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環(huán)保意識(shí)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]幼兒；環(huán)保意識(shí)；思考

放眼世界，環(huán)境保護(hù)已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，共建美好家園已成了全世界人民的心聲。增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，讓每個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)自己的家園，已成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展刻不容緩的一件大事情。孩子是環(huán)保教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)保意識(shí)水平，決定著他們將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的《幼兒園綱要》中，“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”已成為培養(yǎng)幼兒的重要內(nèi)容。在幼兒教育中如何滲透環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面去嘗試。

一、躬身垂范，讓學(xué)生在榜樣引領(lǐng)下規(guī)范行為

幼兒的個(gè)性就是模仿別人，他們的很多行為習(xí)慣還沒(méi)有成型，生活習(xí)慣還需成人的感化和教育，作為幼兒教師身體力行、躬身垂范是關(guān)鍵，教師的一言一行都直接影響著孩子們。一個(gè)幼兒班級(jí)，多則幾十人，少則十多人，入園時(shí)每個(gè)小孩習(xí)慣不一，有的隨意亂丟亂扔，有的亂涂亂畫，有的亂撕亂吐，致使干凈的教室隨時(shí)都亂七八糟，滿地狼藉。在這種背景下，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生們的不良習(xí)慣，并身體力行地打掃教室，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)和鼓勵(lì)其他的小朋友加入到環(huán)保的行列中來(lái)。在教師的引領(lǐng)和教育下，孩子們慢慢改掉了壞習(xí)慣，回歸到正道上來(lái)。

二、活動(dòng)引領(lǐng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

興趣是幼兒活動(dòng)的動(dòng)力，通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，無(wú)疑是進(jìn)行環(huán)保教育的最佳途徑。幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣基于感性認(rèn)識(shí)， 如何讓學(xué)生在自主實(shí)踐和探究活動(dòng)中形成自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生親近周圍的環(huán)境，感知環(huán)境的美與丑，逐漸形成自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)和行為呢？課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美麗的花園、空曠的廣場(chǎng)、不堪入目的化糞池、一片狼藉的垃圾處理場(chǎng)。學(xué)生邊走邊看，邊聞邊談。學(xué)生在花園和廣場(chǎng)留連忘返，發(fā)出陣陣贊美聲；在化糞池和垃圾處理場(chǎng)的污濁環(huán)境中掩鼻而過(guò)，異口同聲說(shuō)：“好臭！”沒(méi)有高深的理論，更不是單純的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)眼前事物對(duì)比不知不覺(jué)地增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和理解，初步樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、變廢為寶，讓學(xué)生在廢品中發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值

教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的廢棄資源，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，并從中發(fā)現(xiàn)它們的利用價(jià)值。首先，讓孩子們認(rèn)識(shí)生活中一些廢棄資源，讓他們知曉這些資源的利用價(jià)值；其次，讓孩子集中集體的智慧，找到合理利用廢棄資源的辦法；最后，用廢棄資源轉(zhuǎn)化來(lái)的成品，裝點(diǎn)孩子們生活的空間。讓幼兒感受到廢舊物品是可以利用的，這樣做既減少了浪費(fèi)，保護(hù)了環(huán)境，又美化了人們的生存空間。例如：用廢棄的小藥瓶制作吊鈴，用廢棄的畫報(bào)制作信封，用廢棄的風(fēng)景畫制作賀卡等。通過(guò)系列活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，用廢棄的東西也能展現(xiàn)另類的美麗，這自然在小孩心中樹(shù)立起了變廢為寶、努力為校園添彩的思想并自覺(jué)付出行為。

環(huán)保意識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)保標(biāo)識(shí)；中班；環(huán)保意識(shí)

20世紀(jì)以來(lái)，我們?cè)谌〉每萍寂畈l(fā)展的同時(shí)，也付出了沉重的代價(jià)----當(dāng)人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正面臨一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織的一份宣傳材料所說(shuō)的："當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)保教育工作，這已成為一種共識(shí)。我國(guó)在1983年就將"環(huán)境保護(hù)" 列為了基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。可見(jiàn)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。如何進(jìn)行幼兒的環(huán)保教育？本文借助幼兒園這個(gè)幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獔?chǎng)所，通過(guò)幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)識(shí)的意義，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的環(huán)保意識(shí)。使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保，做到環(huán)保。

1、運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識(shí)培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識(shí)的意義

