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新概念作文范文第1篇

——題記

舞臺(tái)上燈光四射，煥發(fā)出耀眼的光芒，舞臺(tái)上她萬人矚目，跳動(dòng)著屬于自己的舞蹈，跳動(dòng)著屬于自己的夢(mèng)……翩翩起舞，婀娜多姿。頓時(shí)，臺(tái)下傳來了陣陣熱烈的掌聲，她觸摸到了自己的夢(mèng)想登上了這舞臺(tái)，她流下了覺悟的淚水但更多的則是辛酸……

她——單一語(yǔ)，相貌平平，舞蹈天賦一般但憑著自己對(duì)舞蹈那份執(zhí)著的熱愛跟姐姐單一茜，一個(gè)長(zhǎng)相清秀，有著很好舞蹈水平的女孩，一起進(jìn)入了芭蕾舞學(xué)院，可以說單一語(yǔ)和單一茜是截然不同的，雖然她是一對(duì)姐妹，好比她們兩個(gè)是兩朵花，單一茜一朵“煥發(fā)光芒的花”而單一語(yǔ)是一朵“暗然失色的花”。在她們父母眼里單一茜盡給他們爭(zhēng)光，而單一語(yǔ)盡給他們丟面子。

她們倆都有共同的夢(mèng)想——登上國(guó)際芭蕾舞演出臺(tái)，但是單一語(yǔ)總是覺得她與這個(gè)夢(mèng)想的距離似乎太遙遠(yuǎn)了。因?yàn)閱我徽Z(yǔ)記性不是很好，這并不是主要的原因，最根本的還是單一語(yǔ)在進(jìn)入這所學(xué)院之前沒接受過任何舞蹈培訓(xùn)，因?yàn)檫M(jìn)入這所學(xué)院的學(xué)生之前至少應(yīng)接受舞蹈最基本的訓(xùn)練，而單一語(yǔ)只是受單一茜的影響，可單一語(yǔ)對(duì)舞蹈的熱愛并不比單一茜少。

可以肯定的是單一語(yǔ)在這個(gè)學(xué)院中常受到別人的嘲諷和挖苦。

也許是單一語(yǔ)不幸的開端 ，一樣的藍(lán)天，一樣的白天。老師正教著一個(gè)復(fù)雜而難學(xué)的動(dòng)作，要求她們把這動(dòng)作練得十分熟練，待會(huì)她要一一抽察。單一語(yǔ)依然在練著，可是顯得很笨拙的感覺。輪到抽察單一茜了，不僅熟練地完成這個(gè)動(dòng)作而且每個(gè)細(xì)節(jié)都十分到位，老師高興地說：“你真得非常棒！”周圍發(fā)出一陣掌聲。輪到一語(yǔ)了，她感覺到她的心跳加速，可是她非常生疏，一個(gè)動(dòng)作下來只有一個(gè)細(xì)節(jié)的地方做對(duì)。老師勃然大怒，怎么會(huì)有你這樣的學(xué)生！練了好幾次就是學(xué)不會(huì)！同學(xué)們便議論開“真懷疑她們是不是一個(gè)媽生的呢！”“……”單一語(yǔ)慚愧地低下了頭，她的臉火般滾燙，好似剛從火中烤出來……

夜色搖晃樹影，在河邊小徑的石凳坐著一個(gè)女孩，望著那被光粼粼的河水，淚一下子涌了出來。一個(gè)女孩來到她身旁說：“你怎么流淚了？”“哦，只是沙子吹進(jìn)了眼睛里了。”一語(yǔ)當(dāng)你失敗一百次時(shí)請(qǐng)你第一百零一次爬起，說完單一茜匆匆走了，單一語(yǔ)耳邊回蕩著單一茜的那句話“當(dāng)你失敗一百次時(shí)請(qǐng)你第一百零一次爬起！”

單一語(yǔ)整個(gè)人似乎都變了，變得更專注了，可老天總喜歡戲弄他人。

單一語(yǔ)的舞蹈測(cè)試并沒有通過，她更加的被老師們否定了。單一語(yǔ)很想放棄心想：我再努力也沒有用了，單一語(yǔ)跑在校園的路上，天空下起了雨，落下的仿佛是單一語(yǔ)無助的淚。這時(shí)單一茜跑過她身旁說了句“今晚在舞蹈室等我”便跑開了。

