)生感到思想政治課枯燥乏味、空洞無用。而多媒體技術(shù)，集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、繁多的材料交融于一起，既能看得見，又能聽得見，通過對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦多種感官的刺激，使他們興奮并使他們有身臨其境的感覺，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，能真正做到寓教于樂，教學(xué)效果比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。

二、多媒體技術(shù)授課有利于突出教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等因素, 學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的理論難以理解。有些問題，教師講了半天,學(xué)生往往還是不能理解。如果學(xué)生的疑難在教學(xué)過程中得不到及時(shí)、較為滿意的解答,不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解, 而且在某種程度上會(huì)抑制學(xué)生的求知欲。運(yùn)用多媒體技術(shù)，這個(gè)難點(diǎn)很快就化解了。多媒體技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來，花費(fèi)時(shí)間不多，還往往會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的教學(xué)效果。不僅如此，通過多媒體技術(shù)的形象展示，會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。

三、多媒體技術(shù)授課有利于拓展教材內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性極大地限制了課堂信息容量。而多媒體教學(xué)具有超越時(shí)空的資源共享優(yōu)勢(shì)，能使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間的限制。教師如能充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)的材料和時(shí)代背景的介紹，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集國際和國內(nèi)的大事、要事、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，把網(wǎng)上最新時(shí)政及時(shí)引入課堂，拓寬學(xué)生的視野，提高思想政治課的教育說服力，這就更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。盡管政治課教材時(shí)常更新，可讀性也大大增強(qiáng)，但畢竟跟不上日新月異的社會(huì)變化節(jié)奏。利用多媒體教學(xué)，增設(shè)課外知識(shí)，融入社會(huì)熱點(diǎn)，還能讓學(xué)生在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，可謂一舉多得。

四、多媒體技術(shù)授課有利于減輕教師負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式，一節(jié)課教師要寫滿密密麻麻的整個(gè)黑板，既煩瑣、費(fèi)力、耗時(shí)，有時(shí)候?qū)W生還看不清楚教師的字跡，容易造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤解。而使用多媒體技術(shù)授課，教師只需課前把教學(xué)內(nèi)容繪制成圖片、聲音、動(dòng)畫、錄像等，在課堂上按照教學(xué)程序，把它們一一播放，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，引人入勝。既節(jié)省了寫板書的時(shí)間，又降低了勞動(dòng)量。多媒體技術(shù)具有一次保存、反復(fù)使用的優(yōu)勢(shì)，還可減少教師教學(xué)板書的重復(fù)性，一勞永逸。不僅如此，用多媒體技術(shù)授課，教師不需要進(jìn)行大量的板書，可免除教師上課時(shí)板書的勞累，還可以減少粉塵對(duì)教師身體的影響，同時(shí)教師可以用更多的精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使信息檢索更加方便快捷，方便了教師之間的交流，為教師的備課和研究提供極大便利。

五、多媒體技術(shù)授課有利于學(xué)生情感教育的升華

新課標(biāo)下的思想政治課要求學(xué)生在接受書本知識(shí)的同時(shí)，還要提高思想道德觀念，形成良好的時(shí)代品質(zhì)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為情感教育開辟了一條新路，它通過生動(dòng)的圖像、具體的音頻和視頻和思想政治教育的結(jié)合，能讓學(xué)生在教學(xué)案例、故事欣賞中賞心悅目，自覺地接受德育中真、善、美的熏陶和感染。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)面，能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生共鳴，形成心理上的認(rèn)可。把多媒體技術(shù)引入到政治授課中，能寓情于理，情理交融，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，使學(xué)生的情感在不知不覺中得以深化。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)授課是解決中學(xué)政治課傳統(tǒng)僵化教學(xué)模式的一種有效選擇，也是進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合能力的必由之路。但我們并不認(rèn)為多媒體技術(shù)授課能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中的很多環(huán)節(jié)仍需教師組織實(shí)施。但我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，通過揚(yáng)長避短、合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于教育，服務(wù)于課堂，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)授課的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡為民，運(yùn)用多媒體在政治教學(xué)中的重要性[J]. 政史地教學(xué)與研究，2011，(70):184.

