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動(dòng)畫軟件范文第1篇

1 “萬彩動(dòng)畫大師v2.2.9”界面簡(jiǎn)介及特點(diǎn)

萬彩動(dòng)畫大師的開始界面由菜單欄、模板列表、搜索模板、最近打_工程等部分組成。其中菜單欄有新建文檔或打開已有文檔等選項(xiàng)，操作方便。模板列表中有多種模板可以選擇使用，還可下載合適的模板使用；有搜索模板可以搜索制作動(dòng)畫所需素材，方便快捷。其中云工程可保留所制作的動(dòng)畫，隨時(shí)可調(diào)出進(jìn)行改造使用（圖1）。

萬彩動(dòng)畫大師的操作界面主要由菜單欄、工具欄、快捷工具欄、元素工具欄、場(chǎng)景編輯欄、畫布編輯/預(yù)覽區(qū)域和時(shí)間軸等組成，用于制作、編輯、保存及動(dòng)畫視頻，尤其能添加各種即時(shí)多媒體內(nèi)容到動(dòng)畫視頻中，使制作的動(dòng)畫具有新穎性，能夠與時(shí)俱進(jìn)（圖2）。

2 利用動(dòng)畫軟件進(jìn)行“基因工程”微課的制作

2.1 “基因工程”微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

“基因工程”在高中生物必修2、選修3中都有，涉及內(nèi)容相近。主要由以下幾部分組成：① 概念原理；② 操作工具；③ 操作步驟；④ 應(yīng)用實(shí)例及背景；⑤ 結(jié)果檢測(cè)。所以這節(jié)微課的內(nèi)容構(gòu)成可按上面5個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 素材準(zhǔn)備

在制作微課過程中，會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)資源如圖片、3D動(dòng)畫視頻、音樂片段、PPT內(nèi)容等。對(duì)于圖片，可直接下載，對(duì)于不能下載的可用QQ等截圖工具截取需要內(nèi)容，另保存為文檔即可使用。對(duì)于3D動(dòng)畫視頻或電視電影視頻，可用“錄頻軟件（Camtasia Studio 6.0）（以下簡(jiǎn)稱錄頻軟件）”錄制或下載處理后備用。聲音素材可用手機(jī)錄音功能錄制或動(dòng)畫軟件的錄音功能直接錄制。

2.3 制作過程

2.3.1 選擇模板

打開動(dòng)畫軟件，根據(jù)自己需要，在模版列表中選擇在一個(gè)合適的模板，或者按自己的需要制作模板。制作“基因工程”微課中選用的是“如何快速制作一部動(dòng)畫”模板。要改變其中內(nèi)容一般右擊選取改動(dòng)對(duì)象后，可對(duì)其內(nèi)容、位置、動(dòng)畫效果按需求進(jìn)行改動(dòng)，操作簡(jiǎn)單，不多敘述。

本部分內(nèi)容設(shè)置五個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景為題目，如圖3所示。

2.3.2 基因工程的概念原理簡(jiǎn)介的制作

利用動(dòng)畫軟件模板的“T”功能，插入文本框輸入文字，并配動(dòng)畫人物及鏡頭組合，制作第二個(gè)場(chǎng)景。最后利用動(dòng)畫軟件的錄音功能錄入聲音就可以。

2.3.3 微課中的問答環(huán)節(jié)

利用模板中的第三個(gè)場(chǎng)景制成問答環(huán)節(jié)，通過學(xué)生（動(dòng)畫人物）提問、教師（動(dòng)畫人物）講解將微課內(nèi)容引入“基因工程工具”操作工具的講解，這一內(nèi)容是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。筆者將準(zhǔn)備好的圖片，利用“萬彩動(dòng)畫大師”插入圖片功能將“剪刀”“針線”“運(yùn)載體”等圖片插入到預(yù)設(shè)位置，并配文字介紹，制作了“限制酶”“DNA鏈接酶”“運(yùn)載體”等工具在基因工程中的作用及特點(diǎn)。之后，又利用“問答”形式轉(zhuǎn)入對(duì)基因工程操作步驟內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3.4 對(duì)基因工程操作步驟的內(nèi)容制作

先利用錄頻軟件錄制“基因工程操作步驟”的PPT講解視頻，然后利用動(dòng)畫軟件的插入視頻功能直接插入，成為第四個(gè)場(chǎng)景。這樣既有講解，又有PPT文字顯示，一目了然。

