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善于合作范文第1篇

關鍵詞：主動

探究

合作

中圖分類號：G620

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-031-02

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要的意義。

《走進信息世界》是人教實驗版五下第六組教材，這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內外結合，學生自主程度較高的大綜合性學習。怎樣才能引導學生順利地完成這次綜合性學習呢？

一、文本解讀

在這次綜合性學習活動閱讀教材中，首先，單元導讀提出了學習任務，而后，分成兩大板塊——“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫簡單的研究報告”引導學生進行綜合性學習。在每個板塊中，先提出活動建議，再提供若干閱讀材料，供師生制定計劃以及在學習活動中參考、選用。板塊一，安排了有關信息傳遞方式及對人類生活產生影響的五篇閱讀材料。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供信息，介紹相關資料。板塊二，安排了兩篇不同類型的簡單的研究報告，其作用在于通過給學生提供研究報告的例文，使學生能了解研究報告的基本特點，知道怎樣寫簡單的研究報告。最后，在單元結束語中對今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出了可行的建議。

二、目標預設

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3.初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4.初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5.認識19個生字。

三、活動思路

這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。

四、方法選用

1.互動激趣法

教師要積極參與到各小組學習的各項活動中去，激起他們的興趣，和學生一起搜集、調查、查閱，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動。

2.指導閱讀法

首先，充分發揮單元導讀的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情；其次，把閱讀資料作為學生搜集、查找相關材料的例子，利用閱讀資料的學習為開展活動引路；再次，學生在查找資料的過程中如果遇到困難，教師也要給予及時地幫助指導。

3.自主選擇法

綜合性學習主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。教師的指導是為了發揮學生的自主性，創設良好的自主學習情境，在為學生指點活動途徑的同時，還要注意幫助一些特別需要幫助的學生。

4.鼓勵評價法

綜合性學習歷時的時間較長，學生在活動的過程中容易產生疲倦厭煩情緒，教師及時得當的鼓勵評價不僅可以激發學生的學習熱情，而且對于學生的活動還具有一定的指導性。

五、流程設計

我打算把整個活動內容分成四個階段，時間安排為13-14課時。

第一階段：瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。時間安排1課時

主要任務是：閱讀單元導語，激發學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制訂活動計劃；根據“活動建議”和當地實際條件，確定開展哪些活動。

第二階段：活用“閱讀材料”，指導開展兩項活動。時間安排5-6課時

（一）開展閱讀實踐，感受信息傳遞方式的發展。（2課時）

按照第一條“活動建議”，“認真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學習時，先引導學生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；再引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。

（二）結合閱讀材料，指導開展兩項活動。（3-4課時）

“活動建議”第二條是“做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析，看看從中能發現什么。”用活這條建議，首先是在調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養學生事前注意做好準備工作的良好習慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學生的觀察能力。調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導學生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準備。

活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網絡等傳媒的問題，展開討論或辯論。”用好這一形式，一要根據當地實際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準備。教師應和學生一起擬訂討論或辯論的題目，指導學生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學生自己組織，讓學生充分發表自己的意見，陳述自己的觀點。教師要注意引導學生辯證地看問題，防止“走極端”。論辯勝負并不重要，重要的是通過論辯提高學生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。

第三階段：借鑒“閱讀材料”，學習寫“研究報告”。時間安排5課時

（一）研讀例文，選定主題，制訂計劃。（2課時）

引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。教師可再進一步舉例激趣，讓學生形成這樣的認識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發現問題。像家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等都有值得研究的問題，從而打消學生的顧慮，打開學生的思路，引導學生暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。

小學生好奇心強，喜歡探究問題。因此，教師指導學生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設計的內容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現實問題。確定選題后，小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃，教師要具體指導，可給學生提供例文，讓學生明白，研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。