[2] 孫麗萍. 初中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].吉林教育，2011，(5):48

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

1. 木瓜 木瓜是豐胸食品的首選,味甘性平,與紅棗一起食用,具有消食健胃、滋補(bǔ)催乳、調(diào)經(jīng)益氣的作用。

2. 萵筍 萵筍是傳統(tǒng)豐胸蔬菜,與山藥、雞肝一起食用,能調(diào)養(yǎng)氣血、促進(jìn)部位的營養(yǎng)供應(yīng)。

3. 核桃 核桃和松仁富含維生素E和鋅,尤其富含亞麻酸,可以延緩衰老,此外還富含蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、B族維生素,是飲食專家推崇的健胸食品。

4. 豆類 黃豆、青豆和黑豆都富含蛋白質(zhì)、卵磷脂等物質(zhì)。雞翅膀,尤其是翅中和翅尖,富含膠原蛋白,與黃豆同食,對(duì)豐胸十分有益。

5. 酒釀 酒釀發(fā)酵產(chǎn)生的酶類、活性物質(zhì)和B族維生素有利于乳腺發(fā)育。鵪鶉蛋含豐富蛋白質(zhì)、B族維生素和維生素A、E等,二者同食對(duì)發(fā)育更有利。

6. 花生 花生與黑芝麻富含維生素E,能促使卵巢發(fā)育和完善,促進(jìn)乳腺管生長,二者同食,會(huì)使增大。

(小花)

代替?zhèn)ジ绲娜粘Ｊ称?/p>

1. 核桃 馬來西亞研究人員稱,核桃具有顯著的壯陽作用。由核桃提取物制成的藥丸,可以作為“偉哥”的代替品。中醫(yī)也認(rèn)為,核桃入藥,可補(bǔ)腎健腦。

2. 韭菜 韭菜在藥典上有“起陽草”之名。韭菜籽為激性劑,有固精、助陽、補(bǔ)腎、治帶、暖腰膝等作用,適用于陽痿、遺精、多尿等疾患。用韭菜籽研粉,每天早晚各服15克,開水送服,對(duì)治療陽痿有效。

3. 狗肉 狗肉味甘性溫,具有益脾和胃、滋補(bǔ)壯陽作用。用黑豆燒狗肉,食肉飲湯,可治療陽痿。但狗肉性溫?zé)?多食易上火。

4. 泥鰍 含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪、維生素A、維生素B1、煙酸、鐵、磷、鈣等。其味甘,性平,有補(bǔ)中益氣、養(yǎng)腎生精之功效。泥鰍中含一種特殊蛋白質(zhì),對(duì)促進(jìn)形成,調(diào)節(jié)有較好的作用。

5. 蝦 蝦味道鮮美,藥用價(jià)值也較高。中醫(yī)認(rèn)為,其味甘、咸,性溫,有壯陽益腎、補(bǔ)精、通乳之功。凡久病體虛、氣短乏力、不思飲食者,都可將其作為滋補(bǔ)食品。人常食蝦,有強(qiáng)身健體效果。

(康華)

餓時(shí)胃痛也是病

有的人肚子一餓就感到胃部疼痛或灼熱,此時(shí)若吃些餅干、饅頭等食物,不適就會(huì)緩解。有人把這種饑餓性胃部不適稱為“饞病”,其實(shí),這是十二指腸球部潰瘍的典型臨床表現(xiàn),應(yīng)高度重視。

十二指腸球部潰瘍是臨床上最常見的一種潰瘍病,主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的饑餓性胃痛,患者常在飯前發(fā)作,夜里也常因胃空而痛醒,不得不起床吃些東西充“饑”,才能入睡。

人在饑餓時(shí),空虛的胃內(nèi)分泌大量胃液,因沒有與食物混合而直接進(jìn)入十二指腸,十二指腸球部存在潰瘍的話,胃液里的胃酸就會(huì)刺激潰瘍創(chuàng)面而引起疼痛。如果此時(shí)吃一些食物或抗酸劑等,就可中和胃液里的胃酸,減輕對(duì)潰瘍面的刺激,胃痛等不適癥狀就會(huì)立即消失。

