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數學總結辦法范文第1篇

##鎮黨委 ###

市委舉辦鄉局級領導干部理論讀書班，我感覺到辦得很及時，很有必要。學習期間市領導和專家的精辟講解、先進單位、職能部門負責人的經驗交流以及政策法規講座都給我留下了深刻的印象，對更新知識、開闊眼界是一次難得的機會，對解放思想、開拓創新是一番深刻的啟迪。短暫的時間、豐富的內容確實對我的啟發很深，觸動較大。經過這次集中學習進一步理清了思路，明確了目標，突出了工作重點，確立以科學的發展觀推動全面創業，以廉潔自律樹好形象。主要收獲有以下四點：

一、

樹立科學發展觀，加快發展不動搖：

科學的發展觀是我黨在新時期從發展的全局提出的重大戰略思想，也是這次學習班上的主要內容。幾天的學習使我對科學的發展觀有了全新的認識，科學的發展觀是針對當前發展中存在的問題和矛盾提出的全面、協調、可持續發展的要求。這一要求的體現就在于我在工作中要充分利用現有條件的基礎不斷地探索和謀劃，促進全面發展、協調發展和可持續發展，有新思路、新舉措，要從側重物質財富的增長轉變為側重人民群眾各種要求的滿足以及自身的需求，經濟要發展，教育、文化、衛生、社會保障也要進步，一定要按照“五個統籌”的要求，以科學的發展觀實現加快發展目標。牢固樹立和落實科學的發展觀要從以下幾個方面著手：（一）加快發展不動搖。科學的發展觀是用來指導發展的，而不是單純的概念。科學的發展觀與加速經濟發展不是對立和矛盾的，更多的是繼承與創新的關系。市委提出了“五年總量翻番，十年全面小康”的目標，我鎮也就“富民強鎮，快速發展”的要求確立了新的目標，這些目標的實現沒有一定的經濟速度是不可能的，解決我們工作中面臨的許多矛盾也離不開經濟快速發展，這一點決不能動搖，所以今年在加快發展方面仍要繼續實施工業經濟的第一方略，努力促進民營經濟快速發展，突出民營經濟主體地位，積極培植壯大服裝、化工、鑄鋼、糧食加工等特色產業，加快規模擴張。同時突破第一要著全力推進招商引資，今年目標是超過3億元。我們將繼續強化招商隊伍，健全委托招商、駐點招商和“協會”招商制度，規范考核激勵機制，增進活力，提高效果，要以經濟的快速發展為科學發展奠定基礎。（二）在發展的同時注重節約資源，保護環境。盡管發展的欲求很迫切，但是一定要以科學的發展觀為指導，不能簡單地認為經濟增長等于經濟發展，而忽視社會進步。在招商引資、基礎建設、事業發展中要堅持科學規劃，長遠考慮，統籌兼顧，堅決杜絕短期行為，尤其要珍惜土地等稀有資源的合理開發利用，對環境有污染破壞甚至損害群眾利益的事和項目堅決不要，要在發展的同時讓群眾受益，對子孫負責。（三）落實科學發展觀就要千方百計解決關系人民群眾切身利益的突出問題。像教育、醫療、辦事等要以改革的手段推進相關單位的進步，為群眾創造一個方便和諧的環境。總之，在全面推進工作中都要以科學的發展觀指導，自己辯證地認識和處理相關的事，推動經濟理性健康地發展。

二、 樹立正確的政績觀，求真務實樹新風：

科學的發展觀與正確的政績觀是緊密相關的，什么是正確的政績觀？##市委###書記在全市三級干部大會上的要求和這次學習的收獲再一次表明了答案。政績觀所要求的政績其實就是“為黨和人民腳踏實地工作的實績。”樹立這樣的政績觀就是要求自我從工作動機、工作作風、工作目標都有個新的起點，即不僅要對上級負責，更要對下對群眾負責。鎮一級干部處于基層直接跟百姓接觸，一言一行代表著黨的形象。求真首先要務實的工作作風推進工作的開展，要以求真、務實、多慮的工作作風搞好調查研究，保證做出的工作決策和采取的工作措施真正有的放矢；其次，要注重多解決少解釋。正確的政績觀是要干出實績來，一級領導干部要多深入困難多、群眾不滿意的地方去，同干部群眾多分析矛盾，解決問題，要在化解矛盾中干出實績，以自己處理問題的堅決態度、講求實效的工作精神來贏得群眾的支持和肯定，以實實在在的成果來體現工作要求。在對干部管理上也是既注重宣傳教育，更注重制度建設，以這兩方面為抓手，讓大家共同做到把實現群眾利益作為追求政績的目的，把重實干、求實效作為實現政績的唯一手段，把人民群眾的評價作為確定實績的主要尺度。