環(huán)保教育作為解決環(huán)保問(wèn)題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識(shí)。許多幼教工作者已進(jìn)行了許多的探索和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，在實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題，如幼兒園在開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、環(huán)境塑造、設(shè)備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。這就需要廣大的幼教工作者進(jìn)行更加全面的軟硬件建設(shè)，在實(shí)踐不斷提升環(huán)保教育的質(zhì)量。

中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個(gè)年齡段。這一階段的幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界。雖然此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是簡(jiǎn)單、直接和表面化的，但他們通過(guò)對(duì)事物的操作感知活動(dòng)來(lái)積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將成為幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn)，采用環(huán)保標(biāo)識(shí)培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識(shí)具有重要意義。"標(biāo)識(shí)"作為一種圖形符號(hào)，以它簡(jiǎn)單易懂的特征被人們所廣泛應(yīng)用。可以說(shuō)"認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)"是一種社會(huì)性教育。在幼兒園運(yùn)用與幼兒的生活關(guān)系密切環(huán)保標(biāo)志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標(biāo)識(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，具有很強(qiáng)新鮮感，容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。通過(guò)參與活動(dòng)，還能使幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)、自豪，同時(shí)萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。鼓勵(lì)和支持幼兒自由討論，發(fā)表見(jiàn)解，使幼兒在獲得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，環(huán)保行為也得到了發(fā)展。

2、運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識(shí)培養(yǎng)大班幼兒環(huán)保意識(shí)的策略

2.1 利用環(huán)保標(biāo)識(shí)，讓環(huán)保教育視覺(jué)化。

從幼兒的認(rèn)知水平來(lái)看，保護(hù)環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，不容易理解，只有通過(guò)直觀形象的實(shí)物才能讓幼兒接受。而環(huán)保標(biāo)識(shí)正具有這種簡(jiǎn)單、直觀的特點(diǎn)，環(huán)保標(biāo)識(shí)的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環(huán)保標(biāo)識(shí)可以使環(huán)保教育視覺(jué)化。例如：在認(rèn)識(shí)什么是綠色食品時(shí)，我就結(jié)合了綠色環(huán)保的標(biāo)識(shí)

我讓小朋友們先猜猜這個(gè)圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說(shuō)是花，有的說(shuō)是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環(huán)保標(biāo)識(shí)。它由三部分組成，即：上方的太陽(yáng)、下方的葉片和中心的蓓蕾，標(biāo)志是正圓形的，意味著安全、保護(hù)。有這樣標(biāo)識(shí)的食品就是安全食品、綠色食品。它所標(biāo)志的食品是指在無(wú)污染的條件下種植、養(yǎng)殖，施有機(jī)肥料，不用高殘留、高毒性的農(nóng)藥，在標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)技術(shù)、衛(wèi)生環(huán)境下加工生產(chǎn)的綠色食品。有這種標(biāo)志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒(méi)有任何污染的。當(dāng)然在運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識(shí)前，，讓幼兒與家長(zhǎng)共同收集環(huán)保問(wèn)題，讓幼兒聯(lián)系現(xiàn)在的環(huán)境----森林樹(shù)木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質(zhì)量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂(lè)嗎？鳥(niǎo)兒往哪里飛？通過(guò)不同的環(huán)境比較思考，使幼兒明白環(huán)境被破壞后的嚴(yán)重后果，初步認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)識(shí)所代表的意義。

2.1 運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識(shí)

當(dāng)幼兒初步了解了綠色環(huán)保標(biāo)識(shí)的意義，能激起他們對(duì)環(huán)保標(biāo)識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)保標(biāo)識(shí)的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識(shí)。例如：我在進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育時(shí)就是結(jié)合“垃圾入箱”的標(biāo)識(shí)進(jìn)行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標(biāo)識(shí)，再通過(guò)逐層的提問(wèn)引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

2.1.1 這些是什么標(biāo)識(shí)？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里的標(biāo)志，我在街上經(jīng)常看見(jiàn)。 幼兒B：陳老師，我來(lái)說(shuō)，這是垃圾入箱標(biāo)志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進(jìn)不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的標(biāo)識(shí)提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛(wèi)生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）

2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛(wèi)生，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時(shí)要把不同的垃圾扔進(jìn)不同的地方……）

再如，我在進(jìn)行節(jié)約用水習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，就結(jié)合運(yùn)用了節(jié)水標(biāo)識(shí)：