2.3.5 基因工程發(fā)展現(xiàn)狀、前景及檢測(cè)

第五個(gè)場(chǎng)景是利用動(dòng)畫軟件的“T”功能復(fù)制粘貼文字，即可完成在“目的基因工程的發(fā)展現(xiàn)狀、前景及檢測(cè)”的文字輸入。同步利用動(dòng)畫軟件進(jìn)行錄制“基因工程發(fā)展現(xiàn)狀、前景”語音。在檢測(cè)這一部分內(nèi)容中還插入了抗原――抗體雜交技術(shù)3D動(dòng)畫，從而將一個(gè)微觀的內(nèi)容以可見的動(dòng)畫形式展示給了學(xué)生。最后合理調(diào)整時(shí)間，生成“基因工程”這一內(nèi)容的微課視頻。這樣一節(jié)微課的制作就完成了。

2.3.6 后期完善

請(qǐng)學(xué)生觀看視頻提出意見、建議，后期再編輯、修改完善

3 反思與感悟

通過利用動(dòng)畫進(jìn)行微課制作嘗試，感覺利用動(dòng)畫軟件制作微課有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

3.1 內(nèi)容豐富、有趣

動(dòng)畫設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單可選場(chǎng)景多，可插入人物、圖形、文字或者視頻等多種動(dòng)畫素材，為動(dòng)畫制作提供了方便。同時(shí)視頻的加入使微課內(nèi)容豐富、趣味性也大大增加。

3.2 制作過程相對(duì)簡(jiǎn)單

動(dòng)畫軟件具有較為豐富的操作界面，制作設(shè)備有一臺(tái)電腦即可，簡(jiǎn)化了微課的制作過程。

3.3 學(xué)習(xí)過程相對(duì)簡(jiǎn)單

動(dòng)畫軟件的操作界面和方法類似PPT――對(duì)于教師來說容易學(xué)習(xí)及操作，也容易推廣。

3.4 該軟件的缺點(diǎn)

一些動(dòng)畫軟件沒有網(wǎng)絡(luò)圖片截取及視頻編輯處理功能，因此還需要借取其他工具，如QQ截圖及錄頻軟件。

動(dòng)畫軟件范文第2篇

［關(guān)鍵詞］建筑漫游動(dòng)畫；建筑建模；動(dòng)畫渲染合成

1建筑漫游動(dòng)畫的概念

建筑漫游動(dòng)畫是在建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃等過程中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)合成的展現(xiàn)建筑三維空間的虛擬動(dòng)畫視頻。建筑漫游動(dòng)畫體現(xiàn)的三維仿真、建筑空間立體感和人機(jī)交互等特性，是用傳統(tǒng)方法繪制的建筑工程圖、效果圖無可比擬的。建筑漫游可以實(shí)現(xiàn)在虛擬的三維空間環(huán)境中，以動(dòng)態(tài)交互的方式從任意角度、鏡頭，運(yùn)動(dòng)模式等對(duì)環(huán)境效果進(jìn)行實(shí)時(shí)切換。漫游過程中，用戶可以自由控制鏡頭方向、瀏覽路線以及距離物體的遠(yuǎn)近，最終確定完美的視覺路線來表達(dá)一個(gè)完整的建筑漫游動(dòng)畫，給用戶帶來強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，從而營(yíng)造一種身臨其境的真實(shí)感。

2基于相關(guān)軟件的建筑漫游設(shè)計(jì)思路

建筑漫游的設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)體現(xiàn)在理想與現(xiàn)實(shí)的配合、視覺表現(xiàn)手法兩個(gè)方面，在制作漫游動(dòng)畫之前需要做許多準(zhǔn)備。制作過程一般沒有完全規(guī)定的步驟，但要想實(shí)現(xiàn)理想的預(yù)期場(chǎng)景，前期的策劃工作是必不可少的，只有目標(biāo)明確、思路清晰才會(huì)做出好的作品。在確定策劃方案后就要用到AutoCAD、Revit、SketchUp等軟件進(jìn)行建模，模型建立好后，要想場(chǎng)景更加真實(shí)，還需要通過相關(guān)軟件對(duì)材質(zhì)與燈光進(jìn)行更細(xì)致的添加。錄制攝像機(jī)動(dòng)畫時(shí)，要突出實(shí)景拍攝無法完成的表現(xiàn)方式，例如運(yùn)用建筑生長(zhǎng)的畫面增加漫游動(dòng)畫的趣味性，更能吸引觀看者的目光[1]。攝像機(jī)動(dòng)畫錄制好后，將場(chǎng)景模型動(dòng)畫渲染輸出為視頻格式，再用AE、PR等軟件進(jìn)行漫游動(dòng)畫剪輯合成，最終完成復(fù)雜的動(dòng)畫制作。