經(jīng)常有饑餓性胃部疼痛,應(yīng)引起重視,去醫(yī)院仔細(xì)檢查,看是否患了十二指腸球部潰瘍,以便及時(shí)治療。

(亞麗)

饅頭比米飯營養(yǎng)好

對(duì)于上班族來說,午餐是讓人頭疼的問題。在寫字樓比較集中的區(qū)域,大概有90%的上班族是以外送來解決午餐的,其中有80%的人選擇盒飯,有10%的人自己帶飯,主食幾乎全部是米飯。

其實(shí),對(duì)于疲勞的上班族來講,饅頭比米飯更適合。酵母發(fā)酵不僅讓面食味道好,還提高了它的營養(yǎng)價(jià)值。

國外最新研究表明,多食富含抗氧化物質(zhì)的食物,對(duì)抗疲勞和緩解壓力有顯著作用。饅頭中有比大米中多得多的硒、谷胱苷肽,它們具有抗脂質(zhì)過氧化的作用,能阻斷自由基對(duì)細(xì)胞的損傷,增強(qiáng)人體免疫力,并緩解心理和生理上的壓力。

鈣是天然壓力緩解劑,缺鈣的人會(huì)精疲力竭、神經(jīng)高度緊張,使工作產(chǎn)生的疲勞無法獲得緩解。而發(fā)酵的饅頭中的鈣比大米中高得多。

饅頭比米飯熱量低,前者只相當(dāng)于后者的70%,而且脂肪和糖類含量比米飯更低。所以,愛美、希望保持身材的女士不必?fù)?dān)心吃饅頭會(huì)發(fā)胖。

(陳美)

秋天別忘了清潔冰箱

進(jìn)入秋季,天氣轉(zhuǎn)涼,冰箱里需要冰鎮(zhèn)的東西少了,這為人們提供了一個(gè)清洗冰箱的好機(jī)會(huì)。下面是維修專家給出的清洗冰箱的注意事項(xiàng)和技巧。

清洗時(shí)先斷開電源,取出食物,再取出擱物架、食品盒等。將盛有熱水的金屬器皿放入冷凍室,用其熱量使內(nèi)壁上的冰慢慢融化。水冷了可以更換。當(dāng)內(nèi)壁冰霜融化得差不多了,可以用塑料片輕輕將冰敲掉。

可用溫濕抹布加少量洗潔精擦洗,然后用干布抹干。門封條要仔細(xì)清洗,注塑件上的油污一定要擦掉,以免老化。冰箱內(nèi)壁如果用甘油擦拭,會(huì)形成一層薄薄的保護(hù)膜,即使沾上牛奶或食物殘?jiān)?也可以很容易地用抹布擦拭掉。

不要用開水、去污劑、酸堿性洗滌劑、香皂、研磨粉、汽油、酒精、苯類有機(jī)溶劑擦洗或用刷子刷洗冰箱,更不要直接用水沖洗冰箱,以防電器絕緣能力降低和生銹。

最后,要檢查電源插頭及電源線是否有損傷,溫控器是否在正確位置。冰箱長時(shí)間不用,應(yīng)拔下電源插頭,將冰箱清洗干凈后,晾干內(nèi)部,并將冰箱放置在干燥通風(fēng)處。

(大周)

煎炸燒烤食品是女人惡疾的元兇

近年來患乳腺癌、卵巢癌和子宮癌的女性越來越多,其中乳腺癌更成為女性的頭號(hào)殺手。專家稱:引發(fā)這些現(xiàn)代婦科病的原因不是性開放或性不潔,而是頻繁進(jìn)食煎炸燒烤食品。

生活節(jié)奏的緊張,令許多人走進(jìn)了飲食誤區(qū):經(jīng)常配有油煎雞蛋、炸雞腿、煎魚的快餐,不但成為許多白領(lǐng)麗人的常規(guī)工作餐,同時(shí)也成為現(xiàn)代男女學(xué)生的家常便飯。

但是,蛋、肉在煎炸過程中會(huì)產(chǎn)生膽固醇氧化物等許多生物活性分解物質(zhì),這些物質(zhì)具有很強(qiáng)的細(xì)胞毒性作用,對(duì)女性卵巢、乳腺、子宮組織尤其有親和性,易誘發(fā)癌瘤。