月色朦朧，閃著幾點(diǎn)亮光，單一語(yǔ)輕輕地推開了舞蹈室的大門只見一個(gè)女孩在微弱的燈光下飄盈著，那么優(yōu)美，那么動(dòng)人，單一語(yǔ)看得入迷了，覺得單一茜就是一只白天鵝而她只是一只丑小鴨只有羨慕的份。

一茜停下了手中的動(dòng)作，拉著單一語(yǔ)冰冷的手說：“去放飛你的夢(mèng)想吧！你會(huì)更美麗！”單一語(yǔ)沒有說可以從眼神中看出她對(duì)夢(mèng)想的渴望。

以后都可以看到當(dāng)月亮悄悄爬上夜空時(shí)，舞蹈室中一個(gè)女孩在不停地練著舞蹈，汗水浸濕了她的衣服可她并不在乎，另一個(gè)女孩在旁邊指導(dǎo)著。

日子是織布機(jī)上的布，一片片滑下又一片片接上。日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個(gè)鮮嫩而生動(dòng)的角落。

12月的末梢連著1月初的開端，長(zhǎng)長(zhǎng)的一年，積滿厚厚記憶，即將在黎明破曉之際輕輕地沉到心底。

經(jīng)過這一個(gè)多月的努力，單一語(yǔ)今日不同往日不再是“吳下阿蒙”了，她受到了老師的認(rèn)可和贊同。她現(xiàn)在的水平和姐姐不相上下了。在半個(gè)月后，她的夢(mèng)想就要到來了，今天學(xué)校要進(jìn)行綜合選拔。

在選擇現(xiàn)場(chǎng)人山人海，單一語(yǔ)沒看見姐姐的身影，忽然有個(gè)氣喘吁吁的女生把紙條塞在她的手中，她展開一看：一語(yǔ)，對(duì)不起，我不參加比賽。去放飛你的美麗吧！加油！

手中的紙條滑落而下……

單一語(yǔ)站在舞臺(tái)上手中拿著麥克風(fēng)說：“我的夢(mèng)想還很遠(yuǎn)，我會(huì)一直追逐下去的！我有堅(jiān)持下去的勇氣！”

新概念作文范文第2篇

飄著棉絮的藍(lán)天下，一顆入秋的梧桐，周圍是一望無際的空闊，洋洋灑灑地飄散著，落葉對(duì)繁枝的不舍。他靜靜的靠坐，那被秋脫去繁華的外殼，食指與中指的僵持，讓風(fēng)去貪婪地吸食一縷煙的沒落。

他喜歡天空的顏色，喜歡讓風(fēng)打亂頭發(fā)的那一刻，喜歡看著落葉歸根的默默。因?yàn)椋男愿袷菓n郁的藍(lán)色，他眼前的世界被亂發(fā)分割，他總覺得落葉的逝去美過流星的隕落……

二　他

他不敢想象自己忍受了16年的可愛形象——平頭。于是，在高二時(shí)，背著長(zhǎng)輩的百般阻撓，留起了“似周又非周”（周杰倫）的酷酷頭發(fā)，他覺得，發(fā)梢截開的世界，頹廢卻很瀟灑，但他又不會(huì)像流氓痞子一樣弄得“花紅柳綠”、“卷曲360”，他只會(huì)時(shí)不時(shí)的去挽挽頭發(fā)，于是，他的同學(xué)總會(huì)時(shí)不時(shí)去逗逗他，而他也很配合地念出那些經(jīng)典臺(tái)詞：“你污辱我，不~可以，因?yàn)槟爿p視了我的人格；你想摸我頭發(fā)，更不

~可以，因?yàn)槟闩獊y了我的發(fā)型！”接著便是一陣大笑。他覺得，人總要時(shí)不時(shí)地自戀一下，就像阿Q認(rèn)為要時(shí)不時(shí)地坐一下牢，人生才能完美一樣。

他有個(gè)外號(hào)，“老胖”，可實(shí)際上，他并不胖，也許只是由于他的朋友都太瘦了，才顯得他胖，而每當(dāng)一雙雙“罪惡”的手伸向他肚皮，并夾雜著那不太雅觀的外號(hào)時(shí)，他總回蹦出那句，“我不胖！我只是比較豐滿！！！”于是，大家一齊作“嘔吐+噴飯+狂倒”狀！便又是一陣嬉鬧。

