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三極管工作原理范文第1篇

【關鍵詞】園林設計；施工；養護管理；綜述

1 引言

園林建設是城市生態環境建設中的一個重要組成部分，對城市環境、城市品位起著舉足輕重的作用。隨著城市化進程的加快、城市建設的快速發展，以及城市園林建設和管理水平的不斷提高，園林建設應適應城市化發展和城市建設快速發展的要求，通過優秀的園林設計、高標準的施工與精細的管理創造精品工程，并達到預期的景觀效果以滿足市民生活的需求。

2 園林設計、施工建設與管理三方關系的分析

園林工程是一項長期而又復雜的工作，它包括園林設計、施工和管理三個部分。

園林設計屬于前期性的工作，重于設計理念，突出特色，彰顯效果。園林設計是一個園林作品成敗的關鍵所在，如果園林設計忽略了施工建設與養護管理方案的可行性、可操作性和難易程度，把握不住設計理念的“量”和“度”，那么就很難與下一道工序或下一個階段的

工作溝通，因此也會造成園林設計后期工作的諸多不便，甚至會導致施工與園林植物植后的養護管理無法按施工組織設計方案如期進行。

而園林工程質量控制則貫穿于施工各個階段。但受到人為因素、材料設備因素、施工技術因素和施工環境等因素的影響，也會出現質量管理失控的問題，譬如工序的混亂性，施工單位和有關人員在施工前沒有和設計人員 進 行 溝 通，對 于 設 計 人 員 的 創 作 理 念 一 知 半解，或是施工人員在按圖施工中曲解或誤解設計人員的設計意圖，隨意更改設計，不按照園林工程施工驗收規范和技術標準進行施工建設，都會影響到整個園林工程的進度和質量，乃至園林景觀效果。

管理屬于后期工作，它重于在建工程園林植物的養護、管理，追求實際效果。園林工程后期養護管理是苗木成活的關鍵，俗話說：“三分種七分管”，種是短暫的，管是長期的。如果園林設計優秀、園林工程施工優良，但綠化養護管理不到位，也將嚴重影響園林綠化景觀效

果，影響工程質量。只有進行不間斷的精心養護和管理，才能確保各種苗木的成活率和良好長勢，進而使園林設計的理念得以更好地延伸和展現。

3 園林設計、施工與管理三方相互脫節的主要原因

3.1 設計方面的問題

（1）園林設計人員的設計理念未能與當地的實際情況相結合，只以甲方提供的原始圖紙和有關設計說明作為依據，造成設計圖紙和設計方案與基地現有條件和施工現場不符，導致施工方無法施工。

（2）園林設計人員有時對工程項目不夠重視，采取隨意應付的態度，造成設計漏洞多、相關綠化指標模糊不清，容易誤導施工方并使其無法施工，以實現園林設計意圖。

（3）園林設計人員對施工工藝和工序不熟悉，在園林設計布局時對植物品種的合理搭配考慮不周，導致設計圖紙和設計方案面對施工現場而無法施工，而施工方按實際調整和多次更改，使設計方案或設計圖紙面目全非。

（4）用精致的效果圖掩蓋了質量不高的園林設計，致使設計圖紙與效果圖相差較大。

3.2 施工方面的問題

（1）施工方不熟悉設計方案或設計圖紙，或未充分領會和理解設計方案的目的、設計意圖，而急于施工。

（2）現場施工人員不按照有關園林綠化工程施工驗收規范和技術標準進行施工。

3.3 設計、施工雙方的問題

不論是一個成功的園林設計作品，還是一個優良的園林工程，必然是設計、施工雙方協調、共同合作的結果。若要使園林設計作品或園林工程獲得業主的滿意，施工方的項目負責人、監理工程師和園林設計人員必須到施工現場進行會商，從園林植物的配置、選購、種植等

多方面予以介入。但在事實上，仍有設計、施工雙方相互之間不協調、不夠合作的問題。

（1）施工項目負責人、監理工程師和園林設計人員未按要求到施工現場進行會商解決相關問題，或者說技術交底不清晰、不夠明確。

（2）當施工方發現園林設計的施工圖紙和施工組織設計方案與基地現有條件和施工現場有較大的誤差時，仍按施工圖紙和施工組織設計方案施工。設計方也存在主動性不夠、設計變更不及時等問題。

