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校園綠化設計方案范文第1篇

一、挖掘教材資源，適時進行可持續發展教育

在小學數學教材中有豐富的環境教育素材，教師在課堂教學中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學生學習的、形象生動的素材，充分發揮環保素材的教育意義。在傳授數學知識的同時，結合小學生的現實生活，在其中滲透環境保護知識，潛移默化地對學生實施可持續發展教育。

1.保護水資源。例題：一個滴水水龍頭每天會浪費掉1.5千克的水，那么每年大約會浪費多少水？

2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機動車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數比機動車引起的死亡人數多多少？

3.愛護樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節內5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？

4.水土流失的嚴重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運，需要多少輛能運完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？

在課堂教學中，讓學生通過計算了解到環境保護的重要性，增強學生的可持續發展觀念。如果學生發現800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運完，這些量化信息就會使學生感到驚訝，感受到水土流失的嚴重性。

此外，除了教材中已有的環境保護和可持續發展教育素材，教師要主動學習和小學數學有關的環境知識，尋求數學知識中包含的環境問題，將數學學習與可持續發展教育有機結合，增強學生的環保責任感。

二、開展實踐活動，感受環保的重要性

在教學“校園的綠化面積”這一內容時，可將學生進行分組，讓學生先上網收集校園綠化設計的資料，調查可進一步進行綠化的地點，設計出校園綠化方案，并計算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。

1.校園綠化方案設計過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導學生通過圖書、網絡查找出適合種植的植物資料。③充分運用所學的圖形知識，設計出綠化方案，并分別計算各類植物的種植面積。④根據每種植物的價格，計算出整個綠化過程所需的成本。

2.各小組派出代表展示綠化設計方案。在數學課堂上，各小組分別展示綠化設計圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經濟合理。教師可指導學生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進行全校展覽。

三、利用廢物制作綠色學具，強化可持續發展意識

在教學過程中，要盡可能使環境知識和可持續發展觀念貼近學生的生活實際，使學生能更好地了解如何在生活中保護環境。如，讓學生知道生活中的廢物是如何產生的，如何減少廢物的出現；讓學生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復使用的。引導學生在生活與學習時，主動、仔細地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學具，變廢為寶，這樣既能提高教學效率，又能將可持續發展觀念貫穿于數學課堂中。這樣的課堂活動不僅能激發學生參與的積極性與主動性，還可在培養數學思維、提高空間想象力的同時，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。

在教學“圓柱體體積”時，可指導學生收集廢棄的易拉罐作為學具使用；在教學“長方體和正方體”時，可讓學生在課余時間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學具。還可開展有關環保的討論，讓學生意識到自己在實際生活中不自覺地在制造污染，破壞環境，指導學生從我做起、從小事做起，在生活與學習活動中注意節約資源，減少廢物的出現，避免廢棄物污染對周圍環境造成的影響。這樣的教學實踐在提高小學數學課堂教學質量的同時，可以強化學生的可持續發展意識。

校園綠化設計方案范文第2篇

隨著環境建設的備受重視，各地園林綠化建設步伐的加快，很多好的園林建設已能將人與大自然很好地協調，將歷史文化內涵再現出來，對園林設計的各項要求把握得恰到好處，體現出設計者的聰明才智及社會責任感。游人身在其中，深深地感受到環境的美好，心情舒暢。特別是看到世博園的部分設計及設計的論述，認為好的設計造就了好的園林建設與美好的環境。但是一些地方的園林建設也存在著效果不理想，生搬硬套的現象；有的園林設計在實施過程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建設成本和維護、管理費用高，與單位承受能力不相適應。究其原因，一方面是設計者水平及責任心的問題，另一方面是很多設計未經充分的論證，致使設計與實際情況有差距，說服力不強，生成一系列不良后果。因此，加強園林規劃設計的論證，將設計的思路、特色、功能，各項綠化指標，對中長期及四季觀賞效果，樹種配置的原則，建設成本及維護管理費用的計算，綜合生態效益和可商榷的內容等一一作出詳細評價，可增強園林設計的說服力，用設計指導園林建設提供有力的依據，可避免受個人（自己和領導）的好惡左右，減少園林建設的浪費，正確評價設計作品的可行性，給別人以字習和討論的機會，同時也有利于自己設計水平的提高。

