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交頭接耳范文第1篇

8月14日，美國北部和加拿大部分地區(qū)爆發(fā)大范圍停電事故，這一事故導(dǎo)致電價上升了80%。銀行紛紛加大了其在能源市場的放貸額度，提供給發(fā)電廠、石油和天然氣等能源供應(yīng)商“AA”級客戶信貸評級，以幫助其進(jìn)一步融資，保證電力供應(yīng)。而華爾街投行似乎更加雄心勃勃，他們正在大張旗鼓地進(jìn)入能源市場，力圖從這個需求空間巨大的市場中獲取利益。

Alaron交易公司副總裁、資深能源分析師菲利普?弗萊恩說，“能源交易的潛力無窮，這就像第二次淘金熱潮一樣。預(yù)計今后20年對于能源的需求空間巨大，而前不久紐約和去年在加州的一系列看似不尋常的能源危機(jī)，就是最好的證據(jù)。”

自2001年12月安然公司申請破產(chǎn)后，全球能源交易業(yè)務(wù)受到極大的沖擊，能源公司信用等級更是一落千丈，許多交易伙伴對其失去信心。1年多來全球10大能源交易商中已有5家從能源經(jīng)營抽身而出，他們通過約120次交易，將價值210億美元的資產(chǎn)轉(zhuǎn)手出去。咨詢公司Benjamin Schlesinger & Associates Inc. 總裁本杰明?施萊辛格指出，2002年電力交易的場外交易額從2001年的200億美元猛降至100億美元。

安然決定耗資6億美元終止其能源交易業(yè)務(wù)，并在兩年中逐步出售資產(chǎn)，其他能源企業(yè)紛紛效仿，這為華爾街投行提供了介入能源交易市場的大好機(jī)會。高盛斥資買下一座位于新澤西州的發(fā)電廠，并且以4.05億美元買入一份加州電力供應(yīng)合同。摩根士丹利也隨之出手買下一些石油供應(yīng)廠家和一家天然氣勘探公司。

市場分析師稱，與老牌能源交易商出售資產(chǎn)相反，投資銀行逐漸介入從油田到能源存儲設(shè)備的能源產(chǎn)業(yè)鏈，以期能與傳統(tǒng)的能源交易商抗衡。

摩根士丹利和高盛憑借其在全球資本市場積累的豐富交易經(jīng)驗趁虛而入。盡管這些公司并沒有披露其在能源交易中的收入，但據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計，投資銀行爭奪的電力交易每年獲利可達(dá)20億美元之多。

交頭接耳范文第2篇

經(jīng)常聽到初到廣州的外地人驚嘆：“這里的房產(chǎn)中介簡直多過米鋪！”的確，廣州二手房交易的異常活躍催生了房產(chǎn)中介的遍地開花，但因目前房地產(chǎn)中介市場發(fā)育尚不完善，人員素質(zhì)良莠不齊，非法行為時有發(fā)生。為此，本報集中了讀者反映的部分不愉快遭遇，邀請廣州市房地產(chǎn)中介服務(wù)管理所專家進(jìn)行解答，希望為消費者以后的二手房交易提供借鑒。讀者也可來信、來電，共同探討如何規(guī)避二手房交易中的陷阱。

對于大多數(shù)二手房買賣雙方來說，除了簽訂房屋買賣合同時的那一次見面，整個交易過程都是通過中介公司從中促成的。抓住買賣雙方彼此不認(rèn)識的特點，部分中介公司特地不讓雙方見面，并把賣方放出的房價有意抬高，如果成交，他們不僅多賺了傭金，而且還“空手套白狼”，從中獲利。也有賣方為了省下稅費、傭金，默認(rèn)中介公司抬高房價。形形式式的吃差價，已經(jīng)成了房產(chǎn)中介市場公開的秘密。

無良中介隱瞞賣方欺詐買方

廣州的宋先生不久前通過房產(chǎn)中介，以15萬元購得了天河區(qū)一套二手物業(yè)。一次巧合，宋先生發(fā)現(xiàn)與業(yè)主王女士竟然相識，而她委托房產(chǎn)中介的房屋售價只有11萬元。房產(chǎn)中介從中吃掉了4萬元差價！整個交易過程中，不僅看房、協(xié)商房價由房產(chǎn)中介一手包辦，就連簽訂房屋買賣合同，都是由房產(chǎn)中介派出假冒的“買方”周小姐與業(yè)主王女士先簽訂合同，成交價11萬元。之后，中介公司再找來一位葉先生扮成業(yè)主委托人，與買方宋先生簽訂一份合同，成交價15萬元，由始至終買賣雙方都沒見過面。成交之后，房產(chǎn)中介不僅吃得差價4萬元，還收取了買賣雙方的傭金近5千元，利潤已接近業(yè)主房屋售價的一半。