最近,美國的科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),婦女經(jīng)常吃煎炸蛋、肉會(huì)增加患卵巢癌、乳腺癌和子宮癌的危險(xiǎn)性,如每隔2天吃一次比一周吃一次患病幾率高3倍,比一個(gè)月吃一次高5倍;此外,患現(xiàn)代婦科病與經(jīng)常進(jìn)食炸土豆等其他煎炸燒烤食品也有關(guān),因?yàn)檫@些食品中的焦脆部分含有強(qiáng)致癌物。(陳美)

多食有“色”米

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程有什么 1、通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括教育學(xué)原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論等。

3、專業(yè)方向課程

各高?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識(shí)點(diǎn)，如教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)教育應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)與媒體、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)研究方法等。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)多媒體教學(xué)提出了要求，教學(xué)過程追求感染力和靈活性，追求在視覺和聽覺中獲取知識(shí)。隨著各地都在擴(kuò)大高中招生規(guī)模，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，紛紛設(shè)立語音室、計(jì)算機(jī)室、電教室、多媒體教室等，而現(xiàn)有在職的老教師對(duì)這些新技術(shù)都很陌生，各類中小學(xué)對(duì)教育技術(shù)人才的需求量也相應(yīng)增加。教育技術(shù)學(xué)成為教育學(xué)科的后起之秀，就業(yè)趨勢(shì)逐年看好。

不過專業(yè)能力不好的畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)容主要就是教學(xué)和管理機(jī)房。由于該專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，科技含量比較高，很多畢業(yè)生不愿意當(dāng)教師的可以改行去電臺(tái)、電視臺(tái)、計(jì)算機(jī)軟硬件公司等。畢業(yè)生可選擇的行業(yè)幅面寬，就業(yè)單位除了考察專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外還會(huì)重點(diǎn)考察計(jì)算機(jī)水平，特別是實(shí)際操作水平，所以，那些圖像處理技術(shù)過硬、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)過硬的有真本事的畢業(yè)生，獲得高薪也并不難。

拓展閱讀：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

1、理論基礎(chǔ)知識(shí)：包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)、教學(xué)與課程論知識(shí)、傳播學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)理論知識(shí)等。

2、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：包括試聽媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

3、基本理論知識(shí)：包括視聽媒體理論、程序教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、知識(shí)管理理論、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面的知識(shí)。

4、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等。

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

1《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》第3版

《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》第1版于1998年定稿2000年8月出版，第2版于2001年定稿，2002年9月出版，共印刷20次，曾被評(píng)為“2003年度全國優(yōu)秀暢銷圖書(科技類)”，2005年評(píng)為“北京高等教育精品教材”?！抖嗝襟w技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)被列選為“普通高等教育‘十一五’國家級(jí)規(guī)劃教材”，現(xiàn)已由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行(ISBN 9787-302-17780-7)。

《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》第2版在2001年定稿時(shí)，許多新技術(shù)還沒有出現(xiàn)或正在開發(fā)之中，如MPEG-4AVC/H.264(2003年)和XML 1.1(2006年)；有些當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較有前途的技術(shù)，現(xiàn)在已有更新的技術(shù)，如普遍認(rèn)為2002年公布的SIP(RFC 3261)比1 996年公布的H.323更簡(jiǎn)單。根據(jù)筆者近幾年的科研、教學(xué)和觀察，教材中的大部分內(nèi)容都適合當(dāng)前使用，因此確定第3版教材的修改方針是保留第2版的體系結(jié)構(gòu)，更新部分章節(jié)內(nèi)容并增加新內(nèi)容。

1.1教材的組織結(jié)構(gòu)

為保持多媒體技術(shù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容的完整性，第3版教材仍由多媒體壓縮編碼、多媒體存儲(chǔ)、多媒體傳輸和多媒體內(nèi)容處理語言共四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分組成：

(1)多媒體壓縮編碼(第2～13章)，主要介紹聲音、圖像和數(shù)字電視的基本知識(shí)、壓縮與編碼方法；

(2)多媒體存儲(chǔ)(第14～16章)，主要介紹CD，DVD，HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲(chǔ)原理和多媒體在光盤上的存放格式；

