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如何學(xué)好數(shù)學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的日常生活中是普遍存在的，它和我們的生活息息相關(guān)，但是有很多人卻認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要，學(xué)好語文和英語才是最重要的，還有的人是因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致沒有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性

（一）數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)

數(shù)學(xué)源于生活，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正融入到日常生活中去。在我們的日常生活中，有很多問題都需要用數(shù)學(xué)來解決，比如到菜市場買菜計(jì)算錢數(shù)、到公園玩買門票、稱量物品的重量、丈量場地的面積、計(jì)算物體的體積等等，這些都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)校是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小課堂，日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要我們將生活中的數(shù)學(xué)嘗試帶入課堂，再將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）學(xué)好數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)邏輯思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是單純的為了應(yīng)試教育，它對(duì)學(xué)生的腦力思維開發(fā)和邏輯思維能力都有較強(qiáng)的鍛煉，往往數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，他分析問題和解決問題的思維邏輯非常清晰，能夠想到的方式方法也比較多、比較快。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)由簡單至復(fù)雜的思維鍛煉過程，在日常生活中，很多人解決問題可能采取的是一種笨辦法，但是邏輯思維能力強(qiáng)的人采取的可能就是更加直接、更加有效的方法。

二、如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

（一）改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還是很多的，比如引入豐富多彩的教學(xué)方法、保持融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)氖谡n模式、開展情景式教學(xué)和走出教室融入生活，這些都有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

（二）引入競爭模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生都有好勝心，引入競爭模式比較符合其心理特點(diǎn)，適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)公式時(shí)讓學(xué)生比一比誰記得更快，在解決難題時(shí)看誰的思路更靈活、方法更簡單，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)，講自己好的學(xué)習(xí)方法，溝通自己的解題思路，比賽看誰解題更快更對(duì)，學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)再加上教師適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，引入“情景式教學(xué)”模式

數(shù)學(xué)不僅僅是簡單的“1、2、3、4”，數(shù)列、矩陣、形狀、面積、投影、重量、體積等等都屬于數(shù)學(xué)范疇，與我們的日常生活息息相關(guān)。和枯燥的數(shù)學(xué)公式相比，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)場景和到大自然中感受數(shù)學(xué)的魅力更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、學(xué)好數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）要帶著問題去學(xué)習(xí)，多問幾個(gè)為什么

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能靠死記硬背，要真正對(duì)概念和理論深刻理解。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，記下不懂的問題，帶著問題去聽課，在課堂上解決自己不懂得問題，提出問題、解決問題就是最好的學(xué)習(xí)過程。另外，結(jié)合教材中的已知條件，可以自己多假設(shè)幾種命題方式，根據(jù)不同的命題方式找出不同的解決辦法，這也是一種提高學(xué)習(xí)效率的方法。

（二）要多角度去思考問題，多找出幾種解決問題的方法

多角度思考問題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、逆向思維和發(fā)散思維。對(duì)某一道數(shù)學(xué)題而言，它的答案是唯一的，但解題的方法卻不是唯一的，除了書本上列出的解題方法外，可能還有第二種、第三種甚至更多解題方法，甚至有的方法比書本上的還要簡單，多思考幾種解題方法可以幫助學(xué)生打破固定的思維方式，提高思維的靈活性。

（三）要定期梳理自己所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

養(yǎng)成每天晚上睡覺前給自己留幾分鐘整理當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，梳理當(dāng)日學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，作為今后復(fù)習(xí)或聯(lián)系的重點(diǎn)。定期對(duì)自己匯總的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理、分析，把已經(jīng)完全掌握的刪除，構(gòu)建適合自己且較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作為今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)范文第2篇

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念與感性經(jīng)驗(yàn)缺乏區(qū)分，易混淆，如在計(jì)1/5+1/5時(shí)，有的學(xué)生算出的結(jié)果是2/10，這是因?yàn)閷?duì)“整數(shù)單位”，“分?jǐn)?shù)單位”這些概念沒有清晰地掌握，從而影響了對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念的理解，造成了計(jì)算上的錯(cuò)誤。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“約數(shù)和倍數(shù)”這一概念時(shí)，對(duì)于這組概念的正確表述是“如果a能被b整除，數(shù)a就叫做數(shù)b的倍數(shù)，數(shù)b就叫數(shù)a的約數(shù)”，而往往有的學(xué)生不注意語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，竟把這一概念說成是“如果a能被b除盡，那么a是倍數(shù)b是約數(shù)”。這一說法顯然是錯(cuò)誤的，首先，除盡與整除是兩個(gè)不同的概念，其次，約數(shù)和倍數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，是緊密聯(lián)系的概念。基于類似的學(xué)生存在的對(duì)概念理解上有障礙，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生排除障礙，使他們學(xué)好數(shù)學(xué)概念呢？

