前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋娃娃寫信范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

秋娃娃寫信范文第1篇

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

情感態(tài)度與價值觀

1、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

2、讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

教學(xué)難點

進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、教學(xué)掛圖、學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾、若干楓葉及卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認(rèn)識它們嗎？快和它們打個招呼吧！

出示詞語：師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

強(qiáng)調(diào)：“摘下” 、“裹上”，要讀出輕聲。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友。

4、談話：小朋友，秋姑娘在臨走之前，非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們愿意嗎？

二、朗讀感悟（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰？

過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。

2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

3、相機(jī)出示：

（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽？個別讀。

師：“路這樣遠(yuǎn)，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關(guān)心啊！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學(xué)著秋姑娘對大雁說一說！

學(xué)生練讀，指名讀。

師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達(dá)南方的。

（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢？

師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！

指名讀，齊讀。

（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食物。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？

個別讀。引述：冬天還早呢，再玩一會吧！

口語訓(xùn)練：如果你是秋姑娘，你會怎么說？“再不快一點兒”

師：是啊！松鼠很可愛但是也很貪玩，連過冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名讀，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松鼠變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么？（課件出示）

（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

誰來把信送給山村孩子？

師：你看，秋姑娘多細(xì)心啊！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！

4、學(xué)生交流；（老師略加點撥）

5、看！這就是秋姑娘寫給大雁的信。出示：

多么善良熱情（溫柔體貼、細(xì)心周到）的秋姑娘！你們喜歡她嗎？假如現(xiàn)在你就是秋姑娘，你能通過朗讀把秋姑娘對朋友的這份關(guān)心讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘只寫了四封信嗎？

2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

4、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

5、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

6、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。）

四、拓展想象

1、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

2、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你對他們的關(guān)心，好嗎？

3、秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)，我們以后對待朋友也要關(guān)心、體貼，能做到嗎？讓我們拿起書本，齊讀課文，再次來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護(hù)之情。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

六、課外延伸

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？會給誰寫？又會寫些什么呢？

聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學(xué)交流，也可以說給爸爸媽媽聽。

秋娃娃寫信范文第2篇

自1983年創(chuàng)立青蛙漫畫組，“陳與李”如同孵育蝌蚪一般培育了數(shù)千名漫畫人才。近期，因創(chuàng)作大量反腐漫畫，青蛙漫畫組乃至整個邱縣的農(nóng)民漫畫家群體在全國掀起。漫畫帶來的改變促使多數(shù)人重新審視今天的農(nóng)民形象。

與此同時，突如其來的眾多關(guān)注讓李青艾既驚喜，又疲憊。“我很不安，就像一根勒在脖子上的繩索，越掙扎，繩結(jié)越緊，下不來臺。”作為青蛙漫畫組的核心人物之一，李青艾擔(dān)憂的是，下一步，青蛙漫畫組該怎么走？

畫門簾的鄉(xiāng)村青年

在成語之鄉(xiāng)邯鄲，邱縣不乏“破釜沉舟”“許由洗耳”“干木富義”等典故，但這遠(yuǎn)不如今天的農(nóng)民漫畫帶來的名聲多。在這個主產(chǎn)棉花的小縣城，農(nóng)民漫畫正成為一張新名片讓邱縣聲譽(yù)鵲起。邱縣文聯(lián)的邵福亮打趣說：“開遍全縣的是白棉花；紅透全國的是漫畫。”

近幾年，邱縣多了一個“漫畫之鄉(xiāng)”的稱號；沒有一個邱縣人會否認(rèn)，這個稱號與青蛙漫畫組有著直接聯(lián)系——這個成立30年之久的團(tuán)隊培養(yǎng)了上千名漫畫愛好者，其中，胡延亭、任廣強(qiáng)、張愛學(xué)、郝茂增、王愛卿等人，已經(jīng)成為其骨干成員，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“八員虎將”。

2013年“第三屆中國·桐鄉(xiāng)廉政漫畫大賽”上，任廣強(qiáng)的漫畫作品《敗家子》成功入圍成人組優(yōu)秀作品。因為漫畫，任廣強(qiáng)的人生發(fā)生了太多變化。

1959年，任廣強(qiáng)出生在邱縣霍趙屯的一個農(nóng)民家庭。在邱縣的諸多鄉(xiāng)村，家家戶戶都有掛門簾、畫影壁的習(xí)慣，任廣強(qiáng)的父親就是一名鄉(xiāng)間畫師。“農(nóng)村常用一種粗白布作為門面，通常，需要畫上黑色的邊。”任廣強(qiáng)說：“我父親還會臨摹一些花樣，比如繡花鞋的花樣，以及影墻上的花紋。”

