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怎樣教孩子范文第1篇

2、寫字時(shí)要保持正確的坐姿，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩喜歡趴著寫字，眼睛距離桌面特別近，這樣很容易傷眼睛，所以孩子寫字時(shí)一定要讓他們做到抬頭，保持身體正直；

3、孩子剛開始練字握筆非常吃力，就像剛開始學(xué)習(xí)使用筷子吃飯一樣，這時(shí)家長不但要做到手把手教孩子寫字，還需要身先士卒，給孩子多演示如何握筆，孩子模仿能力比較強(qiáng)，可以幫助孩子快速掌握寫字方法；

4、每天讓孩子重復(fù)性的練習(xí)制定的字，從簡單到復(fù)雜，不可提起筆漫無目的的胡亂寫，這樣不利于孩子掌握寫字技巧，當(dāng)練習(xí)一段時(shí)間孩子發(fā)現(xiàn)沒有長進(jìn)時(shí)，他們也會(huì)失去耐心；

怎樣教孩子范文第2篇

    美國家長是怎樣教子理財(cái)?shù)模肯旅孀饕缓唵谓榻B。

    一、教孩子認(rèn)識各種貨幣的價(jià)值及其使用。

    家長從小就注意讓孩子識別各種貨幣，美國的貨幣（美元）有紙幣和硬幣兩種。年齡小時(shí)，主要認(rèn)識硬幣，然后再認(rèn)識數(shù)額大的紙幣，并教孩子在使用中辨認(rèn)各種貨幣的幣值是多少。教孩子使用貨幣與教孩子學(xué)習(xí)加減法相結(jié)合，與買商品的活動(dòng)相結(jié)合。讓孩子知道各種貨幣之間的數(shù)量多少并如何才能做到等值。

    二、教孩子養(yǎng)成儲(chǔ)蓄觀念。

    美國家長，特別是華裔家長，很重視培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄觀念，為以后學(xué)會(huì)“炒股”打下思想基礎(chǔ)。例如，有的小孩喜歡吃冰淇淋，如果買一杯要花50美分的話，家長就告訴他：“你想吃可以，但是今天只能給你25美分，等到明天再給你25美分時(shí)，你才能買來吃。”這就是孩子儲(chǔ)蓄觀念的萌發(fā)。又如，在一些節(jié)日，家長或親戚朋友也會(huì)給小孩一些零花錢，或者平時(shí)給孩子一些錢，或者讓孩子得到一些勞動(dòng)報(bào)酬。家長則會(huì)幫孩子找到有利息的銀行開一個(gè)存款賬戶，讓他把所有得來的錢都存入這個(gè)戶頭，每半年或一年，就和孩子坐下來算算，這個(gè)戶頭得了多少利息，并教他知道如何利滾利的。

    三、教孩子合理使用自己的積蓄。

    家長除了供給孩子最基本的生活必需品之外，有些消費(fèi)，讓孩子用自己的積蓄去開支。例如，孩子想買網(wǎng)球拍、自行車等或去旅游，指導(dǎo)他用全部或一部分儲(chǔ)蓄。這樣，就使他認(rèn)識到儲(chǔ)蓄的意義，體會(huì)到用自己的存款來買自己想要的東西的愉快和興奮，而且也培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃地管理金錢的能力。

    四、在金錢的使用方面要教孩子樂于分享，體驗(yàn)到捐獻(xiàn)和助人的喜悅，懂得從小就要關(guān)心和幫助別人。

    美國的慈善事業(yè)很發(fā)達(dá)，義工（相當(dāng)于我國的青年志愿者）也很普遍。這些社會(huì)大環(huán)境都讓孩子從小就目睹耳聞，自覺自愿地把自己的微小積蓄捐贈(zèng)一部分給需要幫助的人們，讓孩子從小就體驗(yàn)到人與人之間應(yīng)該相互幫助和分享。

    五、學(xué)會(huì)精打細(xì)算，不亂花錢，不浪費(fèi)錢財(cái)。

    盡管美國一般家庭都比較富有，但他們的生活比較簡樸，不論是在家里吃飯，還是請客都比較簡單。他們的生活開銷也是比較有計(jì)劃的。例如，對孩子打工得來的酬金，會(huì)告訴孩子不要一次花光，只花一小部分，其余的就存在自己的戶頭上，在一般情況下，家庭都要協(xié)助孩子擬定一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃并正確執(zhí)行。例如，孩子一時(shí)要用錢而借了別人的錢時(shí)，家長一定會(huì)催促孩子及時(shí)給他人還錢，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

    六、教孩子學(xué)會(huì)通過正當(dāng)手段去獲得一些收入。

    美國人常將自己不需要的東西拿出來拍賣。小孩自己用不著的玩具等也可以擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。有的小孩子幫忙送報(bào)可以得到一些報(bào)酬。但幫家中做些日常生活的事情，并非事事都給錢，例如，洗碗、吸塵、擦玻璃、倒垃圾等，不但不可付錢給他，而且還要讓孩子知道他是家庭中的平等一員，既享有權(quán)利，又要盡義務(wù)。但是家里庭院要付錢請人做的事，如割草、洗車、清理車庫、油漆墻壁、修剪花園等可以付錢請孩子幫忙。當(dāng)然，哪些項(xiàng)目是義務(wù)的，哪些項(xiàng)目是可以得到報(bào)酬的，每個(gè)家長都可根據(jù)自己的價(jià)值觀和孩子的實(shí)際情況而定。但是，盡義務(wù)是必須的，報(bào)酬是為了培養(yǎng)理財(cái)觀念。