一、豐富的實(shí)例，使學(xué)生充分感知

在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生從各種情境中去接觸概念，以使其便于理解。例如：在導(dǎo)入一個(gè)新的概念時(shí)，最好使用大量的實(shí)物，事實(shí)和事例等，并必要的說明，使得有關(guān)的事物連續(xù)出現(xiàn)，相同的刺激重復(fù)出現(xiàn)，就易于區(qū)分哪些是重要的屬性，哪些是次要的屬性。

二、抓概念的內(nèi)涵和外延

在教學(xué)中幫助學(xué)生建立清晰的概念，明確其內(nèi)涵和外延，例如：“整除”這個(gè)概念著重指導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)a除以數(shù)b，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)”這一內(nèi)涵，在些基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“相除的兩個(gè)數(shù)是自然數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)”這一外延，并且實(shí)例說明，這樣抓住念的內(nèi)涵和外延教學(xué)就能讓學(xué)生真正掌握“整除”這一概念。

三、用“變式”引導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)

在學(xué)生初步掌握了概念以后，可以變換概念的敘述方法，讓學(xué)生從不同的角度，各個(gè)方面來理解概念，概念的表述可以是多種多樣的，如講述“質(zhì)數(shù)”這一概念時(shí)，可以說是“這個(gè)數(shù)除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外，不再有別的約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)”有時(shí)也可以這樣說“只有被1和它本身兩個(gè)整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”。學(xué)生對(duì)這樣的敘述都能

理解，說明他們對(duì)概念的理解是透徹的，是靈活的，不是死記硬背的。

四、抓概念的實(shí)例的反例

對(duì)于學(xué)生有些不易弄清的概念，先指導(dǎo)學(xué)生分析一些有關(guān)的概念的實(shí)例和反例，再與學(xué)生一起歸納總結(jié)出正確的概念，例如：“奇數(shù)與質(zhì)數(shù)”、“偶數(shù)與合數(shù)”這幾組概念，可讓學(xué)生舉出若干實(shí)例，找出每組兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并出示一些判斷題，讓學(xué)生作出判斷，這樣學(xué)生經(jīng)過了由正到反、由反到正的認(rèn)識(shí)過程，有助于學(xué)生對(duì)概念的深化和理解。

五、抓住概念的關(guān)鍵字詞

數(shù)學(xué)概念是借助語言文字或數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)的。表達(dá)復(fù)雜的概念，必須有關(guān)鍵字。抓住了數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵字詞，就能加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。例如：“角1和角2互為余角”，要對(duì)其中的“互為”明確其含義;又如，三角的定義中，“線段首位順次相接”的含義是：第一條線段與第二條線段的首重合，而第二條線段的尾與第三條線段的首重合，第三條線段的尾又與第一條線段的首重合。由“線段的首尾順次相接”必然得出“三角形構(gòu)成封閉圖形”的結(jié)論。

六、抓概念的本質(zhì)屬性

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以先提問學(xué)生：“日常生活中我們見到的哪些物體的形狀是圓形的？”學(xué)生在這一問題下，肯定爭先恐后的回答出老師所提出的問題，于是“圓”在學(xué)生的頭腦中已有了一定的形狀。這樣直觀形象地引進(jìn)概念，為學(xué)生提供了適合概念的感性經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其基本屬性。然后，教師在學(xué)生已經(jīng)形成“圓”這一概念的基礎(chǔ)上出示這一概念的名詞，這樣學(xué)生更容易對(duì)這一類似概念的掌握。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中 學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的指引者，教師的作用就是幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)并使之趨于完善。分層教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是可以使各個(gè)層次學(xué)生的水平得到提高，這符合新課標(biāo)的要求。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候，教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了，但是許多教師在講課的時(shí)候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，往往將本來應(yīng)該是十分生動(dòng)的內(nèi)容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。因此，教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授知識(shí)時(shí)多考慮一下自己講授的知識(shí)以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。四、教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦傳輸數(shù)學(xué)信息，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的理解和掌握；第二，實(shí)踐性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性的原則。初中學(xué)生的大部分時(shí)間是放在生活上的，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的知識(shí)或者將數(shù)學(xué)故事的講述落腳在學(xué)生實(shí)際問題的解決上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際問題；第三，懸念性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循懸念性的原則。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，讓他們產(chǎn)生求知的欲望。所以，情境的創(chuàng)設(shè)就離不開學(xué)生的興趣，懸念性比較強(qiáng)的情境才可以讓學(xué)生身心投入到數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和探究之中。