受父親影響，任廣強(qiáng)自小也愛畫畫。彼時，常在報刊上發(fā)表漫畫的陳玉理已是邱縣的知名人物。任廣強(qiáng)念初中時，就聽父親提到陳玉理為了畫好一頭牛，如何在地里觀察牛拉犁的故事。“聽說陳老師拿著筆和紙，來回跟著牛在地里跑，觀察牛拉犁時的勁頭，怎么使力，看趕牛人的鞭子怎么揚(yáng)。”

1974年夏天，在讀高一的任廣強(qiáng)和表哥，一起來到縣美術(shù)社，見到了正在玻璃匾上刷漆的陳玉理。“當(dāng)時陳老師穿著工作服，系著圍裙，在車間（指畫畫間）刷漆。”任廣強(qiáng)笑著說：“第一次見畫家，當(dāng)時我有點怵；要不是表哥陪著，可能就打退堂鼓了。” 任廣強(qiáng)至今記得，“這天中午，老師管飯，包了餃子。”

在陳玉理的指導(dǎo)下，任廣強(qiáng)慢慢接觸素描、速寫。回到家里，任廣強(qiáng)在父親的監(jiān)督下，定下每三個晚上完成一幅畫作的任務(wù)。當(dāng)時可以臨摹的圖樣很少，任廣強(qiáng)從一本《革命文藝》刊物上選擇了沙家浜、白毛女的插畫。即便到了冬天，這樣的學(xué)習(xí)也并不中斷，“就著一個煤油燈，不停地畫。”回憶起這段時間，任廣強(qiáng)說：“從小學(xué)到高中，因為沒有專業(yè)的老師教，我學(xué)畫畫的時間看似不短，進(jìn)步很慢。遇到陳老師后，就不一樣了。”

這段或許稱不上扎實的繪畫學(xué)習(xí)，為任廣強(qiáng)打開了一道門。1977年，已經(jīng)在大隊勞動了一年的任廣強(qiáng)，居然考上了邯鄲師范美術(shù)班。這一年，他完成的考題是一幅人物頭像。“多數(shù)人還沒有美術(shù)基礎(chǔ)，我在陳老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)了解黑白面、灰面等明暗關(guān)系，有優(yōu)勢。”這一年，任廣強(qiáng)的多數(shù)高中同學(xué)在家務(wù)農(nóng)。在邯鄲師范的兩年，任廣強(qiáng)接受了系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)；畢業(yè)后，他來到邱城北街小學(xué)任教。

1980年代的農(nóng)民漫畫

1980年初的一天，陳玉理騎著自行車到邱城北街小學(xué)，一來想了解任廣強(qiáng)怎么教美術(shù)，其次想動員他學(xué)漫畫。當(dāng)時，陳玉理已經(jīng)在邱縣文化館工作，且經(jīng)常發(fā)表漫畫作品。之所以選擇漫畫，陳玉理有所考慮，“當(dāng)時拿著水粉、國畫到縣外一比，發(fā)現(xiàn)山外有山；但漫畫不一樣，重在創(chuàng)意，容易有突破。”

對于一直學(xué)習(xí)“正統(tǒng)”繪畫技巧的任廣強(qiáng)來說，漫畫幾乎就是一種轉(zhuǎn)型。“陳老師啟發(fā)說，要有超常構(gòu)思，人想東，你想西；狗咬人不是漫畫，人咬狗才是漫畫。”自此，在陳玉理的帶動下，任廣強(qiáng)開始琢磨起漫畫。

1981年，在“陳與李”的共同介紹下，任廣強(qiáng)成為邱縣一中的美術(shù)老師。從小學(xué)到中學(xué)，任廣強(qiáng)的收入有了大幅提高。“邱縣一中有八個班，一周共8節(jié)美術(shù)課。”期間，他和兩位老師的交流日益增多。

1983年初，青蛙漫畫組正式成立，任廣強(qiáng)很快成為第一批學(xué)員。“當(dāng)時有不少愛好畫畫的人加入團(tuán)隊，其中，以農(nóng)村的孩子居多。”任廣強(qiáng)解釋，每周教學(xué)一次，“最初是每周日下午，后來考慮到農(nóng)村的孩子家里較遠(yuǎn)，改到每周日中午。”