（3）在施工建設過程中，設計、施工雙方缺少溝通，施工人員只憑經驗或主觀想法施工，與園林設計的意圖相差甚遠。

4 園林設計、施工建設與管理三方協調的主要對策

4.1 設計意圖應貫穿園林施工、管理的全過程

園林工程的施工就是把園林設計人員的設計意圖轉化為具體的園林景觀，所以在施工建設過程中，為了達到園林設計人員的預期效果，施工方必須深刻領會設計人員的設計意圖，嚴格按圖施工并使其轉化為現實的園林作品或是優良園林工程。如清遠市區金海灣豪庭居住小區的園林植物配置和種植，設計、施工雙方共同參與小區所選用園林植物的采購、放樣種植，嚴把工程質量關，確保了居住小區園林景觀效果。

管理同樣也要貫徹園林設計的理念，要正確理解管理重點。要有創新管理模式的潛在意識，這是打造一個成功園林設計作品和創建優良園林工程的基本條件。又如清遠市區某居住小區的園林景觀，有園林植物搭配作景，也有園林建筑小品點綴襯托，園林植物的層次感只有通過合理的種植、合理的修剪造型，科學的養護管理，才能使居住小區各個功能區域的園林景觀效果較好地表現出來，以體現和延續設計人員的設計意圖。

4.2 園林設計與施工、管理三方要協同工作、互相配合

（1）對設計方面的要求。設計單位必須全面、正確了解和熟悉園林工程的施工工藝和工藝流程，合理設計，以充分體現甲方對園林設計的要求；必須詳細了解施工現場的管線分布及地勢走向，合理分布園林植物的種植放樣；在技術交底時，應將設計要求和注意事項向施工方交代清楚；施工前，設計單位應指派本項目的主要設計人員多到施工現場，及時解決相關問題并提出處理意見或建議；要多與施工方進行交流和溝通，取長補短，減少誤會。

（2）對施工方面的要求。在接受設計方案或進行技術交底時，施工單位必須了解和熟悉設計人員的設計理念、設計意圖；按圖施工若是遇到較大誤差，應及時與本項目的主要設計人員多些交流和溝通，爭取妥善處理。

（3）對管理方面的要求。施工單位首先要以科學管理理念的貫穿園林施工的全過程，要想方設法滿足正常的工具類、消耗性材料的供應，并在施工現場予以嚴格控制，以降低工程成本；其次要通過學習先進的、科學的方法，以精湛的技術和采用必要的養護管理措施，確保

各種喬灌木和花草等園林植物的成活率和良好長勢，從而達到生態環境景觀的特殊要求和預期效果。

5 結語

不論是成功的園林設計作品，還是優良的園林工程，除了“園林施工與養護管理兩者相互聯系、相互作用、相輔相成，密不可分外，園林設計、施工與養護管理三方還必須相互配合和協調，任何一方稍有不慎，所造成的后果是不可估量的。

只有精心搞好園林工程的施工組織設計，優化施工組織設計方案，合理配置園林工程所需的人力、物力、財力、技術、資金等生產要素，有計劃、有步驟地組織施工建設，并且在施工過程中重視先進、實用的施工工藝應用，重視施工全過程的質量控制，才能確保園林工程的施工質量。

三極管工作原理范文第2篇

高中《通用技術》課的《電子控制技術》教學中，要學習晶體三極管的工作原理。利用現在市場上制作節能臺燈的發光二極管燈板，可以制作三極管電流放大原理示教板。示教板能從三極管3個極中串聯的發光二極管燈的亮暗變化，很容易看到晶體三極管工作時電流大小的變化。

1晶體三極管電流放大原理示教板電原理圖

晶體三極管電流放大原理示教板電原理圖如圖1所示。

2晶體三極管電流放大原理示教板的制作

材料：（1）長60 cm、寬40 cm、厚5 cm廣告泡沫板1塊。

（2）電壓3.6 V發光二極管燈板2塊。

（3）發光二極管1個。

（4）PNP型大功率三極管1只。

（5）9 V電池1塊，1.5 V干電池2節。

（6）1N4007二極管2支。

（7）開關1個，200 Ω電阻1只，4.7 K電位器1只，電線1截。

把上面元件按圖1所示用電烙鐵上錫連接，用透明寬膠帶固定在廣告泡沫板上即可得到圖2所示實物圖。

3晶體三極管電流放大原理示教板的演示

3.1演示三極管處于截止區

開關K斷開，三極管B極無電流，發光二極管全部不亮（三極管E極、B極無電流，三極管處于截止區）。

3.2演示三極管處于放大區

開關K接通，滑動4.7 K電位器，三極管B極上串聯的發光二極管亮度變化小，三極管E極、B極上串聯的發光二極管亮度變化大（三極管B極電流有較小的變化，三極管E極、B極電流就有較大的變化，三極管處于放大區）。