3制作建筑漫游動(dòng)畫所需軟件的操作流程

3.1建筑模型的制作

建筑模型的制作是建筑漫游動(dòng)畫的基礎(chǔ)部分，模型的精細(xì)程度決定了后期漫游動(dòng)畫的質(zhì)量，制作模型的軟件有很多種，不同的軟件有各自的特點(diǎn)。下面將建模過程中所用的相關(guān)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：（1）AutoCAD在機(jī)械和電氣設(shè)計(jì)應(yīng)用中非常廣泛，建模時(shí)制作一些簡(jiǎn)單的三維模型還是可以做出不錯(cuò)的效果。但如果模型較復(fù)雜，最好是將繪制好的CAD圖紙導(dǎo)入3DSMax軟件中，再根據(jù)圖紙建立模型。在導(dǎo)入3DSMax之前，要仔細(xì)檢查有無多余線條，并將多余的線條刪除，防止在建模時(shí)產(chǎn)生混淆。（2）SketchUp又稱“草圖大師”，是一款非常適合未接觸過建模軟件的新手學(xué)習(xí)的軟件。操作簡(jiǎn)單，易于修改，可以快速創(chuàng)建建筑三維模型，與簡(jiǎn)單的CAD相比更加智能，其參數(shù)設(shè)計(jì)也更為靈活。在建模程度上也較為細(xì)致，精細(xì)度較高。（3）Revit建模使用較為普遍，整體性相對(duì)較好，但制作構(gòu)配件時(shí)操作方法較為復(fù)雜，精細(xì)度不好把握，因此可將Revit與SketchUp軟件結(jié)合使用，可以提高構(gòu)配件的制作效率及精確度。同時(shí)，也可以借助一些插件與Revit結(jié)合使用，在Revit的基礎(chǔ)上增加一些新的功能，更方便快捷。例如，在繪制軸網(wǎng)時(shí)Revit只能在操作界面中先選擇菜單欄中的軸網(wǎng)，進(jìn)行第一道軸網(wǎng)的繪制，然后利用陣列或復(fù)制等命令，繪制剩下的軸網(wǎng)。這種方法操作較為復(fù)雜，有時(shí)軸網(wǎng)間距會(huì)容易出錯(cuò)。而有些插件則有專門繪制軸網(wǎng)的窗口，配合Revit使用后，可以按我們的繪圖需要設(shè)置軸間距，并將所需的全部軸網(wǎng)設(shè)置好后，點(diǎn)擊確定即可輸出軸網(wǎng)。（4）3DStudioMax簡(jiǎn)稱3dsmax，主界面由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、命令面板、繪圖區(qū)域、視圖控制區(qū)、動(dòng)畫控制區(qū)等七部分組成。該軟件具有強(qiáng)大的功能，性價(jià)比較高、使用者多，與建筑建模領(lǐng)域的其它軟件相比有不可替代的優(yōu)越性。尤其體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，通過3dsmax對(duì)室內(nèi)模型材質(zhì)，燈光等的調(diào)節(jié)，使畫面極具逼真效果。但因功能強(qiáng)大全面，建模學(xué)習(xí)過程較為復(fù)雜，在對(duì)材質(zhì)，燈光等進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)需要使用大量的調(diào)節(jié)參數(shù)，難度系數(shù)也較高，對(duì)于初學(xué)者來說不好上手。（5）Rhino，又稱犀牛。是有著幾十兆的大小，對(duì)硬件要求較低，但建模功能十分強(qiáng)大的軟件，對(duì)建筑外觀造型的設(shè)計(jì)有很好的效果。

