前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勵志美文欣賞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勵志美文欣賞范文第1篇

李漢榮的作品無論是寫人還是寫事,都善于從大自然、生活中發現美,并用靈動的生花妙筆表達其對自然和生命的感悟。他的散文大多通過對美好生態的詩意勾畫、對人與自然對峙現實的揭示以及對和諧未來的憧憬,表達出保護環境、呼吁人與自然和諧發展的主題。有人把它的散文稱為“生態散文”。如果你用心去感受,透過他的那些文字,體味那充滿詩意的畫面,你就會進入作者所描繪的美好境界之中,強烈地感受到那種詩一般的韻味;你會時時為作者熱愛大自然的情懷所打動,為流淌在字里行間的激情所感染。

樹木美感?美麗人生

樹木的美感

李漢榮

在風中,遠處近處的樹,都向我們打著友好的手勢。

如果你仔細看,會發現樹的手語真是太豐富了。我們內心的許多情感,我們自己也未必能找到妥帖的語言表達,而樹,會用微妙的手語幫助我們表達出來。

那用力的揮動,是表示拒絕嗎?那輕輕一顫,又向懷里收去,是表示接納嗎?那很快地舉起,又垂下來,停留在一個遲疑的角度,是在痛苦地沉思嗎?那么輕輕地搖著,沒有任何含義地搖著,一副怡然自得的樣子,樹也有物我兩忘的時刻?

在正午時分,太陽、樹、樹的影子垂直在一個濃縮的黑的瞬間,樹的每一根手指,都全神貫注,仿佛要緊緊抓住這深不可測的一瞬。

樹的語言是如此豐富。這豐富來自于它的內心。你不信嗎?你見過樹的年輪嗎?那一圈一圈的,樹一生都堅持寫著內心的日記,寫著成長的經歷。風雨、雷電、陽光的教誨,星光的暗示,月光的耳語,它都仔細聆聽,然后收藏起來。甚至,那曾經使它痙攣和疼痛的傷痕,它也保存下來。你瞧,那棵樹,在我們望向它的時候,它也在注視著我們。那傷痕成了它的眼睛,它用傷痕深沉地注視著我們。

樹的姿態是這樣的豐富。樹,沒有一種姿態是丑的,是不好看的。樹,隨便一個姿態,都是美的。搖曳是美,靜立是美,在雨驟風狂的時候,它的憤怒和悲傷也有一種感人的美的力量。

你注意過月光下的樹嗎?你知道月光下的樹布置了一種怎樣美麗而神秘的意境?讓我們走出房門,去看看月夜的樹。

是午夜了。東張西望的星子們已有了睡意,月亮悄悄走過來,它有些累了,它?？吭诖蠡睒渖系哪莻€喜鵲窩旁邊。這是多么簡單溫暖的窩啊,豪華的天堂也未必有它溫暖,有它美。月亮也想躺在窩里孵出一只喜鵲。月亮真的躺進喜鵲窩里了,可惜只有一會兒。就這么一小會兒,樹的每一片葉子都幫助著月亮,成全著月亮,讓它做圓這一小會兒的夢。你看,樹,一動不動,它靜穆莊重得像一幅古典版畫,貼在深藍的天上,貼在月亮行走的路旁……

(選自《美文選粹》2010年1期)

悠悠心語

一枝一葉是生命,一草一木總關情。萬物的美其實不是與生俱來的,而往往是人的情感的體現。正如古人所說的“以我之情觀萬物,萬物皆著我色”,作者將自己的感情轉移到樹的身上,樹就有了豐富的感情,有了生動的語言,也就能夠“成全”月亮的夢。本文作者飽含贊美之情,用細膩的筆觸對各種環境下的樹進行了描述。作者運用多種表現手法,營造出一個極具感染力的藝術境界,表現了他對美好生活的向往與追求,尤其是擬人手法的運用,讓讀者讀來備感親切。讀這篇散文,我們不由得沉醉在那由大樹營造的美麗而神秘的意境中,久久不愿離去。

且讀且思

1.文章第一段在全文中的作用是什么?

2.請你從原文中找出樹用手語表達微妙情感的語句。

3.請你品析“在正午時分,太陽、樹、樹的影子垂直在一個濃縮的黑的瞬間,樹的每一根手指,都全神貫注,仿佛要緊緊抓住這深不可測的一瞬”這句話的意境之美。

4.本文作者是圍繞樹的哪些方面去表現樹的美感的?

5.“就這么一小會兒,樹的每一片葉子都幫助著月亮,成全著月亮,讓它做圓這一小會兒的夢?！贝司浔磉_了作者怎樣的思想感情?