三、 樹立親民的群眾觀，為民辦事求實效：

群眾是我們的衣實父母，干部只是人民的公樸，這一點自己必須牢記在心，樹立親民的群眾觀就是給群眾得實惠，這是最樸實的道理，作為基層黨委負責人更應厲行辦事，務實效，求實績，要把工作的出發點和落腳點放到勤政為民上，事不管大小，要真心實意為民辦事，真正去解決群眾關心的實際問題，今后要把主要的精力和時間用在幫助農民增收上，用在幫助解決困難上，要盡量把更多的財力和物力用在協調發展和改善生產生活上。今年工作重點要實施好六大民心工程：一是結合中央1號文件的落實，充分利用省、市優惠政策做好農村公路的興修、改建工作，確保硬質化率分兩年達到100%，方便群眾生產生活，有利于發展地方經濟。二是因地制宜為改善自來水工程，推行科學管理，規范收費，讓群眾吃上放心水。三是積極推進小城鎮建設與管理，抓好主干道亮化，加強金樂花園小區綠化景點建設，給人民群眾一個美化、亮化的小城鎮形象。四是繼續大力推進農村新型合作醫療保險制度，關注弱勢群體、困難戶的家庭生活，幫助逐步走出困境。五是聚民力量整修圩口閘，提高圩內農田防洪抗災的能力。六是推動改革創新，引導規范各級管理職能部門做好服務，方便群眾辦事，樹立各級機關新形象。親民，就是為群眾辦實事，要多從實處著手，從細微處入手，去逐步解決他們最關心、最直接的問題，把群眾的滿意作為最大的成功。

四、 樹立正確的權力觀，廉潔自律樹形象：

數學總結辦法范文第2篇

一、合理組織教學過程，提高學習興趣

目前，在初中數學課教學中，“離教現象”十分嚴重。所謂“離教現象”，指的是學生在學習過程中，違背和脫離教師制定的正確的教學目標和要求，造成教與學兩方面的結果不協調。這種現象直接影響著數學教學質量的提高。“離教現象”主要表現為課堂上聽講不專心，課下不認真做作業，不主動復習鞏固。這種現象造成不少學生由于他們的“不聽、不做”和“聽不懂、不會做”，最后學習成績越來越差，以至成為沒法補上的弱科。

在組織教學過程中，怎樣避免除眾多的“偏離現象”呢？有效的辦法是，必須根據教材內容的差異采取多種教學方法，激發和調動學生對數學課程的學習興趣。例如：在初中幾何第二冊四邊形這一章。各種四邊形的性質判定對學生來說很難掌握和區分，可以通過給學生布置一道課下習題來掌握，從一個特殊四邊形如何逐步變成到另一個特殊的四邊形，讓學生想出既全面又符合邏輯的辦法。學生就會積極參加，認真總結和看書。

教師在課堂上可以把題目寫成一個一個小紙條，通過抽簽的形式組織一次競賽，教師列出的題目如“已知一個四邊平行四邊形，怎樣才能一下過渡到菱形呢？”“已知四邊形是一個菱形，如何過渡到一個正方形？”“已知一個平行四邊形，怎么做才能一步過渡到矩形？”調動學生們踴躍抽簽搶答。教師應該在小黑板上寫出一條一條的總結，作為結論性的概念使學生掌握：“對角線互相垂直的平行四邊形一定是菱形”“對角線相等的菱形必是正方形”“有一個角是直角的菱形則是正方形”“對角線相等的平行四邊形就是矩形”。最后教師給學生們總結出一個結論：判定四邊形的性質前，必須在已知圖形的基礎上，看能否符合“加邊”這個已知條件。

二、設計、創設開放性問題情景，培養學生的創造能力

教會學生掌握前人總結出來的書本知識并不是一件很難的事，重要的是通過對書本知識的學習，培養學生創造性思維。課堂教學要把培養學生創造力作為一項教學任務，要用現代啟發式進行教學，啟發的關鍵在于設置一種開放性問題情景，將常見的知識設計成非常規的問題，即一種具有困難，需要學生努力克服而又是力所能及的學習情景，使學生時時感到不足，又時時獲得思考的樂趣。在教學過程中要激發學生強烈的求知欲望、探索與創造的熱情，并不斷調動他們的情緒，讓他們在最佳的精神狀態中進行學習。

提問是數學教學中啟發學生深入思考的常用手段，簡便易行，適用廣泛，受到廣大教師的青睞，教師經常要從不同的角度、以不同的形式、方法進行提問，這對培養學生的思維品質及創造力有顯著的效果。