3.2材質(zhì)與燈光的添加

材質(zhì)與燈光對(duì)漫游動(dòng)畫真實(shí)效果和視覺效果起決定性作用。材質(zhì)和燈光要相互配合，既要體現(xiàn)出建筑的體積感，又要體現(xiàn)出建筑的材料質(zhì)感[2]。添加材質(zhì)和燈光的方法有很多種，我習(xí)慣于將創(chuàng)建好的模型導(dǎo)入Lumion中，通過附著材質(zhì)貼圖、添加光源、改變太陽時(shí)間和方位變化，更直觀的對(duì)材質(zhì)及燈光進(jìn)行添加及修改，相比其它軟件，使用Lumion添加后的真實(shí)感較強(qiáng)，模型渲染簡(jiǎn)單快速，出圖速度也較快。同時(shí)軟件自帶中文，與一些英文版本的軟件界面相比較Lumion更容易上手操作。

3.3攝像機(jī)動(dòng)畫的添加

攝像機(jī)動(dòng)畫制作首先需要確定攝像機(jī)移動(dòng)路徑，然后通過設(shè)置關(guān)鍵幀來制作動(dòng)畫路徑，利用播放預(yù)覽檢查是否符合設(shè)定路徑。同時(shí)還可以控制攝像機(jī)移動(dòng)的速度，切換不同視角來完成不同鏡頭的拍攝，在拍攝過程中，打開兩點(diǎn)透視可以調(diào)整視覺效果為標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，防止扭曲，使動(dòng)畫更為逼真。

3.4動(dòng)畫渲染輸出

動(dòng)畫渲染對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求較高，配置低的計(jì)算機(jī)在渲染過程中容易出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，所以渲染時(shí)最好采用配置高的計(jì)算機(jī)。通過渲染將動(dòng)畫模型輸出為視頻，調(diào)節(jié)顯示格式或抗鋸齒可以調(diào)整輸出視頻的畫質(zhì)清晰度，一般高清畫面顯示格式為1920*1080。

動(dòng)畫軟件范文第3篇

［關(guān)鍵詞］圖形圖像軟件 三維動(dòng)畫制作 Maya 教學(xué)方式 就業(yè)需求 教學(xué)創(chuàng)新模式

目前高校很多專業(yè)，特別是美術(shù)類專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)，還有計(jì)算機(jī)類專業(yè)如數(shù)字藝術(shù)等紛紛開設(shè)了圖形圖像制作軟件課程。主要是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，各行各業(yè)對(duì)掌握這類技術(shù)的人員需求日益增加，導(dǎo)致圖形圖像軟件制作技術(shù)顯得尤為重要。

三維動(dòng)畫制作軟件Maya是動(dòng)漫專業(yè)的技能課程之一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)規(guī)范的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐讓學(xué)生熟練掌握Maya 軟件的各項(xiàng)功能和Maya 動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維及技巧，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的三維動(dòng)畫。但是由于學(xué)生對(duì)Maya課程理論不能充分的理解，再加上Maya本身應(yīng)用廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，如何巧妙準(zhǔn)確的講授Maya課程這一難題就擺在我們面前。在此，我的教學(xué)過程主要分三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新。我們來具體談?wù)勥@三個(gè)問題或它們之間的聯(lián)系。

一、理論與實(shí)踐

圖形圖像軟件注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，兩方面相輔相成。理論主要是為實(shí)踐服務(wù)的，沒有實(shí)踐，理論是沒有意義的；理論又是實(shí)踐的前提，沒有理論，實(shí)踐也就沒有依據(jù)，所以兩方面都不能忽視。首先講授基本面板和命令等理論部分，然后演示操作過程即運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在過程中，講解制作的步驟，操作的邏輯思維。重點(diǎn)講主要操作命令，難點(diǎn)是如何在實(shí)踐中運(yùn)用命令。例如在講授多邊形建模知識(shí)板塊時(shí)，主要運(yùn)用的命令有分割多邊形工具、Tool 插入循環(huán)邊工具、擠壓工具、鏡像、縫合、復(fù)制、聯(lián)合等，先講這些命令的面板和操作方法，然后以制作恐龍模型的實(shí)踐過程來演示這些命令的使用方法和技巧。我們以案例操作來講知識(shí)點(diǎn)，明確是為了做三維動(dòng)畫而學(xué)習(xí)Maya軟件，不是為了鉆研軟件。例如，在講多邊形建模知識(shí)，我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握運(yùn)用多邊形建模命令來掌握制作復(fù)雜模型的方法，而不是研究多邊形建模類的所有命令，因?yàn)橛行┟顜缀跤貌坏剑覀儧]有必要花時(shí)間去講授。