    七、有的家長也用金錢作為獎(jiǎng)賞來養(yǎng)成孩子的良好行為。

    例如，有個(gè)家長，她的兩個(gè)兒子總是相互指責(zé)批評，家長為扭轉(zhuǎn)此現(xiàn)象，就決定給每個(gè)兒子20美元的硬幣，放入錢罐子里。如果誰給對方批評指責(zé)，就在誰的錢罐子里取出25美分。如果到了一個(gè)月之后，誰罐子里的錢還在，就歸誰所有。這個(gè)方法使兩個(gè)兒子之間的矛盾解決了，彼此變得友好親熱。有的家長，在孩子為他人做了好事后也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化孩子的同情心和助人為樂的精神。這里又從一個(gè)角度告訴孩子，獎(jiǎng)勵(lì)他人的良好行為也是一種理財(cái)方式，讓他人和自己分享。

    八、家長十分注意用自己的理財(cái)觀念和消費(fèi)行為來影響孩子。因?yàn)樗麄冎溃S多時(shí)候父母不必說什么就可以把花錢的決定、次序、信念及習(xí)慣等潛移默化地傳授給孩子，所以家長處處都要以身作則。

怎樣教孩子范文第3篇

1、父母言傳身教。

家庭是孩子第一個(gè)，也是永遠(yuǎn)的學(xué)校。父母是孩子第一個(gè)，也是永遠(yuǎn)的老師。父母自己做到關(guān)心、感恩老人，關(guān)愛、感激他人，孩子自然會(huì)受影響。特別是接受幫助時(shí)，一定要表示感謝。

2、從日常生活的點(diǎn)滴做起

讓孩子參與勞動(dòng)，把感恩化為一種行動(dòng)。父母要知道，孩子的好品質(zhì)、好行為是不斷培養(yǎng)出來的。父母要讓孩子從細(xì)微處入手，從小事做起。為了讓孩子懂得主動(dòng)尊敬他人，感恩大家，父母可以從“謝謝、晚安”開始培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。家中洗碗、擦地等孩子力所能及的勞動(dòng)，要讓孩子自己去做，一方面可以讓孩子感到他是家中的一份子，有種歸屬感;另一方面他也可以用行動(dòng)表達(dá)他對家庭的感恩。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

怎樣教孩子范文第4篇

如果追溯童年的美好，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子被圈在越來越小的活動(dòng)范圍中，被淹沒在電子產(chǎn)品的洪流中，失去了很多自然的童趣。作為教師，我們多么希望孩子們能有比我們更色彩繽紛、精彩無限的生活體驗(yàn)，在自然環(huán)境中尋求創(chuàng)造性，感知自己的天賦以彌補(bǔ)自己的不足，成為內(nèi)心豐盛、人格健全的獨(dú)立個(gè)體，這本就是學(xué)前教育的目的和任務(wù)以及教師的工作內(nèi)容。

但很多教師儼然一副傳統(tǒng)教育專家的形象出現(xiàn)在孩子面前，而忘卻了那個(gè)曾經(jīng)小小的自己――會(huì)為小螞蟻搬家困惑，想問“它們要去哪里”；小蝸牛為什么要背著殼等等，也忘卻了自己的經(jīng)驗(yàn)就是等待開發(fā)的寶貴教育資源。

教師在回憶童年游戲，挖掘自我教育潛力時(shí)，就是讓孩子們在獨(dú)立自主游戲中實(shí)現(xiàn)自我教育的出發(fā)點(diǎn)。幼兒教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循場景法的理論原則：

探察，即分析生活場景，找出具有教學(xué)意義的幼兒教育關(guān)鍵場景。決策，即關(guān)鍵場景+教學(xué)目的=教學(xué)方案。在幼兒教育關(guān)鍵場景法的教育教學(xué)過程中，教師要明白學(xué)前教育階段應(yīng)以孩子自我教育為主，教師是孩子自我教育的支持者，應(yīng)當(dāng)和孩子共同約定規(guī)則，再在日常生活中有意地解釋價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造性。

幼兒教育關(guān)鍵場景法區(qū)別于當(dāng)前流行的情景教學(xué)法的教學(xué)思想，它注重的是教師深度挖掘教育資源，形成大量涵蓋幼兒教育關(guān)鍵場景的教學(xué)方案，通過關(guān)鍵場景使幼兒好奇心與幼兒教育形成聯(lián)結(jié)，學(xué)前教育便水到渠成。

