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生的希望范文第1篇

福建晉江嶺山小學六年（2）班

羅率

希望，是一種創造奇跡的力量。要說希望的作用到底有多大，那是人類無法想象的。因此，只要一個人的希望之火不熄滅，災難、痛苦、挫折都將被戰勝。然而，要想讓希望之火永遠燃燒，必須得有“愛”的精神支柱來充當燃料。而2008年那場令全國人民悲痛欲絕的地震中發生的故事，正是一幕幕由希望書寫的奇跡。

讓我們再次回到2008年5月12日那個中午。此時，四川汶川的一切都顯得異常安詳、平靜。鳥兒照著以往的慣例盡情地歌唱，學生們正沉浸在無比生動的課堂知識里。他們的父母也忙著加班加點的工作。一位初為人母的年青媽媽正抱著自己不滿三個月大的孩子在郊外散步，想讓自己的寶寶也看看城市的日新月異。在所有人眼中，今天是平凡得不能再平凡的5月12日，然而，當鐘表滴滴嗒嗒指向2點28分時，時間仿佛凝固了，人們只感覺到大地在劇烈的晃動，房屋正不倒翁似的搖擺著。驚慌失措的學生、老師、大人們只有拼命在死亡線上奔跑，可這對于無情的災難來說卻是徒勞的。當大家意識到地震竟發生在自己身上時，一切都太晚了。短短幾秒鐘，房屋、各種建筑、樹木都成了一推就倒的積木。轉眼間，往日熱鬧繁華的都市成了廢墟。頓時，泥沙鋪天蓋地般籠罩了汶川，瓦片更是堆積如山，人們被埋于房屋下的哀號與不絕于耳……就這樣，一場牽動華夏兒女的512大地震就這樣吞沒了陽光，吞沒了一個個幸福家庭……

之前那個抱孩子外出的年青媽媽此時的情況更是不容樂觀。地震來臨之際，一面厚厚的墻倒了下來，向這位母親和孩子壓去。情急之下，這位母親硬是用自己單薄的身軀支撐住了這面墻，孩子則躺在她身體下方。此時，她心中只求讓孩子能活下來，她抱著這種希望，一直保持這個姿勢，拼命頂著墻。之后的每一分每一秒，對于這個柔弱的母親來說，都是一種莫大的艱熬。很多次，她都忍不住輕輕閉上了眼睛，但一聽見孩子的呼吸，她便提醒自己不能睡，一定要撐到最后。于是，她憑著對孩子無比的愛，和母親與生俱來的偉大力量，在一次又一次的絕望中堅強起來，并重新找回面對死亡的勇氣。她將為了一個母親的責任而點燃希望的火焰。最終，她挺過了58小時姿勢不變，沒得吃沒得喝的等待。當救援人員趕到時，這位平凡而偉大的母親已安然離去，手仍做著支撐墻壁的姿勢。而她的小寶寶正甜甜地熟睡。希望再次創造了一個神話，母愛的力量戰勝了死神，換來了一個小生命的新生。在場的所有人見此情景，無不熱淚滿面，因為他們曾見證了一個母親的希望挽救自己孩子的動人故事！

生的希望范文第2篇

我是否在1995年的今天也像進天一樣望著天空?

雨滴依然那么猛烈地落在地上,傳出的"劈劈啪啪"清脆響聲融入我的雙耳.我不禁為雨滴而心痛.它們……為何要來到這個世界承受痛苦?也許,它們根本不懂,因為它們沒有生命!

我不知道我的出生對別人意味著什么,也許只是暗暗的憂傷.可是,當我看到鏡子中自己那雙明亮的雙眼時,我明白了我的使命.

天空依然灰暗,水藍色的雨滴點點落在我的額頭,不知為什么,我發現,我已經淚流滿面……

我喜歡冬天,因為我在冬天誕生;我厭惡冬天,因為它使我感到自己原來是孤獨的.

我喜歡的天是水藍色的,沒有理由,就是喜歡.所以當我看到今天的天空時,會難過,但我卻驚訝于,我發現自己就是那一抹水藍.太多的藍就是復數的憂傷,原來我那么多愁善感啊!~

我誕生了,在1995的今天,不會有很多人知道原來今天會出現這樣一個女孩,而且她是那么的寂寞,后者連我的親人也渾然不知.

生的希望范文第3篇

生活是浩瀚的海洋;

人人都有希望,

學習是知識的殿堂.