無獨有偶，番禺的曹女士近日為了方便孩子讀書，以15萬元購下了一套二手房，房產(chǎn)中介同樣利用買賣雙方的不相識抬高了1萬元差價。曹女士回憶起中介人員假裝致電業(yè)主談價錢時的情景：“她特地站在我身邊，故意高聲與業(yè)主討價還價。打完電話后她對我們說，業(yè)主出價最低就16萬元，我們覺得價錢還能接受，于是就開始辦手續(xù)了。”

吝嗇賣方為省傭金默許作假

還有相當(dāng)多的業(yè)主賣樓前，吝嗇繳納成交額0.5%-3%的傭金和1.5%的房地產(chǎn)交易契稅，事先同房產(chǎn)中介達(dá)成協(xié)議簽下委托書，定下房屋售價，不需繳納傭金、稅費，但房產(chǎn)中介以多少錢出售房屋業(yè)主則無權(quán)過問。簽訂“全包合同”的情況下，即使買賣雙方見面，業(yè)主都會睜一只眼閉一只眼，不會告知買方房子的實際售價。

專家支招面談房價核實證件

對于房產(chǎn)中介隱瞞賣方欺詐買方，既吃差價又賺傭金的情況，廣州市房地產(chǎn)中介服務(wù)管理所專家提醒，進(jìn)行交易前，買賣雙方最好面對面談妥房價，一定要核實業(yè)主房產(chǎn)證、房屋所有權(quán)證、國有土地使用證或預(yù)售契約等房屋權(quán)屬證明以及身份證、戶口簿等。

交頭接耳范文第3篇

一、當(dāng)前幼兒園教師情感投入問題分析

據(jù)一項調(diào)查顯示，當(dāng)前，就就業(yè)形勢而言，學(xué)前教育專業(yè)確實是“香饃饃”。但是，對于幼兒教師而言，無論是幼教專業(yè)的在校學(xué)生，還是從事幼兒教育的一線教師，都對這份職業(yè)“心浮不定”，情感投入嚴(yán)重不足。調(diào)查顯示，幼兒教師更換工作單位的頻率較高，甚至高達(dá)1所/年，在頻繁流動的各種原因中，“待遇不夠理想”的占62%；“工作強(qiáng)度大”的占21%；“同一幼兒園工作久了，感到厭倦”的占7%，這些嚴(yán)峻的數(shù)據(jù)在向我們發(fā)出警示：幼兒教師群體當(dāng)前的生存狀態(tài)非常不理想，導(dǎo)致了幼兒教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感不高，情感投入嚴(yán)重不足，這與幼兒教師面臨的壓力息息相關(guān)，具體來說，主要有以下幾點：

1.責(zé)任壓力

幼兒教師每天面對的是學(xué)齡前兒童，這一特殊群體使幼兒教師比其他教師肩負(fù)了更多的責(zé)任。首先，幼兒教師要照顧幼兒的吃喝、冷暖、安全等問題。其次，幼兒教師擔(dān)任著啟蒙教育的重大責(zé)任。責(zé)任壓力使幼兒教師長期處于緊張和壓抑狀態(tài)，過度緊張會導(dǎo)致大腦神經(jīng)的興奮、壓抑甚至嚴(yán)重失調(diào)，從而造成情緒不穩(wěn)定或情感資源枯竭。

2.工作壓力

幼兒教師的日常工作瑣碎、繁重，每天不僅要精心設(shè)計、準(zhǔn)備和組織幼兒的教學(xué)活動，而且還要應(yīng)付一些家長和領(lǐng)導(dǎo)的過高要求，迎接上級檢查以及同專業(yè)人員之間的觀摩、評比。此外，幼兒園班級幼兒人數(shù)過多，工作量超出了教師的能力和精力范圍，長時間的超負(fù)荷自然會導(dǎo)致教師感到體力不支，逐漸產(chǎn)生對工作的倦怠情緒。