2、園林設計中存在的一些問題

2.1園林設計中的盲目模仿現象

武漢某設計單位曾為我校搞過園林設計，最后設計出的東西全部是模仿別人現有圖紙進行的變化組合，在樹木的配置、植物與建設物的協調、各項園林功能等存在諸多問題。

該設計只能作參考，現仍在我校保存，最后是我們據實際情況進行補救的，但仍給我校造成了嚴重的損失。有的設計的道路無作用，而未規劃路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，規劃配置未經試種的杜英、木荷、深山含笑等主要生長于長江以南的植物造成了極大損失；木荷作行道樹被驕陽曬裂皮而死，杜英因干旱多年枝稀葉疏，深山含笑也因無遮光物及不易排水生長不良或死亡，很多花壇不建效果還好些。

好的園林設計是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用（但要付原設計者設計費），但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協調下才取得好的效果，不進行科學研究，不顧實際盲目模仿，最后適得其反，觀賞效果降低，園林建設生命力不強，經常需要改造，浪費大。

2.2園林設計被經濟利益驅動

很多園林規劃設計與園林工程建設都是同一單位或個人，為了能使設計方案被接受而在設計中不顧科學，一味地迎合領導的意圖和為了推銷利潤高的樹種或自己有的苗木而隨意規劃。這是產生園林觀賞效果低的另一重要原因。

我們這里很多單位及街道的綠化都中了這個圈套。到處都是塔柏、雪松、廣玉蘭、桂花等少數常綠樹木，花少，色暗，四季無變化，覆蓋率低，且許多植株的規劃密度過大，不利于植物生長，一定年限后相互擁擠，不是不易移植就是移植無地方栽，造成浪費。一些人不是充分發揮自己設計方面的才能，而是不顧科學規律，一味地追求經濟效益和迎合領導的意圖，或完全成為當官者思想的執行者，換一位領導換一種設計方案，麻城市金橋大道的綠化規劃就是這樣：前任領導決定建設路中用花壇分隔的雙向車道，兩邊有雪松作行道樹，換了領導又取消分隔花壇，雪松也被換成了香樟，前后折騰造成了一百多萬元的損失。現在還有整條街道用棕櫚或香樟作行道樹的一塊板模式。如果設計人員能夠以科學的態度對各項綠化指標進行論證，堅持原則，就不會有這樣的結果。

2.3園林設計中不負責任的現象

有的設計初看確有可取之處，但實施起來又有困難，出現問題自己也難以解釋清楚，最后或者要改變設計方案或是半途而廢。這是設計人員不顧客觀實際，盲目求新、求景點豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設計出來了就萬事大吉，是責任心不強的表現。如花壇確實漂亮但與環境不一定協調，有的雕塑藝術性不強，費用高，或設計在某處的景點多年仍無定論，有的地方假山與周圍環境不協調，或植物配置不當導致綠化覆蓋率低或其他功能不能達到。所有這些如果在設計完成后及設計過程中充分考慮到各項綠化指標，分析論證，即可避免。

不以科學的態度對待自己的園林綠化設計項目，對設計方案的科學性不進行科學的論證，就難以達到良好的綠化效果，不能保證設計的完整實施，達不到理想的質量要求，設計出來的東西負不了責，問題不能解決，最后造成不必要的損失。可見為園林設計項目提供科學依據是極其重要的。

3、園林規劃設計論證的內容

3.1園林綠化應考慮綠化的功能

不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

3.2提高園林綠化的藝術品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。 轉貼于

3.3應有歷史文化內涵

將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。

3.4對短中長期各項綠化指標進行認真計算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。

3.5樹種選擇的論證

實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

3.6科學估算園林綠化的建設成本及管理費用

不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。

4、園林設計的可更改性

經過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。

5、對園林設計論證的管理

5.1園林設計的論證應作為該項設計審查的必要條件

園林設計必需附有對設計的論證，至少對設計的指導思想、各項指標、建設成本有詳細的分析，否則設計的審查就通不過，審查時各項指標未達到也不能通過，直到真正滿足各項園林要求為止，這樣就能保證設計的可行性。

5.2園林設計論證應作為實施和將來對該項設計評價的重要依據

由于園林建設水平的評價沒有統一評價標準，很多單位的園林建設效果不理想。至于經濟負擔的提高，有的是設計方面的原因，有的是建設方面的原因，但很難將責任明確。設計的論證能作為有效的依據，你的各項指標是否達到要求等都可以作為評判責任的標準。不負責任的設計所造成的不良后果應予以賠償。這樣使園林設計逐步規范，以保護綠化單位的合法權益。

