獸醫專業
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獸醫專業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
獸醫專業范文第1篇
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0112-02
隨著高校招生規模的持續擴大，高校畢業生人數呈現跳躍式的增長。中國高校畢業生就業規模明顯增大，2003年高校畢業生人數212萬人，2005年338萬人，2007年495萬人，2009年610萬人，2011年650萬人。歷年就業人數的增長速度相對緩慢，高校畢業生占新增就業人數的比重急劇攀升。高校畢業生占新增就業人數比率，2003年為24.68%，2005年為34.85%，2007年為41.11%，2009年為55.35%，2011年為53.24%[1]。社會經濟方式的變化導致我國就業方式發生了重大轉變――由傳統的“統包統配”到現在的“自主擇業”[2]。高校畢業生能否順利渡過職業適應期，直接影響到個人的經濟收人、社會聲望和權利地位，一定程度上決定未來的發展前景，影響勞動力市場的穩定，也影響高校的健康發展。十報告把就業工作作為一種戰略來對待，這是一種全新的提法。河南是一個農業大省，畜牧獸醫專業學生的就業直接影響河南的經濟發展，為進一步提高畜牧獸醫相關專業學生的高質量就業，本文對畜牧獸醫相關專業的就業問題進行了分析、歸納和總結。
一、鄭州牧業工程高等專科學校畜牧獸醫專業畢業生近年就業概況
鄭州牧業工程高等專科學校，始建于1957年，是一所為畜牧獸醫、食品生產、生物技術等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。2007年11月份，畜牧獸醫相關專業有藥物工程系、動物醫學系、畜牧工程系。2011年，藥物工程系就業率是93.07%，動物醫學系醫學就業率是99.03%，畜牧工程系就業率是98.26%；2009年，藥物工程系就業率93.86%，動物醫學系醫學就業率是96.67%，畜牧工程系就業率是93.86%；2008年，藥物工程系總就業率93.07%，動物醫學系醫學就業率是99.03%，畜牧工程系就業率是98.26%。但學生的初就業收入明顯偏低。
二、提高畜牧獸醫專業學生高質量就業的措施
學生就業的成功與否是對教育過程的成功與否的直接驗證，學生在順利完成學業的同時能夠給自己未來的人生有一個更好的起點，需要我們教師的引導和教育，學生的就業也有利于我們總結與歸納工作中的經驗和不足。在學校，教師和學生之間應該是互容、平等、共享的關系。這種共享既是文化共享，也是責任共享[3]。為提高畜牧獸醫專業學生的高質量就業，學校應該做好以下幾方面的工作。
（一）教學大綱、教學過程、評價標準應符合大學生的身心發展規律與認知規律
某些商品賣不出去還能回場重造，可我們的畢業生一旦畢業了，就無法再回頭重學了，所以教學和技能實踐尤為重要，教學方式需要不斷地更新、不斷地創新，適應就業市場的需求。符合大學生的身心發展規律與認知規律的教學大綱、教學過程、評價標準有利于提高學生的就業質量。
1.課程安排上，加大職業技能課程的比重。加強學生的能力培養，提高就業資本。在第一年寬口徑的通識教育中，加入專業理論課程，讓大學生了解本專業，有利于大學生確立職業目標；第二年開始，應該根據專業方向分模塊安排課程，在本專業方向上的課程盡量開足、開全，讓大學生形成從業素質，構建完整的知識、技能和能力結構。目前很多高校課程體系設計更多的是仍然沿用精英教育方式，過于重視知識性和系統化，課程設計的思路也沒有完全擺脫傳統習慣的影響。很多高校在教學的方法上更加注重理論知識，教學方法不靈活，教學形式比較單一，同時學校忽視了對學生動手能力的培養。地方高校要以應用型人才培養為核心，緊緊聯系生產實際，構建實驗教學、雙語教學、科技創新、實踐基地“四位一體”的綜合性實踐教學體系。對口生和普招生的認知能力有區別，前者接受直觀知識快，但系統掌握知識的能力有待進一步提高；后者的系統知識和理論知識掌握能力強，但理論知識向實踐能力的轉換需要時間較長，因此相同專業的對口生和普招生的評價標準應該有所區別。科學的評價標準，有助于學生找到發展的契機、合適的工作，以盡快實現自己的人生價值。科學合理的教學大綱，有利于提高學生的認知能力，挖掘他們的潛能。如《獸醫藥理學》的教學，教學大綱應該很明確地把理論的教學目標和各論的教學目標區別，幫助學生在學習本課程后，能用基礎知識解釋藥物之間的區別，也能用藥物的特點來詮釋獸醫藥理的基礎觀點。靈活有趣的教學過程，有利于普招生的理解，提高對口生的識記能力。普招生的專業知識基礎薄弱，需要典型案例來幫助他們理解較抽象的理論知識；對口生歸納總結知識的能力不高，需要老師設計課堂的整體計劃，需要在老師的帶領下去歸納總結。應做好頂層設計，做好畢業生就業工作的內涵建設，提升高職院校辦學質量，學會用準確、科學的數據說話，為高職院校科學設置專業、深化教育教學改革、提高人才培養質量提供理論基礎和科學路徑，為改進和提升畢業生就業工作提供科學的決策依據。