對任廣強(qiáng)來說，漫畫讓其受益不小，其中最重要的或許是解決了妻女的戶口。1985年，任廣強(qiáng)畫漫畫參加第六屆全國美展，獲得河北省首屆文藝振興獎，在農(nóng)村的愛人、閨女一下轉(zhuǎn)了城市戶口，一家人異常興奮。

在青蛙漫畫組，王愛卿也是骨干成員。1964年出生的王愛卿來自邱縣新碼頭鎮(zhèn)聶樓村，兄弟姊妹5個，他排行老三。王愛卿家里有十幾畝地，常年種棉花、小麥。王愛卿自小愛畫畫，當(dāng)時畫畫的圖樣少，還在小學(xué)時，他就經(jīng)常臨摹課本上的插畫。

在聶樓村，74歲的村民王書德“書法很好”，因為看中王愛卿的悟性，便經(jīng)常帶他畫畫寫寫。“每年春節(jié)，我也跟著學(xué)習(xí)寫對聯(lián)。”與任廣強(qiáng)父親的工作相似，王書德也算是一名“風(fēng)簾”畫師。慢慢地，王愛卿也接觸畫門簾、影壁乃至墻壁畫的工作，“不僅不收錢，還賠墨”。

高中畢業(yè)后，王愛卿在邯鄲峰峰礦區(qū)成了一名礦工，“一個月掙60多塊錢”。幾年后，他從鄰居口中聽說了青蛙漫畫組。這個鄰居是邱縣一中教師李桂生的學(xué)生，通過李桂生，王愛卿認(rèn)識了任廣強(qiáng)。1984年1月，王愛卿正式加入青蛙漫畫組。這大約是一個誤打誤撞的選擇，王愛卿低頭笑笑，說：“當(dāng)時看老師畫得形象，以為好畫；后面越畫越難，才發(fā)現(xiàn)構(gòu)思很不容易。”

在青蛙漫畫組諸多成員的回憶中，這一段免費(fèi)教學(xué)漫畫的生活不斷得到還原。冬季農(nóng)閑時，王愛卿、璩詩嶺等住得遠(yuǎn)的成員干脆在青蛙漫畫組的館舍內(nèi)打起地鋪。“第一步，我們先學(xué)做飯。”說起這一段歷史，李青艾仰頭哈哈一笑，說：“來館舍住的人，自帶干草打地鋪，還得自備米、面等干糧，我給大家腌了一缸咸菜，再買一口大鍋，生個火。”王愛卿記得，曾有一次，李青艾在鍋子里煮了吃的，之后給大家上課時，忘了這一茬，最后“鍋子都炸了”。

新“男耕女織”

通常，大家一住就是整個冬季，直到臨近過年才散。“陳與李”發(fā)表漫畫作品得了稿費(fèi)，“就買一大塊肉，改善伙食。”他們偶爾也會給學(xué)員發(fā)一些紙和筆，及美術(shù)書籍等。據(jù)李青艾說，在青蛙漫畫組，學(xué)員的畫冊還有一個額外的功能，那就是當(dāng)名家蒞臨時，“看誰本事大，能讓名家作畫。”

在青蛙漫畫組，李青艾是一個不可或缺的重要角色。在陳玉理沉醉于創(chuàng)作世界時，李青艾承擔(dān)的更像一個經(jīng)紀(jì)人的角色，不斷向外推廣青蛙漫畫組，同時不斷邀請華君武、方成等名家來漫畫組給予指導(dǎo)。李青艾說：“西安、北京、上海、重慶等全國各地，只要是知名的漫畫家，我就打電話或?qū)懶牛埶麄儊砬嗤懿┪镳^；給他們報銷火車費(fèi)，返程時甚至送上火車。”

“三個人都抵不過一個李老師。”在青蛙漫畫博物館，任廣強(qiáng)、王愛卿、寅峰等人一致認(rèn)為。在團(tuán)隊中，每逢名家來訪，接待安排，“里里外外都是李青艾一人打點。”

1983年秋，漫畫家畢克官寫信給李青艾，問 ：“你倆有沒有青花瓷？”原來，詹天佑的第五個孫子詹同，愛好青花瓷，他了解到邯鄲有個磁州窯，便通過畢克官詢問。詹同是上海的知名漫畫家，很快，李青艾發(fā)出邀請，希望詹同到邱縣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。沒多久，在畢克官的聯(lián)絡(luò)下，詹同來到邱縣青蛙博物館。