3.3演示三極管處于飽合區

滑動4.7 K電位器到一定值時，三極管E極、B極亮度無變化（三極管B極電流增大，而三極管E極、B極電流無變化，三極管處于飽合區）。

3.4演示模擬信號、數字信號

合上開關K，滑動4.7 K電位器，三極管E極、B極上的二極管亮度可連續變化（模擬信號）。

三極管工作原理范文第3篇

關鍵詞：Proteus 丙類功率放大 仿真

1.引言

根據放大器中晶體管工作狀態的不同或晶體管集電極電流導通角θ的范圍，可分為甲類、甲乙類、乙類、丙類及丁類等不同類型的功率放大器。電流導通角越小，放大器的效率越高，丙類功率放大器的導通角θ < 9O0，其效率可達85% ，所以高頻功率放大器一般選擇丙類工作狀態。本文利用Proteus軟件對丙類功率放大器電路進行仿真，通過仿真結果與理論相對照方式加深對高頻丙類功率放大器電路的理解。

2. Proteus簡介

Proteus嵌入式系統仿真與開發平臺是由英國Labcenter公司開發的，是目前世界上最先進最完善的電路設計與仿真平臺之一。Proteus軟件可以對模擬電路、數字電路、模數混合電路、單片機及元器件進行系統仿真。

Proteus軟件提供了豐富的測試信號用于電路測試。對電路系統的教學，學生的實驗、課程設計、畢業設計、電子設計競賽等都有很大的幫助。通過動態器件如電機、LED、LCD開關等，配合系統配置的虛擬儀器如示波器、邏輯分析儀等，可以實時看到運行后的輸入輸出的效果。

3.丙類功率放大器的基本理論

圖1是丙類諧振功率放大器的原理電路，L、C組成并聯諧振回路，作為集電極負載回路，負載回路既可以實現選頻濾波的功能，又實現阻抗匹配。放大器的工作狀態由偏置電壓VBB的大小決定，當VBB

3.1工作原理

若激勵電壓Us=Umcosωt ，且VBB

uBE= VBB +Us = VBB + Umcosωt

電路的工作波形如圖 2所示。晶體管的集電極電流ic為周期性的余弦脈沖。實際上工作在丙類狀態的晶體管各極電流ib、ic、ie均為周期性余弦脈沖，均可以展開為傅立葉級數。

其中ic的傅立葉級數展開式為： ic= Ico+Ic1mcosωt+ Ic2mcos2ωt+……

式中Ico、Ic1m、Ic2m、Icnm分別為集電極電流的直流分量、基波分量、以及各高次諧波分量的振幅。

其中

αo（θ）、α1（θ）…αn（θ）為余弦脈沖分解系數，圖3給出了導通角與各分解系數αo（θ）、α1（θ）…αn（θ） 的關系曲線。

圖3 余弦脈沖電流分解系數 圖4 諧振放大器各極電壓、電流波形

由圖可清楚地看到各次諧波分量隨導通角θ變化的趨勢。諧波次數越高，振幅就越小。因此，在諧振功率放大器中只需研究直流功率與基波功率。

顯然，只要知道電流脈沖的最大值icmax和導通角θ就可以計算Ico、Ic1m、Ic2m…Icnm。

當LC回路諧振于ω時，在LC回路兩端得到最大的輸出電壓，

即：Uc=Vcmcosωt= Ic1mR∑cosωt，R∑為回路等效總電阻。

丙類諧振功率放大器的電流、電壓波形如圖4所示。

結論：丙類諧振功率放大器，流過晶體管的各極電流均為余弦脈沖，但利用諧振回路的選頻作用，其輸出電壓仍能反映輸入電壓的變化規律，即輸出信號基本上是不失真的余弦信號，實現線性放大的功能。