（二）搜集信息，形成觀點，撰寫報告。（3課時）

計劃確定之后，搜集資料是中心環節。教師在這方面要引導學生運用第一板塊學習的搜集資料的方式方法，擬訂一個簡單的計劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數，避免無效勞動。搜集的資料應當和課題有關，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調查、訪問、記錄，也可以從書報上摘選、從網絡上搜索等。接著，小組成員要一起對收集的資料進行篩選：與研究課題有關的保留，無關的刪除；已有的資料刪去，新的保留；與自己有不同觀點的留下，然后歸類整理。

小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，逐漸形成自己的觀點，經過小組討論達成共識，為撰寫研究報告做準備。

再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚：研究結論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎的；撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。

第四階段：展示交流研究報告，總結反思學習成果。時間安排2課時

成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告；可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發現。

善于合作范文第2篇

我國一向倡導合作，“四海之內皆兄弟”，是相傳已久的古訓，

“互相關心，互相愛護，互相幫助”，更成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。

在我國經濟生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”相成就一番大事，必須靠大家的共同努力。

在外國，一位老師引導學生做了一個非常有趣的實驗——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進瓶子，只露出系著的棉線。花瓶代表樓房，細細的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當大樓起火時，全體居民能在短時間里安全逃離。七名學生興奮地上場了，他們個拿一根棉線，都以最快的反應拉扯棉線，可一個“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個學生面面相覷只見其中一個小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實驗，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時，七位“居民”已離開了出口。

由此見，良好的合作很重要。

善于合作范文第3篇

2008年11月底,筆者來到許登金用生命澆灌的荒山――距離石河子市約10公里的北陽山時，看到他正頂著寒風，拼命地在挖樹坑。盡管他用了10年的時間在荒山播綠，但在北陽山，除了十幾棵大榆樹分散在起伏的山巒中外，其余的1萬多棵樹，大多只有拇指一般粗細，四散在不同的地塊，一點都不起眼。沒有見到想像中粗壯的樹木、成片的樹林。

許登金，這個只有28歲的年輕人，眼神中卻沒有絲毫的落寞。他微笑著告訴筆者：因為沒有水，十年來自己陸續種下去的10萬多棵樹中，已有大半枯死了。面對這種近似于毀滅性的打擊，許登金癡心不改，語氣堅定地說：

要讓北陽山長滿綠色

許登金的家就在北陽山下，父母都是石河子鄉的農民。七八歲起，他就山上山下跑來跑去地玩。“那時山上的草齊膝高，春天滿山遍野的野花，還有野生動物出沒。”他動情地回憶道。然而，在短短的四五年時間里，因為人為破壞，野生植被銷聲匿跡，山，變得光禿禿的了。

15歲那年，他參軍去了酒泉衛星發射中心，18歲時轉業回到石河子鄉。眼前的北陽山已經讓他認不出來了。他的心隱隱作痛。

“北陽山的綠化，直接關系到石河子的生態環境，我要讓北陽山長滿綠色的樹！”這個念頭跳出來的剎那間，他覺得自己仿佛變成了一棵樹――頑強地長在荒山上的樹。他要把根牢牢地扎在大山里。他把想法告訴了父母。家人都以為他八成是瘋了。要知道，他面對的是一座荒山，一個人怎能與一座山抗衡？百般阻撓無效，父母把他趕出了家門。

許登金的想法卻得到了兒時的伙伴――石河子鄉農民滕繼功的響應。“從小我就喜歡樹。如果能用一生的時間去種樹，看著一座荒山慢慢變綠，是一件多么浪漫的事情！”滕繼功把自己賴以生存的土地租了出去，然后，就頭也不回地和許登金一起上了北陽山。