2.教育理念上，重視素質教育。在高等教育大眾化的今天，無論是培養研究型人才還是應用型人才，都應重視職業技能的訓練，必須要具備從事社會一定職業的基本素質、基本技術和基本能力，才能在社會上立足，建功立業。素質教育在中國實施多年了，大學教育還存在一個明顯的弊端――側重知識型與理論型的教育，這恰與企業要求的復合型、實操型、技能型的人才相去甚遠。畢業生們還需要從技能培訓和職業化培訓兩個方面加強培養，使自己的實際能力與企業需求之間實現成功對接。
3.專業設置上，面向行業設置專業。以適應行業需要為目標來組織教學，培養社會、企業要求的復合型、應用型、技能型的人才。應用型本科教育以“理論應用”為主旨來構建課程和教學內容體系，培養學生應用科學理論解決實際問題的綜合能力和實踐能力；高職專科教育則是直接面向職業崗位（群）設置專業，圍繞職業崗位要求組織教學內容和訓練崗位操作能力。
4.具體實施上，重視實習環節，建立良好的實習機制。完善教育管理理念，切實推進“全程就業、全員就業”的工作機制。發揮學生的主體作用[3]，開展與職業相關的專業見習、實習和實踐活動。避免安排假設的、空對空的活動，使大學生確實能收到成效，養成腳踏實地的工作作風。第一，實習有完備的教學實習制度，每個專業都要有足夠而穩定的實習基地和導師，讓大學生能與真實的職業環境“零距離”接觸，平穩過渡到職場。第二，加強管理，重視大學生職業素養的學習和實踐，讓大學生進行有效的實習，安排專門的導師手把手地教會相關的職業技能，基本學會某職業崗位的主要工作內容。
（二）、暢通與畢業生的溝通渠道，切實做好跟蹤調查工作
做好畢業生跟蹤調查，可以更深入地了解社會、市場對人才的需求狀況，能為專業教育教學改革提供真實、可靠的信息，是優化人才培養計劃、進行課程體系與教學內容改革的依據，是進一步探索高職教育人才培養的新模式、新途徑和培育專業特色的基礎與保障。要做到人才培養適應社會需求，在畢業生就業工作中做好跟蹤調查工作，做好畢業生就業去向的詳細記錄。所有畢業生就業去向的詳細登記表，包括家里的固定電話、學生的工作情況、學生的聯系方式、QQ、單位的地址、家長的聯系方式、家長的單位、學生和家長單位人力資源部門的聯系方式、甚至學生的朋友的系列情況等。這份表格一定要存檔備份，而且要不斷地向這份表格內添加信息。及時做好供求與需求關系的分析與預測，提高就業工作的預見性，為學校專業調整、教學方法改進、教學質量提高、課程建設的加強與就業指導工作提供依據。在實現比較充分就業的基礎上，優化就業結構，提高就業質量，打造高校畢業生就業工作的新局面。
定期把在工作中表現優秀的畢業生邀請回母校作成才講座和諸如“優秀校友面對面”的主題交流活動，告訴在校的學生如何去規劃自己的大學生活，確立明確的奮斗目標，努力掌握重要的工作技能和培養相關的品質。
三、完善就業創業課程指導體系
就業教育應該從大一新生抓起，大二、大三分階段、分層次、分內容進行，切實上好大學生就業指導這門課。使學生明確自己的定位與能力，增加繼續學習的動力，為就業打下良好的基礎。
首先，指導大學生制定個人職業生涯規劃，讓他們探索出適合自己的經過努力能夠實現的職業理想和職業生涯路線。通過職業規劃，讓大學生了解自己適合的工作領域，然后去了解這個領域的相關職業及工作環境，職業所需的素質要求，并以此為學習和實踐的目標，為就業做好充分的準備，也能因此縮短職業適應期。再者，對大學生進行職業道德和法律教育。對大學生進行職業意識教育，使之認識職場，了解社會，認知自我，合理調整職業期望值。應該讓大學生認識到職業意識的重要性。作為一個有理性有文化的從業者，生活在如此錯綜復雜的社會里，應當擁有很強的職業目標意識。只有這樣，自己的職業生活才會有計劃性、指向性，才能有充足的動力將工作做好，職業發展才更快、更有成功的可能。第三，幫助大學生樹立自信。求職是一種針對就業的有計劃的行為，可以用計劃行為理論來向學生解釋整個求職過程。根據計劃行為理論，個體的態度、主體規范越積極、感知到的行為控制力越強，則執行某種行為的意向越強；而這種意向越強，則越可能最終執行某種行為[4]。
總之，“穩定壓倒一切、就業高于一切、學生就是一切”是十提出的，每一個高等教育者都應該牢記并從自己的實際工作做起，切實服務于學生、服務于社會，提高學生的就業質量和數量。
參考文獻：
[1]褚福靈.中國高校畢業生就業形勢與對策北京勞動保障職業學院學報，2012（6）3：3-6.