4.1仿真電路結構分析

丙類功率放大器電路如圖5所示。輸入信號V1和偏壓VBB疊加，當疊加電壓大于Q的BE級之間的導通電壓后，則Q導通。輸入信號的幅度為600mv，根據丙類功率放大電路的要求，當VBB=0.2v時，三極管Q的導通時間小于半個周期。L、C組成諧振回路。

圖5 丙類功率放大器

4.2 輸入與輸出信號關系

由理論可知，處于丙類工作狀態的三極管集電極電流波形為余弦脈沖，但在實驗中難于觀察到集電極電流波形，利用ic≈ie，ue=Re×ie的關系，我們通過測量ue的波形，就可以知道集電極電流ic的波形，同時觀測輸出負載的波形應為正弦波。輸入信號頻率取 （L、C回路諧振頻率），Q集電極獲得最大的輸出電壓，三極管Q各電極的波形如圖6所示。

a、 丙類功率放大器波形檢測圖 b、三極管基極波形

c、三極管發射極波形 d、三極管集電極波形

圖6 三極管Q各電極的波形

5.結論

本文利用Proteus 對高頻丙類功率放大器進行了仿真分析，給出了三極管各電極的仿真分析波形，對高頻丙類功率放大器的設計及制作調試有一定的指導意義；Proteus 仿真分析能夠作為高頻電子電路的分析、設計的一種輔助工具。

參考文獻

[1]周潤景，張麗娜，劉印群 PROTEUS入門實用教程【M】.北京：機械工業出版社 2007

三極管工作原理范文第4篇

【關鍵詞】水資源管理；核心工作；三計；計量

1 第一計：嚴格抓好取水計量工作

取水計量工作是個老話題，也是個老大難。的確，自從水資源的管理職能劃歸水行政主管部門以來，在水資源取水計量方面，我們做了大量的工作。從傳統的機械濕式水表到干式水表再到電子式的預付費智能水表，從計時器到超聲波流量計再到電磁流量計，這其中也有許多的經驗和曲折。

準確的取水計量是水資源管理的基礎，也是實施最嚴格的水資源管理制度的前提和保障。就目前的取水計量設施實際工作情況來看，水表的選型非常重要。智能水表計量不準，易損壞，維修復雜、成本較高，雖然具有預付費的特點，但一旦損壞，就無法計量，而且維修困難，影響用水戶的正常取水，其缺點日漸突出。在實際工作中，我們也進行了對比，有的智能水表誤差達到18%左右，遠遠超過標準的正負2%，這主要是因為廠方為了降低故障率，在水表的測流部分采用了小葉輪和鞍式葉輪工藝（即：農業灌溉水表工藝）；另外，智能水表更容易被用水戶從電路部分做手腳，導致偷水事件常有發生。因此，許多管理部門已經閑置、淘汰、升級了智能水表。對地表水，計時器雖然安裝簡單、穩定可靠，但它是二次計量儀表，其計算的水量與實際取水量相差更大，不能作為收費和管理的直接依據，只能作為參考。

可拆卸干式水表主要優點是成本低、計量準確、維修快捷簡單、運行可靠、使用壽命長。維修一只可拆卸干式水表的時間不會超過30分鐘，而且不需要專業人員來進行，只要對水資源管理人員進行簡單的培訓即可操作。這種維修模式有利于為取水人節省維修等待時間，有利于為用水戶提供良好的優質服務，因為費用較低，用戶比較滿意，因此也會更好地樹立水資源管理部門在用戶中的良好形象。根據水資源信息化建設的需要，最新產品還帶有數傳功能接口，可以很方便地接駁到智能管理控制模塊上去；即使在電子數據發生丟失或損毀的狀態下，其機械計數部分仍能較好地工作，確保準確可靠地記錄取水量。

電磁流量計的優點是計量準確、不會堵塞、可靠性高、使壽命長、流量范圍較寬，易于數據的信息化處理。由于地表水雜質較多，安裝環境較差，一般不宜安裝水表等計量設施。

綜上所述，按照費效比來分析，最優的計量裝置筆者認為地下水取水口安裝機械可拆卸干式水表較好，地表水安裝電磁流量計較好。這兩種計量裝置經過實踐證明，最符合我們水資源管理所要求的計量準確、維護方便、使用可靠等優點。