通過(guò)提問(wèn)： “這是什么圖案？” “這個(gè)圖案有什么意思？” “我們?yōu)槭裁垂?jié)約用水？” “節(jié)約用水我們要怎么做？”……來(lái)促進(jìn)幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 發(fā)揮家長(zhǎng)作用，加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于環(huán)保教育而言，單靠幼兒園里的學(xué)習(xí)和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有加強(qiáng)家園合作，建立和擴(kuò)大家庭教育這塊領(lǐng)地，才能使環(huán)保教育、環(huán)保實(shí)踐更加深入和持久。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)明白當(dāng)今環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的意義。家長(zhǎng)自身可以通過(guò)對(duì)于環(huán)保標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒共同學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)識(shí)，理解環(huán)保標(biāo)識(shí)的內(nèi)涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標(biāo)識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，家園在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的同時(shí)還能將幼兒健康飲食的意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。

發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)環(huán)保標(biāo)識(shí)，家長(zhǎng)與幼兒共同做健康的環(huán)保衛(wèi)士，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)自己身邊的、日常生活中所看見(jiàn)的環(huán)保標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，了解它們的意義和作用，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保習(xí)慣和不環(huán)保的行為。通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒一起做一些環(huán)保小事件這樣的親子活動(dòng)，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環(huán)保購(gòu)物袋……不僅有利于他們共同促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，為環(huán)保活動(dòng)做一些的貢獻(xiàn)，也有利于增進(jìn)彼此間的情感。

3、中班幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的成效

通過(guò)家圓合作，家長(zhǎng)和老師在日常生活中和教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒環(huán)保意識(shí)有所加強(qiáng)：

3.1 幼兒更加關(guān)心周邊環(huán)境

以往幼兒入園走到園門口時(shí)目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現(xiàn)在他們會(huì)注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會(huì)主動(dòng)將它們撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)環(huán)保標(biāo)識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。幼兒們也更關(guān)注周邊的環(huán)境變化。如：“小美有一天來(lái)園時(shí)就跑來(lái)告訴我，陳老師，我今天來(lái)幼兒園的時(shí)候看到馬路邊上原來(lái)有一片草地，綠色的還有小花，可是現(xiàn)在都是石頭了，爸爸說(shuō)他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒(méi)有地方長(zhǎng)大了嗎？”現(xiàn)在幼兒一來(lái)幼兒園也會(huì)特別關(guān)注班級(jí)里的植物。

3.2 幼兒更加關(guān)注自己和他人的行為

生活中處處有環(huán)保，幼兒經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、收集環(huán)保標(biāo)識(shí)從中了解當(dāng)今環(huán)保問(wèn)題的嚴(yán)重性。以前，許多幼兒對(duì)于何謂環(huán)保全然不知，不認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)識(shí)，更不懂什么才是環(huán)保行為。如今，幼兒在生活中不僅關(guān)注到環(huán)保問(wèn)題，更會(huì)特別注意他人的行為并分辨是否是環(huán)保行為。家長(zhǎng)反映幼兒在外出游玩時(shí)都會(huì)要求家長(zhǎng)要一起將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，還會(huì)提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛(ài)護(hù)路邊的小花……

3.3 幼兒更注重健康綠色飲食

隨著幼兒環(huán)保意識(shí)不斷在日常生活中提升，幼兒對(duì)那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開(kāi)始關(guān)注綠色食品。幼兒在與家長(zhǎng)選擇物品時(shí)會(huì)特別關(guān)注是否帶有環(huán)保標(biāo)識(shí)，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛(ài)吃水果蔬菜影響健康這一問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 時(shí)麗.幼兒環(huán)保意識(shí)的教育培養(yǎng).[J]中國(guó)機(jī)關(guān)后勤.2003/08

[2] 包建紅.幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐探索.[J]江西教育科研.2007/09

[3] 田素娥.當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育中存在的問(wèn)題及其解決策略.[J]學(xué)前教育研究.2011/11

環(huán)保意識(shí)范文第3篇

本次調(diào)查結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查范圍：我市居民

調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查人數(shù)：162人

發(fā)放問(wèn)卷：162份

有效問(wèn)卷：162份

調(diào)查顯示， 僅有15%的人表示知道世界環(huán)境日是每年的6月5日；有85%的人對(duì)每年的世界環(huán)境日不太清楚。可見(jiàn)，對(duì)世界環(huán)境日的宣傳仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