他很任性，那種可以讓人接受的任性。他會(huì)叫同寢室的人半夜起來拿毛巾、關(guān)電扇、拾被褥，并用“兇兇”的口氣說，“你不做，就不和你好了~”此法總會(huì)在“對(duì)視——嘟嘴”后奏效。

他的同窗好友，總是令他難以割舍。

三 他的多愁

他不覺得“多愁”只屬于少女，它同樣屬于偉岸的男子漢。當(dāng)然，不是那種西施般的病態(tài)愁眉，更不是因?yàn)榭错n劇而浪費(fèi)木材的歐巴桑的廉價(jià)眼淚。

他的愁云，總是在黑夜來臨……

他對(duì)生死的冥想擠過眉，他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殺戳切過齒，他為愛情的忠貞流過淚。當(dāng)他的心情指數(shù)只滿兩格時(shí)，他總會(huì)一個(gè)人，走向黑色的夜。他覺得，黑色可以吞噬喧鬧，盡管釋放了寂寞，卻只有那種黑色的沉淀，才平靜得了那顆顫動(dòng)的心，因?yàn)榭梢杂幸环胶谏膬羰浚钏杂傻赝掏隆?/p>

他說：

也許只有哭到微笑才算痛快可我沒有理由讓淚水滂沱

那薄如蟬翼的未來經(jīng)不起誰去拆

在這黑暗中詩(shī)化的悲哀 有冷風(fēng)將它覆蓋

搖頭無奈——一枝繁花的凋落是無聲的對(duì)白卻有綠菌等待

入林尋花的期待只得一行青苔卻尋不來不遙遠(yuǎn)的感慨

原來一切都會(huì)成為黑色的原來……。

信誓旦旦給了承諾 兩鬢斑斑 留給了我

黑色的墨在黑色的夜 焚香化作白色的頑抗在飄散

上梢的琥珀卻不會(huì)停留遙看

它的衰落

時(shí)間也會(huì)差錯(cuò)讓滄海被自己淹沒

當(dāng)歲月成為蹉跎

黑色便成了白色……

每次在黑夜中走回教室，總會(huì)有幾張紙條，靜靜地躲在桌角，他知道，那是他的紅顏知己給他的開導(dǎo)和解脫。在他一邊驚嘆“信息時(shí)代的快速”和適應(yīng)瞳孔的收縮之時(shí)，無數(shù)的感動(dòng)便已將惆悵趕走，只剩下一拂微笑和對(duì)適才的多愁暗暗羞愧。

他把所有的字條保留著一盒、兩盒……

他的紅顏知己，總是令他汗顏滿額。

四

他的善感

他是醫(yī)盲。

但他知道難受，終于一天，他起床，兩臉夾“難受”極了，腫得只能用“那種”動(dòng)物形容，所以，只能請(qǐng)假去醫(yī)院。于是，驗(yàn)血、打針、打針……他不怕那根東西肉里的刺痛，可他害怕看見那根針一半皮下，一半還瀟瀟灑灑地留在外頭，你一動(dòng)，那攪動(dòng)血漿的感覺，真不好受。4天，在醫(yī)院忙來忙去，課落下了，沒關(guān)系，他是高手；可臉上的腫，卻“雷打不退”！“告別”學(xué)校“許久”，有些令他茫茫然了起來……

第五天早晨，他睜開眼，兩行溫乎乎的東西從眼角滑下，停在耳窩中打轉(zhuǎn)，熱乎乎的，并且癢癢的，怎么了？他回想……

那個(gè)夢(mèng)！

對(duì)了，他在第4天的晚上，夢(mèng)見自己早已坐在教室，同大家一起學(xué)習(xí)了，但不知哪來的幾個(gè)老師，硬生生地闖進(jìn)，要將他隔離開來，于是，他掙扎，他們拉；他哭泣，他們拖；他央求，他們抬……

很無知，很可笑的一個(gè)夢(mèng)，那“離別鏡頭”仿佛與“新白娘子傳奇”里的法海與白蛇存有幾分相似，“‘老師’是‘法海’，同學(xué)是‘許仙’，我是‘白娘……’，呸呸，什么亂七八糟的。”他想。