有了準確的計量，水資源管理才能管到位、抓上手。因此，取水計量工作是第一關，是重中之重，應當認真落到實處。

2 第二計：認真做好計劃用水、節約用水工作

這幾年，各級水行政主管部門都要聯合其它部門向取水戶下達年度取水計劃，但實際的執行效果卻不理想，這其中有多方面的原因。

一是取水計量不準。沒有準確的取水計量數據，管理者心中沒底氣，也談不上采取其它措施，所以，取水計量是基礎。

二是計劃用水考核沒到位。雖然下達了年度計劃，法律法規上也有明文規定超計劃加價的制度，但真正將計劃與取水量進行考核掛鉤，并實行超計劃加價的不多。因此，在考核方面要進行細化，要實行水資源的總量控制，總量控制的關鍵在于計劃用水考核要真正執行到位。否則，要實施最嚴格的水資源管理制度只能是表面化。

三是外部環境問題。主要涉及到人情世故，政府的優化投資環境，招商引資政策等方面。管理環境也確是個難題，但水資源的管理就是要靠管理到位、管理有力、管理有效，才能真正樹立起水資源管理的形象。只要我們堅持依法管理、曉之以情、動之以理，用水戶一定能夠理解和服從管理。

四是領導重視程度不夠。水行政主管部門的職能要從工程水利向資源水利轉變，從以建設為主轉變為以管理為主，這還需要一個很長的時間過程。因此，在這個轉變的過程中，需要主管部門的領導足夠的重視和支持水資源管理工作。

五是宣傳力度需要加強。要向全社會宣傳水資源的節約、保護，這種宣傳應當是全方位的，不能僅僅停留在“中國水周”和“世界水日”期間，水資源和水環境的宣傳應是一種公益性的活動，應當充分利用各種公共資源和產品進行全時段的宣傳。比如：政府機關、企事業單位、學校、賓館、浴室等公共場所的用水設施都要有宣傳標語和節水標識等，有了良好的輿論氛圍才能讓更多的人理解和接受水資源管理。

六是要認真抓好各行各業的節水工作。實施嚴格的水資源管理制度，面臨著水資源短缺的形勢，其出路在于做好水資源需求側的管理，而需求側的管理，其重點在于抓節水工作，做到建設項目節水“三同時”。

在農業方面，要大力調整種植結構，提高特經作物的比例，減少高耗水作物的種植面積；要采取先進的農業節水灌溉技術如噴灌、滴灌、微灌等和管道輸水，防滲渠輸水，提高渠系水利用系數和灌溉水利用系數；農業用水所占比重較大，通過農業節水來減少水資源的消耗，也為其它行業的發展提高水資源的保障水平。

在工業方面，要大力加強節水型企業的建設，采取先進的生產工藝和設備，通過冷卻水循環利用、中水回用、再生水利用、污廢水處理回用、雨水收集利用等技術，來不斷降低單位產品新水量，提高水資源的重復利用率。要轉變工業經濟的增長方式，從資源消耗型向資源節約型、環境友好型方向轉變，通過開展工業節水技術的推廣和應用，也才能更好地實施嚴格的水資源管理制度。

在生活節水方面。重點是做好節水型社區和節水型學校建設，同時也要加大對賓館、浴室、飯店、洗車場等高用水行業的節水宣傳和節水的管理。

節水型社會建設對如何更加高效地利用水資源提供了一個明確方向，也是實施最嚴格水資源管理制度的必由之路。

3 第三計：進一步強化計量收費工作

水資源費是利用經濟杠桿作用來調節水資源開發、利用、節約和保護的有效手段。經過十多年的努力，水資源管理部門在征收水資源費方面已經取了很大成績；水資源費的征收一方面保障了水資源工作的正常開展；另一方面也促進了水資源的節約和保護，同時又為開展水資源和水環境保護方面的研究提供了物質基礎，其作用不言而喻。

要實施最嚴格的水資源管理制度，有許多工作的管理規定和要求。比如說水資源論證制度、鑿井審批制度、定額管理制度等。要真正地使這些管理制度落實到位，管理到位還需要加強各層各級的監督檢查。

