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第一次真好作文范文第1篇

下午，我揣著好奇、快活的心情，和朋友隨父母來到天麓騎術(shù)俱樂部。我和父母來不及仔細(xì)欣賞那擁有幾分田園風(fēng)光的小院，就迫不及待的準(zhǔn)備著上馬的功夫：套上馬靴，戴上頭盔。哈哈，英姿颯爽的女子騎士要出馬了！

“馬來了！”我對著爸媽驚叫著。我的合作伙伴就是你了，好一匹駿馬！炯炯的眼睛溫柔地看著我，黑色的毛色更顯出它的威風(fēng)凜凜，還有那長長的尾巴似乎很不屑的隨意搖擺著。第一次看到真馬！太帥了！

回想起以前，與爸媽在電視上看到那些威武的騎士，瀟瀟灑灑的騎著他的愛馬，還有那些威風(fēng)凜凜的姿勢。看著眼前的馬，不禁手癢癢的，躍躍欲試了！

我迫切地讓爸爸教我上馬：一只腳踩著馬鐙，把手放在馬鞍上，而另一只腳立即轉(zhuǎn)向馬背，急促一跳，就能夠跨上去了。啊，真是高啊，還好我沒有恐高癥，而且有爸爸在馬上陪我。但是，又覺得顛得厲害，況且只是抓著這一條安全帶，似乎沒有什么安全感，甚至有些害怕這馬會(huì)把我甩下來，如果把我踩扁了怎么辦？不怕，有爸爸在馬上呢，他一定會(huì)保護(hù)我的。我感嘆：第一次坐上馬的感覺真是很奇妙！

爸爸和我一起騎到牧場，我向媽媽揮揮手。可這馬像是與我不和。鼻子一抬，用力地把我甩一下，還好爸爸是緊緊抱著我的，不然可就真是慘了。“你這匹死馬、破馬、臭馬，你是想存心害我啊，明明知道我不會(huì)騎你，還欺負(fù)我！”可是馬始終聽不懂我的話，馱著我飛快地跑了起來。我的手緊緊地拉住安全帶，就怕爸爸松手不抱我了，但連我的兩只腳還是被這瘋馬從馬蹬上扔了出來……

爸爸把馬停了下來，又一次耐心的教我，重心的位置應(yīng)該放在腳上，一定要用靠大腿夾住馬鞍；并去尋找馬蹄的規(guī)律，一站一坐，連貫起來，要隨著這馬步子的時(shí)快時(shí)慢，而變化站坐的速度。我細(xì)細(xì)品味著爸爸說的話，慢慢得領(lǐng)悟了！太好了，我的害怕之意立刻煙消云散了……爸爸都允許我自己去騎了。

我抬頭呆呆地望著天空，心中卻高興極了。因?yàn)榘职侄伎湮遥谝淮悟T馬就能夠?qū)W會(huì)它，真是很了不起！說得我心里比吃了蜜還甜！快樂地?fù)涞桨謰屔砩稀？晌邓{(lán)的天空漸漸深藍(lán)了，牧場上沒有人在騎馬了。

第一次真好作文范文第2篇

忽然鼻子一癢,我忍不住打了一個(gè)噴嚏。睜眼一看，原來是小表哥在用頭發(fā)撩我鼻子哩。他見我睜開眼，笑嘻嘻地對我說：“咱們到地里灌田鼠！”灌田鼠？我只聽說用夾子夾老鼠，用毒藥藥老鼠，還沒聽說過灌田鼠。