[2]周文霞.職業成功：從概念到實踐[M].上海：復旦大學出版社，2006：137-145.
[3]張春輝.上好獸醫藥理及毒理學實驗課的方法.廣東農業科學，2009（12）：360-361.
[4]張春輝，周延州，郭永剛，等.淺談獸醫藥理學和動物毒理學的教學過程.天中學刊，2007（2）：117-118.
獸醫專業范文第2篇
(一)創業教育與專業學習相結合，建立全程創業指導體系，學院將創新創業人才培養納入畜牧獸醫專業人才培養方案，不斷完善課程體系，在強化專業課程的基礎上，加大創業教育的力度。該專業全程開設“就業發展與就業指導”、“創業實訓”必修課程，同時開設“職業素養與創業精神”、“大學生KBA(創業教育項目)創業基礎”等公共選修課，做到每個班級、每個年級都開設創業教育指導課;真正實現就業教育教學的全程化，培養學生就業、創業意識、提高就業、創業能力。
(二)創業素質拓展與技能培養相結合，解決創業中的各種問題，針對大學生在創業過程中遇到的各種問題，如:創業意識不夠，職業生涯規劃不當，創業心理素質不高等，采取多種創業素質教育與拓展項目開展教學，學生可根據自己的實際需求選擇相關的拓展項目。具體內容有:項目1－理想信念與職業道德教育;項目2－職業傾向測試與職業生涯規劃;項目3－市場調研、市場營銷、營銷心理等教育;項目4－經濟法、工商管理法、財稅法、勞動法、社會保障法等市場管理法規及創業規范教育;項目5－財務管理、領導科學、領導藝術、公共關系、溝通協調的教育;項目6－心理健康教育等。
(三)第一課堂與第二課堂相結合，全面培養學生的創業素養，第一課堂是知識獲取的主要途徑，第二課堂是第一課堂的有效延伸和補充，目前，畜牧獸醫專業構建了一套第二課堂實踐活動體系，如下結構圖。
(四)創業實踐與服務“三農”活動相結合，提高學生的創業技能，為了更好地掌握專業知識，了解畜牧產業生產、管理、經營、運轉等情況，為將來的創業奠定基礎，畜牧獸醫專業將創業實踐與服務“三農”活動相結合。組建了以實踐經驗豐富的高級職稱教師為主體，有農業創業意向的大學生參與的技術服務團隊，包括養豬技術服務團隊、水禽養殖技術服務團隊、牛羊生產技術服務團隊等，借助學院科技服務三農、暑期社會實踐等平臺，在全省范圍內開展各類技術服務和社會實踐活動。活動中，大學生們充分發揮自身專業優勢，幫助企業解決在生產中存在的問題;借助現代信息技術，為所幫扶的企業搜集技術、市場行情等最新信息，并及時把搜索到的信息反饋給企業，幫助企業提高駕馭市場的能力。通過實踐，大學生對市場前景的預測能力、生產管理運營能力、人際溝通能力等創業技能和創業素質得到很大提高。
(五)創業理論與創業實戰相結合，鍛煉學生的創業本領，實踐出真知，為了更好地檢驗和鞏固創業理論知識，讓學生畢業后順利走上創業的道路，學校啟動建設了“兩園一企一街”，為大學生創業實戰提供練兵之地。畜牧獸醫專業每年都組織學生參加創業技能大賽，對在比賽中脫穎而出的學生，推薦參加學校舉辦的創業技能大賽，對創業大賽中脫穎而出的項目或有強烈創業意愿的學生，學校將提供“一對一”的培訓和指導，進而引入創業孵化基地進行創業孵化。學院搭臺，學生唱戲，學院為學生搭建一種“低成本、高成功”的創業模式。學生通過創業實戰訓練，進行商業化運作，體驗真實的創業環境，積累創業經驗，增強創業信心，為走向社會、成功創業打下堅實基礎。
二、實施“五結合”畜牧獸醫專業創業人才培養模式的保障條件
(一)建立有效的組織保障，成立由黨總支書記、團總支書記、教研室主任、學生管理人員等組成的創業教育領導小組，全面領導協調創業教育工作。成立由校友、企業兼職教師、專任教師、創業指導師等組成的創業教育指導站，通過電話、郵箱、QQ等平臺，為學生開展各類創業咨詢、指導、顧問和培訓等。