5.3園林設計的論證的保存

設計的論證應與設計一同作為檔案保存，既可作為資料，又可為將來自己的設計成果被剽竊時提供有力證據，有效地保護設計者的知識產權。

校園綠化設計方案范文第3篇

為了對全體學生進行勤儉節約的傳統教育，學校決定從“節約資源”切入，提出了以“讓綠色永恒”為主題的教育活動。其目的在于組織和引導少年兒童從身邊做起，從點滴小事做起，從小培養學生了解社會和環境、與環境和諧相處的意識，增強促進環境保護、服務社會的道德感和責任感，形成正確的環境價值觀、態度和習性，樹立資源節約觀念，建設資源節約型社區，從而構建和諧校園。

二、課程目標

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三．具體實施措施：

主題一：水

1、活動目的

（1）增加學生對水的了解，知道水資源情況。

（2）使學生感受水對于我們的重要性。

（3）使學生養成對自然負責任的的態度和行為習慣，發展初步的探索能力。

2、 活動內容、進程

1、無水的體驗

2、水資源情況調查與分析

3、組織、參與主題隊會和社區宣傳活動

主題二：美化校園

1、活動目的

（1）了解校園環境。

（2）培養學生保護環境的意識。

（3） 培養學生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。

2、活動內容、進程

1、了解校園環境

2、設計方案

3、制定方案

主題三：樹

1、資料收集組：

（1）樹木生長的環境。

（2）樹木對人類的好處。

（3）破壞綠化帶來不良后果的事例。

（4）世界上一些國家、城市的綠化數據。

2、調查統計組：

（1）查學校種植的樹木的情況。

（2）測量校園綠化面積，并計算出學校人均綠化面積。

3、倡議宣傳組：

（1）開展“我為校園添一份綠色”活動。

（2）撰寫“愛綠護綠”的倡議書。

（3）開展家庭陽臺綠化設計展評活動。

（4）走進社區進行綠色環保宣傳。

校園綠化設計方案范文第4篇

當前各國現代園林發展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發展，而園林設計的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認識到植物生態環境的存在與發展是人類文明的標志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動態平衡為出發點的生態園林設計思想便開始逐步形成并迅速擴張。生態園林主要是指以生態學原理（如互惠共生、化學互感、生態位、物種多樣性和競爭等作用）為指導而建設的綠地系統。在此系統中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個群落中，種群間相互協調，有復合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養分和水分土地空間等環境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩定的關系，進而塑造一個人類、動物、植物和諧共生、互動的生態環境。隨著城市園林建設的迅速發展，植物對城市生態環境的作用讓人們有了進一步認識。建設生態園林是園林發展的必然方向，即在園林建設當中，模仿自然生態景觀，通過藝術加工，創造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應用。

建設生態園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動物和微生物以及所在地區的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯系的生態網絡，涵蓋了宏觀城市系統，發揮了吸碳吐氧、調節溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風固沙、水土保持、發揮綠地水循環、防震避災等生態功能。

二、園林規劃設計

（一）園林綠化應考慮綠化的功能

不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

（二）提高園林綠化的藝術品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。

（三）應有歷史文化內涵

將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。

（四）對短中長期各項綠化指標進行認真計算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。

（五）樹種選擇的論證

實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

（六）科學估算園林綠化的建設成本及管理費用

不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。

三、園林設計的可更改性

經過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。

總之，對園林設計論證應加強其管理，規范其內容，使其制度化，與設計一同受到重視，相互結合，有效地對設計形成補充，完善設計工作，保證設計的科學性和可行性。

最后，需要說明園林設計不同于其他非生物性建設的設計。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環境因素的主使而生存，因此方案的論證對于許多不可知的自然界變化是難以預估的，所以論證后的規劃在實施中也會發生變化，不可不加以注意。

校園綠化設計方案范文第5篇

【論文關鍵詞】:山地校園;景觀工程;施工;問題;對策

由于我國坡地、山地和丘陵地帶資源非常豐富,城市近郊常有生態環境較好的山地和丘陵地帶,這一類土地是建設校園的適宜區域。21世紀,高等教育事業進入一個飛速發展的時期,各高校校園的擴建和新建多依山而建[1-2]。為進一步保護生態環境免遭過度破壞,合理利用山地自然生態優勢,營造具有山地特色、高品質的校園景觀,實現人與自然的和諧共存。現以眉山職業技術學院新校區校園景觀工程為研究對象,分析其施工中存在的問題,提出解決對策,為山地校園景觀工程的建設提供科學依據。