(3)多媒體傳輸(第17～20章)，主要介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、服務(wù)質(zhì)量(QoS)、因特網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議和多媒體傳輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)；

(4)多媒體內(nèi)容處理語言(第21～22章)，主要介紹HTML和XML的基礎(chǔ)知識(shí)。

為幫助讀者加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，每章后面都有練習(xí)和思考題，另有參考答案，可在網(wǎng)站http：///linfzmmc/上下載。但這些題目沒有難度，教師可增加一些有一定深度的練習(xí)和思考題。

每章后面都有參考文獻(xiàn)和站點(diǎn)，列出它們有兩個(gè)目的：(1)表示在編寫本教材過程中訪問過這些站點(diǎn)，參考或引用了它們的內(nèi)容；(2)更重要的是為讀者提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的指南，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查閱。雖然到本書截稿時(shí)每個(gè)網(wǎng)址都有效，但以后可能會(huì)有變化。

1.2教材修改的內(nèi)容

在第2版教材基礎(chǔ)上，第3版教材作了如下修改：

(1)考慮到視像壓縮技術(shù)在多媒體產(chǎn)品和各種服務(wù)中的重要性，因此增加了一章專門用來介紹MPEG-4AVC/H.264。此外，考慮到光盤存儲(chǔ)器在多媒體存儲(chǔ)方面的重要性，因此增加了HD DVD和Blu-ray Disc的內(nèi)容。

(2)考慮到網(wǎng)上多媒體應(yīng)用如火如荼，如IP電視、IP電話、即時(shí)通信和多媒體會(huì)議，因此重寫了第三部分(第17～20章)，突出了多媒體傳輸或稱多媒體通信技術(shù)。

(3)考慮到20世紀(jì)90年代末期開展的內(nèi)容處理已成重要的研究方向，因此在第22章(XML語言)中增加了XML新版本的內(nèi)容。HTML和XML等標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)日益增長的包括移動(dòng)通信在內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和多媒體電子出版業(yè)等行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(4)為降低教材篇幅，第2版中的部分內(nèi)容沒有保留，如MIDI系統(tǒng)。

(5)XHTML是用XML重寫的HTML版本，2008年1月介紹的HTML5(也稱XHTML 5)也是用XML編寫的。因此本版教材沒有保留第2版中的第23章(XHML語言)。

1.3教材的使用建議

國內(nèi)許多大學(xué)開設(shè)多媒體技術(shù)課程已有多年，在網(wǎng)上看到許多兄弟院校在教材建設(shè)和課程教學(xué)方面已有很多很好的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和借鑒他們成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為使用或打算使用本教材的老師和同學(xué)提出如下建議供參考。

(1)有所教有所不教

在編寫本教材過程中筆者注意到，國外有些信息技術(shù)學(xué)院從入大學(xué)到研究生畢業(yè)，每個(gè)年級(jí)都開設(shè)內(nèi)容不同、深淺不同的多媒體課程，既有廣度又有深度。考慮到我們目前的多媒體課程教學(xué)計(jì)劃只安排一個(gè)學(xué)期，學(xué)時(shí)也不多，因此教師可采用有所教有所不教和有所學(xué)有所不學(xué)的策略。任課教師可根據(jù)自己的興趣和專長、學(xué)生已有的基礎(chǔ)和專業(yè)方向，有的放矢地選擇其中的部分內(nèi)容。對(duì)于不作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，如果有需要，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)去鉆研。

(2)教材作為參考書

對(duì)于信息技術(shù)課程的教材來說，寫進(jìn)書面教材的內(nèi)容通常是比較成熟的，即使剛剛出版的教材，其內(nèi)容也不見得新。據(jù)我觀察，許多大學(xué)的多媒體課程內(nèi)容是當(dāng)前最新的技術(shù)，教師都有自己編寫的教學(xué)提綱和材料，而把正式出版的教科書列為必要的參考材料加以推薦。這不是說書面教材不重要，而是通過教授新技術(shù)來帶動(dòng)基本原理的學(xué)習(xí)。其結(jié)果是學(xué)的內(nèi)容先進(jìn)，學(xué)的基礎(chǔ)扎實(shí)。