有38%的居民知道全國(guó)統(tǒng)一的“環(huán)境污染舉報(bào)”免費(fèi)環(huán)保熱線電話12369，看來(lái)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)為廣大人們所關(guān)注，已經(jīng)成為了一個(gè)眾人矚目的重大問(wèn)題。

有73%的人對(duì)____2年____市著力實(shí)施的“十大環(huán)保工程”表示了解，有41%的人對(duì)____市實(shí)施的藍(lán)天工程表示了解，看來(lái)市政府所采取的環(huán)保舉措已經(jīng)越來(lái)越為廣大人們所關(guān)注。

有92%的人認(rèn)為與以前相比，目前人們的環(huán)保意識(shí)有了顯著的提高；另有4%的人認(rèn)為并沒(méi)有很好的提高。看來(lái)，雖然人們的環(huán)保意識(shí)確實(shí)有所提高，但是還有一些不顧生態(tài)平衡蓄意破壞環(huán)境的人，而他們?yōu)榈闹皇且恍﹤€(gè)人利益。

有73%的人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是為了生活環(huán)境更加整潔；另有23%的人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是為了與自然和諧相處，為子孫后代著想。看來(lái)目前人們的環(huán)保意識(shí)有了一定程度的提高。

在發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境時(shí)，88%問(wèn)卷調(diào)查都表示積極制止，由此可見(jiàn)，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為社會(huì)每一份子的職責(zé)和責(zé)任。

對(duì)于目前的生活環(huán)境，58%的居民表示良好，12%的居民表示一般，31%對(duì)身邊環(huán)境表示不滿意，可見(jiàn)，生活環(huán)境越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。

對(duì)于____市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市， 92%居民表示希望盡快創(chuàng)建成功，可見(jiàn)我市居民對(duì)我市未來(lái)環(huán)境的發(fā)展很有信心，相信將來(lái)的環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

有88%的居民表示愿意為環(huán)境保護(hù)做一點(diǎn)力所能及的事情。看來(lái)人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的不僅有熱情，還有著自己的一份責(zé)任。

1.居民的受教育程度與對(duì)環(huán)境的滿意度成負(fù)相關(guān)，從調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，居民的受教育程度是影響對(duì)環(huán)境判斷的重要變量之一，文化水平和知識(shí)層次越高，對(duì)中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)得就越清醒，從而造成對(duì)環(huán)境狀況滿意度的下降。

2.居民的受教育程度與環(huán)保意識(shí)成正相關(guān)，因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境題的認(rèn)識(shí)程度更清晰。

3.居民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與他們所處的環(huán)境有關(guān)系。所處環(huán)境越好，居民的環(huán)保意識(shí)越強(qiáng)，反之亦然。

通過(guò)這次的____市環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查對(duì)我市部分市民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有了一定了解，不少調(diào)查者也提出了一些環(huán)保意見(jiàn)和建議，其實(shí)目前在我們的調(diào)查結(jié)果中可以明確透露出我市市民有著比較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，但是其環(huán)保行為卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的環(huán)保意識(shí)，良好的環(huán)保意愿也難以付諸實(shí)際行動(dòng)。

針對(duì)目前我市居民的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀和已經(jīng)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們應(yīng)從以下兩方面加以處理和改善：

（一）從居民自身著手，這是改善我市環(huán)保現(xiàn)狀的前提條件。

第一，加強(qiáng)居民環(huán)保意識(shí)，提高居民的環(huán)保素質(zhì)，樹(shù)立“人人為我，我為人人” 的新風(fēng)氣，加強(qiáng)居民環(huán)保意識(shí)，關(guān)鍵是要提高全民素質(zhì)。環(huán)保事業(yè)是集文化素質(zhì)與公共道德于一體的事業(yè)，是人們對(duì)國(guó)家集體關(guān)注的表現(xiàn)。只有素質(zhì)上去了，居民的環(huán)保意識(shí)才會(huì)相應(yīng)地加強(qiáng)。同時(shí)，居民還要關(guān)心并支持政府的環(huán)保工作，留意關(guān)于環(huán)保的各種宣傳，通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、廣播等宣傳媒體進(jìn)一步了解和豐富自身環(huán)保知識(shí)，牢固自己的環(huán)保觀念。