(二)完善創業教育激勵機制，該專業每年對在創業大賽中表現突出的創業團隊進行表彰和獎勵，鼓勵引導培育一批自主創業典型，對入駐“兩園一企一街”的創業團隊，給予減免租金、提供創業基金等一系列的幫扶。
(三)創造良好的創業環境，主動適應大學生自主創業這一新形勢，以營造創業環境和強化創業教育為出發點加強和改進大學生創業教育，積極營造良好的創業環境。具體措施有:強化創業意識、加強創業教育、提供創業機會、給予創業幫扶等等。
(四)打造一支優秀的創業導師團，組織優秀中青年教師參加各類就業創業課程培訓、赴企業掛職鍛煉，讓教師深入企業，體驗創業過程，提高創業實踐能力。同時，聘請一批創業成功的校友、企業老總或者職業經理人擔任創業教育兼職教師。
(五)依托校政企合作平臺培養創新創業人才，充分利用學校、政府和企業的資源來支持大學生創業。積極發揮政府牽線搭橋、溝通協調，企業資本注入、資金扶持、項目合作，學校師資、場地、設備、技術支持等，為大學生創業實踐提供大展身手的機會。
三、結論
獸醫專業范文第3篇
關鍵詞:中職;畜牧獸醫專業;學生;職業素養培養;班級管理
1中職畜牧獸醫專業實施職業素養培養的意義
1.1中職畜牧獸醫專業培養的目標
隨著科技的不斷發展和管理水平的不斷提高，畜牧獸醫企業對人才的需求不僅是具備過硬的畜牧獸醫專業技術，更需要適應畜牧獸醫行業需要，能生產、懂經營、會管理，具有良好的職業道德與敬業精神、責任意識、遵紀守法意識、較強的溝通和團隊協作能力、敬業樂業、創業意識與創新精神的中高級人才。
1.2中職畜牧專業實施職業素養培養的意義
職業素養包括職業道德、職業形象、職業規范、職業技能、職業心態五個方面。畜牧獸醫專業中職生職業素養可以被概括為兩大類，一是畜牧獸醫企業員工的“品德”——隱性部分，即行為習慣、心理素質、職業精神和職業道德；二是從事畜牧獸醫相關工作的“才能”——顯性部分，即溝通協調、專業知識、思維能力、專業能力。其中品德是人才素質的核心要素，是構建企業文化、企業精神和形成企業凝聚力的基礎，是企業發展的基礎，品德的高低往往被企業視為能否成為一個合格員工的首要條件，因此是基礎，而才能則是中職生最終能否成為一個優秀員工的保證。二者共同構成了中職生必修的職業素養。
2中職畜牧專業學生班級管理特點
2.1中職學生特點
現在就讀中職畜牧獸醫專業的學生一般是“95后”或“00后”，他們大都是獨生子女，有部分單親，父母在外工作，養成了以自我為中心的性格，如沉迷于手機、網絡世界，厭學現象較為普遍，缺乏組織觀念和時間管理觀念；自我約束的能力較差，缺乏吃苦耐勞精神，工作責任心不強；自卑，叛逆心理較重，溝通合作意識不強；團隊意識、競爭意識和奉獻精神不足；抗挫折和職業認同意識差。
2.2中職畜牧獸醫專業班級管理特點
當前中職畜牧獸醫專業由于受社會不同理解，招生困難、師資隊伍不齊、教學設施有限等客觀因素的困擾，往往僅注重于學生基本專業技能的培養，而對于學生的職業素養的養成教育重視不夠。中職畜牧獸醫專業班主任，為應付學校對班級的考核，過分注重安全、紀律的管理，以致忽略學生核心職業素養的培養。因此，中職畜牧獸醫專業學生的職業素養養成不夠，畢業后適應崗位能力不強，很大一部分畢業學生不能適應職場，工作兩三個月就改換工作。
3中職畜牧專業學生職業素養培養的途徑
3.1中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養的內容