1項目概況

眉山職業技術學院新校區位于四川盆地南部,地處眉山市眉州大道岷江二橋以東的山地丘陵地帶,東鄰東坡區富牛鎮新義村3組,南鄰新義村4組,西鄰蟆頤堰,北鄰省道106線。校園總體規劃面積約66.67 hm2,一期工程建設占地逾26.67 hm2,建筑面積約9.6 hm2,其中山地面積約占70%,有2個丘陵山頭,坡度在5～60°不等,最低處海拔約409 m,最高處海拔約479 m,地勢高差約70 m。校園地形復雜,東、南、西面高,北面低,形成整體呈南高北低的地形走勢,屬典型的山地校園。主體建筑已投入使用,現正進入校園景觀工程施工階段。

2存在的問題

2.1土方工程量大,地形造坡施工復雜,綠地坡度較大

據調查,整個校園地形變化復雜、高低起伏,在修建建筑物或構筑物時,有80%以上的地形進行了人工改造。建筑物旁裸露的大塊山石隨處可見,地形坡度大小不均,施工復雜,且工程量大。如第一、第二教學樓和實訓樓位于山地的中部和頂部,呈南北朝向,前后地形高差約25 m。其中第一教學樓前的臺階及其左右側綠地,坡度分別在10%～40%;第二教學樓前和實訓樓前的綠地,坡度均在50%～60%,現已修建臺階梯道和擋土墻;教學樓和實訓樓四周的綠地分別由緩坡和臺階組成,坡度在5%～50%。學生食堂建于兩山地之間的峽谷,綠地坡度在30%～50%,另外還有圖書館、學生公寓、辦公樓、主干道路兩旁等也有坡地。

2.2地形坡度高低起伏,綠地排水較困難

雖然建筑物或構筑物的修建順應山勢,采用削平山脊和平整溝谷等措施,達到平整地形的目的,但由于南北地形坡度高低起伏,致使綠地排水較為困難。如第一教學樓前的臺階綠地,采用地表排水對下部的擋土墻沖刷會有一定的影響;學生公寓與圖書館地形高差約30 m,坡度達到60%,導致上部的地表排水對下部的破壞較大;另外,運動場四周的坡地若處理不好,必然會導致運動場積水。

2.3土壤貧瘠,保水性差,種植植物難以成活

山地的土壤比平地的土壤更加復雜,且山地不同地段的土質差異較大,如山頂的土層淺,土壤貧瘠、易風化、穩定性較差,不利于植物的生長;山地的坡地是山頂和谷底的銜接地帶,容易受流水的侵蝕,水土流失問題比較突出;而谷底一般土層深厚,肥力強,對植物的生長比較有利[2]。由于建筑物或構筑物位于山地的中部和頂部,為了場地平整,被開墾出大量的紅砂石。因此,現有土壤主要為淺層的紅砂石風化酸性土壤,易風化,保水性差,難以保證植物的正常生長和成活;同時對于就地平整的綠地,不能直接在其上種植植物,必須要進行土壤的改良,并且在植物種類的選擇上也要充分考慮土壤因素。

3施工對策

3.1土方工程就地平整,以減少調配距離和搬運量

地形是山地景觀中最重要的造景元素,它構成整個山地景觀系統的骨架,山地與非山地景觀最明顯的區別在于地形的起伏,山地地形的高低變化豐富了人們的視覺感受[3]。在山地土方工程的施工中,主要采用全填、多填少挖、半填半挖、少填多挖和全挖相結合的方法,進行土方的挖掘、運輸、填筑和壓實,以保證綠地造坡要求和土壤改良。針對綠地中大型的山石,首先通過機械敲碎,然后再通過就地平整,以減少土方調配距離和搬運量,并適當放緩綠地坡度,把陡坡變為緩坡。如在教學樓、實驗樓、學生公寓、圖書館等建筑物四周,根據地形實際情況,變更原有綠地地形設計方案,均采用以上方法進行場地平整。因此,根據因地制宜、因山就勢的原則施工,減少了土方工程量,從而節約工力,降低基礎建設費用,并且保護校園的生態系統。