只有熱情是不夠的

1998年間，他們在半山腰挖了一個地窩子住了下來。沒有水、沒有電，甚至除了饃饃、面條再沒有任何可吃的，但這兩個“瘋子”卻不覺得苦，白天黑夜里都在想著一件事，就是種樹。因為沒有任何交通工具，每到春秋兩季植樹“黃金季節”，他們就以驚人的毅力千辛萬苦地把買來的樹苗或好心人送給的樹苗拉到山上，再一個一個地挖樹坑，把樹一棵一棵地種上。沒有水澆樹，許登金就自己動手做了一個拉拉車，從山下的渠道里拉水。一個大油桶一次能裝200多公斤的水，一個人在前面拉、一個人在后面推，一天10幾趟，周而復始，手被磨出了泡，渾身上下到處都是被樹枝劃傷的痕跡，但他們卻不怕苦和累。

最難熬的是晚上。漫漫長夜啊，兩個活生生的年輕人，面對周圍死一般的沉寂。他們經常說著說著就把話停了下來。兩個人都感到了對方內心的沉重。實在壓抑不住了，他們就沖著荒山拼命地大喊幾聲，然后，再傾聽大山空曠的回音。山，一點點地拂去了他們的焦慮。第二天，他們會依然微笑著向著既定的目標前進。

“我們憑著一腔熱情種樹。那時我們不知道，只有熱情是遠遠不夠的。”每年栽樹，每年不見樹，很多的樹都是枯死的。2002年間，他們從團場拉來了600多棵沙棗樹，當年全部都種活了，可到了第二年，沙棗樹卻再也不肯開花吐香了。

許登金和滕繼功常常望著這些死去的樹木發呆。“已經流不出眼淚了，不知道也不敢想自己還能堅持多久。”

這時，兩人的精力、體力都消耗到了極點。更要命的是，因為長期大量、不停地投入，兩人已經身無分文，最基本的生活都無法維持了。他們不得不作出了一個痛苦的決定：暫時撤出荒山，去工廠打工。

在打工的日子里，他們開始冷靜地思考一些以前沒有考慮過的問題。僅僅依靠兩個人的力量，要想讓荒山上長滿生態林，的確太難了。能不能種些經濟林，以樹養樹？

思路漸漸地清晰起來。2004年，他們離開工廠，又回到了北陽山。此時，許登金的身邊又多了一個人――妻子尉霞。她和他是當兵時認識的。絲絲縷縷的牽掛讓許登金在最困難的時候想到了她。依然那么浪漫――他給遠在甘肅的她打電話說：我承包了一片荒山，和我一起來種樹吧。“種樹”這兩個字讓她的心怦然一動。沒有任何猶豫，她很快就買好了火車票。

“面對這樣一座荒山，你后悔過嗎？”記者問她。

“沒有。既然選擇了他就要面對這座山。”他們自己動手，在山腳下蓋起了房子。

這份愛，純粹而又圣潔。為了緩解手頭的拮據，去年，尉霞到市區的一家服裝店打工，每月掙的千余元錢除了貼補家用外，全部投到了荒山。然而，當看到許登金和滕繼功根本無暇照料自己，每日三餐以饃饃充饑時，她心疼地對許登金說：再這樣下去，你們會累垮的。她毅然辭掉了工作，又回到了北陽山。每天，除了做飯時間，她和他們一同種樹、談樹、想樹，單調的日子被他們過得有滋有味。

把植樹者的名字刻在石碑上

看到兒子如此執著，許登金的父母開始理解兒子、支持兒子。老兩口不僅掏出了所有積蓄，還把房屋抵押出去，全力支持兒子種樹。一些村民主動借錢給這兩個年輕人，鼓勵他們種樹。滕繼功家人也傾盡所有，資助兒子。就這樣，在短短幾年時間里，他們四處籌措到了200余萬元，全部投入到了荒山建設中。

2007年，許登金和滕繼功投資十幾萬元，在北陽山下打了一口200多米深的井。目前，他們正在鋪設滴灌設施，很快就會把水引到山上。這樣，樹木的成活率就可以達到90%以上。