本教材共22章，比較系統(tǒng)地介紹多媒體技術(shù)。筆者有意使本教材覆蓋多方面的重要技術(shù)，努力選取相對(duì)比較新的和實(shí)用的技術(shù)，力圖對(duì)多媒體技術(shù)原理解釋清楚和準(zhǔn)確。因此可把本教材作為多媒體技術(shù)課程的起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上教授最新的技術(shù)。

(3)用課程設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)

凡任課教師都很清楚，教一本書不等于開設(shè)一門課程。為配合我校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革，更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和技能的積極性，2008年清華大學(xué)出版社正式出版經(jīng)過多年使用的《多媒體技術(shù)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》作為多媒體技術(shù)課程的輔助教材。學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)反映強(qiáng)烈，由于嚴(yán)格實(shí)施“允許參考不許抄襲”的措施，學(xué)生普遍認(rèn)為真正學(xué)到了東西。

輔助教材擬了多個(gè)難易程度不同的設(shè)計(jì)題目，每個(gè)題目都有原理介紹和示例。為便于學(xué)生撰寫和教師評(píng)估課程設(shè)計(jì)報(bào)告，規(guī)范了課程設(shè)計(jì)報(bào)告的格式。由于設(shè)計(jì)題目的難度不大，任課教師可根據(jù)情況，從中選擇一個(gè)或兩個(gè)題目，也可在輔助教 材所列的“參考選題”或其他參考選題中增加或更改設(shè)計(jì)題目。課程設(shè)計(jì)要求使用MATLAB語言來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)镸ATLAB是攻讀學(xué)位的大學(xué)生、碩士生和博士生必須掌握的基本工具，歐美的大學(xué)在20世紀(jì)90年代就已普及。

(4)用評(píng)估系統(tǒng)引導(dǎo)

評(píng)估系統(tǒng)是一個(gè)無形的指揮棒，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教授本教材是多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程中的一個(gè)部分，而課程設(shè)計(jì)是課程的另一個(gè)重要組成部分。因此筆者的課程評(píng)估采用了“基礎(chǔ)知識(shí)書面開卷考試約占50％，課程設(shè)計(jì)約占50％”的方法，但對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)或在所占分?jǐn)?shù)的比例上加以調(diào)整。

1.4關(guān)于中文術(shù)語

信息科學(xué)和技術(shù)日新月異，新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，同時(shí)也給一些老術(shù)語賦予新的含義，使用準(zhǔn)確的術(shù)語有利于信息的交流。為使本教材中的中文術(shù)語盡量準(zhǔn)確，筆者查閱了許多著名的英文詞典、閱讀了許多相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)文獻(xiàn)、參考了全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)2002年公布的《計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)名詞》。

在本教材中，有幾個(gè)常用術(shù)語有必要在此說明：(1)用“視頻”作為video的釋義是物理概念上的錯(cuò)誤。Video的真實(shí)含義是由一系列圖像組成的(電)視(圖)像，確切的中文譯名應(yīng)該是“視像”。“視頻(video frequency)”是電視信號(hào)頻率的簡(jiǎn)稱，在ITU-R BT.601標(biāo)準(zhǔn)中，頻率范圍是0～6.75 MHz。(2)不論什么場(chǎng)合，用“音頻”作為audio的釋義也是物理概念上的錯(cuò)誤。Audio是指人的聽覺系統(tǒng)可感知的聲音，是sound(聲音)的同義詞，作名詞時(shí)的確切中文術(shù)語應(yīng)該是“聲音”?！耙纛l(audio frequency)”是聲音信號(hào)頻率的簡(jiǎn)稱，頻率范圍通常認(rèn)為是15～20 000 Hz。(3)“分組交換(packet switching)”是一個(gè)不確切的中文術(shù)語?！皃acket”的含義是一個(gè)有收、發(fā)送地址和實(shí)際數(shù)據(jù)組成的“數(shù)據(jù)包”，確切的術(shù)語應(yīng)該是“包交換”。(4)“組播(multicast)”是一個(gè)容易被誤認(rèn)為“收發(fā)關(guān)系顛倒”的術(shù)語，本教材使用“多目標(biāo)廣播”。盡管我們習(xí)慣使用2～3個(gè)字構(gòu)成的術(shù)語，但“多目標(biāo)廣播”是顧名就可思義的術(shù)語，即一個(gè)發(fā)送者向多個(gè)接收者(多目標(biāo))傳送(廣播)數(shù)據(jù)的意思。

