前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察螞蟻的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

觀察螞蟻的作文范文第1篇

芬太尼是當前麻醉最常用的麻醉性鎮痛藥，對心血管系統的影響很輕，不影響心肌收縮力，一般不影響血壓。它的主要作用是抑制機體對傷害性刺激的反應。我們觀察了異丙酚的輸注速度和芬太尼給藥總量，研究芬太尼不同給藥方法對手術病人心血管系統的影響。

資料與方法

擇期行胸腹部手術60例，男女不限，ASAⅠ級或Ⅱ級，年齡30～60歲，體重45～85kg，心肺肝腦腎功能未見異常，血壓、血常規均在正常范圍內。隨機分為兩組，每組30例，即非超前鎮痛組（Ⅰ組）和超前鎮痛組（Ⅱ組）。

入室后建立上肢靜脈通路，輸注乳酸鈉林格氏液10ml/(kg•小時)，監測心電圖、脈搏氧飽和度、無創血壓。病人靜臥5分鐘后記錄血壓（BP），心率（HR）作為基礎值。麻醉機面罩吸氧3分鐘后進行誘導。給予力月西1ml/kg，利多卡因1ml/kg，芬太尼2μg/kg，仙林0.15mg/kg，異丙酚1.5mg/kg。病人意識消失后咽喉部表面麻醉后行氣管內插管，機控呼吸，氧流量2L/分，潮氣量10ml/kg，呼吸頻率10次/分。術中異丙酚持續泵入6mg/kg。Ⅰ組病人在切皮進入胸腹腔即時給予芬太尼2μg/(kg•小時)，Ⅱ組病人在切皮前和進入胸腹腔前2分鐘分別給予2μg/kg。所有病人術中每小時追加芬太尼1μg/kg，追加不超過2次。手術時間均不超過3小時。分別記錄插管后即時、切皮時、進入胸腹腔時、拔管前即時血壓（BP）和心率（HR）。

統計學處理：采用SPSS10.0統計軟件進行分析，計量資料用均數±標準差（X±S）表示，組內比較采用單因素方差分析，組間比較采用成組t檢驗。P0.05為差異有統計學意義。

結 果

兩組病人血壓、心率基礎值比較無統計學意義（P>0.05），插管后即時，兩組病人MAP和HR比較無統計學意義（P>0.05），切皮后、進入胸腹腔后、拔管前即時，Ⅱ組病人比Ⅰ組病人MAP和HR都低。見表1。

觀察螞蟻的作文范文第2篇

一、 激發學生熱愛生活的意識

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此，教師首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：

“摘高處的葡萄時，我踮起腳尖，伸直胳膊，左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里。??！真甜，一直甜到心里。”

“一片綠油油的花生地，葉子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事?！?/p>

“我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！”

……

可見，生活正是作文的源泉，教育學生只有熱愛生活，積極地投入生活，才能從中獲取知識，增長才干，寫出好作文。

二、 調動學生觀察思考的積極性

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”根據這一理論，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體，等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現非常棒！請看：

“去年暑假，爸爸從樹上捉來了兩只蟬，放在家里的沙窗上，炎熱的夏季使得紗窗上的蟬‘知――了，知――了’地叫個不停。

這叫聲吸引了我，于是我伸手拿過蟬，發現它們的嘴像根針，又細又長。咦？別的動物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的，可是蟬這針一樣的嘴好像根本就張不開，但還叫得那么響亮，這是為什么呢？噢！這針一樣的嘴大概是它們的‘豎笛’吧，聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀，把這‘豎笛’齊根剪下，心想：這回你們該安靜下來了?？墒沁^了一會兒蟬又大聲叫了起來。頓時一個大大的問號浮現在我的腦海中，蟬到底是靠什么發出叫聲來的呢？于是我帶著十分的好奇心去探索其中的奧秘。咦？怎么好像只有一只蟬在叫，另一只蟬好像總在睡大覺，從未叫過一聲。我側耳傾聽，果真只有一只蟬在叫，這是為什么呢？到底它是從哪兒發出的聲音呢？一連串的問號出現在我的腦海里。我又去仔細觀察它們，它們的背面完全相同，我又跑到屋外紗窗的另一面去看，發現會叫的那只蟬腹部有兩個小圓片，另一只不叫的蟬沒有小圓片。而且蟬叫的時候那兩個小圓片還不停地顫動，這兩個小圓片啟發了我，莫非它是用腹部的兩個小圓片來發聲的？為了證明我的猜想，我請教了不會說話的老師――書。原來蟬肚皮上的兩個小圓片叫音蓋，音蓋內側有一層透明的薄膜，這層膜叫瓣膜，其實是瓣膜發出的聲音，人們用擴音器來擴大自己的聲音，音蓋就相當于蟬的擴音器一樣來回收縮擴大聲音，就會發出‘知――了，知――了’的響亮叫聲，會叫的是雄蟬，雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以雌蟬不會叫。哈哈，我終于發現了蟬鳴叫的秘密。”