比如說在鑿井的施工管理上，應當實施監理制度，在施工的全過程中有管理部門的參與，防止施工單位批小井鑿大井，批淺井鑿深井，串層取水等違規施工。在深井完工后，水資源管理部門應當向施工單位和建設單位出具取水設備、計量設備、泵房等設備的規范化建設意見書，以利于今后正常的水資源管理。

三極管工作原理范文第5篇

【關鍵詞】認知過程；認知規律；科學教學

一、引言

人類認識自然界無不從好奇開始，好奇產生興趣，興趣產生學習動力，在學習動力的驅使下刻苦學習，通過學習將外部知識轉化為自身的知識并納入到自己的知識體系中，長時間的學習訓練轉化為人類的本能，繼而創造新的事物，本文從以下六個方面闡述認知的一般過程，包括“好奇”、“興趣”、“構建”、“同化”、“本能”、“創新”六個方面。教學也是一門科學，必然有其自身的規律，我們必須尊重這些規律，進而實施科學的教學。

二、好奇

“好奇心是人們心中永不熄滅的火焰”。

2011年11月26日23時2分，“好奇號”火星探測器帶著全人類的好奇心飛向火星，2012年8月6日成功降落在火星表面，展開為期兩年的火星探測任務?；鹦牵徽J為與地球很相似的一顆行星，是人們最大的好奇，火星上到底有沒有水，有沒有生物，有沒有火星人等等，是好奇心吸引人們幾百年來不斷探索，并為之付出了巨大的努力。

蘋果落地，一般人看來習以為常，而牛頓則產生好奇：“蘋果為什么不向天上飛而非要落到地上？，肯定有一個力吸引它”。通過深入研究牛頓得出了“萬有引力定律”。

一個幼兒對什么都產生好奇從而開始認識世界，如果我們對一件事產生好奇，自然就開始了探索和研究。這是順理成章的。我們應當充分利用好奇心調動學生的學習積極性。每一門課、每一節課都要創設意境、設置懸念，觸發學生的好奇心。

三、興趣

圍繞一件事的一系列的好奇產生興趣?！芭d趣”是最好的老師，數學家從小對數學感興趣，物理學家從小對物理現象感興趣，生物學家從小對生物感興趣，畫家從小對繪畫感興趣就是這個道理，要想讓學生學習好那就著力培養他們的興趣吧。培養興趣事半功倍。反之事倍功半。我們反對灌輸式教學法，應著力激發學生的興趣，只要學生對學習有了興趣，可以三天三夜不吃飯、不睡覺，全身心投入學習而不覺得累。這就是興趣的作用，如果沒有興趣，再好的老師，講課講得天花亂墜學生聽課也是無精打采，沒有效益。

四、建構

建構是在原有知識的基礎之上學習新知識的過程。

建構主義認為，學習是建構內在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取、建構知識。學習過程同時包含兩方面的建構：一方面是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。

對三極管工作原理的理解可以借助水庫閘門控制水流的原理來理解。水庫閘門控制水流的原理是已有知識，三極管工作原理是新知識。

三極管有放大、截止、飽和三種工作狀態。在放大狀態，三極管的作用是通過小電流的變化去控制大電流的變化。假設三極管是個大水壩。大壩有兩個閥門，一個是大閥門、一個是小閥門。每當放水的時候人們打開小閥門，很小的水涓涓流出并沖擊大閥門的開關，大閥門隨之打開。洶涌的江水滔滔流下。如果不停的改變小閥門開啟的大小，大閥門也不停的改變，假若能嚴格按照比例改變，那完美的控制就完成了。這就完美的闡釋了三極管的放大原理。如果某一天.天氣很旱江水沒有了，管理員這時候打開了小閥門，盡管小閥門還是一如既往的改變，但并沒有水流出來。這就是三極管的截止狀態，如果此時江水達到很大很大的程度。管理員開的閥門大小已經沒用了，這就相當于三極管的飽和狀態。

記憶圓周率π=3.14159……有多種方法，一種方法叫死記硬背，也叫慣性記憶，人的記憶慣性各不相同，有的人記得位數長，有的人記得位數短。還有一種方法是將需要記憶的知識與過去的知識相聯系，將抽象的知識具體化，生動化，把枯燥的知識變成有趣的知識，例如將3.1415926535897932384626轉化為“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂”等等。就是將毫不關聯的枯燥的數字轉化為相關聯的知識，有的人因此記住了幾十位甚至幾百位數字。成了“記憶大王”。