2《多媒體技術(shù)教程》是第3版教材的縮減版

使用《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》第2版的許多教師和同學(xué)給了我們很大的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也提出了許多寶貴建議。此外，筆者也意識(shí)到其中的有些章節(jié)更適合大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生或研究生使用。從對(duì)多媒體技術(shù)課程的最低教學(xué)要求出發(fā)，編寫了《多媒體技術(shù)教程》，它是《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)的縮減版，已由清華大學(xué)出版社出版(ISBN 9787-302―18401-0)。

《多媒體技術(shù)教程》由多媒體壓縮編碼、多媒體存儲(chǔ)和多媒體傳輸三部分組成，內(nèi)容取自2008年清華大學(xué)出版社出版的《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)前三個(gè)部分的大部分章節(jié)，包括：(1)多媒體壓縮編碼(第2～11章)，主要介紹聲音、圖像和數(shù)字電視的基本知識(shí)、壓縮和編碼方法；(2)多媒體存儲(chǔ)(第12～13章)，主要介紹CD，DVD，HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲(chǔ)原理和多媒體在光盤上的存放格式；(3)多媒體傳輸(第14～17章)，主要介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、服務(wù)質(zhì)量(QOS)、因特網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議和多媒體傳輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)。為幫助讀者加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，每章后面都有練習(xí)和思考題，另有參考答案，可在網(wǎng)站http：///linfzmmc/上下載。

鑒于《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)教材的內(nèi)容更豐富，介紹更深入，知識(shí)更系統(tǒng)，因此讀者可根據(jù)自己的具體情況加以選用。

3《課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》是輔助教材

課程設(shè)計(jì)是綜合性比較強(qiáng)和比較復(fù)雜的作業(yè)(assignment)，通常需要比較寬的知識(shí)面、花費(fèi)比較多的時(shí)間、具備比較高的能力以及要付出比較多的努力才能完成的家庭作業(yè)。我們充分認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的重要性，通過課程設(shè)計(jì)可使學(xué)生更好地掌握和理解復(fù)雜的概念、促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)思想素養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新精神。

《多媒體技術(shù)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》簡(jiǎn)稱為《課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》是《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)和《多媒體技術(shù)教程》的輔導(dǎo)教材，由課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩部分組成。

3.1輔助教材的結(jié)構(gòu)

課程設(shè)計(jì)部分共6章。第1章介紹了課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和方法，這是非常重要的一章；第2～6章設(shè)計(jì)了5個(gè)方面的設(shè)計(jì)題目，分別是Matlab入門、數(shù)字圖像基礎(chǔ)、圖形用戶界面、圖像濾波與邊緣檢測(cè)和小波變換。課程設(shè)計(jì)要求使用Matlab，因?yàn)樗强茖W(xué)研究和工業(yè)中的標(biāo)準(zhǔn)軟件工具，已被廣泛用于科學(xué)計(jì)算和工程計(jì)算。Matlab是攻讀學(xué)位的大學(xué)生、碩士生和博士生必須掌握的基本工具。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)部分共2章。第7章對(duì)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)做了歸納，是按“內(nèi)容提要一例題一練習(xí)題”的結(jié)構(gòu)編寫的，其中的例題和練習(xí)題是在作者教學(xué)過程中使用過的考試題和收集的考試題，對(duì)它們作了分析和解答，對(duì)收集的部分考題還作了點(diǎn)評(píng)；第8章給出了《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》(第3版)和《多媒體技術(shù)教程》中的練習(xí)與思考題的參考答案。