第二，應(yīng)從行動(dòng)上切實(shí)支持政府的環(huán)保工作，響應(yīng)政府號(hào)召，使自己良好的環(huán)保意愿能付諸行動(dòng)，起到良好的環(huán)保效果，為我市的環(huán)保工作盡一份力。另外，市民還應(yīng)盡力用自己良好的環(huán)保行為去影響和帶動(dòng)周邊的人，對(duì)于那些污染環(huán)境的行為應(yīng)加以批評(píng)并即使制止，用積極的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)更多人加入環(huán)保隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)政府的環(huán)保工作，這是改善我市環(huán)保現(xiàn)狀的重要條件。

第一，廣泛深入的開(kāi)展宣傳教育，進(jìn)一步提高各級(jí)決策者和廣大居民的環(huán)保意識(shí)。要提高居民對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，建立新的環(huán)境觀和價(jià)值觀，使居民自覺(jué)的按照環(huán)保要求約束自己，規(guī)范自己的行為，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)成為一種心理，并轉(zhuǎn)化為一種環(huán)境責(zé)任，盡力使其實(shí)際行動(dòng)與環(huán)保意識(shí)配套。

第二，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行各項(xiàng)環(huán)保法律和法規(guī)，繼續(xù)作好城市環(huán)境綜合整治工作，加大監(jiān)管力度，對(duì)對(duì)不保護(hù)環(huán)境的個(gè)人或企業(yè)要依法處理，從嚴(yán)處理。嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保責(zé)任制并制定切實(shí)可行的考核制度，使排污單位有章可循，執(zhí)法人員有法可依。

（三）加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)與社區(qū)管理

環(huán)保意識(shí)范文第4篇

我們青少年要愛(ài)每一片綠葉，愛(ài)每一棵小草，受每一朵鮮花。保護(hù)環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激活我們熱愛(ài)的生活，做祖國(guó)美好的建設(shè)者。共同閱讀小學(xué)生環(huán)保意識(shí)演講稿，請(qǐng)您閱讀!

環(huán)保意識(shí)演講稿1環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新問(wèn)題。一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識(shí)。

昔日的春天報(bào)春的燕子往來(lái)逡巡，空中充滿了他們呢喃的繁音。夏天蒼翠欲滴的盛裝郁郁蔥蔥充滿生機(jī)。秋天，紅艷艷的蘋果扒開(kāi)綠葉往外瞧，小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭，像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下冬天，鵝毛般的大雪飄飄柔柔的落了下來(lái)，如柳絮一樣。

而現(xiàn)在由于我們的影響，尤其是人們亂伐森林、濫墾草原，以及環(huán)境污染，造成了野生動(dòng)植物棲息地或生長(zhǎng)地的喪失和生活環(huán)境的惡化，再加上人們?yōu)E捕濫獵野生動(dòng)物，使世界上許多種野生動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕。那些優(yōu)美的景色也隨之消失了!

地球上日益枯竭的資源，例如：水、汽油、樹(shù)木……保護(hù)這些是我們生存發(fā)展的最起碼條件。當(dāng)工業(yè)進(jìn)入20世紀(jì)后，工廠對(duì)環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，對(duì)資源的使用走向了濫用，這引起了人們?cè)絹?lái)越高度的警惕。今天，提起環(huán)境保護(hù)，幾乎沒(méi)有什么人會(huì)公開(kāi)反對(duì)，但是真正做到自覺(jué)長(zhǎng)久地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，還有許多資源在等待著我們?nèi)ケＷo(hù)。

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題必須從基礎(chǔ)做起。首先，要大量宣傳，提高人們的覺(jué)悟與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。就是要在全民族樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，具體地說(shuō)就是樹(shù)立資源意識(shí)，生存意識(shí)，讓他們知道不環(huán)保的危害。還要讓大家都認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境與資源和我們每個(gè)人息息相關(guān)，要以少成多。保護(hù)環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的生存，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類社會(huì)今天的存亡!不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對(duì)保護(hù)環(huán)境有任何松懈和怕麻煩的思想。其次，要進(jìn)行廢物回收利用，減少對(duì)森林樹(shù)木的砍伐。還要加強(qiáng)對(duì)白色污染的處理，少使用塑料制品最后，要對(duì)清潔方面作改進(jìn)。使市容更整潔。為了地球的明天，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始努力，要好好地保護(hù)環(huán)境。于此我們提出如下建議：實(shí)行垃圾分類袋裝化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染，節(jié)約資源。買菜時(shí)，少用塑料袋，盡量用竹籃子。用筆盡量用可換芯的，減少圓珠筆外殼的浪費(fèi)與垃圾量。外出吃飯盡量不用一次性飯盒。