在學校、行業指導委員會和專業教學指導委員會的指導下，共同構建圍繞畜牧獸醫行業職業意識、職業道德、職業能力等為中心的職業素質教育。探索編寫畜牧獸醫專業學生職業素養校本教材，將職業道德教育、法制教育、誠信教育、責任意識教育等融入以“職業崗位能力為主線、工作過程為導向”課程體系。其內容包括職業意識教育(職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、新生人學教育、畢業生成長經歷介紹、心理健康教育及相關講座和團隊拓展訓練)、職業道德教育(企業安全教育、企業人職培訓、質量體系培訓及過程優化意識、環保意識、職業角色意識訓練)、職業能力教育(一般職業能力、專業能力、職業核心能力培訓課程、頂崗實習)。其中，職業意識教育是職業素質培養的源泉，職業道德教育是職業素質培養的根本，職業能力教育是職業素質培養的核心。
3.2中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養途徑與方法
1）中職畜牧獸醫專業學生職業素養培養的模式。榮昌區職教中心畜牧獸醫專業依托榮昌縣“國家現代畜牧業示范區核心區”建設的職場環境優勢，根據職業素質養成規律和學生職業成長規律，以校企融合為橋梁構建“階段式”工學交替職業素養培養模式，形成學生職業素質養成的完整階梯。遵循職業教育五個對接要求，依據職業素質養成規律和學生職業成長規律（認識一訓練一鞏固一內化），制定職業素養培養內容，采用職業能力為本位的“階段式’工學交替職業素養培養模式，分階段逐級實施。2）中職畜牧獸醫專業班級企業化管理。在學校，學生以班為單位，學生的學習、生活、安全、紀律、活動等都與班級分不開，他們的成長無時無刻不受班級的管理的影響。在實施“階段式”工學交替的職業素養培養模式中，班級企業化管理是促進中職畜牧獸醫專業學生職業素養形成的關鍵環節。班級企業化管理，就是把班級作為一個企業來運行管理，把“企業文化引進校園、引進課堂”。一個班就是一個企業，有自己的企業化名稱(如誠品人才培育班、日泉班、鐵騎班等）、企業管理機構、班級企業文化建設。并將企業文化（精神文化、制度文化、行為文化和物質文化）滲透到班級教育教學管理之中，把職業道德、職業意識、職業能力等的培養，貫穿于學習知識、培養技能之中。3）構建企業化評價方案。要使“階段式”工學交替的職業素養培養模式達到良好的效果，構建中職畜牧獸醫專業學生職業素養評價方案就相當重要。依據“8S”企業化管理（整理、整頓、清理、清潔，素養、安全、節約、學習），參考企業的評價方法，結合班級實際，制定部門員工量化考核方案，多方參與，從德（工作態度、服從、積極參與活動、團結協作等）、能（參加學校社團活動、擔任班團、學生會干部、課堂表現、勞動、實訓等）、勤（出勤）、績（作業、考試成績、技能比賽、活動獲獎等）四個方面考核學生員工，形成“日檢查、周評比、月總結評獎、期匯總評獎”常規管理機制，評出“周員工標兵”“月星級員工”“學期明星員工”。
4中職畜牧獸醫專業班級實施職業素養培養的效果反饋
榮昌區職業教育中心畜牧獸醫專業從實施“階段式”工學交替職業素養培養模式以來，學生的崗位能力（如專業能力、社會能力、方法能力等）得到提升，特別是職業道德意識、服務意識、服從意識、溝通協作能力等都有很大的發展。畜牧獸醫班級學生自主管理能力明顯提高，學生中擔任學生會干部、社團干部人數顯著增多，參加各類活動積極性增強，學生活動得獎人數增多、班級凝集力增強，有效促進了班級的管理。
參考文獻
[1]陳建軍.淺談如何培養中職學生的職業素養[J].速讀•下旬，2014(08).
[2]陳淑嫻.淺談中職物流專業學生的職業素養培養[J].品牌，2015(03).
[3]于金聲.如何提高中職生的職業素養[J].學園，2014(34).
[4]陸希悅.如何提升中職生的職業素養[J].考試周刊，2014(93).
[5]劉偉.論如何培養中職生的職業素養[J].中等職業教育：理論，2012(04).