三、培養學生的思維能力

素質教育的核心是能力的培養問題，而對思維能力的培養是教學的主要任務。思維能力的實質是分析、綜合推理和應用能力，通過思維的速度和質量表現出來。初中生思維能力的訓練主要依靠課堂訓練，應該合理的組織教學內容，通過多種的教學形式來訓練學生的思維提高教學的根本辦法。可以在講完新課后，布置課后的練習；也可自己精編一些構思巧妙、代表性強、能夠擴展思路的判斷題、填空題、選擇題、證明題進行專題訓練，來提高思維速度，快速答題。

數學總結辦法范文第3篇

一、創設問題情境，激發學生興趣

新課程中學生學習數學的過程是學生對數學知識主動探索不斷變革，從而不斷發現新知不斷改進已有的認知和經驗的過程。因而在數學課堂教學設計中，首先就要創設一定的數學情景問題，引導學生聯系和思考，不斷豐富學生感知，激發學生學習數學的興趣，使學生產生學習數學知識的需要。如：在講“游戲公平嗎？”從實際游戲入手，創設如下情境問題：

1、小明和小麗都想去看明星演唱會，但只有一張票，小明提議采用如下辦法決定到底誰去：任意擲一枚均勻硬幣，如果正面朝上小麗去，如果反面朝上自己去，小明的辦法對雙方公平嗎？在同學們實踐與總結的基礎上，繼續創設如下情境問題：

2、如果連續拋硬幣十次，正面朝上的次數是多少？猜猜看。

3、這一結果與你的預想是否一致。

4、如果結果與你的預想不一致，你還能做些什么使得結果與你的預想一致呢？學生解決問題的辦法是各種各樣，妙趣橫生，既在情景游戲中掌握了知識，又激發了學生學習數學的興趣。

二、引導學生參與，創造學習空間

參與學習是學生有效學習新課程數學知識的前提，因此，在教學過程中，充分調動學生學習的積極性，引導學生積極參與是教師進行教學的有效途經。

三、組織探究學習，構造數學思維

學起于思、思源于疑，探究學習是構建數學思維最有效的方法。因此，在教學中應善于根據教材特點，精心設問，提供探索契機，誘發學生強烈探究的熱情，教給他們探究方法，讓學生有法可循。

四、師生互動交流，培養合作意識

數學課堂中實施合作學習能充分發揮學生的主體作用，促進教師與學生、學生與學生間的互動，有助于增強學生對數學的體驗和感悟，使學生獲得數學知識技能、發展數學能力、形成良好的個性品質。因此，在教學中，教師應積極營造適合學生進行合作學習的環境，時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。如在進行“平方差公式”的教學時，經歷平方差的推導過程是學生學習的重點，如何歸納出公式是教學的難點。在教學中，教師先出示四道計算題：

1）（x+2）（x-2） 2）（3a+1）（3a-1）

3）（x-5y）（x+5y） 4）（100+1）（100-1）

教師先讓學生求出答案，再啟發大家自己找一找，這4個題存在什么規律？經過幾分鐘后，再組織學生合作交流，教師深入到每個小組，針對不同情況加強引導，然后各組中心發言人代表本組與全班同學交流，最終推導出平方差公式。這里，教師先讓學生獨立思考，借時機成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發揮了自主探索和合作交流的效能。在展示了平方差公式的結構特征后，教師再組織學生采取小組合作的形式對平方差公式進行深化和拓展，讓他們利用平方差公式自編題目，看哪組編得又快又多又好。此時進行的合作，有助于擴展學生的思維，激發學生的靈感，形成獨特的認識，這樣就使學生在發散性思維過程中，不僅關注流暢性，還關注變通性，更關注獨創性。

五、合理使用電教，開拓學生視野

數學總結辦法范文第4篇

關鍵詞：直線與圓；位置關系；課堂設計

一、巧妙提問題，創情境引入

問題1：“輪船的航線和臺風的問題”。問題2：直線與圓有哪些位置關系？請學生列舉生活中具有直線與圓位置關系的例子。問題3：從“形”上來看，可以用哪些數學量來判斷直線與圓的位置關系？問題4：三種位置關系下，直線與圓的公共點個數分別發生哪些改變？問題5：我們現在已經學習了直線的方程和圓的方程，怎樣根據這兩個方程來判斷直線與圓的位置關系？設計意圖：通過上述問題，把學生的思維從生活中引進數學，激發學生學習的好奇心和探究意識。問題問得好，才能抓住學生的興趣和心理，才能讓一節課順利進行。