于是，我二話沒說，跟著表哥就走。到了樓下，表哥拎了水桶，我們就下地去了。

走著走著，我忽然看見一只田鼠在打洞，就腳步輕輕的，慢慢地靠過去，近了，我猛一撲，那只田鼠真狡猾，“吱溜”，竄到溝里，鉆進(jìn)了小洞。我無可奈何地站在溝上。這時(shí)，表哥來了，聽我說完，就拎起水桶，把整桶水都灌進(jìn)鼠洞里，然后在洞口放了一個(gè)夾子，神秘地對我說：“你看著吧，一會(huì)兒，田鼠就上夾子啦！”我似信非信，心想，憑你這小把戲，能捉住田鼠？便低著頭看那洞口，慢慢洞里冒出氣泡了，表哥說：“你看，田鼠被嗆了，一會(huì)兒，一定會(huì)出來。”果然，田鼠的尖鼻露了出來，接著伸出了整個(gè)頭，又賊頭賊腦地看了一下，才怯生生地探出腳。腳剛著地，“啪”，就被鼠夾夾住了。我連忙用麻繩綁住田鼠。嘿，那田鼠被夾住了還不老實(shí)，老是抬頭用嘴咬來咬去。我只得按住它的頭，綁住它的前腿和后腿，倒提著。“婷婷，快過來！”表哥又在喊我了。我跑過去，見表哥守在一個(gè)鼠洞旁。他說：“里面有田鼠。” “真的？”“有洞就一定有田鼠！”他說，“瞧，這兒有田鼠的腳印，還挺明顯的，田鼠一定是剛進(jìn)去。”我一聽，就把水往里灌，剛要放鼠夾，卻被表哥止住了。正當(dāng)我納悶時(shí)，田鼠倒退著出來了。我立刻用三指把它的尾巴捏住了，倒提起來，田鼠身子亂扭亂動(dòng)，滿身的水珠濺我一臉。原來，表哥猜準(zhǔn)田鼠剛進(jìn)去，我又那么快把水倒進(jìn)去，大概田鼠來不及轉(zhuǎn)身子，或者被水沖昏頭腦，稀里糊涂地做了“俘虜”。

直到烈日當(dāng)頭，該是吃午飯的時(shí)候了，我們這才提著“戰(zhàn)利品 ”回家。

第一次真好作文范文第3篇

早上一到班上，王雅心就拿著一本厚厚的本子向我走來，“賈婧，今天是你生日耶！”說著，把手上的本子輕輕地放在桌上，頭一歪，嘴朝它努了努，這是一本粉紅色的本子，上面有我最討厭彈的鋼琴和非常不符合我的風(fēng)格的顏色。即使這是一件多么平凡，又是我多么不缺的禮物，但我仍然很陶醉地對她說：“謝謝啊，這本本太可愛了”。這真的是我發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)榇蜷_淺色的扉頁，跳入眼簾的是幾行溫馨而簡單的祝福，臺(tái)頭是我的小名，連我自己都記不得是什么時(shí)候告訴她的了，中間是生日快樂和一個(gè)有些向右斜的感嘆號(hào)，最后是署名和日期，被別人叫小名有一種暖暖的感覺，現(xiàn)在，這種感覺正將早晨薄薄的寒意徐徐地吹散。

2009年10月10日，我初中的第一個(gè)生日，第一次沒有蛋糕——

馬憑雨背著個(gè)大書包走了過來，一看到我滿臉幸福地陶醉在那幾行祝福里，竟猛地一拍大腿，“哎呀，忘了今天是你生日了！”說著把書包一放就一路小跑地跑出了教室，她一定是去請李老師了。我們班有個(gè)小規(guī)矩，每個(gè)人過生日的時(shí)候要全體起立齊唱生日歌，果然不久后，李老師就滿面春光地拿著生日表出現(xiàn)在講臺(tái)前，“啊，”李老師邊向大家展示自己白亮的齙牙一邊說，“今天是我們班賈婧同學(xué)的生日，大家鼓掌！”我的耳朵頓時(shí)開始嗡嗡作響，也許是我太興奮了吧，后面李老師說什么我已經(jīng)記不得了，一會(huì)后，全體起立，為我高唱生日歌，因?yàn)槲易谧詈笠慌牛晕迨嚯p眼睛一起看著我，那在任何音樂界人士看來都是極其不標(biāo)準(zhǔn)的歌聲甚至讓我都有些幸福，幸福得連站都站不穩(wěn)了。