教師不同的教學(xué)風(fēng)格由教師的專業(yè)特質(zhì)決定，教師形象的形成源于我們眼中孩子的形象。教師專業(yè)特質(zhì)類型包括“專業(yè)利他主義者”“社會(huì)工程師”“闡釋生活者”。“專業(yè)利他主義者”眼中孩子是天真可愛、易受傷害的，全心全意熱愛孩子幾乎是一種自發(fā)行為，也是一種天賦，和孩子相處是工作的重中之重，比起教育方法、技巧和知識而言，與孩子的情感交流、對孩子的信任更加重要。“社會(huì)工程師”眼中的孩子是任性、頑皮，認(rèn)為教育的合理規(guī)劃是工作的中心，提供高效的服務(wù)需把教育目的、教學(xué)方法、教育管理三者有機(jī)結(jié)合。“闡釋生活者”眼中的孩子是愛幻想的天才，所以尊重孩子的另類想法，觀察孩子的行為并與孩子共同分析、闡釋觀察的結(jié)果。教育目的不是一成不變，教育過程是教師與孩子共同改變的過程，給孩子留出很多嘗試與犯錯(cuò)的余地。不同的教師專業(yè)特質(zhì)外化為不同的教學(xué)風(fēng)格，形成不同的教師形象，從而在與幼兒的日常接觸中，影響幼兒最初的情感培養(yǎng)。

怎樣教孩子范文第5篇

關(guān)鍵詞 高中教學(xué) 家庭教育

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1讓孩子懂得感恩

在中國，即使家境困難，不到不得已，也舍不得讓孩子打工，不愿意讓他們吃苦受罪。很多家庭都是獨(dú)生子女，只要孩子有任何的需要或者物質(zhì)欲望，父母們都會(huì)盡量地滿足他們。而美國卻是另一番景象，雖然我們的文化存在差異，但美國父母在教育孩子理財(cái)方面，的確有著獨(dú)到之處。

美國父母支持獨(dú)立，鼓勵(lì)孩子從小嘗試打工，讓他們享受勞動(dòng)成果。在美國，家庭不論貧富，總是讓孩子在不同階段的生活中學(xué)習(xí)獨(dú)立，以及養(yǎng)成“用勞力換取所得”的觀念。因此，大多數(shù)美國家庭的孩子們很習(xí)慣打工，小至在家洗碗、掃地或幫鄰居作臨時(shí)保姆，大到給其他學(xué)生做家教等等，只要是可以賺錢的活兒，都會(huì)鼓勵(lì)孩子去做。在學(xué)校里，校方也會(huì)讓學(xué)生在一些特定的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)諸如募款之類的公益活動(dòng)。例如，在每年的感恩節(jié)，童子軍們就會(huì)外出籌募經(jīng)費(fèi)。在美國，我們經(jīng)常會(huì)看到拿著手工餅干或慈善餐券到住宅區(qū)按門鈴兜售的小朋友。讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

2張弛有度，培養(yǎng)孩子健全的人格

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，家長對孩子的教育也一樣，對孩子嚴(yán)格，會(huì)使他做事更有分寸，不會(huì)胡來，有更好的自律能力，做事會(huì)比較追求完美，對事對人都比較認(rèn)真，會(huì)更好地管理自己的生活。

千百年來，家長教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。嚴(yán)格要求對孩子的健康成長有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響也是不可忽視的。過于嚴(yán)格也會(huì)讓原本活潑的小孩失去創(chuàng)造力，造成思維發(fā)展的局限性。

3尊重孩子，平等交流，鼓勵(lì)獨(dú)立

“變”，是處于青春期少年的顯著特點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的生理和心理開始發(fā)育，所以在生理和心理上發(fā)生變化是正常現(xiàn)象。同時(shí)，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，從這個(gè)時(shí)候開始，原本乖巧的孩子變得不聽話了，他會(huì)經(jīng)常抗拒父母的要求，厭煩父母的說教，拒絕父母的安排，尤其是現(xiàn)在大部分家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)更甚于孩子的內(nèi)心需求，在家長武斷和粗暴的指令下，孩子會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗情緒，從而導(dǎo)致經(jīng)常性的與父母爭吵，甚至離家出走。這種讓大多數(shù)父母頭疼的現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱之為“逆反心理”，這個(gè)時(shí)期正是處于青春期少年的“心理斷乳期”。

所謂心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來，希望能夠自己判斷、自己解決所面臨的各種新問題，是從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

處于這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要的表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會(huì)厭煩，會(huì)覺得傷害了他們的自尊心，從而產(chǎn)生反抗心理，萌發(fā)對立的情緒。而且這個(gè)時(shí)期的青少年盡管自我意識有所發(fā)展，但自我控制能力還很差，常會(huì)無意識地違反規(guī)矩――他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。

因此，家長光在表面上了解孩子是不夠的，還必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)，才能對癥下藥，達(dá)到藥到病除的效果，否則，很有可能會(huì)南轅北轍，家長苦口婆心說一堆，可惜孩子不買賬，結(jié)果最后關(guān)系越弄越緊張。

所以，作為父母，要耐心地等待他們成長，給予他們理解，小心地呵護(hù)他們：首先，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們。其次，在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，能夠和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。最后，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來“要挾”父母，達(dá)到自己的目的。如果反抗行為比較嚴(yán)重，家長可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。