3.人際壓力

首先，幼兒教師與學(xué)生的關(guān)系。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，任性不聽管教，在很大程度上直接影響著教師的情緒。其次，教師與家長之間的關(guān)系，有些家長看不得自己的孩子受一點委屈，否則就要找老師、園長理論，遇到這樣的家長，教師實在難以應(yīng)付。再次，幼兒教師與同事之間的交往壓力。幼兒園里的教師大都是女性，同性之間往往會因為口誤或一點小事弄得關(guān)系緊張，沒心情工作，情感壓抑。最后，幼兒教師與園管理者的交往壓力。有些幼兒園管理者缺乏良好的管理知識，常因一些教學(xué)事故、教學(xué)評價、工資待遇等事情與幼兒教師發(fā)生矛盾，造成心理隔閡，容易導(dǎo)致教師情緒、情感疲憊。

二、幼兒教師情感投入問題的解決策略

教師的情感不僅影響個人的身心健康、人際關(guān)系和家庭生活，更會影響幼兒教育的質(zhì)量，有情感倦怠的教師，其所教的孩子往往就是直接的受害者。幼兒教師當(dāng)前存在的情感問題并非一朝一夕所能解決的，也不是個人和集體所能徹底解決的，它需要社會、學(xué)校、教師多方面的共同努力。

社會方面：應(yīng)加大學(xué)前教育投入力度，給予幼兒教師應(yīng)有的尊重，使社會形成一種尊師重教的良好社會風(fēng)尚，使幼兒教師感到自身的價值，他們也就自然而然地安心于自己的本職工作，同時產(chǎn)生一種兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、任勞任怨的積極情感體驗。

學(xué)校方面：首先，學(xué)校應(yīng)給幼兒教師的工作減壓，減少不必要的加班，以減輕幼兒教師的身心疲憊。其次，改善幼兒園管理，增加管理者對一線教師的賞識和理解，減少園領(lǐng)導(dǎo)與教師的直接沖突，實行科學(xué)管理和人文管理的有效結(jié)合。除此之外，還可以對幼兒教師進(jìn)行切實有效的情感教育，加強(qiáng)對幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高教師情感素質(zhì)，合理滿足幼兒教師需要，調(diào)動幼兒教師的積極性，以克服工作中的不良情緒。

幼兒教師的情感投入，歸根到底，還取決于教師自身問題，解決情感投入不足的關(guān)鍵亦在于幼兒教師自身。因此，在呼吁改善大環(huán)境的同時，我們應(yīng)該從幼兒教師自身入手，改進(jìn)幼兒教師工作態(tài)度：

1.樹立堅定的職業(yè)信念，熱愛教育事業(yè)

教師是人類靈魂的工程師，一個民族的興衰在很大程度上取決于教育水平的高低，而教育水平的高低又取決于教師的素質(zhì)與教學(xué)水平，所以教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀，堅定自己的職業(yè)信念，對于幼兒教師更應(yīng)如此。

2.增強(qiáng)自我調(diào)控情感的能力

教師應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，學(xué)會控制自己的情緒，避免消極情緒的影響，幼兒是特殊的群體，他們自我保護(hù)與安全意識淡薄，教師若帶著煩惱情緒面對幼兒，幼兒也能讀到這種情感，致使活動中氛圍憂慮，死氣沉沉，若教師帶著飽滿的教學(xué)熱情，則會感染學(xué)生，調(diào)動幼兒的積極情感。

3.深入挖掘教材所蘊(yùn)含的各種情感因素

幼兒的世界是情感的世界，教材中蘊(yùn)含的知識只有通過教師去深入挖掘，用心體會兒童的情感世界才能被兒童所接受，有許多教材本身就蘊(yùn)含著豐富的情感或深刻的哲理。教師不僅要加強(qiáng)教材在顯性知識、技能等目標(biāo)方面的要求，更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的情感教育價值，明確教材中情感因素的表達(dá)方式，進(jìn)而能夠設(shè)置情感教育情境，促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展。

4.掌握良好的體態(tài)語言

美國心理學(xué)家艾伯特的實驗指出：人們獲得的信息量，7%來自文字，38%來自語氣，55%來自面部表情。由此可見有形無聲的體態(tài)語言在教學(xué)中的重要作用。幼兒教師應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展特點，教態(tài)語態(tài)兒童化、情景化，也就是要求教師在教育教學(xué)過程中不僅要做到“以情發(fā)聲”，而且還要做到“用聲傳情”“聲情并茂”。教師只有這樣才能顯示教師自身起伏變化的內(nèi)在情感，才能產(chǎn)生情感共鳴的實際效果。