獸醫專業范文第4篇
【關鍵詞】高職 畜牧獸醫 實踐教學
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0249-02
高職畜牧獸醫專業實踐性較強，對實踐教學的要求較高。因此在教學中對應當注重理論教學與實踐教學的結合。隨著學科建設不斷向前發展以及產業發展步伐的不斷加快，高職畜牧獸醫專業的實踐性教學體系必須根據這種外在環境的變化而不斷的調整和完善自身的教學。增強學生的動手能力和解決生產實踐中存在問題的能力。學生的綜合素質應當在實踐教學環節中得以提升，不斷研究和探索提高教學質量的方法手段。
一、高職畜牧獸醫專業實踐性教學的特點
1.培養目標應當與產業發展趨勢結合。就高等職業教育的總體教學目標而言，高職院校應當培養實用型、技能型的高級技術人才。結合畜牧獸醫專業來說，培養服務畜牧業生產第一線的高技術應用性人才是本專業的根本教學目標。因而在實踐教學體系中應當注重理論教學與實踐的結合，同時就外部關系而言，教學應當以我國畜牧獸醫產業的發展變化趨勢相契合。人才的培應當與產業特點結合起來。力求通過教學使學生盡快地掌握當前畜牧業發展與應用的最新技術。不斷增進學生對動物防疫認識與了解，掌握具體應用技術，實現專業與產業的聯動。加大學生實踐鍛煉的力度，在校企合作中彌補學校實踐教學基地條件不足的現狀。
2.畜牧業產業對實用型人才的數量和質量要求較高。隨著我國農業科技的日新月異以及畜牧業持續發展，產生了巨大的人才需求，企業在發展中也經常面臨工藝技術更新與流程優化的戰略任務，因此在這一環節的工作中尤其需要高級技能型人才的幫助與支持。以飼料企業為例，營銷與技術服務人員在企業的發展中發揮著舉足輕重的作用，一個中型的飼料企業至少需要20名以上的營銷人員開發市場。筆者對所在地16家飼料企業以及畜牧場也相關企業的人力資源部門調查中發展，2013年前三季度他們對技術人才的需求同比增加了近1倍，具體情況如下：
從上表可以看出，企業對不同專業人才的需求程度總體呈增長態勢，這是行業發展趨勢使然，但這僅是數量上的需求。同時隨著產業的不斷深入發展對人才素質的要求也越來越高。目前我國大多數這類型企業在招聘的高職人才中，都需要對他們進行重新培養。這增加了企業的成本不說，而且還在這項工作中浪費了大量時間，人才在進入企業后遲遲不能進入工作狀態，對企業業務以及崗位知識需要一個漫長的熟悉過程，磨合期較長。這也成為影響高職畜牧專業學生就業競爭力的一個最大不利因素。究其原因就是學生在校期間對這些實踐知識沒有內化為自身的職業素養。
3.高職畜牧獸醫專業對教學的創新性要求較高。現代教育理念認為，教育就是針對學生的一種服務，服務式的教育教學應當以學生的主體地位為教學的中心環節和重要工作內容。就高職而言，教學模式的構建應當以就業為導向，不斷探索產學研結合的方式方法。畜牧、獸藥、飼料行業的生產特點與就業現狀給我們以深刻的啟示，學生動手能力不強的特點，不但增加了企業成本，而且影響了整個行業生產經營效率的提升，產業形勢的發展要求高職教育必須加強自身培養水平。創新教育模式，加強實踐教學的效率和力度，使學生在畢業后能夠盡快的進入職業角色，在提升他們職業技能的同時還要增強他們創業精神和創業能力。
二、構建畜牧獸醫專業實踐教學體系的關鍵問題
1.明確實踐教學體系的內涵。實踐教學的開展應當依靠一個科學的、規范的、高效的實踐教學體系。構建高職實踐教學體系應當從區域經濟的發展特點出發，應當為區域經濟的發展培養大批高級技術人才，不斷提升學生素質，以提高學生的技能應用型人才為原則。我國畜牧產業主要以豬、禽、牛三大塊為主，為此在畜牧獸醫專業實踐教學體系中也應當以這三項內容為主要依據，在實踐課程體系中也應當結合這些產業的特點進行，為學生提供養牛生產實習、養豬生產實習等實習機會。不斷增強學生在這些方面的職業技能。
2.確立實踐教學在整個教學過程中的地位。實踐教學在畜牧專業教學體系中應當扮演重要角色。為此應當改革傳統教學中以理論教學為主，以實踐性教學為輔的模式。在教學計劃安排上應當突出實踐性教學的重點地位，在學時安排上，應當保證學生有40%以上的實踐用于實踐鍛煉，并且實踐教學考核的成績應當在學生的考核評估中占有重要地位。同時學生的實踐成績也應當成為對教師的評估當中。確保教師在實施實踐教學中有充分的動力。同時在具體實施中還應當注意教學的方式方法，在調動學生學習積極性的基礎上，開展卓有成效的教學。
3.完善學生技能考核的方法與標準。高職畜牧專業教學中的一項主要任務就是增強學生的專業技能，因而對于技能的考核成為學生學習中的動力之一。為此應當在技能考核的設置上注重目標設置的科學性，使之成為學生學習中正確的導向。
三、構建高職畜牧獸醫專業實踐教學體系的原則