不再蠻干，哪些地方用來種生態林，哪些地方用來種經濟林、育樹苗等等，一個長遠規劃在許登金和滕繼功頭腦中形成了。他們計劃在北陽山種植40萬棵樹。

“我們要投入一生的精力去做這件事，而且，只要活著，我們決不讓人砍伐一棵樹。”兩人立下誓言。為了實現目標，他們把時間抓得更緊了。從2008年3月初到現在，他們就不分晝夜，玩命般地種下了5000多棵榆樹、白蠟樹及少量桃樹、李子樹。

在他們的精心呵護下，如今，北陽山開始出現大片大片的綠色植被，還有了呱呱雞等野生動物。

許登金和滕繼功兩位“愚公”在荒山植樹的事跡漸漸傳開了。今年3月間，一家林場無償將價值6萬多元的榆樹苗送給了許登金。石河子鄉的一些村民也被這兩個小伙子的精神感動了，他們時常過來幫著挖些樹坑或種種樹。石河子綠化辦的工作人員告訴記者，許登金和滕繼功是目前石河子唯一堅持在荒山大規模種植生態林且不圖任何回報的人。綠化辦給他們提供了各種便利。

善于合作范文第4篇

2、黃鱔去頭去骨，清理干凈。

3、蘿卜干用溫水泡發10分鐘待用。

4、鱔魚洗干凈，加鹽、白酒腌制一下。

5、鍋里放豬油，油化開放姜蒜。

6、姜蒜炒出香味，放鱔魚。

7、然后放蘿卜絲。

8、翻炒幾下，加適量水，大火煮開，放一點胡椒。

善于合作范文第5篇

【關鍵詞】信息技術 數學教學 有效整合

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0087-02

隨著時代的發展，科學技術的進步，現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也明確提出，要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。如何合理運用現代信息技術，實現現代信息技術與課程內容的有機整合，促進教師的有效教與學生的有效學？筆者將結合人教版高中數學選修2-1中《圓錐曲線與方程》的教學，談談自己的看法，以期拋磚引玉。

一、信息技術與數學學科整合要做到“真”

信息技術與數學學科整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質，整合的主體是課程而不是技術，所以整合應“真”，也就是說，要整合得恰到好處，不能流于形式；要符合教學內容，突出教學重點，突破教學難點。只有在常規教學手段不能很好地解決教學難點時，才考慮借助信息技術手段來幫助突破教學難點，但其切入點應不影響教學的真實性和完整性，且符合學生思維的遞進性和連貫性。

例如，“橢圓的簡單幾何性質”的教學重點是讓學生能根據橢圓的標準方程，研究討論橢圓簡單幾何性質，并應用于解決一些簡單的實際的數學問題。而如何從橢圓標準方程的結構特征中抽象出橢圓的幾何性質，尤其是如何理解橢圓的離心率對橢圓扁平程度的影響，是本節課的教學難點。對此，筆者在學生已經研究討論橢圓的對稱性、頂點之后，給出下列問題。

（1）求橢圓 16x2+25y2=400 的長軸和短軸長、焦點和頂點坐標，并畫出草圖。

（2）畫出橢圓 的草圖，并與（1）的橢圓比較，哪個更加圓一些，哪個更扁一些？

（3）一般情況下，對于橢圓 ，用什么樣的量來刻畫橢圓“扁”的程度呢？請說明你的理由。

從上面的練習（1）（2）和生活經驗，學生容易看出：①如果長軸不變，即 a 不變，壓縮或伸長短軸，即改變 b 的大小就會改變橢圓的形狀。②如果短軸不變，即 b 不變，壓縮或伸長長軸，即改變 a 的大小就會改變橢圓的形狀。由此，學生可能會想到用 a ， b 或者 來刻畫橢圓的圓扁程度。此時教師可以通過幾何畫板演示驗證學生的猜想。

而對于“為什么教材要用來刻畫橢圓的圓扁程度”這個問題，學生會存在很大的疑慮。此時教師可以借助于《幾何畫板》這個軟件，動態改變 c 的大小，演示在 a 不變的情況下，橢圓的扁平程度的變化。