數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中具有獨(dú)特的作用，尤其是用熟知人物，但不知曉人物具體事跡的數(shù)學(xué)故事、典故，更能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的積極作用。例如，講述勾股定理時(shí)，可以引用古典數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。初中學(xué)生認(rèn)知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸和用到的知識(shí)，甚至有些知識(shí)已經(jīng)在他們頭腦中產(chǎn)生根深蒂固的影響。所以，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，更容易引起學(xué)生情感的共鳴，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授。新課標(biāo)要求進(jìn)行互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要求老師轉(zhuǎn)變自身高高在上的思想觀念，與學(xué)生建立人格平等的關(guān)系，老師要與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探討，要從學(xué)生認(rèn)知狀況和生活實(shí)際進(jìn)行考慮，更多的讓學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。

三、實(shí)施分層教學(xué)

一組的學(xué)生屬于具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，教師的作用主要是引導(dǎo)，擴(kuò)展一組學(xué)生的思維；二組的學(xué)生屬于需要教師點(diǎn)撥的類型，教師應(yīng)該在課堂中多提問他們，與他們進(jìn)行互動(dòng)，逐漸提高他們的數(shù)學(xué)興趣與能力，爭取向一組靠攏；三組的學(xué)生屬于依賴同學(xué)及教師型。教師可以在課下多提醒他們完成相應(yīng)的作業(yè)或讓一二組的學(xué)生幫助他們，使他們理解教學(xué)內(nèi)容即可。根據(jù)學(xué)生的分層情況，教師應(yīng)該對(duì)不同層次學(xué)生的課后作業(yè)實(shí)行差異化要求。對(duì)于一組的學(xué)生，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，使其在完成課本習(xí)題、做配套的參考書練習(xí)之外，總結(jié)解題方法并將同類型的題整理到一個(gè)專用筆記本上，以有助于他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該有針對(duì)性地要求他們做有關(guān)數(shù)學(xué)競賽方面的習(xí)題，提高其創(chuàng)新能力，擴(kuò)展其思維方式。對(duì)于二組的學(xué)生，教師就沒必要要求其做數(shù)學(xué)競賽習(xí)題，而應(yīng)鼓勵(lì)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并思考，爭取進(jìn)入到一組。對(duì)于三組的學(xué)生，完成課本習(xí)題，理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容即可，從而不斷樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、寓教于樂

素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧的師生關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對(duì)，然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來。在這種情況下，教師應(yīng)該大度寬容，首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生積極思考問題，其次，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了。最后，如果有錯(cuò)要及時(shí)改正。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成互動(dòng)、互惠的師生關(guān)系。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要采取寓教于樂的教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)既在娛樂中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)范文第4篇

那么，從初中升入高中以后的學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。愛因斯坦說過：“苦和甜來自外界，堅(jiān)強(qiáng)則來自內(nèi)心，來自一個(gè)人的自我努力。”困難不是我們的仇敵，而是我們的恩人，困難到來，可以鍛煉我們克服困難的種種能力。其實(shí)，大自然往往給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人添加一分智力。唯有失敗和困難才能使一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng)，變?yōu)闊o敵。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”這樣學(xué)習(xí)才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成績才能穩(wěn)中有進(jìn)。

二、掌握學(xué)習(xí)方法

1.積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課堂容量小，知識(shí)簡單，教師講課速度慢，爭取讓學(xué)生在課堂把所有知識(shí)都完全掌握，課下再做大量的習(xí)題，基本上就能完全理解。而高中則不一樣課，容量大，學(xué)的課程多，學(xué)生自習(xí)少，做題時(shí)間就少，要靠學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)完全理解和掌握。

2.掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。課前預(yù)習(xí)，了解教師要上課的內(nèi)容，知道哪是重點(diǎn)哪是難點(diǎn)，不要有依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。專心聽課，聽清知識(shí)的來龍去脈，重點(diǎn)的地方一定要迅速地拿出筆記做好記錄，掌握學(xué)習(xí)方法。課上如果有不懂的地方課下一定要問個(gè)究竟，直到弄懂為止，教師最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。課后先不要急于做題而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先整理好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣才會(huì)提高寫作業(yè)的速度，而且寫作業(yè)時(shí)不要和同學(xué)探討式的寫，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。實(shí)在不能解決的再和同學(xué)、教師研究，怎么做，為什么這么想，弄清來龍去脈，直到把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。當(dāng)教師講解作業(yè)和習(xí)題時(shí)要要認(rèn)真聽，即使這個(gè)題會(huì)做，也要認(rèn)真聽，可能教師的解題思路和方法和你的不一樣。而且每個(gè)同學(xué)還要有個(gè)錯(cuò)題本，習(xí)題課后要整理錯(cuò)題，用記號(hào)筆做特殊標(biāo)記，善于總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)到舉一反三的目的。