2009年10月10日，我初中的第一個(gè)生日，第一次沒有蛋糕——

從那首生日歌到下午放學(xué)，我已經(jīng)聽了不知多少句“生日快樂”！，看了不知多少為該送我什么生日禮物而苦苦思忖的臉龐，我靜靜地看她們，偶爾會(huì)無理由地大笑，因?yàn)槲覍?shí)在是太幸福了。而放學(xué)后，就更是我生日的又一個(gè)了，和我的兩個(gè)學(xué)姐：馮寶琦和莊園，以及我的好朋友馮語宸享受了一個(gè)絕對充實(shí)的生日小聚會(huì)。由于路上車多，我們決定從南外走到學(xué)府路，一路上趣事連連。四個(gè)膽小的女孩一個(gè)裝的比一個(gè)有膽量，爭著講鬼故事，甚至講得入了迷，常常為了伸出來的樹枝和穿著白背心在散步的老人而尖叫。有的時(shí)候，我們還會(huì)輪流裝哭，莊園姐姐是最后一個(gè)，那時(shí)我們都已經(jīng)完全不相信了，都很不屑地認(rèn)為她在裝，沒想到她是真哭了，我們?nèi)齻€(gè)愣了愣，又異口同笑起來，莊園也嘟了嘟嘴，恢復(fù)了精神百倍的樣子。飯后，我們四個(gè)在房間里玩真心話大冒險(xiǎn)，包剪錘輸了的人可以選擇真心話，但要接受其他人的任何一個(gè)提問，也可以選擇大冒險(xiǎn)，但要接受其他人的任何一個(gè)懲罰，這使得這個(gè)游戲更富挑戰(zhàn)性與懸念性。好多次我們不愿意接受提問和懲罰，就拿著我的玩具互相砸，砸重了還不能尖叫，這就挑戰(zhàn)你的忍耐度了。可到了最后，誰還管誰呢，都大叫起來，邊叫邊以他人真心話的答案為口號(hào)亂喊亂唱，一直瘋到深夜……

2009年10月10日，我初中的第一個(gè)生日，第一次沒有蛋糕——

第一次沒有蛋糕上美味的奶油，但有它的甜蜜；第一次沒有奶油上點(diǎn)燃的蠟燭，但有它的溫暖；第一次沒有蠟燭里點(diǎn)亮的愿望，但今天，也不知實(shí)現(xiàn)了我多少愿望。

第一次真好作文范文第4篇

一、激發(fā)興趣，建立信心

三年級(jí)上學(xué)期第一單元的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。這是學(xué)生的第一次習(xí)作，我想最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。我將口語交際和習(xí)作融為一體，先引導(dǎo)學(xué)生回憶最近一段時(shí)間的課余生活，根據(jù)所作記錄進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生先說說在課余中有趣的事情，自己的、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。交流時(shí)先小組交流再全班交流，最后師生一起總結(jié)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。“我最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。”“我在家學(xué)做飯可有趣啦！”“我昨天和爸爸媽媽一起種白菜也很有意思啊！”“星期天里，我和哥哥一起學(xué)騎自行車，我們在奇石村的公路上騎車，小花狗也跟著我們歡快地跑，真好玩兒！”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言。我看習(xí)作的時(shí)機(jī)已成熟，對他們說：“同學(xué)們！你們講得多好啊，能把剛才講的寫下來嗎？”“行！”

此時(shí)，我沒有向?qū)W生提過多的要求，讓他們放開手腳寫，消除習(xí)作的畏難情緒。初稿寫成后，同學(xué)互相修改欣賞，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，肯定寫得好的地方，使學(xué)生覺得作文就是把想說的話寫下來，建立了寫好作文的信心。

二、重視觀察，豐富素材

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教育家贊可夫一再強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該打開教室的窗戶，讓沸騰的生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的欲望。”要使學(xué)生有作文的欲望，有豐富的素材，就必須重視觀察周圍的事物，做生活的有心人。