二、實(shí)踐方面的教學(xué)

圖形圖像軟件的教學(xué)落腳點(diǎn)是實(shí)踐方面，學(xué)習(xí)軟件的目的是運(yùn)用軟件來做作品，因此實(shí)踐方面的教學(xué)從以下兩點(diǎn)來探討：

1、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)踐的內(nèi)容要以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)所需技能為核心內(nèi)容。我們著眼于以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的探索，以企業(yè)、市場(chǎng)需求為核心，根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)三維動(dòng)畫人才的需求來調(diào)整實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解企業(yè)的工作模式、項(xiàng)目的制作流程以及市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的需求等內(nèi)容，作為實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。最好的實(shí)踐課題無疑是來自企業(yè)一線的項(xiàng)目。例如我們直接參與一個(gè)動(dòng)畫公司的網(wǎng)游項(xiàng)目，制作游戲的角色和場(chǎng)景，讓公司工作人員來講解演示，然后讓學(xué)生做。這樣使得學(xué)生在學(xué)校期間就可以真正接觸市場(chǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于順利就業(yè)有很好的幫助，同樣企業(yè)通過深入學(xué)校，直接接觸學(xué)生，為日后挑選優(yōu)秀三維人才奠定基礎(chǔ)。另外對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以把參加比賽的項(xiàng)目拿來做為實(shí)踐教學(xué)部分，讓大家多參加比賽，可以讓學(xué)生從比賽的結(jié)果和狀況來分清自己所處的位置。

2、實(shí)踐教學(xué)的方法

實(shí)踐教學(xué)的授課過程應(yīng)該分三步走：首先是由教師指導(dǎo)的教材實(shí)踐內(nèi)容，圖形圖像軟件教學(xué)建議在機(jī)房進(jìn)行，因?yàn)樗饕菍?shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要教師手把手地教。我們以案例操作來講知識(shí)點(diǎn)，把一個(gè)內(nèi)容分為若干步驟，特別是對(duì)于像Maya這樣比較復(fù)雜的軟件。例如在教授多邊形建模方法課程，我們通過制作恐龍模型案例來講授建模命令以及建模方法。我把恐龍模型分為四個(gè)步驟，一是軀干部分建模，首先是教師演示，然后學(xué)生制作，教師到學(xué)生中指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的操作方法和步驟。等學(xué)生軀干部分模型基本建好，再接著演示四肢模型的建模步驟和方法，然后讓學(xué)生制作，到學(xué)生中指導(dǎo)，如此反復(fù)幾次，學(xué)生基本都能掌握Maya的建模技能。后一階段可以是全真項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，教師確定的實(shí)踐題目應(yīng)該接近真實(shí)項(xiàng)目，只是要求相對(duì)寬松，作為學(xué)生進(jìn)入真實(shí)項(xiàng)目的過渡。等學(xué)生掌握了一定的操作技能和方法后，可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)步驟的訓(xùn)練，應(yīng)該能夠達(dá)到熟練掌握Maya的基本操作技能，并且基本能適應(yīng)企業(yè)的需求。

三、創(chuàng)新內(nèi)容的教學(xué)及要求

高校教學(xué)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)高校學(xué)生的培養(yǎng)過程。在三維動(dòng)畫制作軟件Maya課程的最后階段要求大家分組創(chuàng)作一個(gè)三維動(dòng)畫小作品。這個(gè)階段因?yàn)榇蠹覍?duì)軟件的技術(shù)都基本掌握了，結(jié)合實(shí)際生活中的一些啟示和靈感制作小作品與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，把所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來創(chuàng)作是落腳點(diǎn)。創(chuàng)作作品不僅讓學(xué)生深刻理解教材中的理論和掌握Maya動(dòng)畫制作的規(guī)律,在制作的過程當(dāng)中極大的發(fā)揮了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作的過程當(dāng)中可以激發(fā)創(chuàng)新精神，把民間美術(shù)的內(nèi)容融合到自己的作品當(dāng)中，豐富大家的思維。