淚水還在耳窩里打轉(zhuǎn)，只不過冰涼了下來。

那何必哭呢？奇怪，他想把那埋藏在心底的“潛意識(shí)”重新挖掘出來，隔離……分開……不情愿……哭泣……分離……難過……傷心……

分離——痛苦！

驀地，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)同窗竟有這樣一份情誼，他一直以為，朋友，只是在你旅途上的一個(gè)個(gè)過客，偶爾給你微笑，抑或給你一個(gè)靈犀般的啟示，終究，他們都會(huì)輕盈離開，而后，再去尋求另一些過客。

原來，他錯(cuò)了。

耳窩里的晶瑩，早已干涸，留下兩行濕濕的軌跡，沒有蒸發(fā)……

他這一生，流過無數(shù)次淚，但只有兩次，是那么的珍貴。

初中，是讓他難以忘卻的時(shí)段，當(dāng)中考結(jié)束，他如愿地考上省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)后，面對(duì)的是一個(gè)暑假的抑郁。他在一個(gè)烈日橫行的午后，騎上車，回到那間熟悉卻空蕩的教室，仿佛懷念已故老人的悲傷般，靜靜地，搬起一把椅子，放在最后一排的桌子上，小心地坐上去。

很空，很靜，很祥和；很虛，很冷，很寂寞。

回憶將一個(gè)個(gè)知己放回了座位，一個(gè)不落，鼻子很酸，眼睛很濕。他覺得，世界上最美的三個(gè)字，不是情人的“我愛你”，不是母親的“寶寶乖”，而只是平凡簡(jiǎn)單的“在一起”。他懊惱時(shí)光的匆匆，他還沒來得及數(shù)清每個(gè)同窗臉上的黑痣，還沒看清每個(gè)老師額頭上的皺紋，還沒走過校園的每個(gè)角落。而這，在那張畢業(yè)照的“咔嚓”之后，已成奢望。他愛那個(gè)“家”，他想永遠(yuǎn)的回放那三年的每一刻……

啜氣，像孩子一樣，用手背擦拭眼窩，在教室的那個(gè)角落，留下一汪帶不走的苦澀……

耳窩里又浪漾著溫乎乎的熱淚，順著那行軌跡，不過，是那樣的不能停遏……

那封塵已久的感動(dòng)，再次讓他動(dòng)容。他不知他這一生的第三次珍淚會(huì)不會(huì)等到一年后在這樣一個(gè)教室落下，為了那一張張更難忘卻的笑靨……

他的班級(jí)，總是令他為之顫動(dòng)。

五 最美的風(fēng)景

他覺得，那一路沿途的風(fēng)景

最美的

不是晨曦的蓬勃，不是驕陽(yáng)的烈火，不是紅日西下的蕭瑟

也不是雨燕飛過眼瞼的驚愕，不是鯉魚入水濺起忐忑，不是鴻雁成行南飛的雄壯離歌，更不是一片白色襯托下萬籟的寂寞。

最美的

是那一雙雙手與你緊握；是一張張畫面定格，點(diǎn)綴在你的那條銀河；是那一聲歡笑，一抹憾淚，在一個(gè)個(gè)暖春盛夏，無私地陪你走過……

六 后記

一棵梧桐一場(chǎng)蕭瑟一抹黃昏一片寂寞

一桿筆輕盈滑落

他說

他寫下了

在那條臻志之途上

新概念作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激趣；閱讀欣賞；觀察生活 組織活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-118-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感”。長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)一直被視為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，制約著語(yǔ)文教學(xué)的總體水平。尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生消極對(duì)待作文，生搬硬套為完成作文而作文的現(xiàn)象困擾著語(yǔ)文教師，作文成了學(xué)生最頭疼的活兒，學(xué)生怕寫作文，教師愁教作文，“無話可說、無從下筆”是學(xué)生作文的通病，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂完不成，即使完成多數(shù)也屬應(yīng)付之作。或三言兩語(yǔ)、無病，或東拼西湊、抄襲范文，或胡編亂造、純屬虛構(gòu)。究其主要原因就是缺乏寫作的素材。小學(xué)作文教學(xué)千頭萬緒，教學(xué)方法眾多，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生在作文中有樂趣有收獲。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心里特征去誘發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

一、借助教材，引導(dǎo)閱讀欣賞，誘導(dǎo)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，好的文章對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的吸引力，充分利用課文的感染力和誘導(dǎo)作用，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣會(huì)有很好的幫助。