只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、為地球、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。

環(huán)保意識(shí)演講稿2親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們：

大家晚上好!我演講的題目是：《綠色環(huán)保 低碳生活》。

隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，二氧化碳排放量愈來(lái)愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”。

全球變暖等氣候問(wèn)題致使我們不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)，大力研發(fā)環(huán)保，低碳技術(shù)。“低碳生活”理念順應(yīng)了人類“未雨綢繆”的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想，因此這一理念也就漸漸被我們所接受。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響非常大。人們?cè)谙硎苤F(xiàn)代科技所帶來(lái)的方便的同時(shí)，洪水泛濫、山體滑坡、水土流失、大氣污染、水資源缺乏、全球變暖等，給了人們當(dāng)頭一擊。“環(huán)境保護(hù)”，成了每個(gè)人都在思考的問(wèn)題。不難看出，全球生態(tài)危機(jī)正在咄咄逼人地向人類迫近，注重環(huán)保已是大勢(shì)所趨。

地球只有一個(gè)，我們作為生存在地球上的人類，為了自己，也為了子孫后代，誰(shuí)都有這個(gè)責(zé)任重視環(huán)保，重視低碳。環(huán)境是每個(gè)人的，所以環(huán)保不僅僅是政府的事，也不僅僅是環(huán)保組織的事，更是我們企業(yè)的事。

哥本哈根峰會(huì)議在一夜之間讓“低碳”的概念廣為人知。近年來(lái)，隨著地球氣候的變暖，“低碳”越來(lái)越被人們所重視。從“地球熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，到2010上海世博會(huì)各大場(chǎng)館設(shè)計(jì)中無(wú)所不在的環(huán)保理念，“低碳”注定要成為人們的主流生活方式。

低碳這種生活方式逐漸興起的時(shí)候，也是我們企業(yè)應(yīng)該大力發(fā)揮集體力量的時(shí)候，繼續(xù)發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，努力研發(fā)先進(jìn)科技技術(shù)，推廣綠色環(huán)保理念，普及低碳生活的習(xí)慣。我們企業(yè)必定貫徹落實(shí)國(guó)家政策，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，互惠共贏。正確處理環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，在發(fā)展中落實(shí)保護(hù)，在保護(hù)中促進(jìn)發(fā)展，堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、安全發(fā)展、清潔發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是低碳高增長(zhǎng)，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不會(huì)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要這些產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平領(lǐng)先，就符合低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至?xí)椭?jié)省成本。低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)并不是未來(lái)需要做的事情，而是應(yīng)該從現(xiàn)在做起。

今天，為了給廣大市民營(yíng)造一個(gè)干凈、整齊、舒適、優(yōu)美的工作和生活環(huán)境，我們企業(yè)將響應(yīng)市委、市政府提出“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，共建綠色家園”口號(hào)，這是一個(gè)城市形象的集中體現(xiàn)、品味的有力展示和實(shí)力的綜合象征，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，是科學(xué)發(fā)展觀的具體落實(shí)，它既是大城城建設(shè)的大勢(shì)所趨，也是人民群眾的迫切愿望。城市的環(huán)境質(zhì)量改善了，城市的品味和層次提高了，就自然可以吸引和聚集大批的人才，使他們樂(lè)于在這座美麗的城市工作、生活，只有這樣才能得到更多投資者和創(chuàng)業(yè)者的青睞，才能大力促進(jìn)招商引資，更進(jìn)一步加快我市改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。作為城市的主人，我們每一個(gè)人都應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，齊心協(xié)力，共同奏響這曲爭(zhēng)當(dāng)先鋒的凱歌!

為了那一片藍(lán)天永遠(yuǎn)保持蔚藍(lán)，為了使大自然的森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，為了碧波蕩漾的河水永遠(yuǎn)明凈，為了下一代擁有的地球永遠(yuǎn)美麗，行動(dòng)吧!