這是一次愉快的相見，此后，從1984年到1990年間，詹同幾乎每年都來青蛙漫畫組。李青艾說：“他也不愛去招待所，就喜歡住在我們青蛙漫畫館的館舍，最長住過一個月；后來還帶著兒子、兒媳婦來過。”當(dāng)時的館舍，還是個四合院。簡陋的住宿環(huán)境，讓彼時的縣委書記惴惴不安，并且“很不高興”。

直到今天，75歲的李青艾依然對著電話不斷搜羅信息，寫信、打電話等。她笑著比喻說：“以前隱居的人說男耕女織，我看，我們倆也是男耕女織，老陳畫畫，是筆耕；我在織網(wǎng)，只不過在電腦上織網(wǎng)。”對于李青艾在團(tuán)隊中的作用，了解青蛙漫畫組發(fā)展的邱縣人評價說：“青蛙漫畫組的發(fā)展，離不開兩個人——外有華君武，內(nèi)有李青艾。”漫畫大師華君武生前曾多次幫助邱縣農(nóng)民漫畫組。他曾兩次來邱縣義務(wù)講學(xué)，為漫畫組創(chuàng)作漫畫50多幅，寄來親筆信80多封，他還直接從出版社買書寄來，“究竟寄來多少本，已經(jīng)很難列數(shù)。”

華君武給青蛙漫畫組指出了發(fā)展方向，即“畫農(nóng)民、畫農(nóng)村、唱新風(fēng)、砭時弊”，青蛙漫畫始終沿著這個方向在走，最終陳玉理被授予中國漫畫界最高獎——金猴獎，邱縣也被文化部命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)（漫畫）”。華君武生前曾預(yù)言：“青蛙漫畫組二十年出作品、出人才”，并且驕傲地宣稱：“世界上還有哪一個國有這樣的農(nóng)民漫畫團(tuán)體的，如果有，請出來比一比”。

2011年12月13日，華君武兒媳露陽的姐姐王海琦為青蛙漫畫組帶來10萬元捐款，幫助青蛙漫畫的宣傳和刊物制作，給那些正在學(xué)習(xí)漫畫的貧困家庭的孩子給予支持。在青蛙漫畫博物館，專門有一個“華君武紀(jì)念室”。說到華君武，“陳與李”頗為動容：“涌泉之恩，我們只能滴水相報。”

今天，青蛙漫畫組培養(yǎng)的很多“蝌蚪”都已離開“池塘”。李青艾說：“目前還堅持創(chuàng)作漫畫的人也就10來人，包括我們夫妻倆。”

對王愛卿而言，漫畫曾經(jīng)讓自己無限風(fēng)光。“可能干農(nóng)活和畫畫一年的所得差不多，但我喜歡畫畫，而且還有機(jī)會獲獎。”今年，王愛卿種地的收入大約一萬多，但漫畫的稿費(fèi)算起來有三萬多。除了創(chuàng)作，大家偶爾也畫墻壁漫畫。“一幅100元，一天畫兩三個。”寅峰說：“可能郝茂增畫得更多，有時一天畫16幅；他偶爾還畫電視廣告。”

聽到電視廣告，王愛卿笑笑，提高了聲音說：“過去我也做過，幾塊錢一平米；成為中國美術(shù)家協(xié)會會員后，就不好意思畫了，大家都說我‘丟美協(xié)的人’；現(xiàn)在，餓死我也不畫電視廣告了！”

“農(nóng)村很少有人能登報紙，一發(fā)表作品，大家都羨慕。”但是現(xiàn)在，王愛卿很少在家提畫畫的事。“我們每個人的獎狀可能有一大摞，但獲獎的喜悅沒法分享，人家一聽獲獎了，第一句話就問：獎金多少？”

在青蛙漫畫組，張愛學(xué)是為數(shù)不多的、真正能靠稿費(fèi)生活的農(nóng)民漫畫家。在邱縣，很多人說張愛學(xué)“畫了個車子，又畫了個房子；畫了個妻子，又畫了個孩子”。在張愛學(xué)的個人簡介上，有一個“新華社簽約漫畫師”的身份。1985年，12歲的張愛學(xué)加入青蛙漫畫組時，“雖不起眼，但很用心”。大概因為喜歡民間的布娃娃，張愛學(xué)的漫畫有濃郁的民間味道。很多人贊譽(yù)他頭腦快，這在他創(chuàng)作的第一幅漫畫作品《數(shù)學(xué)謎》中可見一斑。