首先，語(yǔ)文教材中的課文文字優(yōu)美，感情豐富。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，從初讀課文了解大意到精讀課文再到理解、復(fù)述、講解這就包含一定的欣賞。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解課文的生動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的匠心，使學(xué)生在增進(jìn)技能、吸取知識(shí)的同時(shí)，不斷增添寫作興趣。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等課文時(shí)，通過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，了解到小興安嶺一年四季的美麗景色，西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)等特點(diǎn)后，教師又引導(dǎo)他們分析課文是怎樣抓住特點(diǎn)來寫景物特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)景點(diǎn)的喜愛之情的。這樣，學(xué)生不僅喜歡小興安嶺和西沙群島，更想把自己喜愛的景物寫出來介紹給同學(xué)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

其次，根據(jù)教材提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，從側(cè)面誘導(dǎo)他們欣賞閱讀和寫作的興趣。這種練筆方法和形式很多：比如根據(jù)課文的故事情節(jié)續(xù)寫故事就是一種激發(fā)學(xué)生寫作欲望的很好練筆形式。如學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一文，教師設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題目：老山羊說了一句“獵人會(huì)來收拾你的”，說完就走了，老山羊走了以后，狼的命運(yùn)如何？又有誰會(huì)來這里，它們之間又會(huì)發(fā)生什么呢？以《老山羊走了以后》為題展開了想像續(xù)寫故事。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上放手去寫，結(jié)果學(xué)生的興趣盎然，寫作欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來，想像出了多種結(jié)局。這種練筆本身也是有趣的活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣有好處。

二、指導(dǎo)觀察自然生活，激發(fā)寫作興趣

作文源于生活，學(xué)生害怕作文，一個(gè)根本原因是覺得沒啥可寫。要是指導(dǎo)學(xué)生觀察自然生活，幫助學(xué)生找米下鍋，那他們就會(huì)感到寫作其實(shí)并非難事，也就有了寫作的興趣。

1、觀察自然景觀，激發(fā)寫作興趣 大自然以它絢麗的色彩、動(dòng)聽的音響、美好的形象感染著學(xué)生，這些是發(fā)展學(xué)生觀察思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的源泉。《課標(biāo)》中指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。據(jù)此，教師根據(jù)教材中有關(guān)作文訓(xùn)練要求，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、觀察生活，提高寫作興趣 小學(xué)生盡管閱歷淺，但他們的生活畢竟還是豐富的，有一定的生活積累，教師根據(jù)習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。平時(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生觀察老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和一次活動(dòng)、一件小事、一種花草、一個(gè)小動(dòng)物等，并隨時(shí)記下這些材料。

三、組織相關(guān)活動(dòng)，激勵(lì)寫作興趣

新概念作文范文第4篇

一、設(shè)計(jì)形式靈活多樣的作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能地開發(fā)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，不把書面作業(yè)作為唯一的形式，不局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)。如把“組詞”稱為“找朋友”“添枝加葉”；“連線題”美其名曰“碰碰車”“黃金搭檔”；小檢測(cè)叫做”考考你”；口語(yǔ)交際叫做“巧嘴巴會(huì)說話”等。在學(xué)習(xí)《黃山》一課后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)：讀一讀“如此美的黃山，我們進(jìn)行一次配樂課文朗讀”。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)不但完成了“有感情的朗讀并背誦課文”的教學(xué)目的，而且在抒情的音樂朗讀中，使黃山“四絕”風(fēng)光盡現(xiàn)，使學(xué)生的愛國(guó)之情油然而升。學(xué)習(xí)《寓言兩則》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：議一議、寫一寫。寓言故事告訴了我們什么道理？小組內(nèi)先互相交流，然后把自己想到的寫出來。這個(gè)作業(yè)的完成，既有助于課文內(nèi)容的理解，又深化了本課的寓意。如教學(xué)《一夜的工作》前，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：查找資料，查一查有關(guān)的事跡。安排學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館查找相關(guān)資料。教學(xué)生字時(shí)，我要求學(xué)生自制生字卡，卡片形狀自己設(shè)計(jì)，可以是圓形方形的，也可以是水果狀、樹葉形、物體的、小動(dòng)物狀的。

二、設(shè)計(jì)變知識(shí)為能力的作業(yè)