環(huán)保意識(shí)演講稿3各位同學(xué)們：

今天我要講的是，題目是《保護(hù)環(huán)境是不容推御的責(zé)任》。

讓我們想一想，自從人類誕生以來(lái)，一切的衣食往行及生產(chǎn)、生活有哪一樣離得開(kāi)我們生存的環(huán)境，我們生活在地球上，然而地球并不是有我們生存，還有很多很多的動(dòng)物植物，所有生物的生存，又有哪一樣離得開(kāi)地球上的大氣、森林，海洋、河流、土襄、草原呢?地球就是由所有的生物組成了錯(cuò)綜復(fù)雜而關(guān)系密切的自然生態(tài)系統(tǒng)，這就是人類賴以生存的基本環(huán)境。

然而，，就是這樣供人類生存的環(huán)境，卻總是被人類自己所破壞。人類把文明的進(jìn)程一直滯留在對(duì)自然的征服掠奪上，卻從來(lái)不曾想到對(duì)哺育人類的地球給予保護(hù)和回報(bào)，我們?nèi)祟愒谌〉幂x煌的文明成果的同時(shí)，對(duì)自然的掠奪卻使得我們所生存的地球滿目瘡疤，人口的增長(zhǎng)和生產(chǎn)活動(dòng)的增多，也對(duì)環(huán)境造成沖擊，給環(huán)境帶來(lái)壓力。

地球上人類、生物和氣候、土壤、水等環(huán)境條件之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，就好比我們?nèi)梭w的各個(gè)器官、各種機(jī)能之間都是需要保持平衡是一樣的，你想想，我們?nèi)祟惿砩系哪硞€(gè)器官壞了，人就會(huì)生病，就會(huì)痛苦不已，其實(shí)地球也是如此，一旦失去了生態(tài)平衡，便會(huì)產(chǎn)生?種植渙己蠊?R蛭?死嗟那趾Γ?緗竦厙蠣媼倭撕芏嗟幕肪澄侍猓?熱縉?蟣澠??粞醪憧斬矗?嵊輳?卸痙掀?錚?吧??錈鵓??約按篤?⑺?廴鏡鵲齲?廡┒際橇釗死嗤誹鄄灰訓(xùn)氖慮椋??萍鲆黃???安全演講稿。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，雖然我們現(xiàn)在還只是個(gè)學(xué)生，沒(méi)有能力去改變那些環(huán)境不問(wèn)題，但是我們可以從小事做起。春天到了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)，我們可以積極參與植樹(shù)節(jié)，保護(hù)身邊的花草樹(shù)木。除此之外，我們還要愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生，遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力。這一切，看起來(lái)不是很平凡的事情嗎?只要我們?cè)敢猓茌p松就能完成，很輕松就能參與到保護(hù)環(huán)境的重大工作當(dāng)中。

親愛(ài)的同學(xué)們，你還在猶豫什么呢?從此刻起，就伸出你的手，伸出我的手，一起去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，我相信，有了每一個(gè)人的參與，我們的校園更美麗，我們的祖國(guó)更美麗，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記保護(hù)環(huán)境是不容推御的責(zé)任。

我的演講完畢，相信大家!

環(huán)保意識(shí)演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是__班的__。今天我站在國(guó)旗下講話的主題是《愛(ài)護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境》。

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，是我們播種夢(mèng)想、收獲希望的地方。我們的校園綠樹(shù)成蔭，有如蔭如蓋的紫藤蘿長(zhǎng)廊，四周環(huán)繞著星羅棋布的小花壇，隨著季節(jié)的變換，盛開(kāi)出不同的鮮花，呈現(xiàn)出不一樣的美景;我們的教室窗明幾凈，桌椅整齊地排列著。在郁郁蔥蔥的校園里，不僅有濃郁的書香氣息，還有蓬勃的青春活力，校園就是我們的第二個(gè)家。在這美麗的環(huán)境中，我們呼吸著新鮮空氣，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

但是，有一些同學(xué)卻不能好好愛(ài)護(hù)自己的這個(gè)家。總有幾個(gè)袋子、紙屑、易拉罐被隨意的拋出，掉在某個(gè)角落里、小路邊;總有不安分的手要去采摘花壇的鮮花、有不安分的腳去踐踏草地的小草;吃完串串后的竹簽扎在了樹(shù)上;倒垃圾的同學(xué)將垃圾漏出到路上，卻并不隨手去撿起來(lái)。還有其他類似的行為，雖然只是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，但卻破壞了校園的環(huán)境，破壞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的心情。而那幾片零星的垃圾，又要有多少同學(xué)花多少時(shí)間去撿拾，原本只是一個(gè)微小的動(dòng)作，卻給其他人帶來(lái)了莫大的影響，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏屪约旱男袨楦拿餍皿w些呢?