教學需要步步推進，只有在舊知識的基礎之上才能學習新知識，沒有舊知識作為依托，新知識無疑成了空中樓閣。有的學生因為前面的知識沒有掌握好，便不能很好的掌握新知識，因而落伍成了所謂“差生”。教師要學會與學生換位思考，了解學生的知識基礎，知道學生對知識已經掌握了多少，掌握到什么程度，才能在原有基礎之上實施教學，才能有效地實施教學，實現教學目標。實施分層次教學就是基于這個原因。

五、同化

同化是學生把外在的信息納入到已有的認知結構，以豐富和加強自身的知識體系。

一門學科的發展經歷了幾十年、幾百年，甚至上千年，一個概念是復雜的，具有自身的內涵和外延，要想在短時間內傳授給學生，讓學生掌握概念，掌握一門學科的規律，必須重構知識的發展過程，也就是一個消化的過程。

實踐是第一位的，學習也是實踐，要讓學生積極參與學習實踐，包括實訓、實驗、實習、作練習、做習題等等。通過實踐不斷修正已有的知識體系，逐漸將所學知識同化為自己的知識，建立起自己的知識體系。要允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤，只有通過不斷的修正過程，才能最后同化為自身的知識體系。

例如，我們通過對“力”的概念的學習和認識，幫助我們理解同化的過程。我們學習了力的概念，“力是物體間的相互作用”，這是力的本質，也是力的概念的內涵，力的形式多種多樣，有重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力等等，各種力的不同特點是力的概念的外延。要完整的理解力的概念必須把力得概念的內涵和外延全部的理解。才能同化為自己的知識。

六、本能

長期訓練成為本能。

貓捉耗子是因為貓經過了長期的甚至幾代、幾十代貓的訓練，才練就了一身捉拿耗子的本領，并固化成貓的本能，人學習知識也是這樣，必須經過反復的練習訓練，才能達到熟練的程度，直至成為本能。因此，學習了書本知識還必須再結合實驗、實習、練習才能完整的理解并掌握所學知識。做習題也是牢固掌握知識的過程，只有反復練習才能將解決問題物化為本能。解決一類問題已成為本能了，還有什么問題不能解決呢。

本能長期不用就可能退化，例如，現在有的貓“整天養尊處優、不勞而獲”，不需要再“受苦受累，風餐露宿”去捉老鼠了，貓的本能便退化了，有的貓使勁渾身解數也捉不住一只老鼠，還可能被老鼠戲弄，很可憐也很可悲，可見“養尊處優、不勞而獲”害人也害貓。

七、創新

創新是人類永恒的主題，也是人類永恒的追求。

人類與其他動物的本質區別就是人能夠創新，人們創造了汽車、飛機、輪船，航空母艦等等。培養學生的創新能力，才是教學的根本目的。

智慧不是無源之水，無本之木，它一定是建立在已有知識基礎之上，經過高度凝練，同化為自身固有的知識。必須具備扎實的知識基礎和理論基礎，知識面要廣，各科知識交叉互通，然后各種知識互相碰撞產生智慧的火花，產生創新的靈感，然后才能創造。

畢竟我們把人類幾百年、幾千年積累的知識在短時間內傳授給學生，有一定得難度，但人類的智慧能完成這一任務，例如，胎兒從胚胎發育成胎兒重演了幾千萬年人類進化的全過程，同樣，學習知識也要重演知識的進化過程，當然，有些細節被忽略掉。教師的任務就是要在短時間內，幫助學生學習每門學科的全部知識，并且牢固掌握所學知識。有所創造、有所發明。

在知識爆炸的今天，新知識不斷產生，傳授知識的任務異常艱巨，培養創新能力的任務異常艱巨，我們必須知難而進，勇攀科技高峰，借助各種先進教學手段實施教學，強化素質教育，加強能力培養。遵從認知規律科學實施教學。努力培養高素質、高水平的創新型人才。為祖國的現代化建設添磚加瓦。

當我們通過科學的方法給學生插上智慧的翅膀，讓他們自由的飛翔時，作為一名教師，還有什么比這更讓人感到欣慰的呢。

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