3.2采用多種排水方式相結合,實現建筑、綠地、道路有效排水

在山地校園的建設中,地面排水和溝渠排水有利有弊,合理利用地形坡度,是解決山地校園排水困難的關鍵因素之一。根據山地地形的特點,建筑物或構筑物的布局,主要采用了地面排水和溝渠排水相結合的方式,實現建筑、綠地、道路的有效排水。如教學樓、實訓樓、學生公寓、學生食堂和圖書館等綠地中的排水,主要通過地面排水的方式,把地表水攔截到綠地旁的溝渠中,對于坡度較大的區域,在綠地中設置障礙物擋水,達到消力降速以減少沖刷的作用。同時還將大股的地表徑流分成多股細流,以減少危害,最后再通過溝渠與道路地下排水管相連接。

3.3合理使用邊坡、臺階和擋土墻,滿足其造景功能

為防止因地形坡度過大而引起山體失穩或坍塌,必須進行邊坡穩定性分析,采取有效的工程措施加固。一是把斜坡挖成臺階狀,然后再夯實;二是通過栽植植物,使植物根系與土壤相結合,在一定程度上保證邊坡的穩定。如在學生食堂旁、圖書館庭院旁等綠地,根據地形實際情況,變更原有設計方案,采用以上方法進行施工。在地形坡度較大的位置,把場地化整為零,由分別處于不同高程上的若干臺階組成。對于一些坡度較大的地形,應修建園路臺階梯道,寬度在0.8～1.2 m,在緩坡處修建汀步等,以滿足學生課余活動的要求。擋土墻的作用是防止土坡坍塌,用于承受側向壓力,被廣泛應用于各類園林工程中。它常用磚石、混凝土、鋼筋混凝土等材料筑成。如在教學樓、實驗樓、學生公寓、圖書館等建筑物四周均采用磚石來施工;在景觀大道、水池等四周均采用鋼筋混凝土來施工。因此,通過合理的邊坡、臺階和擋土墻施工,滿足地形造坡的要求,豐富營造景觀的效果,保證工程的質量。

3.4植物種植突出垂直綠化和季相變化

整個校園的植物種植,根據植物規劃設計,作了適當的調整,重點突出垂直綠化和季相變化,以豐富擋土墻空間環境。墻上設置立體花壇、種植穴,使綠化能隱蔽擋土墻的劣處,以其綠化姿態拓展空間。但由于綠地土壤貧瘠、保水保肥力差,因此應在所有綠地中改良土壤,土壤表層鋪30～50 cm厚的種植土,調整土壤的酸堿度,為植物景觀營造提供良好的基礎,并優先選擇生命力強、對土壤要求不苛刻、耐旱的植物。如大門入口的景觀大道兩旁,主要種植高大的觀葉類喬木為主,下層配置適當的觀葉類和觀花類灌木;主干道路兩側的行道樹以觀葉類喬木為主;臺階和擋土墻處以觀葉類和觀花類藤本植物為主,形成垂直綠化;綠地較開闊的區域,以觀花類和觀葉類植物為主,各類植物組團造景,突出季相變化,以達到生態性與藝術性的高度統一;對于綠地表層,坡度較為平坦區域以混播草坪為主,坡度較為陡峭區域以種植麥冬為主。因此,植物種植通過垂直綠化和季相變化,實現校園景觀的綠化、美化、香化,并結合濃厚的“三蘇文化”,為學生學習、生活提供良好、舒適的空間。

3.5園林小品相地合宜,構園得體

從景觀方面來說,園林小品是創造某種和大自然相協調并具有某種典型景觀效果的空間塑造。“相地合宜,構園得體”,“雖由人作,宛自天開”這些都是長久以來的建園準則[4]。在山地校園中,園林小品或園林建筑的選址以及與周邊環境的處理尤為重要。必須在施工放樣前考慮好土方量的平衡,小品、建筑周邊的邊坡走向,擋土墻的位置,周邊綠化的銜接等,否則將嚴重影響園林小品、建筑建成后的景觀效果。如景觀大道旁的組合亭、學生活動中心的花架等,應選址適宜,造園得體

4參考文獻

[1] 王業社.山地校園景觀規劃設計的應用研究——以邵陽學院七星坪校區景觀規劃設計方案為例[j].福建林業科技,2008,35(3):232-236.

[2] 王西武,楊柳青.淺析山地別墅區植物景觀營造[j].中南林業科技大學學報:社會科學版,2009,3(2):73-75.