1.在教學大綱中引入崗位任職要求。實踐教學應當以教學計劃和教學大綱為依據展開。在教學計劃與實訓大綱的設計和制定過程中，應當結合現實社會企業對人才的要求和崗位設置特點，以此作為教學的基本依據，提升高職畜牧獸醫專業人才培養的針對性和實用性。為此高職院校應當組織專家團隊深入企業進行調研，充分了解企業職業崗位需求。不同的崗位對不同人員有各種差異性需求，為此學生充分學習這些相關的崗位需求知識，確保自己的知識結構能滿足工作的需求。同時也應當提前對這些崗位進行鍛煉和實習，保障自己在在校階段就能夠達到崗位要求的特點。具體而言，充分考慮畜牧獸醫崗位的知識結構和能力結構。不斷在實踐鍛煉中提升自身的崗位能力，同時還應當著重提升自己的職業技能。
2.教學計劃的制定。在實踐教學中應當制定完善的教學計劃，對于畜牧獸醫專業課程設置應當給予科學的論證，既要結合學科特點，又要結合社會需求。為此在教學中應當不斷優化課程設置。注重實踐課程與理論課程的結合。完善基礎課與公共課中的比例，優化專業課設置的內容，提前安排好實踐實訓的項目、內容、地點、具體要求等等。
3.制定完善的實訓大綱。實訓大綱對學生的實踐教學具有特殊重要意義。是技能提升的重要方面。學生參與的項目訓練就應當成為他們技能的主攻方向。在優化工作過程系統化的工作中不斷分析、歸納與總結教學中的理論所學，將理論知識落實到實踐工作當中每一項具體任務的解決當中。為此可首先在企業調研中了解具體需求，組織學科和行業中的專家學者，根據企業需求特點制定完善的實訓大綱，對學生一學期的實踐課程做出科學合理的安排。并不斷分析畜牧獸醫行業中的未來發展變化趨勢，對學生未來就業趨勢做出明確的安排。
四、構建實踐教學體系的具體措施
1.制定技能考核的辦法。正如上文所說，技能考核對學生的學習和教師的教學企業非常重要的推動作用。為此，在實踐教學體系中應當首先制定考核的辦法。技能操作的考核可以分為兩個主要方面，一是校內課堂的考核，二是校外實踐的考核。分為校內課堂考核與校外企業的考核兩種形式。校內課堂的技能考核一般是學生在完成一個模塊的學習之后，任課教師對該模塊的各項技能按照考核標準做出科學合理的考核任務和目標，在這樣的考核目標下指引學生在教學目標的完成中實現對理論知識的學習和考核。此外，任課教師還可以根據考核項目的數量，將模塊中學生與學生技能相關的所有項目羅列出來，學生以抽簽的方式選定項目。這樣能夠大大增強考核的具體性。
2.建設一支技術過硬的“雙師型”教師隊伍。教師隊伍的素質對學生實踐技能的提升起著關鍵作用。“雙師型”教師隊伍在高職其他專業中也普遍發揮著重要作用，所謂雙師型教師隊伍包含兩個方面，一是在教室隊伍中引入企業技術人員，以其豐富的經驗和專業的技術素質對學生開展實踐教學指導。二是完善和提升高職畜牧獸醫專業任課教師的實踐教學技能，使其不但能夠保證完成理論教學，而且在實踐教學中也大有所為。“雙師”不僅是一種資格證書，而且還應當在生產實踐、專業技能操作方面具有較強的技術素質。從某種意義上來說，他們已經突破了教師角色，而且也成為一名高素質的企業技術人員。“雙師型”教師隊伍建設是構建實踐教學體系的基礎。只有在優秀的教師隊伍的培育下，學生才有可能獲得更加高深的理論和技術素養。在師資隊伍建設上，應采取多元化的渠道，一是不斷完善現有專業教師的實踐素質，二是聘請企業人員兼職，三是聘請行業內的專家學者。聘請校外人員參與教學是其中一個方面。而且還應當鼓勵教師到企業中鍛煉，增進教師對企業以及社會需求的了解，使其成為提升實踐性教學的契機。
3.建立配套完善的實習、實訓基地。實踐教學的開展應當以實訓基地為基礎，這是一個平臺，沒有這個平臺，再完善的計劃也難以落到實處。通過完善和打造強大的實驗實訓基地的為實踐教學體系構建一個強大的物質基礎。在實訓基地的建設中應當以提升學生的動手操作能力為基本目標，加大對實驗室、實訓基地建設的投入。在校內實訓基地的建設上應當注重配套設施的完善。例如實訓場所、儀器與設備設施等。例如動物營養、病理藥理、解剖、獸醫等領域，結合社會發展水平，及時更新最新技術和設備，確保學生在校期間習得的技能在走出校門后能夠立即投入使用。
綜上所述，高職畜牧獸醫專業實踐教學應當成為當前教學中的一項重要內容，高職院校應當在實踐教學進行深入研究的基礎上制定實習實訓計劃和大綱。為此還應當以企業崗位要求為教學開展的依據。以過硬的教師隊伍，完善的實訓設施和嚴格的考核目標共同推進實踐教學改革重任。
參考文獻：
[1]章紅兵，麻延峰，何海健，王宏艷，徐玉花，金根爐.高職院校《獸醫臨床診斷技術》實踐教學改革探索[J].金華職業技術學院學報.2012（04）
[2]牛靜華.高職獸醫實踐教學中存在的問題與對策[J].畜牧獸醫科技信息. 2010（07）
[3]李勇軍，楊海峰，王健.江蘇牧院國家級實訓基地建設經驗初探[J].中國校外教育.2009（07）