教師要做引導(dǎo)學(xué)生留心生活的有心人。在趙老師的報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)許多生活中的細(xì)節(jié)，都被趙老師這個(gè)有心人留意到了，挖掘出來了。比如操場上一株小草，飛進(jìn)教室的一只小鳥，發(fā)新書時(shí)等等，都成了學(xué)生筆下的作文，寫來毫不費(fèi)勁。其實(shí)這些也是我們司空見慣的，但是都沒有留意，現(xiàn)在想想，老師在要求學(xué)生留心生活時(shí)，自己更應(yīng)該留心生活才好。

三、重視修改，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生自修自改作文的能力。使學(xué)生養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，懂得“好文章是改出來的”。我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，一是教給學(xué)生修改的方法、符號(hào)。在學(xué)生寫完文稿后，從中選一兩篇，請作者在全班朗讀，讓學(xué)生共同欣賞、共同修改。接著進(jìn)行小組互改，然后學(xué)生自改，最后將改好的作文謄寫在作文本上。二是堅(jiān)持當(dāng)面批改作文。使學(xué)生明白哪些不足，為什么要修改，并在老師指導(dǎo)下修改完善，真正體會(huì)到精雕細(xì)刻。學(xué)生自己會(huì)修改作文是作文成功的一半。以前是學(xué)生寫作，老師改作，老師改作，修改作文是教師的事，這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作，共同提高寫作水平。每次作文完了后，鼓勵(lì)學(xué)生來做“小老師”，先修改自己的作文，然后批改同學(xué)們的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改，而且在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對方的錯(cuò)處，使作文寫得更加通順了。

四、注重講評，感受樂趣

第一次真好作文范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

（一）打開學(xué)生心靈的窗戶。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路。

（二）運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。這時(shí)，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。

二、投入生活，捕捉細(xì)節(jié)

（一）觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。

由學(xué)生親自參與，耳聞目睹，讓學(xué)生感受大自然中奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；又可以通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富孩子們的精神世界。如組織學(xué)生進(jìn)行背書比賽，查字典比賽，吹泡泡比賽，拔河比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生看展覽，看電視節(jié)目，以觀察生活，感受生活，捕捉生活的細(xì)節(jié)。曾可夫曾說過，應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海中，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

（二）引導(dǎo)觀察，摘錄好詞句。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，天不都是藍(lán)色的，在不同的時(shí)間是變幻多樣的；人的眼睛也不全是又大又黑，其深淺形狀，變化復(fù)雜，有心靈窗戶之稱；教室也不都是明亮而寬敞，不同的環(huán)境有所不同。在平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，推薦有個(gè)性化的作品給學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自制“百寶箱”，讓學(xué)生在讀書過程中摘錄優(yōu)美詞句，精彩片斷，名人名言，搜集科普知識(shí)。形式多種多樣，這是學(xué)生作文材料的倉庫，可以使學(xué)生的語言豐富多彩，思維活躍而通達(dá)，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、筆述、辨別、選擇等能力。

三、放飛想象，發(fā)展思維

（一）精心指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的思維空間，順其自然地發(fā)展，在思維訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷懽鬟^程就是一個(gè)思維過程，在這個(gè)過程中，主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)，起的是輔助作用。比如看到圖后，啟發(fā)學(xué)生“你看到了什么？”“你想到了什么？”或“還可以怎么說？”“每幅圖之間有什么聯(lián)系？”等等，讓學(xué)生自己去想，使學(xué)生插上思維的翅膀，真正放手讓他們在廣闊的生活藍(lán)天翱翔，敞開心扉，自由自在，無換無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思，然后用筆將自己最想說的話寫下來。這時(shí)出現(xiàn)在教師面前的作文，就不再單純是一張張的紙，一個(gè)個(gè)的字，而是一道道充滿活力的、有血有肉、情景交融各有特色的美麗風(fēng)景了。