二、建構知識，探究發現問題

對于熟悉簡單的問題，學生們可以很快給出答案，但是在面對復雜一些的問題時，學生的回答就不那么迅速了，在之前給出的幾個問題之中，像前幾個問題1，2，3都是比較容易回答的問題，學生都很快回答了上來，而問題4和5就有了一些難度，學生不能立刻回答上來，需要商量思考過后，才會有所回答，在這個過程中需要教師不斷地提醒和旁敲側擊，給予提示，學生自己領悟，效果更佳。在實際的問題解決過程中，學生開動了腦筋，循序漸進，再加上教師的引導，屬于非常理想的課堂模式。

三、提高鞏固，應用提高

1.新知內化，直接應用

為了很好地理解教學的方法，實際的運用是非常重要的。所以，此時可以提出新的問題：請用實數的值來討論直線和圓的位置關系。學生可以自由選擇自己總結的辦法來解答問題，同時也知道兩種方法都可以解決問題，但是計算的負責程度是不同的。教師要指出學生解決問題可能出現的錯誤，分析兩種方法的優劣。設計的目的：根據學生的基礎認知結構，來提出新的問題，讓學生基本掌握兩種方法來判斷直線和圓的位置關系。

2.能力提升，應用靈活

問題6：（1）自點A作圓O的切線，求切線的方程。（2）自點B作圓O的切線，求切線的方程。（3）自點C作圓O的切線，求切線的方程。你能歸納出具有一般性的結論嗎？（學生活動）學生互相商量討論，嘗試找出求切線的方程的辦法，并且找出其中的聯系和差別，進一步找尋一般性的結論。（教師活動）教師深入到學生中，了解他們解決問題的辦法和問題，對其進行必要的引導和指引，糾正其錯誤。設計的目的：學習不能單單靠記憶和模仿，數學學習更是如此，要不斷地探究和運用，自己實踐才能不斷進步，而且師生要互助合作，一起交流學習和指導，培養一個共同探究的數學課堂。

四、訓練變式，方法形成

（教師活動）教師出一組練習題，學生互相討論，來找出解決的辦法。設計的目的：這一組練習題是為了鞏固和加深課堂學習的成果，在整節課堂的學習后，讓課堂回到生活中、現實中，利用實際的問題來加深課堂的印象，體會所學的知識和思想方法，同時也體會到學習的樂趣，增強對數學學習的欲望和興趣。

五、拓展延伸，回顧反思

（教師活動）教師引導學生進行課堂小結，給出下列提綱，并就學生回答進行點評，對學生課堂掌握情況做到心中有數，及時進行重點難點講解。

（1）通過本節課的學習，你學會了哪些判斷直線與圓位置關系的方法？

（2）在求圓的切線方程時應注意哪些問題？

（3）你能否利用多種方法來求圓的切線方程呢？

設計意圖：讓學生主動進行歸納總結，養成課后復習的好習慣，還有養成預習下一課時的新知識的好習慣。根據課堂學習的內容和學生的學習的實際效果，把課后作業分為不同的層次，在保證學生完成基本學習任務的同時，鼓勵他們不斷挑戰新的難度和高度，讓他們保持對于數學的進取心和熱情，這樣才能獲得最好的學習效果。

通過問題情境，激發學生的學習興趣，學生找到要學的與已學知識之間的聯系；問題串的設置可以讓學生主動參與到學習中來；在討論方法和探究應用的過程中，師生共同努力，相互配合，培養了團隊精神和良好的學習氛圍；問題的探討和解決，培養了學生獨立解決問題的能力，激發了學生的創新能力；通過練習檢測學生對知識的掌握情況；依據學生在課堂總結中的表現和課后作業的完成情況，來掌握學生對于新知識的掌握程度，以便查漏補缺。

我相信，努力才會不斷進步。良好的課堂由師生共同打造，優異的成績由師生共同創造，穩步的前進由師生共同邁步！

參考文獻：

數學總結辦法范文第5篇

針對高中階段學生對數學學習過程存在學習方法問題，高中課標準中，突出新的教學理念，使學生在獲得數學基礎知識去更好地掌握數學產生的背景及所蘊含的數學思維方法，尤其是學生通過自主學習、探究活動來體驗學生的數學發現和創造的歷程。而高中學生在進行數學學習過程中，仍存在課程標準下的舊的思維模式，造成學生對新課程的不理解，對新課程下的特征及要求不能接受，也不能適應課標準下的學習。但目前新課標實施時間較短，本文試用以新時期下學生課標要求的差距，摸索解決問題的辦法，使高中學生快速適應新標準數學的學習方法，為數學教育教學提供一定的實際意義，給數學教學提供一些參考性建議，給高中學生學習數學指導一些具體方法。