[4]王春華，王宏軍，蔣紅.淺析加強實踐教學對高職高專畜牧獸醫專業學生的重要性[J].中國校外教育. 2009（06）
[5]楊麗英.對理科學生能力培養上的嘗試[J].畜牧與飼料科學. 201105）
獸醫專業范文第5篇
Abstract： The characteristics of higher vocational education， practice teaching， teachers， curriculum development， training base construction， engineering and aspects of animal husbandry and veterinary focus on the professional building were discussed in this article. To continue to strengthen the professional building and reform and train students' occupational capabilities is the fundamental task of the vocational colleges and the problems faced in the professional building and the countermeasures are put forward.
關鍵詞： 專業建設；實踐；思考
Key words： professional construction；practice；thinking
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）27—0239—03
0 引言
現代教育學的觀點認為，解決教育與生產的聯系、教育與社會的聯系，是一條根本的原則。當前世界各國的教改也都是把探索教育與生產、教育與社會的更緊密的聯系作為一項重要內容。為了迎接新技術革命的挑戰，培養學生適應經濟、科技和社會發展所要求的應用能力，完成高職院校“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能型人才”的神圣使命，2009年12月開始我們承擔了咸陽職業技術學院與陜西省高等職業院校重點專業畜牧獸醫專業建設任務。下面就就專業建設問題提出一點建言。
1 畜牧獸醫專業建設的實踐與體會
1.1 準確把握高職教育的基本特征，是加強專業建設的關鍵 高職教育直接面向職業崗位培養技術應用型人才，與培養學術型、工程型人才的本科院校學科型教育比較，最本質的特征是其職業性。職業教育的任務，通俗的講，就是培養學生一技之長，讓學生有一個謀生的本領。這就決定了職業教育必須是使受教育者最直接、最簡潔、最迅速地獲得職業能力，盡可能使受教育者實現畢業與就業間的零距離銜接。職業教育與其他教育在屬性上的這種差異，必然要在職業崗位能力培養中得到體現。[1]
教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》指出：“實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系”，“實踐教學在教學計劃中應占有較大比重”。[2]“意見”強調了高職教育實踐教學的重要作用，為突出職業教育中學生職業崗位能力培養的主體地位指明了方向。只有正確認識高職教育的特征，把整個教學特別是實踐教學活動融入產業、行業、企業、職業和實踐要素，才有可能實現高職教育培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的目標，為社會培養大量合格人才。
1.2 制定與職業崗位能力與社會需求緊密結合的人才培養方案，是實現學生職業崗位能力培養的前提 根據高職教育的基本屬性、培養目標和高職教育教學的職業性特點，在修訂畜牧獸醫專業人才培養方案過程中，我們對全體教師提出了幾個問題：你認為你目前所從事專業的人才培養方案很好嗎？你了解我們學生的基礎嗎？你了解相關企業的人才需求嗎？我們培養的學生受企業歡迎嗎？你認為你是一名合格的高職院校教師嗎？并結合專業與區域經濟特點和社會對人才需求變化情況，讓大家進行討論。在充分討論，統一認識的基礎上，組織相關專業教師，省內有關行業生產技術管理專家，開展專業論證與各專業典型工作崗位調查，緊緊圍繞地方經濟發展與人才需求變化情況，優化調整專業人才培養方案、突出體現學生職業崗位能力培養、體現高職教育的特色，使畜牧獸醫專業人才培養方案與相關專業生產實際緊密結合，理論教學與實踐教學比例基本達到了1：1，為培養合格人才奠定了基礎。