通過觀察，學生很容易發現： e 越接近 1， c 就越接近 a ，從而 b 就越小，橢圓就越扁； e 越接近 0 ， c 就越接近 0 ，從而 b 就越大，橢圓就越圓。從而辨析與對橢圓圓扁程度影響的一致性，理解離心率的幾何意義。在直觀感知這樣的變化過程，學生也很容易將橢圓的離心率形象地理解為，在橢圓的長軸不變的前提下，兩個焦點離開中心的程度。這時再聯系前面學過的橢圓定義，讓學生明確刻畫橢圓形狀時 a ， c 的關鍵性，也為后面研究橢圓的另一種定義打下伏筆，幫助學生對新內容學習體系的建構和知識網絡的形成。

二、信息技術與數學學科整合要做到“善”

《普通高中數學課程標準》中明確提出，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，高中課程應設立“數學探究”“數學建模”等學習活動。信息技術與數學學科的整合，要促進學生的學習方式的改變，即促使學生善于學習、靈活學習。

比如，在“拋物線的定義”教學中，如果只是簡單展示教師課前準備好的課件，讓學生通過觀察得出結論，學生無法真正參與到其中的思維活動。為了讓學生經歷拋物線定義的生成過程。筆者提出問題“請同學們設計一種方案，畫出滿足條件點 M ，使得點 M 到定點 F 的距離等于點 M 到定直線 L 的距離”后，讓學生在計算機網絡教室，做數學實驗，即利用幾何畫板軟件，根據自已的設計畫出圖象。再從作法中了解曲線上的點所滿足的幾何條件，明確拋物線的定義。對學習有困難的學生，筆者給出下面的提示步驟作圖：

1.畫出定點 F ，定直線 l ；

2.在定直線 l 上任取一點 A ；

3.連結線段 AF ；

4.取線段 AF 的中點，作線段 AF 的垂直平分線；

5.過點 A 作直線 l 的垂直平分線，交線段 AF 的垂直平分線于點 M ；

6.選擇點 A，M ，并跟蹤點 M 的軌跡。

以上（2至6）操作均在構造菜單里完成。

這樣借助于網絡教室平臺，通過數學實驗，使課本中一個平淡的概念陳述過程成為一個生動而有價值的學生主動交流合作、大膽探究的過程，學生在“虛擬的真實”中探索、理解教學內容，主動建構知識。

三、信息技術與數學學科整合要做到“美”

人們為什么喜歡音樂？因為它有優美和諧的旋律；人們為什么喜歡圖畫？因為它描繪了形象的美。其實人們同樣應該喜歡數學，因為她像音樂一樣和諧，像圖畫一般美麗。如果我們的數學課堂在傳授數學知識的同時，能借助信息技術手段，融入一些人文色彩，增添一些詩情畫意，使學生在賞心悅目的體驗中學習，喜歡數學、愛好數學，并有信心學好數學，那么，我們的數學課堂將變成有趣味的、活躍的、開放的、令人向往和期盼的魅力課堂！

又如，在“雙曲線的簡單幾何性質”這一節內容教學中，數學邏輯性較強，如果在課堂上只注重知識的傳授，思維的推理，會使學生感到枯燥乏味。筆者在學生研究、討論雙曲線的漸近線的概念之后，播放了網絡上廣泛流傳的校園歌曲《悲傷雙曲線》，并配上唯美的Flas，圖文并茂，視聽結合，讓學生對雙曲線與漸近線的關系有了更形象的體會 ，“雙曲線與它的漸近線是無限接近，但永不相交”。同時也營造出詩情畫意的數學課堂。

總之，信息技術具有感知形象化、想象可視化、知識具體化的優勢，它與數學學科的有效整合，將對改變數學教學內容的顯現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生的互動方式起到積極的促進和推動作用。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.4

[2] 孫杰遠主編.信息技術與課程整合[M].北京：北京大學出版社，2010.1