3.重視基礎(chǔ)。“巧婦難為無米之炊”。基礎(chǔ)知識(shí)是我們手中有力的工具，沒有工具我們不能做任何事情。我們要重視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因?yàn)槿魏晤}的解題思路和技巧都離不開基礎(chǔ)，萬變不離其宗，不僅知道怎么做還要認(rèn)真演算書寫。

4.學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。抽象概括是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特征，在一節(jié)、一部分或一章內(nèi)容學(xué)完之后，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，可從數(shù)學(xué)思想上分類、從解題方法上歸類、還可從知識(shí)應(yīng)用上分類，可以幫助我們更系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高能力。

5.注重計(jì)算的準(zhǔn)確性。無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把解題思路和計(jì)算的準(zhǔn)確性放在第一位，只有正確的思路，計(jì)算不過關(guān)的話，考試的時(shí)候得不了高分的。應(yīng)該雙管齊下，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

三、培養(yǎng)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，“興趣”和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。有句名言是這樣說的：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”可見培養(yǎng)興趣是何等的重要。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展和生活需要中，高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。從自己感興趣的章節(jié)入手，比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，來帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 聽課 復(fù)習(xí) 記好筆記 適當(dāng)做題

學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績甚至出現(xiàn)不及格。為什么呢？因?yàn)檫M(jìn)入高中后，作為三大科之一的數(shù)學(xué)，內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的難度、廣度、深度的要求更高了。盡管能考上高中的學(xué)生基礎(chǔ)是好的，但有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，在學(xué)習(xí)能力有差異的情況下出現(xiàn)了成績分化。因此，高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，起著承前啟后的作用。以下筆者就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見和建議。

一、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，通常高一要完成必修1―4四本書的學(xué)習(xí)，在這樣大容量的學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材。教材是教師授課的基本依據(jù)，而新教材圖文并茂，語言生動(dòng)，每節(jié)都由引言、正文、思考與討論、練習(xí)、習(xí)題等構(gòu)成，安排知識(shí)的順序上注意了與初中數(shù)學(xué)的銜接，在深淺上注意了坡度的設(shè)計(jì)，這些特點(diǎn)非常符合高中生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次課前通過預(yù)習(xí)教材，了解新知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)。對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙；一時(shí)理解不了的問題，就記下來課上認(rèn)真聽講積極思考去解決，從而提高聽課的質(zhì)量。預(yù)習(xí)有課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)，有鳥瞰瀏覽、下馬觀花、駐足欣賞不同的要求。更重要的是學(xué)生要有預(yù)習(xí)計(jì)劃，要能長期堅(jiān)持。

二、科學(xué)的聽課是有效學(xué)習(xí)的保障

新知識(shí)的接受、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以我們要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的。聽課要注意力集中，要緊跟教師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。努力把預(yù)習(xí)中的疑難問題聽懂、聽會(huì)。聽的時(shí)候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此學(xué)生應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘赜浐霉P記，領(lǐng)會(huì)課上教師的主要精神與意圖。科學(xué)地記筆記可以提高45分鐘課堂效益。其次，要注重提高數(shù)學(xué)能力。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括提出問題、分析問題和解決問題的能力、數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力。這些能力的培養(yǎng)主要還是在課堂，要注意概念的形成、定理的推證過程，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，而不是簡單的記憶。對(duì)例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生要先自己認(rèn)真思考，積極回答教師提出的問題，注意教師的講解分析，抽象出解決這類問題的數(shù)學(xué)思想和方法；要積極參與課堂討論，發(fā)表自己對(duì)問題的看法。最后，對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價(jià)值的問題要及時(shí)抓住，遺留問題要有針對(duì)性地補(bǔ)救，注重實(shí)效。

三、課后復(fù)習(xí)是牢固掌握知識(shí)的關(guān)鍵

課后及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前，先圍繞教師講課的思路，從教材的主要內(nèi)容、主要方法、主要結(jié)論、主要應(yīng)用等進(jìn)行回憶思考。從不同的側(cè)面設(shè)想問題，如復(fù)習(xí)定理、公式或例題時(shí)，考慮：它們的解題思路具有什么特點(diǎn)，能否改用其他思路？條件能否減弱，結(jié)論能否加強(qiáng)？能否進(jìn)行推廣？是否有特殊形式？如果超出了它的適用范圍，為什么不能應(yīng)用？會(huì)產(chǎn)生怎樣的錯(cuò)誤？等等，這對(duì)我們深刻理解教材內(nèi)容，發(fā)展思維的靈活性和創(chuàng)造性是很有幫助的。其次對(duì)課堂筆記要進(jìn)行認(rèn)真的整理。最后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，即從某種意義上講，我們應(yīng)營造不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，我們應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中我們要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