生活豐富多采,

希望在生活的相冊里留下醉人的芳香;

學習充滿歡樂，

希望在人生的路途中留下知識的寶藏.

在歡笑的時候,

希望有朋友一起度過美好時光;

在痛苦的時候,

希望有朋友在身邊說說笑笑;

在困難的時候,

希望有朋友伸出熱情的雙手相幫.

人生的道路還很長,

我的前途充滿一片綠光.

希望你像雄鷹一樣,

在湛藍的天空中自由飛翔;

希望你像駿馬一樣,

在無垠的原野上奔向前方;

希望你像列車一樣,

生的希望范文第4篇

揭開“萬用細胞”的神秘面紗

干細胞的“干”，譯自英文“Stem”，意為“樹”、“干”和“起源”。類似于一棵樹干可以長出樹杈、樹葉、開花和結果等。干細胞分三類：全能干細胞、多能干細胞和專能干細胞。全能干細胞可以分化成人體的各種細胞， 這些細胞構成人體的各種組織和器官。受精卵便是一個最初始的全能干細胞，隨后，它可以繼續分化出許多全能干細胞，提取這些細胞中的任意一個置于子宮內，就可發育出一個完整的人體。全能干細胞在進一步分化中，形成各種多能干細胞。多能干細胞進一步分化成專能干細胞，后者只能分化成某一類型的細胞，比如神經干細胞可以分化成各類神經細胞，造血干細胞可以分化成紅細胞、白細胞等各類血細胞。

由于干細胞是未成熟細胞，它未充分分化，具有再生各種組織器官的潛在功能，因此人們便稱之為“萬用細胞”。人們寄希望于利用干細胞在體外繁育出各種組織或器官，并最終通過移植它們來代替病變的組織或器官。如果有一天，人們在年老時能用上自己嬰幼兒時期采集保存的干細胞及其衍生組織器官，那么人類長生不老的夢想就有可能成為現實。

兩只鸚鵡的故事

最近，美國哈佛大學的科學家做了一次有趣的實驗，研究者們首先教會兩只鸚鵡唱歌，然后把其中一只鸚鵡的腦中樞神經破壞，這只鸚鵡就失去了唱歌本領，他們再把從另一只鸚鵡身上提取的干細胞注入這只受損的鸚鵡體內。不久，奇跡出現了，那只不會唱歌的鸚鵡同先前一樣會唱歌了，原來，干細胞在進入異體后，根據受體的信息修復，整合出受體中受損細胞的原始功能。

如果這項技術用來治療人類受損的組織和器官，比如你的眼睛近視了或眼球受到了損害，那么只要從其他適合的健康人眼球內提取出干細胞，就可以使你的眼睛得以恢復。心、肝、脾、肺、腎有了毛病，還需移植新的器官嗎？有了干細胞就大可不必了，只要將其他適合的健康人相應的細胞注入體內，便可以達到器官移植的目的。這樣不但可以防止機體的排斥反應，還可以避免法律以及社會倫理方面的爭議。

癱瘓的兔子也能爬行

幾只癱瘓的兔子，經過神經干細胞移植，其肌力明顯恢復，并且能夠爬行。這是河南醫科大學最近進行的一項科學研究，為癱瘓病人重新站起來帶來了新的希望。

據主持這項研究的神經外科副教授楊波介紹，由河南醫大組成的神經干細胞聯合攻關小組，去年8月成功地進行了人類胚胎神經干細胞體外培養，同年11月，他們又成功地開展了人類成體神經干細胞的研究，并完成了神經細胞儲存及復蘇研究。在這一研究基礎上，他們通過橫斷脊髓，造成后肢完全癱瘓的動物模型，然后應用體外培養，同年11月，他們又成功地開展了人類成體神經干細胞研究，并完成了神經干細胞儲存及復蘇研究。在這一研究基礎上，他們通過橫斷脊髓，造成后肢完全癱瘓的動物模型，然后應用體外培養的神經干細胞移植到動物身上，獲得了顯著效果，癱瘓動物肌張力逐步恢復，并且能夠爬行，表明它的神經細胞已經再生了。

中樞神經細胞一直被認為是體內最難再生的細胞，當這些細胞受到腦外傷或其他疾病破壞時，常導致難以治愈的神經功能障礙如癱瘓等。而神經干細胞則具有分裂增殖及多樣性分化的特點。因此，通過培養神經干細胞并進行移植，可用于治療多種神經系統疾病。