“一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。只見一只螞蟻在指揮其他螞蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中曾介紹螞蟻是個大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅硬的外殼保護層。但是，它有強勁的大顎，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動物的肌肉和骨骼――用來舉起比自己身體重50倍重物的‘手’也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個龐然大物。過了一會兒，螞蟻們終于行動了。只見那個螞蟻頭領指揮著其他幾只螞蟻，忽然，那個螞蟻頭領仿佛向其他螞蟻喊：‘1、2、3……’其他的螞蟻就用它們那強勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，忽然刮來一陣風，把蟬的尸體吹到了地上，但是螞蟻們不氣餒，又繼續地搬了起來。這時我看到一個螞蟻爬回洞里，不一會兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴里。哦，螞蟻的力氣真大！我高興地喊了起來……”

三、 引導學生寫真話，表達真情實感

“為時而作”“文以載道”是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己對生活認識的活動，首先應該使小學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

四、 鼓勵學生在寫作中大膽想象

作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發掘學生中的閃光點。

“我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹：“我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會合上蓋子，然后流出一種液體把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們人類消滅害蟲的好幫手呢?！?/p>

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。

觀察螞蟻的作文范文第3篇

  小學生童年的發現主題作文

  剛上學前班的時候，我們數學學習的是二十以內的加減法。學習九與其它一位數相加的時候，數學老師把算式都抄寫到了黑板上?！?+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18.”寫完這些等（算）式后，我發現一個規律：只要是9和其它一位數（包括9本身）相加，得出來的數的個位都比另一個加數少1，你看，真是那樣。9+6=15，得數個位上的5就比另一個加數6少1；9+3=12，12個位是2，比另一個加數3少1.發現了這個規律我真是高興。一是因為我不用太吃力地學這一部分了，二是因為以后做題可以做得快些對些。

  晚上的時候，我興奮地對媽媽說:“媽媽，我發現一個規律！9和其它一位數相加的時候，用另一個加數減去1就等于得數的個位了，然后再把十位上的1添上就行了！”媽媽聽后說：“嗯，你真聰明，聽起來有些道理?！蔽衣犕陭寢尩脑捫睦锩雷套痰?。

  我想說，在生活中我們會不經意地發現許多新鮮事，但是都不太留心。所以我們要充分利用好那雙會發現問題的大眼睛。

  小學生童年的發現主題作文

  童年時會發生許許多多有趣的事，但童年的發現卻很少很少。那是為什么呢。是因為我們沒有細心觀察。在生活和學習中，只有留心觀察、善于觀察，才會有所發現。

  記得我近7歲那年，我從叔叔家要來5、6棵草莓樹，可媽媽卻說我們家沒地方種，讓我給叔叔送回去，可我偏要種。但媽媽依舊不同意。我只好不種了，把小苗放在一邊。眼看小苗漸漸枯死了，我以為小苗活不了了，就想把小苗埋起來，可天色太晚了，我只好垂頭喪氣的去睡覺了。不一會兒，爸爸回家了。他看到快要枯死的小苗，不問三七二十一就種上了。

  我早上起床，發現那些小苗不見了。于是四處尋找，凡事有小苗的地方都長遍了，可是怎么也找不到。當我泄氣的時候，偶然間在大門口外找到了小苗。我問清楚了究竟，才感覺爸爸真會疼人。從此以后，我百般呵護小苗。每天都給它澆水、施肥?？墒切∶缭谖业陌侔阏樟舷聟s奄奄一息了。

  “唉?！蔽议L嘆了一口氣，“本以為可以活成的小苗卻，”我認為小苗沒有再生的希望就不再管他了。

  幾個星期過后，草莓苗竟然長出了新芽，我喜出望外，趕緊跑去問媽媽，媽媽解釋說；‘這就是植物的生長規律。凡是有根的植物，插入濕潤的泥土。無論上面多么枯萎，它都會再次萌發新芽。’

  這就是我童年時的發現。無論在生活還是在學習中，只要留心觀察、善于觀察、不恥下問，就會有所發明、有所發現。

  小學生童年的發現主題作文

  童年有很多的發現，只要細心觀察，就會發現了。我發現了螞蟻在搬家往高處爬的時候，第二天就會下雨。這是小時候爸爸告訴我的。

  那天，我們在樹下等爸爸，誰知道我看見那些小螞蟻往高處爬，咁就很奇怪，背上背著食物。為什么螞蟻要被這是無往高處爬呀!