（二）編寫童話。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。”亞里士多德也說過“沒有想象，心靈就不會(huì)思想”的話，想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是他的特點(diǎn)。對于一個(gè)人來說，童年時(shí)代最具有想象力，是幻想的年齡，如何扶持他們自由的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)想象的潛力，挖掘內(nèi)部的靈性，使其更大地生成和發(fā)揮，我覺得可以讓他們多寫童話、寓言、科幻故事等。如寫“二十年后的我”，想象中的“一幅畫”、“一個(gè)從沒有到過的地方”、“一個(gè)奇怪的想法”。到大自然中去編童話故事，等等。

四、調(diào)動(dòng)積累，大膽展現(xiàn)

學(xué)生投入生活，從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，這時(shí)可遵循從說到寫的規(guī)律，并設(shè)法讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實(shí)的生活感受。

（一）大膽講述。

為了達(dá)到這個(gè)大膽講述的目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析豐富多彩的生活，進(jìn)行選材訓(xùn)練。在學(xué)生口述時(shí)，不要輕易打斷他們的描述，特別是當(dāng)學(xué)生說得興奮、激動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)正是他們說出最富有情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨(dú)特感受。

（二）大膽選擇。

學(xué)生可以按自己的興趣愛好，從最熟悉的生活中擷取自己喜愛的題材。如寫一處建筑物，取材于“美麗的家鄉(xiāng)”，“美麗的校園”。記一件有意義的事，取材于玩耍中的有“釣魚”、“野炊”、“探險(xiǎn)”，取材于勞動(dòng)中的有“釘紐扣”、“洗衣服”、“第一次做飯”等。生活中的新鮮事給學(xué)生帶來作文的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。

（三）大膽創(chuàng)作。

同樣的題材，同樣的體裁，如果文章立意不同，仍可以體現(xiàn)作者的獨(dú)特風(fēng)格，比如讓學(xué)生寫“牛”，可能大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從正面寫小牛犢的可愛，寫老黃牛的吃苦耐勞，贊揚(yáng)牛的埋頭苦干、默默無聞，表示要向牛學(xué)習(xí)，做人民大眾的牛。這些思想內(nèi)容一致的作文，當(dāng)然是允許的，但教師不一定非得讓學(xué)生采取這種朝同一方面去想的思維方式。如果有的同學(xué)別出心裁，從反面寫牛的缺點(diǎn)，寫自己不做懦弱的牛，對于這種異向思維，我們非但不能批評，相反應(yīng)對這種活躍與敏銳的思維方式作充分肯定，從面引導(dǎo)學(xué)生對人、事、物大膽地多層次、多角度地進(jìn)行開放式思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、綠色評價(jià)，點(diǎn)燃寫作熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚綠色評價(jià)，作文評價(jià)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取切實(shí)有效地評價(jià)策略，小心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情，真心誠意地提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

（一）老師激勵(lì)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)價(jià)值。

教師不要吝嗇自己的贊許和鼓勵(lì)。在一次口語交際中。我要求同學(xué)把慶祝“六?一”的場面說一說，一位同學(xué)這樣說道：“我們學(xué)校很熱鬧，我們參加了節(jié)目。”我又對那位同學(xué)說：“你說得真好，如果再改一改，那就更棒了！”然后，我引導(dǎo)那位學(xué)生把熱鬧的場面說具體。如“校園里那天與平時(shí)有什么不一樣？你們參加了哪些節(jié)目？你開不開心？”經(jīng)過老師的引導(dǎo)，那位同學(xué)重新說道：“我們校園里插上了彩旗，掛上了標(biāo)語。我們還參加了猜謎語、釣魚活動(dòng)、跳青蛙活動(dòng)、拔河比賽。我們‘六?一’節(jié)過得很開心”。這樣“潤物細(xì)無聲”循循善誘的激勵(lì)指導(dǎo)和評價(jià)，既達(dá)到了練習(xí)說話的作用，又起到了培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的興趣，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化的寫作熱情。

（二）學(xué)生客觀評價(jià)、產(chǎn)生價(jià)值。