總之, 圖形圖像軟件是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程,要上好這類課程必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法,但不能忽視基本的理論知識(shí)，邊教學(xué)邊演示。實(shí)踐教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多上機(jī)實(shí)踐，親自在實(shí)踐進(jìn)行中體會(huì)，多實(shí)踐才能靈活的掌握知識(shí)和技能，只有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合才能掌握?qǐng)D形圖像軟件制作的方法和技巧。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須深入到每門課程當(dāng)中，我們要善于啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，運(yùn)用圖形圖像軟件創(chuàng)作各種風(fēng)格的作品。

參考文獻(xiàn)

動(dòng)畫軟件范文第4篇

按照常規(guī)的方法，我們要是想在ppt中運(yùn)用flash，必須安裝flash的播放插件。如果操作系統(tǒng)中安裝有InternetExplorer 4或更高版本的瀏覽器，那么系統(tǒng)已經(jīng)自動(dòng)安裝了ActiveX控件。由于這個(gè)方法所用到的計(jì)算機(jī)步驟繁多，特別是對(duì)播放機(jī)器有要求，那就是要在播放的機(jī)器上安裝flash的播放插件，如果您需要常常在不同的計(jì)算機(jī)上使用ppt演示文稿，又不能確定該機(jī)是否安裝了播放插件，那你即使是在ppt中插入了flash的播放動(dòng)畫，最后的ppt演示文稿也無法正常播放。

所以，我要談?wù)撘幌逻@個(gè)方法，既可以彌補(bǔ)以上所提及的不足，而且在播放的時(shí)候，您就可以隨心所欲地對(duì)它加以控制，不需要考慮到換電腦播放的問題，這里先介紹一種新的插入flas的方法。因?yàn)檫@種方法運(yùn)用的flash播放文件的文件名是*.exe的，這個(gè)方法很實(shí)用。

首先，我們要更改制作完成的flas文件名。一般制作完成的flas文件名一般為swf文件，所以，我要將這個(gè)swf文件改為exe文件。 該文件名很簡(jiǎn)單，只要在文件菜單項(xiàng)的“另存為”里更改保存項(xiàng)的文件名選擇exe即可。接著，我們利用window的資源管理器，找到剛才保存flash播放文件。然后我們點(diǎn)選這個(gè)swf文件，右擊鼠標(biāo)并選擇復(fù)制。下面我們就要進(jìn)入ppt的操作步驟。

其次，我們進(jìn)入在ppt中的操作。在flash文件引用到ppt中后，我們打開ppt，在演示文稿粘貼flash文件。但這只是粘貼了一個(gè)關(guān)聯(lián)，這就您為什么您在演示文稿中看到的只是一個(gè)圖標(biāo)，而不是動(dòng)畫本身了，如圖1。

圖1

我們點(diǎn)選剛才粘貼到ppt的flash圖標(biāo)，然后在菜單欄中選擇“幻燈片放映”-->“自定義動(dòng)畫”，彈出“自定義動(dòng)畫對(duì)話框”。這時(shí)候看到“檢查幻燈片動(dòng)畫與對(duì)象”欄目有三個(gè)對(duì)象，我們點(diǎn)選“對(duì)象2”，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)象就是我們要設(shè)置的幻燈片對(duì)象。單擊“對(duì)象和時(shí)間”選項(xiàng)卡，此時(shí)“動(dòng)畫順序”欄中，出現(xiàn)了我們要設(shè)置的動(dòng)畫對(duì)象“對(duì)象2”。然后在右邊的“啟動(dòng)動(dòng)畫”欄中，選擇“在前一時(shí)間后”，將時(shí)間設(shè)置為“0”秒，單擊“效果”選項(xiàng)卡，在“效果”面板中的“動(dòng)畫和聲音”選項(xiàng)欄中選擇“出現(xiàn)”，單擊“多媒體設(shè)置”選項(xiàng)卡，在“多媒體設(shè)置”面板中的“對(duì)象動(dòng)作”選項(xiàng)框中，選擇“激活內(nèi)容”，最后單擊“確定”按鈕。

動(dòng)畫軟件范文第5篇

關(guān)鍵詞：聾生；動(dòng)畫制作軟件；教學(xué)方法

《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程是高職聾生動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，在人才培養(yǎng)過程中，這門課起著承上啟下，培養(yǎng)學(xué)生二維動(dòng)畫制作能力，為后面學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用。前面開設(shè)了動(dòng)畫、動(dòng)漫技法和各種繪圖軟件的課程，而在這門課之后將要開設(shè)3D動(dòng)畫制作、角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)等課程，因此這門課的重要性不言而喻。本文將從對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程的可行性、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容安排等幾個(gè)方面闡述《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程的教學(xué)研究。