教學(xué)的目的不是讓學(xué)生能夠“復(fù)制”知識(shí)，而是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。如上完一課讓學(xué)生自擬練習(xí)題，靈活應(yīng)用“讀”“議”“講”“練”的方法進(jìn)行作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。把動(dòng)手操作為學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問題的作業(yè)為主導(dǎo)，促使作業(yè)從單一的識(shí)記向理解運(yùn)用發(fā)展，如學(xué)習(xí)了《坐井觀天》之后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇，學(xué)生自由結(jié)對(duì)子，做頭飾、搞彩排，展示課上，精彩的表演使師生深深感到：個(gè)人為量有限，集體創(chuàng)意無窮。“授之以魚，不如授之以漁”作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，收看講解電視節(jié)目，參加社團(tuán)活動(dòng)、閱讀課外書籍也是學(xué)生提高語(yǔ)文能力的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，去感受都市美景及人情風(fēng)俗，感受自然風(fēng)光、陶冶情操，取消那些大量抄寫的作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)源于教材，和教材緊密相連又高于教材，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

三、設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主發(fā)展的作業(yè)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，在考慮共性的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性特征。要讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，對(duì)于學(xué)有余力的優(yōu)良生，教師有意補(bǔ)充一些難度較大的提高題，讓他們的能力得到提升，對(duì)于學(xué)困生，作業(yè)難度適當(dāng)降低，這樣會(huì)減輕他們的心理壓力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。為發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)生的素質(zhì)著想，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多層次多角度的作業(yè)，作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣，與聽、說、讀、寫、演、畫、做等訓(xùn)練形式有效相結(jié)合，如同樣是鞏固識(shí)字的作業(yè)，教師只要求會(huì)讀會(huì)寫就行，至于怎樣才能會(huì)讀會(huì)寫教師不作統(tǒng)一的要求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自主去完成。有了教師對(duì)作業(yè)的明確要求，有的學(xué)生回家后老老實(shí)實(shí)把生字抄寫了幾遍，有的請(qǐng)家長(zhǎng)給自己聽寫、改錯(cuò)，只把寫錯(cuò)的字寫了幾遍，有的給生字找形近字、做生字加減法，有的干脆不做，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為已經(jīng)會(huì)寫了。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕了。自主發(fā)展的作業(yè)還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。作業(yè)可以在與爸爸、媽媽的合作中完成，也可以和小伙伴合作完成。

四、設(shè)計(jì)豐富學(xué)生生活的作業(yè)

語(yǔ)文本身是生活的一部分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，是生活的積蓄和抒發(fā)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。打開孩子認(rèn)識(shí)世界的窗口，把作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系。用生活豐富作業(yè)。如母親節(jié)來臨，布置學(xué)生先為母親做一件事：或制作一張賀卡，或燒一頓飯菜，或搞一次衛(wèi)生等，再把所做的事寫成作文，學(xué)生有了實(shí)踐的過程，有了情感的體驗(yàn)，使得作文教學(xué)出現(xiàn)生氣勃勃的現(xiàn)象。下雪了，讓孩子看雪、玩雪，寫一寫雪景，畫一畫雪景，背一背有關(guān)雪的詩(shī)歌。星期日，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。與此同時(shí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)還要與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。用語(yǔ)文的手段，鞏固、深化、提高其他學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，比如學(xué)習(xí)了科學(xué)課中《種子的傳播方式》一課，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：編科學(xué)故事《種子旅行記》，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在寫作中得到鞏固。

五、設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生發(fā)展的作業(yè)

“五根手指伸出來不一樣齊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是各不相同的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教的原則，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出風(fēng)格各異的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。學(xué)困生由于一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，知識(shí)缺陷，導(dǎo)致知識(shí)的斷層，失去學(xué)習(xí)信心、意志和毅力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，必然能收到良好的教學(xué)效果。如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、小競(jìng)賽等形式的作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)困生的求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)困生做作業(yè)的興趣。難度對(duì)學(xué)困生是一個(gè)很敏感的問題，如果難度太大，會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼逃避心理，如果難度太小，學(xué)習(xí)過程又變得平淡無味，達(dá)不到練習(xí)的目的和效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計(jì)是不能和一般學(xué)生的作業(yè)題目一樣的，要讓他們掌握了課本的基本知識(shí)之后，再做有選擇拓展題目進(jìn)行練習(xí)，做到課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注意層次性，同時(shí)還要了解其他各科作業(yè)的布置情況，做好調(diào)整。從而使學(xué)困生自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣，并從中感受到成功。

