前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拼音聲調(diào)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

拼音聲調(diào)范文第1篇

1、在word內(nèi)輸入需要標聲調(diào)的內(nèi)容，選中需要標聲調(diào)的部分，點擊開始內(nèi)容內(nèi)的“文”。

2、點擊“偏移量”能夠調(diào)整聲調(diào)與文字之間的距離，點擊“字號”能修改文字大小。

3、點擊“字體”能夠更換字體樣式。點擊“對齊方式”能更改聲調(diào)對齊樣式，點擊“確定”即可。

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拼音聲調(diào)范文第2篇

漢語拼音聲調(diào)一般有三種讀法：

1、音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。剛開始學拼音，可以用這個方法。如bā bá bǎ bà。

2、音節(jié)定調(diào)法。用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，眼里看著聲調(diào)符號，讀出的是帶調(diào)的音節(jié)。如baǒ（保），拼音時念b-aobaǒ 。

3、韻母定調(diào)法。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如虎，拼音時念 h-ǔhǔ 。這個方法直截了當，孩子們拼讀比較熟練了便可采用。

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拼音聲調(diào)范文第3篇

tui拼音有（四）個聲調(diào)，分別是（tuī推，tuí頹，tuǐ腿；tuì退）。拼音tui（t和ui）第一聲音節(jié)【tuī】是由聲母t+復韻母ui+第一聲調(diào)符號組成，聲調(diào)標在i上。

拼音聲調(diào)是指普通話中的聲調(diào)，通常叫四聲，即陰平（第一聲），用“ˉ”表示，如lā；陽平第二聲，用“ˊ”表示，如lá；上聲（第三聲），用“ˇ”表示，如lǎ；去聲（第四聲），用“ˋ”表示，如；là。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

拼音聲調(diào)范文第4篇

1、aoeiuü標調(diào)按順序，i、u同時出現(xiàn)，標后頭的韻母，ü碰到jqxy就去掉點。韻母中只要有a的，就標在a上，沒有a的就找oe，有o就給o標，沒有o就給e標。

2、若有兩個韻母（元音），且第一個韻母（元音）為i、u、或是ü時，則將聲調(diào)標示在第二個韻母（元音）上。其余狀況下聲調(diào)皆應標示于第一個韻母（元音）之上。

3、拼音聲調(diào)是指普通話中的聲調(diào)，通常叫四聲，即陰平（第一聲），用“ˉ”表示，如lā；陽平第二聲，用“ˊ”表示，如lá；上聲（第三聲），用“ˇ”表示，如lǎ；去聲（第四聲），用“ˋ”表示，如；là。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

拼音聲調(diào)范文第5篇

關鍵詞： 趣味性；積極性；自主學習；策略； 能力

在長期的第一線教學實踐中，我覺得小學低學段的語文教學，拼音教學是其中的一個最重要的內(nèi)容之一，學好了拼音能讓一個學生終生受用。我們要想教好拼音，讓學生牢固掌握拼音，就必須遵循主體性原則，充分調(diào)動學生學習的自主性、獨立性，從中尋找出有利契機，有效地開展拼音教學。這不僅對小學生提前識字、閱讀起著重要的作用，而且能張揚學生的個性，激發(fā)學生的學習興趣，從而收到事半功倍的效果。

小學低學段的學生，好奇、好玩、好動，愛開小差，學習興趣不濃，剛開始學拼音枯燥無味，心不在焉。針對這些狀況，我想方設法尋找有利契機，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在趣味活動中來愉快地完成學習。

一、突出趣味性，激發(fā)學生自主學習的興趣

1．利用順口溜掌握相似字母。

只要是教過拼音的教師，肯定都會有我一樣的體會：隨著時間的推移，學生非常容易忘掉相似字母的形狀和寫法，往往是張冠李戴。因此，我用形象記憶法編了一系列的順口溜，用它來幫助學生加深相似字母的印象。如：傘把“t”，拐杖“f”；正九“q”，反九“p”；左下半圓“d”，右下半圓 “b”。

2．利用編故事學習拼讀要點。

形象生動的故事最能吸引學生，給學生留下難忘的印象。例如：我在學教j、q、x這三個聲母與v相拼時，我和學生便在一起編了一個小故事：從前，在一個寬闊無邊的大海里，住著三種名叫j、q、x的水生動物，它們最愛吃的東西就是小魚（v）的眼睛，只要j、q、x一見到v，它們就把v的兩只眼睛吃掉了，魚（v）雖然沒有了眼睛，但還是叫魚嘛。

3．自編小游戲來活躍課堂氛圍。

小學生最愛玩的就是找朋友的小游戲。我在教學字母時，就利用一些紙板寫上字母掛在同學們的胸前，同學們聽到老師發(fā)出口令后，就各歸各位，尋找自己相似的朋友，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有找到朋友的同學要表演節(jié)目。在游戲中學生掌握了哪些是聲母、韻母、整體認識音節(jié)，哪些字母的形狀相似等等。

4．利用兒歌來牢記字母。

上第一節(jié)拼音課時，我首先讓小朋友們仔細看書上圖畫。圖上是一位醫(yī)生給一位小孩看牙病，隨后啟發(fā)學生問：小女孩張開的大嘴巴像什么？像“a”的左半圓“c”。辮子像什么？ 像“a”的右邊。學生回答后我們共同歸納：圓圓的臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

二、強化教學策略，培養(yǎng)學生自主學習能力

在實際教學中，學生自主學習能力的強弱直接影響學生自主學習的效果。我們應采取適當?shù)牟呗詠韺嵤┙虒W。

1．實施“商量”策略。對學生實施“商量、商量、再商量”的教學方法。這樣做不僅使學生直接參與到教學之中去，找出了學生興趣和教學的最佳結合點，而且避免了教學上的片面性、強制性。如在教聲介合母時，板書了音節(jié)詞xi gua（xi音節(jié)已學過），接著引導學生分析gua這個音節(jié)同以前所學音節(jié)的不同，該怎樣拼讀呢？學生說出自己的拼讀法，如“g－u－agu－agua”，讓同桌之間互相討論哪種方法好，最后師生共同定一種最好的拼讀法。

2．實施“持久戰(zhàn)”策略。對在教學中切實可行的方法，要堅持日復一日地貫徹下去，做到持之以恒，使較好的教學方法在堅持不懈中讓學生受益。對于音節(jié)中含有介聲的，我教學生采用兩拼法，聲介合母做口形，如“gu－agua、du－oduo、ji－a jia”等。

3．實施“自我設計”策略。先布置自主學習的內(nèi)容，每個學生結合自己的實際，自我設計學習方案。盡管做出的學習方案不拘一格，各有千秋，但學習收到的效果是一樣的。如在學習四種聲調(diào)和輕聲時，全班每個人都自我設計了一套學習方案。第一聲是起音，高高一路平；第二聲由低到高往上升；第三聲先降然后再揚起；第四聲從高降到最低層。我根據(jù)方案分別給予輔導，學生很快掌握了這方面的知識。

學習拼音的方法還有很多很多，只要我們勇于認真地去探索研究，尋找有利契機，調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，我們的教學就一定能夠取得成功。