1 為什么會(huì)對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程

《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課是聾生動(dòng)漫專業(yè)的一門重要專業(yè)課，除了根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的考慮之外，同時(shí)考慮了聾生的特點(diǎn)，聾生，也稱為聽障學(xué)生、聽力殘疾學(xué)生。是指由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽障，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲，以致影響其日常生活和社會(huì)參與的學(xué)生。聾生雖然因?yàn)樽陨淼娜毕荩谡Z言和思維發(fā)展上有一定的缺陷，但是他們最大的特點(diǎn)就是直觀感受能力強(qiáng)，喜歡并且容易接受形象的事物，而且在相同的外界環(huán)境下，聾生由于聽不到聲音，更容易專注的做某一件事情，比如專心的繪圖、做設(shè)計(jì)，因此，對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程是可行的，也是必要的。

2 對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程在教學(xué)內(nèi)容上的取舍

⑴毫無疑問，因?yàn)槊@生聽不到聲音，所以在他們的作品中，聲音是被舍棄的，他們也不喜歡老師提到聲音，更加不喜歡老師說：“由于你們聽不到聲音，那么聲音這部分，我們就跳過不講了。”在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我們就很自然的把聲音這部分內(nèi)容去掉。在他們最終的作品中，需要出現(xiàn)的說話聲或者畫面信息的解釋，聾生都會(huì)用字幕的形式展現(xiàn)。

⑵由于聾生的形象思維發(fā)展水平和正常人差不多，但是抽象思維的發(fā)展則大大落后于正常人，所以后面的ActionScript部分他們也很難聽懂，筆者曾經(jīng)在兩個(gè)班講過最簡(jiǎn)單的語法，gotoAndPlay、nextFrame，preFrame和gotoAndStop，只是設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵幀，然后在這幾個(gè)關(guān)鍵幀之間跳轉(zhuǎn)，除了幾個(gè)比較好的同學(xué)外，其他聾生就完全不能明白，他們都很困惑的看著我，不知道我是什么意思。由于他們接受挫折的能力也比較弱，只要有一點(diǎn)不會(huì)后面就不想學(xué)了，容易放棄，所以這部分內(nèi)容通常也是被弱化的。

⑶繪圖是聾生的強(qiáng)項(xiàng)，他們可以一動(dòng)不動(dòng)的坐在那畫兩個(gè)小時(shí)，因此Flash中繪圖工具的講解我都會(huì)講的非常詳細(xì)，因?yàn)樗麄兊淖詫W(xué)能力比較差，很多工具的選項(xiàng)他們都不會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，比如有一次上課講鉛筆工具，我疏忽了忘記講鉛筆工具的三個(gè)繪制模式：平滑、伸直和墨水瓶模式，在緊接著繪制花朵的實(shí)例中，我讓他們先自己試試，全班19個(gè)人沒有一個(gè)人想起來要到工具箱的最下面去改一下繪制模式。還有鋼筆工具、選擇工具、任意變形工具等等都要結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解。

⑷動(dòng)畫是Flash的精髓，F(xiàn)lash可以很方便的讓對(duì)象動(dòng)起來，同樣動(dòng)的對(duì)象更容易引起聾生的注意，動(dòng)畫又形象又生動(dòng)，很容易提高聾生的學(xué)習(xí)興趣。在這部分內(nèi)容中無論是補(bǔ)間動(dòng)作動(dòng)畫、補(bǔ)間形狀動(dòng)畫還是遮罩層、引導(dǎo)層，還是骨骼動(dòng)畫，都必須結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解。

3 對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程的教學(xué)方法研究

針對(duì)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程的特點(diǎn)，在正常班學(xué)生上課的方法都可以拿到聾生班來用，但是針對(duì)聾生的特點(diǎn)，我們更傾向于采用這樣幾種教學(xué)方法：