  我思考著，還挺入神，爸爸過來說:“因為明天要下雨呀！”

  我問爸爸:“為什么嗎一知道明天要下雨，為什么我們人類不知道呢？”

  爸爸說他也不知道。因為那是我家還沒電腦，所以也沒法知道為什么，隨后也就漸漸忘記了。

  第二天的時候，我看見真的下雨了。我說：“??！真的下雨了?！?/p>

  姐姐說：“下雨咋了?！?/p>

觀察螞蟻的作文范文第4篇

關鍵詞：豐富多彩；反映；印象

作文教學是語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體性發展中，作文教學占據著十分重要的地位。作為一名教師，應該樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發展和認知發展規律，精心設計課堂的每一個環節，采取種種方法，創造各種情境，充分調動學生主體參與積極性，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。筆者在作文教學中進行了一些嘗試，感覺有助于進一步培養學生的主體參與意識和能力，特提出來與大家共同討論研究。

一、激發學生對生活的熱愛

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去"愛"。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：

"摘高處的葡萄時，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀"咔嚓"一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里，啊！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜在心里。"

"一片綠油油的花生地，花生的葉子很茂盛，花生好像在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。"

"我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！"

可見，生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。

二、調動學生觀察思考的積極性

波利亞說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。"在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現是真實。如：

“ 一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。

只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士。

三、 引導學生寫真話，表達真情實感

"文章合為時而作"，"文以載道"，是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立"為用而學"的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的："有所為而作"。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決"為什么寫"的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

四、鼓勵學生寫想象中的事物

觀察螞蟻的作文范文第5篇

動物都是活動的，有生命有感覺的生物。它們的種類很多，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。這些動物有的能在天上飛，有的能在地上跑，有的能在水中游。它們各有特點，而且不斷變化。寫這類文章可選擇寫得范圍很廣。

動物是人類的好朋友。許多同學不但愛看小動物，而且還愛養小動物。如果讓你描寫一個動物，應該怎樣描寫呢？今天我們來共同探討一下。

（1）寫小動物重點是描寫它們的特征，可以采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，用具體的例子來加以說明。只要是你喜愛的，或者感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它，寫出你對它們的喜愛之情。

（2）詳略得當，重點要突出。值得注意的是，抓住各部分的特征不是面面俱到，而是需要抓住最具特點的地方來寫。

總之，我們在描寫動物時，只要仔細觀察，抓住動物的外形、生活習性的特征來描寫，并且將自己的感情融進對動物的觀察描寫之中，就一定會寫出惟妙惟肖的動物。

【習作要求】

要求：同學們是不是見過很多動物？如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養的小貓小狗等。一定和動物有過動人的、有趣的故事。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。不少于450字。

【優秀例文】

小 螞 蟻

崔瑋媛

我從小就有個癖好，喜歡觀察螞蟻的生活，至今興趣未減。小螞蟻有好多種類：黑色的、褐色的、淺灰色的……我最喜歡褐色的小螞蟻。

今天中午，我在屋檐下蹲著，用一些米飯粒引來一只小螞蟻。太好了，它是我最喜歡的褐色小螞蟻，它劃動著六只細小的腳。只見它走到米粒前，用兩根細小的觸須碰了幾下，然后用嘴咬著米飯粒高昂著頭，走得很快。忽然，一只龐然大物直奔而來，強行奪走了小螞蟻的食物――這是一只黑色的大螞蟻。它舞動著大腿，向著小螞蟻“張牙舞爪”，小螞蟻卻毫無懼色，一點兒也不相讓。我真擔心小螞蟻斗不過它，因為大螞蟻的身體比小螞蟻要大兩三倍呢！大螞蟻依然是“張牙舞爪”，小螞蟻還是“頑強應戰”，這樣斗了一陣子，小螞蟻忽然“落荒而逃”，動作異常迅速?！半y道你畏懼了嗎？”我暗自輕蔑地說道。誰知情形恰恰相反，小螞蟻去了不久后，卻又來了三只同樣顏色的小螞蟻，原來它是去叫救兵了。它們又打了起來，結果小螞蟻們把大螞蟻打得狼狽而逃。最后，三只小螞蟻抬著米飯?；囟慈チ恕?/p>

望著它們遠去，我想，這小生靈確實有它的可愛之處，特別是它那種“堅持、團結”的精神值得我們學習。

【趣味點撥】