3.2輔助教材的用法

(1)課程設(shè)計(jì)選題：可作為多媒體技術(shù)課程的設(shè)計(jì)題目非常多，在本書的第1章中列出了范圍廣泛的參考選題。本書設(shè)計(jì)的五個(gè)題目基本上都是圍繞圖像設(shè)計(jì)的，主要考慮到圖像是多媒體中非常重要的媒體，是數(shù)字電視的基礎(chǔ)，而且處理圖像要求掌握的數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)也相當(dāng)多，更具挑戰(zhàn)性。具體選擇什么題目完全由任課教師根據(jù)實(shí)際情況并兼顧同學(xué)的興趣來確定。筆者的實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)第6章的小波變換有濃厚的興趣，實(shí)際效果也相當(dāng)滿意。此外，選擇這個(gè)設(shè)計(jì)題目還可帶動(dòng)第1、2和3章的學(xué)習(xí)。

(3)基本題與選做題：在本書提供的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中，編寫了基本題和選做題，這兩種選題之間的差距并不大。用戶須根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)要求來決定，可把兩種選題都作為基本要求，也可以只做基本題。課程設(shè)計(jì)的參考答案可在網(wǎng)站http：///linfzmmc/上下載。

4《英漢多媒體技術(shù)辭典》第2版

多媒體技術(shù)日新月異，新的技術(shù)術(shù)語不斷涌現(xiàn)，常用術(shù)語則不斷被賦予新的含義。為適應(yīng)這種形勢(shì)和廣大讀者的要求，《英漢多媒體技術(shù)辭典》(簡(jiǎn)稱《辭典》)第1版于1998年開始 編寫，2003年3月出版。從2003年5月開始《英漢多媒體技術(shù)辭典》第2版的編寫和修訂工作，前后共花費(fèi)五年時(shí)間，于2008年由清華大學(xué)出版社出版(ISBN 9787-302-16360-2)?！掇o典》第2版共選編了大約10670條術(shù)語，其中約7 000條選自《辭典》第1版，新術(shù)語約有3670條。

《辭典》第2版保留了《辭典》第1版的框架結(jié)構(gòu)，收詞范圍由以下五部分組成：(1)多媒體的表示和計(jì)算，包括文字、圖像、電視、聲音和常用軟件等；(2)多媒體存儲(chǔ)，包括光盤、磁盤、磁帶和各種文件存儲(chǔ)格式等；(3)多媒體傳輸，包括因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)、電話網(wǎng)和電視廣播網(wǎng)，不論是有線的還是無線的數(shù)字傳輸網(wǎng)絡(luò)；(4)多媒體應(yīng)用，包括因特網(wǎng)上的廣播、點(diǎn)播、電視會(huì)議等：(5)重要的標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)議、學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)等。

《辭典》第2版的編撰工作主要完成了以下三項(xiàng)任務(wù)：

4.1刪除詞條

(1)刪除了多媒體計(jì)算機(jī)本身的硬件和程序設(shè)計(jì)方面的一些術(shù)語；(2)刪除了不受計(jì)算機(jī)控制的傳統(tǒng)語音通信硬件以及與之相關(guān)的術(shù)語；(3)刪除了用文字可以表述清楚的插圖；(4)刪除了一些不常見的多媒體工具軟件術(shù)語。

4.2修改詞條

(1)審定了所有英文術(shù)語的中文釋義，對(duì)大部分術(shù)語的釋義進(jìn)行了改寫或補(bǔ)充；(2)完善了編撰《辭典》第1版時(shí)技術(shù)還不夠成熟的術(shù)語的釋義：(3)添加了在釋義中用文字不易表述清楚的插圖；(4)減少了同一英文術(shù)語的中英譯名。

4.3添加新詞條

(1)由于最近幾年多媒體技術(shù)已經(jīng)從多媒體數(shù)據(jù)處理發(fā)展到了多媒體信息處理，因此添加了最基本的信息處理方面的術(shù)語，如圖像、聲音和文字等內(nèi)容的描述和處理方面的術(shù)語；(2)添加了最近幾年在多媒體領(lǐng)域出現(xiàn)的新術(shù)語，如超級(jí)音樂光盤(SACD)、小波變換、H.264標(biāo)準(zhǔn)和無線多媒體等方面的術(shù)語；(3)適當(dāng)選擇并添加了已經(jīng)進(jìn)入和將要進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的傳統(tǒng)媒體的術(shù)語，如視像鏡頭(shot)方面的術(shù)語。