記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)外國(guó)人走在中國(guó)的大街上，正好看見(jiàn)一位中國(guó)青年隨手扔了一個(gè)塑料空瓶，外國(guó)人趕忙走上前去撿起來(lái)丟進(jìn)了垃圾桶。這一扔一撿之間，將國(guó)人的道德素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。我們不能像故事中的青年那樣，把垃圾隨手亂扔，那樣，我們丟掉的是文明，失去的是品德。作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該多做有益于環(huán)境的事，有益于國(guó)家的事，做一個(gè)美好校園的守護(hù)者。合肥是全國(guó)文明城市，作為一名小市民，我們也應(yīng)該為我們城市的今天和明天添磚加瓦。

各位同學(xué)，在我們的日常生活中，不能僅靠老師的提醒，同學(xué)的監(jiān)督來(lái)規(guī)范自己的行為，更應(yīng)該做到自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高我們的環(huán)保意識(shí)，從自己做起，從點(diǎn)滴做起，愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境，共同營(yíng)造更美好的校園!

謝謝大家!

環(huán)保意識(shí)演講稿5老師們、同學(xué)們：

早上好!今天我發(fā)言的題目是“保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園”。

同學(xué)們，當(dāng)你過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活時(shí)，可曾想到我們周圍的環(huán)境正一步步惡化?當(dāng)你隨手丟下紙屑時(shí)，可曾想到我們已陷入垃圾圍城的危機(jī)當(dāng)中?曾幾何時(shí)，天空那么藍(lán)，河水那么清，就在大自然給予我們美的享受的同時(shí)，人類卻在不斷地傷害她。我們生活的地球變得越來(lái)越擁擠，環(huán)境污染變得越來(lái)越嚴(yán)重，資源也變得越來(lái)越匱乏。人類在不斷追求工業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，可無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。正如作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”大家一定對(duì)近期席卷全國(guó)的霧霾天氣記憶猶新吧，“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在街頭牽著你的手，卻看不見(jiàn)你的臉!”霧霾天氣給我們的生活造成了嚴(yán)重的影響，南京中小學(xué)甚至因此而停課等等這樣的例子舉不勝舉。因此環(huán)境保護(hù)迫在眉睫!

保護(hù)環(huán)境，就是拯救我們?nèi)祟愖约骸Ｔ缭赺_79年，我國(guó)政府就已經(jīng)決定將每年的3月12日定為“植樹(shù)節(jié)”。通過(guò)這種活動(dòng)，來(lái)激發(fā)全國(guó)人民愛(ài)林、造林、護(hù)林的熱情，提高人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

身為學(xué)生的你們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)為我們的美好環(huán)境出一份力。我們要做護(hù)花使者，用心呵護(hù)校園里的花草樹(shù)木，不踐踏花草，不攀折樹(shù)枝，并阻止任何破壞花草樹(shù)木的行為，讓綠色永駐我們的校園。當(dāng)?shù)厣嫌欣鴷r(shí)，我你們應(yīng)該將它撿起，將垃圾扔進(jìn)垃圾桶中;我們應(yīng)該時(shí)刻保持教室里桌椅的干凈整齊;我們應(yīng)該保持教室后櫥柜的整潔等等。

保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該從愛(ài)護(hù)我們校園環(huán)境做起。校園是我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。每當(dāng)跨入校園大門，步入教室時(shí)，我們就好像走進(jìn)自己的另一個(gè)家。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，每位同學(xué)都是這個(gè)家的一分子。窗明幾凈的教室，一流的教學(xué)設(shè)施，我們的校園美麗溫馨。優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，為我們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。此外，校園環(huán)境的好壞也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的反映。

當(dāng)然，綠色校園不只是這些。它更指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，你們應(yīng)該以更高的目標(biāo)要求自己，將自己培養(yǎng)成為舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)高素養(yǎng)的東外學(xué)子。

環(huán)保意識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)G633．8

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹(shù)立“環(huán)境意識(shí)”．可見(jiàn)，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的．

1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題．“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境化學(xué)教育

2．1通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者．中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種．例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出．要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．