⑴任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在給聾生上Flash課時(shí)，除了前面Flash的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，只要是實(shí)踐類的內(nèi)容，無論是哪一部分，都要把內(nèi)容融匯到實(shí)例中去，讓聾生帶著任務(wù)練習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，沒有任務(wù)，單純的讓聾生去練某個(gè)操作，他們會(huì)很盲目，不知道該干什么，或者他知道應(yīng)該是怎么樣的，但是在后面的應(yīng)用中不能延伸過去。比如在第一次講解工具的使用這部分內(nèi)容時(shí)，我是先用本次課將要用到的工具繪制一幅了一副“美麗的草地”，在這幅圖中，用到了選擇工具、線條工具、顏料調(diào)色板工具、信息變形面板、矩形工具和橢圓工具。按照完成這幅圖的順序，分別介紹工具的使用方法以及參數(shù)和模式設(shè)置。這種方法目的性極強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)明確，而且在完成實(shí)例的過程中可以部分遷移工具的使用方法，讓聾生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，為學(xué)生以后的綜合實(shí)例制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵由淺入深法。在講解遮罩層動(dòng)畫的時(shí)候，學(xué)生很難理解遮罩層到底是什么，有什么特點(diǎn)，應(yīng)該怎么設(shè)置，以后如何應(yīng)用？這部分內(nèi)容就一定要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由靜到動(dòng)，由一個(gè)被遮罩層到多個(gè)被遮罩層。在這部分內(nèi)容的第一課時(shí)，我首先用一個(gè)靜止的例子說明遮罩層的含義，讓學(xué)生了解遮罩層決定了畫面的形狀，被遮罩層決定了畫面的內(nèi)容；緊接著用一個(gè)探照燈的例子說明遮罩層里面的形狀如果動(dòng)起來了，我們看到的畫面內(nèi)容也就動(dòng)起來了；然后用水漂文字的實(shí)例說明被遮罩層里面的對(duì)象動(dòng)起來也會(huì)影響畫面的效果。這樣學(xué)生對(duì)遮罩層的理解就非常清晰，對(duì)后面有兩個(gè)或多個(gè)遮罩層的實(shí)例的接受也容易了許多。這種方法對(duì)遮罩層動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫以及形狀動(dòng)畫等的講解都非常有效。

⑶直觀形象的演示法。Flash是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是里面也包括一些概念性的定義，比如幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀；比如影片剪輯元件、圖形元件和按鈕元件等等，對(duì)于這些概念如何給聾生解釋清楚確實(shí)花費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)槭终Z本身雖然比較形象，可是和正常的語言描述還是有很多差距的，經(jīng)過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這類內(nèi)容一定要用形象的比喻來給學(xué)生講解，比如元件和實(shí)例的關(guān)系，我就用了餅干和餅干模子的關(guān)系來給學(xué)生比喻，庫(kù)就比喻成倉(cāng)庫(kù)，他們就容易理解多了。

4 對(duì)聾生開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程存在的問題及解決方法

⑴沒有聲音，極大地降低了Flash作品的欣賞性，總讓人感覺到這不是一個(gè)完整的Flash作品，這個(gè)問題是無法避免的，解決的方法只能是合作。在最后完成作品時(shí)，一般我們可以把同樣開設(shè)《動(dòng)畫制作軟件（Flash）》課程的聾生和正常學(xué)生組成小組，分工合作，創(chuàng)意共同出，聲音部分可以由正常學(xué)生完成，聾生負(fù)責(zé)其他部分，這樣出來的作品效果都比較好。

⑵作品的創(chuàng)意跳躍性很強(qiáng)，不好好分析都不能看懂。因?yàn)槊@生的抽象思維發(fā)展落后于正常學(xué)生，他們的語言也都是跳躍性的。在Flash作品的創(chuàng)意中，也是跳躍性的發(fā)展，又因?yàn)闆]有聲音輔助，常常讓人覺得不知所云，這就要求老師在學(xué)生創(chuàng)意時(shí)，一定要各個(gè)過關(guān)，多多指導(dǎo)，一定要把創(chuàng)意理順才允許學(xué)生開始動(dòng)工，另外可以要求學(xué)生多加一些動(dòng)態(tài)的字幕，把自己要表達(dá)的內(nèi)容“說”清楚。

總之，在教學(xué)過程中，我們一定要針對(duì)聾生的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮聾生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聾生的動(dòng)手操作能力，讓他們掌握一門軟件的使用方法，為以后融入主流社會(huì)多一種可能貢獻(xiàn)自己的力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]莊霞.《Flas制作》課程教學(xué)方法初探.《新課程》，2012.2.28.