李青艾評價說：“張愛學(xué)很勤奮，有破釜沉舟的決心，他為了畫好漫畫，把農(nóng)村的地都賣了，硬是斷了自己的后路。”如今，張愛學(xué)建有“黎人小吧鄉(xiāng)土詩畫作坊”網(wǎng)站，在《中國漫畫》等國家級漫畫報刊上建立專欄，成為多家報刊的特邀漫畫撰稿人。

如今，隨著反腐漫畫走紅，青蛙漫畫組開始頻頻亮相；對于這種走紅，也有好事者評價說：“就像風(fēng)中的蘆葦，來回擺蕩，有點飄！”事實上，李青艾一直在惆悵，團(tuán)隊面臨的后繼乏人的難題；正如她的惴惴不安，她也在考慮下一步怎么發(fā)展。

那些跟隨“陳與李”創(chuàng)作漫畫的農(nóng)民，如今的境遇也大不相同。有人憑借漫畫吃到財政飯，也有人靠漫畫進(jìn)城買了車和房，大部分人留在農(nóng)村邊種地邊創(chuàng)作。多數(shù)人能感受到，“漫畫的陣地正變得越來越少”。其間，也有不少優(yōu)秀的漫畫人才轉(zhuǎn)型，比如經(jīng)營根雕生意。

秋娃娃寫信范文第3篇

一、崇尚自然的教育環(huán)境

在日本的幼兒園里找不到現(xiàn)代化的設(shè)備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進(jìn)發(fā)達(dá)的科技社會似乎形成強(qiáng)烈的反差。殊不知，這正是日本教育者的英明：體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念，人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)槌善返呐`，科技的進(jìn)步，使人們形成更大的生存壓力，營造適者生存的氛圍，合理的充分利用周圍的資源，通過環(huán)境進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。這樣使用沙、土、自然植物、各種廢舊材料布置的自然環(huán)境在很多家長們看來是落后的和不先進(jìn)的，把孩子們送進(jìn)這樣的幼兒園真是讓孩子們受苦了，殊不知親近自然的教育才是適應(yīng)孩子們作為自然人類的最好教育，與大自然共鳴，喚起他們對于自然生命的尊重，這一點及其符合我們當(dāng)今倡導(dǎo)的生命、生活和生態(tài)三大教育。

1.沙、土和水的廣泛使用

作為發(fā)達(dá)國家的日本將幼兒園建的樸實無華，即是是在繁華的大都市，幼兒園庭院的地面絕大部分是泥土地、沙土地組成，很多幼兒園還特意在庭院中設(shè)置土坡任幼兒攀爬，積極鼓勵兒童和泥土、沙土接觸，同時，還設(shè)有沙池，沙池附近通常設(shè)有水池，便于孩子們自由取水灌注到沙池中造型。

這種專門鋪設(shè)的沙土地不僅安全，而且便于幼兒開展各種游戲：取沙土辦家家，把沙土地當(dāng)作天然畫板，光著腳追逐奔跑，邊走邊用水壺里的水澆灑畫線等。從這一簡單的、低成本、低碳的設(shè)施中可以看到學(xué)校極其尊重兒童的天性，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、人際交往的能力等等，這是我們當(dāng)今的幼兒園所普遍缺乏的。

2.庭院中的動植物

日本幼兒園在庭院中有目的地栽種著各種樹木，幼兒不僅能隨著季節(jié)變化感受自然的氣息，而且能滿足自發(fā)展開游戲的需要：粗大的樹干是孩子們玩捉鬼游戲的基地；孩子們也可以爬樹，或是撿拾和采摘樹葉、花朵、果實當(dāng)作游戲道具。同樣，種植的花卉除了用于觀賞外，幼兒也可采摘用于辦家家或彩色水游戲(直接把花瓣撒進(jìn)水里，或者把從花瓣中搗出的汁液摻進(jìn)水里等)。幼兒園建設(shè)時期在庭院意留下些長滿雜草的場所，為孩子們玩?zhèn)鹘y(tǒng)的花草游戲、娃娃家游戲等提供了極好的材料和場所，而搜尋草叢中躲藏著的各種昆蟲也給孩子們帶來了無窮的樂趣。

種植園地活動和動物飼養(yǎng)活動是戶外活動的重要內(nèi)容之一。其目的不在于讓幼兒熟練掌握栽培與飼養(yǎng)技巧，而在于使幼兒感受動植物旺盛的生命力，產(chǎn)生對生命的感動和心靈感悟等。