新概念作文范文第5篇

作為高三特長(zhǎng)班的語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中要立足現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生在高二階段作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析總結(jié)原因，結(jié)合當(dāng)年高考作文試題呈現(xiàn)出的新趨勢(shì)、新特征、新思路，確定總體的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練方法，整體規(guī)劃出作文訓(xùn)練的進(jìn)度，以保證整個(gè)學(xué)年的作文訓(xùn)練有一個(gè)更清晰、更全面的計(jì)劃，既要兼顧命題作文、新材料作文等作文形式的訓(xùn)練指導(dǎo)，又要突出重點(diǎn)，有的放矢。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步，因此確定合理的教學(xué)進(jìn)度，是取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)和前提，唯有如此，才可以把作文訓(xùn)練的積極效果落到實(shí)處。

作文訓(xùn)練的梯度設(shè)置是作文有效訓(xùn)練中一個(gè)非常重要的手段。高三作文訓(xùn)練中，有一個(gè)更明確的目標(biāo)就是針對(duì)高考，這是有別于高一、二階段寫作以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的特征的，因此，作文訓(xùn)練要有計(jì)劃，更要體現(xiàn)出每一個(gè)階段訓(xùn)練的層次、角度，在訓(xùn)練文體內(nèi)容、文體特征，思維角度，方法訓(xùn)練，技巧訓(xùn)練等方面要設(shè)置一個(gè)合理的梯度，步步提升，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)。

高三作文訓(xùn)練的難度依賴于對(duì)高考作文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，包括對(duì)文體特征的準(zhǔn)確把握，對(duì)高考命題特點(diǎn)的深入研究，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和水平的合理定位，對(duì)寫作技巧的恰當(dāng)運(yùn)用等問題。所謂難度，只是相對(duì)而言，沒有絕對(duì)，只有相對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解的不同。因此，高三階段作文訓(xùn)練，對(duì)于難度的準(zhǔn)確理解把握，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)水平和寫作特點(diǎn)，結(jié)合高考特點(diǎn)，擺正位置，不好高騖遠(yuǎn)，不盲目自信，不畏首畏尾，深入研究，設(shè)置合理的梯度和難度。訓(xùn)練中目標(biāo)明確，過程清晰，方法合理，綜合運(yùn)用多種手段，取得最佳效果。為此，我們?cè)谶M(jìn)行高三作文訓(xùn)練時(shí)，要做到訓(xùn)練進(jìn)度與梯度、難度的緊密結(jié)合。

高三作文訓(xùn)練是在高一、二年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的強(qiáng)化和深化，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和堆累，既要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)等級(jí)關(guān)涉的內(nèi)容，使之更細(xì)致、更完善地鞏固和錘煉，更應(yīng)該在發(fā)展等級(jí)的評(píng)價(jià)角度上有所突破。所以，訓(xùn)練中要有一個(gè)更為具體的診斷、評(píng)析、推進(jìn)的計(jì)劃，而設(shè)置合理的進(jìn)度，也就是計(jì)劃實(shí)施的著力點(diǎn)。

針對(duì)新課程理念下高考作文呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，結(jié)合特長(zhǎng)班的實(shí)際情況，我們把高三作文訓(xùn)練劃分為三大階段，把高考基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)涉及到的訓(xùn)練角度，分解到共32周的課堂教學(xué)中，這樣可以做到目標(biāo)明確，層次清晰，全面完善，準(zhǔn)確高效。

高三作文32周訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)度安排表

【注：圖表中，難度分為三級(jí)，A，B，C分別為易，中，難；達(dá)成度分為三等，A，B，C分別為好，中，一般。】

以上安排是結(jié)合高考作文的考點(diǎn)要求，按照作文訓(xùn)練的基本規(guī)律和作文評(píng)價(jià)特征，把每個(gè)考點(diǎn)加以分解細(xì)化，分層次，有步驟地按照一定梯度和難度進(jìn)行合理化的有效地指導(dǎo)訓(xùn)練。首先是基礎(chǔ)等級(jí)，這一目標(biāo)也是高一二年級(jí)作文訓(xùn)練的主體內(nèi)容，發(fā)展等級(jí)應(yīng)該成為高三學(xué)生整體提高的銳利武器，而突破難點(diǎn)，打造亮點(diǎn)是在前兩個(gè)等級(jí)基礎(chǔ)之上的深化和升華，充分體現(xiàn)出了新課程理念中寫作個(gè)性的要求，也是學(xué)生盡情施展才華的重要保證。