綜上所述，幼兒教師的情感是一個十分復(fù)雜而又十分重要的問題，它在幼兒教育工作中起著至關(guān)重要的作用，它關(guān)乎社會、學(xué)校、教師多方的責(zé)任，但作為幼兒教師，更應(yīng)注重自身情感的塑造。在教育教學(xué)過程中，需要幼兒教師自發(fā)地?zé)釔圻@份職業(yè)，在工作中用心體會童心世界的繽紛多彩，主動尋找有效途徑，提升自身情感素質(zhì)，才會有源源不斷的工作熱情和激情，才會有良好的職業(yè)情感。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周潔.幼兒教師情感投入的價值與必要性[J].學(xué)前教育研究，2009（7）：68-70.

交頭接耳范文第4篇

幼兒的滲透教育就猶如一種潤物細(xì)無聲的模式，它不是強(qiáng)制性的硬性教育，而是一種結(jié)合幼兒自身特點的一種軟教育，在符合幼兒主體的情況下，開展符合幼兒特點的活動。對于幼兒品德教育進(jìn)行有效的滲透，需要在日常的積累中逐漸形成一種習(xí)慣，并通過“五一”勞動節(jié)更好地搭建品德教育的平臺。總體而言，幼兒品德教育對于普通的課堂授課是不相適應(yīng)的，采取說教式的授課也是行不通的，只有結(jié)合實際的活動，通過實踐，才能使得幼兒在教師和家長的潛移默化的影響中逐漸形成。

一、幼兒“五一”勞動節(jié)為幼兒提供陽光成長的環(huán)境

1.“五一”勞動節(jié)活動為幼兒的心靈提供觸動

要觸動幼兒的最純真的心靈，就要在勞動活動中充分地釋放自我，在具體的勞動環(huán)節(jié)中了解他們的勞動行徑，進(jìn)入到幼兒內(nèi)心的世界中。勞動在成人世界是一項較為枯燥的事情，但是幼兒由于接觸事務(wù)較少，反而有很多幼兒樂于勞動，在勞動中可以開心地學(xué)習(xí)，教師可以在幼兒勞動中開展勞動比賽，不但比速度，還要比質(zhì)量，在勞動中體會幼兒的一舉一動。例如“五一”勞動節(jié)，可以邀請家長到場，學(xué)生可以為家長做一件事情表示感謝，從而表達(dá)對家長的感激之情。有的幼兒為家長洗腳，有的幼兒為家長捶背等，都通過不同的形式表示了自己的感謝，在勞動中家長和孩子之間進(jìn)行了溝通，深知父母養(yǎng)育自己的不易，這種經(jīng)歷在學(xué)生今后的生涯中必將是觸動心靈的難忘經(jīng)歷。

2.“五一”勞動節(jié)活動為幼兒品德教育提供空間

在“五一”勞動節(jié)的活動中，學(xué)生的活動空間不要局限于幼兒園，更應(yīng)當(dāng)走出去，走進(jìn)自然中。在自然中，學(xué)會對幼兒的思想品德的思維培養(yǎng)。在活動中很多幼兒為保證自己的成績，故意使壞，使得別的小朋友處于被動地位，對于這種思想，我們要加以及時地制止，如果孩子說了謊話我們要加以正確的引導(dǎo)，指引孩子說謊話不代表自己是不誠實的孩子，勇于承認(rèn)錯誤，基于改過的空間，才能更好地進(jìn)入到學(xué)生道德的滲透中。如果孩子的品德教育中有足夠的創(chuàng)意空間以及容忍空g的話，那么品德教育就會更好地融入之中。

3.“五一”勞動節(jié)活動為幼兒提供適宜品德成長的元素

（1）信心。在教育中幫助幼兒建立自信心可以通過多種方式，例如教師日常的教學(xué)，識字、閱讀、表達(dá)等多種知識，可以提升自我，隨即提升自信心。在進(jìn)行幼兒的教育中，要提升自信首先還需要給予幼兒以愛心。（2）愛心。愛心不僅包括自愛，還包括愛他人。對整個社會要進(jìn)行愛心的培育，指引學(xué)生可以更好地愛護(hù)自己、照顧自己，對周圍人要心存感恩，在處理人與人之間的關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)年P(guān)系，學(xué)會與周圍的事物和諧相處。（3）希望。希望是對幼兒在世界觀以及未來的生活中的一個美好的希冀，保持足夠的希望可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在成長中品德不斷的豐富。