二、方法

1.學習數學方法的總結歸納，其中40名女生，60名男生，對河南省鄭州市回民中學的100名高三學生進行學習數學方法的總結，收到有效答卷98份。總結要求包括：①數學學習經驗方面，②感覺自己的不足之處，③是否需要進行數學學習方法的改革。

2.對普通高中數學課程標準有關知識進行宣傳。印刷有關知識，讓學生傳閱學習，每人一份。

3.學生對學生新課標下學習方法學習情況的問卷調查。通過對學習新課標下知識問答，調查學生對新課標要求的了解情況。

4.調動學生學習數學興趣問卷調查《高中學生數學史學習狀況調查問卷》。

5.對學生學習數學新課標有關知識后，對學習方法調查提出指導性建議。

6.讓贊同新課標下學習方法同學開始實踐，然后對比成績，驗證新學法效果。

7.經同學們討論獲得學習數學的有效方法，形成成果。

三、調查結果分析

1.學生學習方法的歸納情況。根據100名學生學習數學的總結經驗方面，62%的學生對數學學習方法經驗認識是多看課本，記一些典型題型，整理錯題。18%的學生的學習方法是做好預習，認真聽講，把數學各種典型進行歸納總結。10%的學生是熱愛數學，善于發現數學問題之間聯系，喜歡感悟數學問題中的思路，注重培養自己的解題能力，學生自己感覺不足之處，75.2%學生認為自己對學習數學缺乏信心，沒有認為行之有效的辦法，只有任其發展，順其自然。18.2%學生認為自己學習數學缺乏興趣，被動學習，做題思路較窄，有自己學習方法，卻不能堅持，往往是中途而廢。6.5%的學生認為自己僅僅是對問題一題多變，一題多解，思路、思想、方法尚存欠缺。

2.關于對普通高中課標準中知識掌握情況調查的結果。通過對100名學生的調查有30%的學生對新課標不了解，有50%的學生通過學習宣傳材料，才初步了解新課標，有20%的學生曾學習過新課標，對新課標有所了解。

3.關于學生對數學史知識問卷調查結果。通過對100學生問卷調查（學生可以參考教材），有21%的學生對數學史有所了解，在問卷中得分不及格，有34%學生得分在合格之間，有40%學生在良好之間，只有15%的學生成績在優秀以上。

4.學生對數學學習方法，指導性意見的反映。學生對建議中的學習數學發展史，體驗數學知識的發展過程，培養學習數學的興趣，表示100%的贊同，對數學知識的來源不要只僅限于教師的傳授，要自主的探索，有80%同學表示贊同，對動手實踐、體驗發現過程、合作探究共同進步閱讀自學開拓視野、只有少數同學表示贊同，大部分同學認為高三時間緊來不及拓展課外知識，最好還是從教師那里獲得有關知識。

四、確定實驗對象

對100名學生中隨機抽出83名學生，進行學習方法改革試驗其中有53名男生、30名女生分布在九個班級。

五、實驗對象成績對比情況分析

10月3日期中考試數學成績與入班成績對比，經對比發現有74.6%同學明顯進步，但16.8%同學成績出現明顯退步。說明剛開始還有很多同學不適應新的學習方法，學習上不知所措，造成成績上的退步，經過學生的交流討論，讓他們發現學習中存在的問題，對學生進行學法再次指導。90%的學生已感到新的學習方法增加了自己對數學的興趣，提高分析問題的能力提高了成績感到這種方法切實可行，能有效地提高學生的成績。

六、結論

通過對學生的跟蹤調查及座談，大家一致認為新課標下數學的學習方法應該從以下幾個方面進行改革：

1.改變觀念，適應新時期的高中數學新課標的要求，學習數學發展史，體驗數學知識的發現、發展過程。學會發現數學中的美，培養學習數學的興趣。

2.不放棄課堂上、課下任何一個能夠發言、參與的機會，建立學好數學的自信心。

3.把學習數學的途徑由原來的單一從教師那里獲得，變為積極主動的多渠道的探求數學知識，變被動學習為主動學習，培養學習的主動性。

4.在解決數學問題時，學會用數學理論去指導分析問題，減少做題的盲目性。

5.把同類、同性、同理、同解的題目歸類、分析，辨不同，找相同，發現規律，加深對問題的理解，提高解題能力。

6.善于把數學知識和現實生活中的實例相結合，通過解決實際問題去體會數學的實用性。

七、結束語