蔣先生何以脫離死神魔掌

5年前，當42歲的蔣先生被確診為再生障礙性貧血時，他心膽俱裂。要知道，患上這種病十之八九無法存活。家人遍訪名醫，得到的總是搖頭與安慰。一日，家人打聽到上海市第一人民醫院的王椿教授已施行多例外周血干細胞移植治愈再生障礙性貧血的消息，懷著一線生的希望，蔣先生來到上海。

經過HLA配型，蔣先生大哥的血與他完全匹配。專家小組為蔣先生進行造血干細胞移植成功后，他的血色素增至90克/升，心臟功能恢復正常， 原有的胸悶及心悸等癥狀消失，經過基因方法鑒定，供體的造血干細胞已在患者身上植活。現在，蔣先生能像常人一樣生活、學習和工作了。

王教授解釋說，人體的血液細胞包含紅細胞、白細胞和血小板，是造血干細胞通過不斷增殖與分化所產生的后代。我們找到了造血干細胞，就等于找到了根治某些血液疾病的方法，因為只有它才是人類血液的“種子”。

小朱力亞成了新聞人物

正當德國國內在對是否禁止胚胎干細胞研究爭論不休之際，波恩的科學家就干細胞治療遺傳病給出了一個鮮活的實例，成功地為一名未出生的男嬰在母腹內進行了干細胞移植。現年2歲的小朱力亞6月1日在波恩召開的產科醫療大會上公開露面。

朱力亞患有嚴重的免疫功能低下疾病，缺乏免疫細胞。科學家成功地用取自斯德哥爾摩干細胞庫存的干細胞為其進行了細胞移植。一般情況下是在胎兒出生后采用骨髓移植法進行治療，當一定的組織特征吻合后，才有可能成功，否則會出現排斥反應，但是，在出生前進行這種療法，便不會出現這種外來組織排斥現象。朱力亞的一個姐姐就患有這種疾病，有一點感染或受涼就可能引發多種疾病，每種疾病都有可能危及生命。

波恩大學醫院產科漢斯曼教授宣稱，這是未來療法的科學成就，并希望將來能以同樣的手段治療多種遺傳性疾病，給嬰兒以更多的生存機會。

器官再生將夢想成真

蜥蜴的尾巴被切斷后會重新長出，蠑螈具有再生失去的手腳及眼睛的功能。即使體長只有1厘米左右的真渦蟲，哪怕被切成0.2毫米見方的骰子狀顆粒，照樣能恢復到原來的形狀。長期以來，人們一直認為除了皮膚、血液及骨頭等極小部分之外，人類已經喪失了上述再生功能。

然而，自從美國科學家成功地分離出胚胎干細胞，掀起了一股世界性人體再生醫療技術研究熱潮。胚胎干細胞能夠培養心臟、骨骼、神經細胞、血細胞、皮膚細胞、角膜及眼球等各種組織器官，并用于置換人體內因疾病或外部損傷而喪失功能的組織器官。一旦掌握了胚胎干細胞的分離和誘導分化技術，那么，人體各種組織和臟器的再生就不再是夢想。

生的希望范文第5篇

強烈的地震襲來，是誰跑上跑下4趟救學生卻把自己的女兒留在了廢墟里？又是誰把垮塌的墻壁擋住？是他們，無私奉獻的老師，是他們再危急關頭為學生把手難關，讓學生得以獲救。

在四川地震的這些天，我看到許許多多感人肺腑的事，但始終忘不了許多教師無私奉獻的精神，以學生為己任的品質。

譚千秋老師，在地震時是離教室門最近的，他完全可以從門里出去然后逃走，但他卻不這樣做，而是張開雙臂把四個學生護住了，自己卻永遠離開了學生，事后聽他的一位同事講：“在我們學校的老師里他是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷。”聽到這里的時候，我的眼淚不由自主地流了出來，就從這件小事看來，這位老師就樹立了為學生要從小事做起的榜樣，他也從這件事中，為學生上完了最后一節思想課。

還有張米亞老師，汶川縣一個鎮的老師，當地震發生時他雙手死死護住兩名學生，宛如一只展翅的雄鷹，再他那羽翼般的保護下，他護住的兩名學生都還活著，自己卻永遠閉上了眼睛。在救援的時候，為了確保救出張米亞老師懷中的2名學生，救援人員只得強忍著痛割去了張米亞老師的雙臂，才把學生救出。死的時候年僅29歲。