二、“五一”勞動節(jié)引導(dǎo)幼兒主動習(xí)思想道德品質(zhì)的教育

1.培育幼兒自我體驗、自我提升，加強(qiáng)品德行為的自我感知

我們在引導(dǎo)幼兒體驗親身的活動中，通過“五一”勞動節(jié)的契機(jī)，適時地激發(fā)幼兒良好情感的培養(yǎng)。例如，“五一”勞動節(jié)可以進(jìn)行穿大鞋的活動，穿大鞋的活動中幼兒可以親身地體會到大鞋的感受并且需要兩人互相配合才能完成，需要建立在合作的基礎(chǔ)上，因此，在進(jìn)行幼兒大鞋投放時，當(dāng)提出了兩個小朋友穿一雙鞋的時候，此時，幼兒內(nèi)部就要商量如何穿著大鞋共同行走，并積極尋求同伴進(jìn)行大鞋活動的進(jìn)行。一起穿大鞋，在初次嘗試沒有成功，于是老師對他們進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行討論：為什么穿上大鞋后走路會困難？需要怎樣做才能共同走路？經(jīng)過一系列的討論，幼兒們總結(jié)出了如下幾種方法保證穿大鞋活動可以更自如地運(yùn)行：（1）兩人需要手臂互相牽引，或者后邊的幼兒手搭在前面的小朋友的肩上。（2）可以進(jìn)行口號齊聲喊，喊著“一二一”，這樣可以保持步調(diào)一致，共同前進(jìn)。（3）兩個小朋友在走路時需要前后的小朋友腳要抬的一般高，并且步伐要一樣大。

交頭接耳范文第5篇

午夜，靜得嚇人。時鐘老人沙啞的發(fā)出了十二聲響——這是英語期中考試的前夜。“耶！耶！贏了！”我正躺在沙發(fā)上看著電視。對于其他考生而言，現(xiàn)在都已經(jīng)復(fù)習(xí)完，進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。可我滿不在乎，我成績好，不用復(fù)習(xí)。“你睡不睡了，不睡復(fù)習(xí)呀!"媽媽從臥房里走了出來。“不要！”我的態(tài)度很堅決。“哎！”媽媽無奈的搖搖頭“你這孩子。”

“叮鈴鈴……”考試開始。試卷如白蝴蝶一般飄飛下來。我拿起試卷，刷刷的做了起來。當(dāng)試卷做到一半時，我頓時懵了——下面這些題我全都不會！心里如小鹿亂撞，怎么能這樣，我還等著老師表揚(yáng)呢！一定不能輸！我憑著自己心里的感覺，硬是把試卷填滿了。“交卷！”我自信滿滿的走出教室，教室外，已有多個交完卷的同學(xué)了。我透過窗戶看到教室里面：交頭接耳的還在交頭接耳，思考的還在思考著。反正威脅不到我！考試結(jié)束，我約了幾個朋友一直玩了六點才回家，真希望成績立刻下來。

“同學(xué)們，這次英語期中考試我們班考得很差勁，只有一個上90分的。”老師大聲說道。肯定是我，我暗暗想到。“向鴻鋒同學(xué)，91分。”啊！怎么不是我？我頓時傻了。一個一個的成績從我耳邊飄過。“XXX，61分。”當(dāng)老師念到這里的時候，我整個身體都好像碎了：怎么是這樣！我跑到講臺前，不！這。。是真。。的。輕飄飄的卷子握在手里，好像千噸大石壓在身上，我回到座位，眼睛還不停的盯著那張英文考卷。“哇，破了歷史記錄了！”某個同學(xué)冷嘲熱諷。要是平時，我肯定反擊，可這一刻，我好像失去了回?fù)舻牧α浚糇×恕＿@一節(jié)課，我一點也沒聽進(jìn)去，只是盯著考卷。

“不！為什么。”放學(xué)了，我卻還像石頭一樣呆在課桌上。雙腳如被混凝土封住一般動彈不得。“我真不是人！”我從高峰跌到了低谷，曾經(jīng)的“優(yōu)秀”二字，我已經(jīng)配不上了！因為以前的成功，我每天只會作秀，沒有復(fù)習(xí)，到現(xiàn)在才知道后悔。這一刻得淚水只能算作活該，這一刻的淚水一點用也沒有，這樣流淚，又有誰會來疼惜呢?