3.對自然材料的使用

與我國幼兒園的戶外游戲設(shè)施以塑料為主不同，木質(zhì)材料，特別是本色原木在日本幼兒園的戶外游戲設(shè)施中占有相當(dāng)大的比例。日本人認(rèn)為與木質(zhì)材料接觸有助于幼兒獲得人與樹木、人與自然交往的體驗，所以木質(zhì)材料特別是本色的木質(zhì)材料是不少戶外組合游戲設(shè)施的主要構(gòu)成材料。除了提供小車、皮球、塑料鏟子、繩子等游戲器材外，日本幼兒園還有意識地提供汽車輪胎、長條木板、塑料箱、紙板箱等各種廢舊材料，滿足幼兒自主開展戶外游戲的需要。

二、用包包鍛煉條理性

對于細(xì)節(jié)部分的關(guān)注，是日本幼兒園的一大特色，對于各種包包的使用、分類，會潛移默化的影響幼兒的條理性及獨立性。在辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就要媽媽們準(zhǔn)備若干個大大小小的包。書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等，而且對于包的大小也有規(guī)定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫制出來。孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好并放在統(tǒng)一的地方，常此以往從小開始鍛煉做事的條理性與獨立性。日本人對垃圾精細(xì)分類處理而不覺其煩，其實與這樣的教育方式息息相關(guān)。

三、小孩拿包，大人空手

日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手里一律空著，各種包都是由小孩子拿著，這在中國家長眼里簡直難以接受，如果孩子累壞了怎么辦？拿不動怎么辦？由家長代勞拿東西是普遍現(xiàn)象。而日本家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的獨立能力，要從一點一滴做起，從而鍛煉孩子的責(zé)任感和吃苦能力。

四、脫穿衣服鍛煉獨立生活能力

幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子；到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。每天早上，都要重復(fù)一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨立生活的能力。從2、3歲開始，通過每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊，自己帖當(dāng)日的sticker，等訓(xùn)練，可以使孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。

五、重視孩子們的身體素質(zhì)

在中國，你絕對看不到，也根本不會相信，在嚴(yán)寒的冬天里，家長或?qū)W校會讓孩子光著上身，穿著短褲，在操場上跑步，然而在日本就有這樣的幼兒園，每天都以這種方式讓孩子鍛煉身體。重視孩子的身體素質(zhì)，是日本教育的一大特點。日本孩子從小就被灌輸不怕冷，多運(yùn)動的思想。無論冬夏體育課，一律要求孩子穿短T 恤和短褲。有的孩子從小就被家長鍛練洗冷水浴，以此來鍛煉孩子的體質(zhì)和意志。其實，三到六歲的孩子，出于新陳代謝較快，特別需要新鮮空氣，應(yīng)盡可能在戶外活動。可是，有很多家庭及幼兒園，常擔(dān)心孩子們受風(fēng)或者出事故而不讓他們在戶外活動，這是不利于幼兒的成長的。?

六、了解生命的由來

孩子生日前，老師預(yù)先與他的父母聯(lián)系，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，并請孩子的母親寫信談?wù)労⒆映錾鷷r的情況，并在班里讀給孩子們聽。這一系列生日活動的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，喜悅和感恩。日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大后就很少會做出越軌的行為。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中了解生命，是培養(yǎng)生命尊重的絕佳機(jī)會。我們倡導(dǎo)生命教育，可是現(xiàn)實社會里的種種現(xiàn)象都折射出當(dāng)今人們對生命的漠視，比如小月月事件。我們的幼兒園應(yīng)該從小給孩子們這樣的體驗，幫助他們理解生命的意義、尊重生命，這會成為未來生命教育的堅實基礎(chǔ)。

七、從幼兒開始的禮儀教育

孩子在幼兒園畢業(yè)時也會經(jīng)歷一次像大學(xué)畢業(yè)一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不茍地完成整個儀式，而且各種儀式會隨著孩子的成長一直相伴到終生。可見從小開始對孩子進(jìn)行禮儀的灌輸，對孩子的修養(yǎng)的打造起到了多么重要的作用，禮儀之邦的確名副其實。我國素有禮儀之邦之稱，可是現(xiàn)實卻是禮儀的流逝，人與人之間變得疏遠(yuǎn)而冷漠，面對這樣的社會現(xiàn)實，只有從孩子們開始，給他們愛的教育，禮儀自然就會在他們的行為中體現(xiàn)出來。

結(jié) 語