美妙境界?心靈交融

與植物相處

李漢榮

{1}我來到植物們面前,它們是我的老師、醫生和朋友。

{2}這泛綠的青草可是從白居易的詩里生長出來?蒙蒙細雨里,我幾步就走進了唐朝,隱約間仿佛看見了李商隱、王維們的背影,青草綠了他們的詩,綠了古中國的記憶。我看見了車前草,還是在《詩經》里那么優美地搖曳著。狗尾巴草,那么天真地守在路邊,誰家的狗丟了尾巴?遍地好看的狗尾巴,令千年萬載的孩子們想找到那一定很好看的狗。

{3}三葉草,三片葉子指著三個方向,哪一個方向都通向蝴蝶的翅膀。趁我伏在泉邊喝水的時候,野百合悄悄地開了,潔白的手在風里打著手勢,似乎謝絕與我相握,它嫌我的手太粗糙,嫌我的氣息太渾濁?太陽花開了,這么燦爛的笑,我看見太陽的顏色了,我比天文學家看得清楚,我不用到天上去看,太陽的親生女兒全都告訴我了。

{4}茉莉、菊、梔子、玫瑰……輕輕地叫一聲它們的名字,就感到靈魂里生出溫柔、芬芳的氣息。是的,許多植物的名字太美了,美得你不忍心大聲呼叫它們。含著感情輕輕叫一聲玉蘭,那潔白如玉的花瓣會灑落你一身,你便感到這個春天的愛情又純潔又慷慨。靜靜地守在曇花旁邊,不要為天上的星月繚亂了視線,注視它吧,它漫長的一生里只有這一個燦爛的瞬間。竹子正直地生長著;芭蕉粗中有細,準確地捕捉了風的動靜;仙人掌握著滿把孤獨,又用一手的刺拒絕輕薄的同情;一不留神,青苔就爬上了絕壁;野草莓想走遍夏天,卻被一條蠻不講理的小溪擋住了去路。我也被擋住了去路,于是就躺下來。一覺醒來,野草莓包圍了我,多虧不遠處松林里那五顏六色的蘑菇向我不停地遞眼神,讓我看見一條通向遠方的幽徑,否則,我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困?

{5}有一小塊自己的莊稼地多好啊!看一會兒書種一會兒莊稼,寫一首詩侍弄一會兒花草。書里的思想抖落進泥土,會開出奇異的花;泥土的氣息漫進詩,詩會有終年不散的充沛的春墑?？辞啻渫Π蔚挠衩自鯓颖鹱约盒膼鄣耐尥?看聰明的辣椒怎樣在寒冷的土里找到一把一把的火,看豆莢躺在小床上如何構思,看韭菜排列得那么整齊,像杜甫的五律……

{6}與植物呆在一起,人會變得誠實、善良、溫柔并懂得知恩必報。世上沒有虛偽的植物,沒有邪惡的植物,沒有懶惰的植物。植物開花不是為了炫耀自己,它是為自己開的,無意中把你的眼睛照亮了。植物終生都在工作,即使埋在土里,它也不會忘記自己的責任。你無意中灑落一滴水,植物來年會回報你一朵花。沒有誰告訴它生活的哲學,植物的哲學導師是深沉的土地。

(選自《智理美文》2009年8期)

心意相通

本文的語言形象生動,富有表現力,像清清的溪流,滋潤著讀者的心田。在寫作手法上,作者將描寫景物和抒寫感悟融于一體,賦予萬物以人性,讓人與植物的心靈交融,把讀者帶進了一個美妙的境界。青草、花朵、莊稼,在作者的眼中都如老朋友般親切可愛,植物的生存哲學讓我們感悟到生活的很多意義。作者認為和植物呆在一起,人會變得誠實、善良、溫柔并懂得知恩必報,于是在文章中寄托了自己對人與自然萬物和諧相處的真情期盼:如果我們人類能與自然和睦相處、心意相通,世界將會充盈著溫馨、信任和美好。

且讀且思

1.作者為何喜歡“與植物相處”?請用文中的句子回答。

2.文章的第②段和第⑤段中畫線的句子讓你想起了韓愈和杜甫哪些有關草木的詩?請各寫出一句。

3.請模仿概括第②段內容的例句,寫出④⑤⑥段的段意。

例句:第②段:寫青草和野花帶給自己的文化感、親切感和美感。

4.本文語言形象生動而富有表現力。請你從文中找出一句你最喜歡的句子加以賞析。(可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答)

5.本文的作者對植物情有獨鐘,并從中獲得了深刻的人生感悟。其實,大自然本身就是一部內容豐富的教科書,你肯定也從中得到過啟迪和陶冶。請選取大自然中的一種植物,用優美的語言進行描摹,并寫出自己的感悟。(80字左右)

散文筆法?尋找真心

心 說

李漢榮

人安靜下來,就能聽見自己的心跳。

在一間空屋里,唯一陪伴你的,是你的心。

這時候,你比什么時候都更加明白:你什么也沒有,只有一顆心。

不錯,還有手。但手是用來撫摸心跳的,疼痛的時候,就用手捂住心口;有時候,我們恨不能把心掏出來,捧給那些也向我們敞開胸懷的人。

不錯,還有腿。但腿是奉了心的指令,去追逐遠方的另一顆心,或某一束燈光。最終,腿靜止在或深陷在某一次心跳里。

不錯,還有腦。但腦只是心的一部分,是心的翻譯和記錄者。心是大海,是長河,腦只是一名勉強稱職的水文工作者。

不錯,還有胃、肝、腎、膽、肺,還有眼、耳、鼻、口、舌等,但它們都是心的附件。它們是無知的,也是無情的。

我們唯一可寶貴的,是心。

行走在長夜里,星光隱去,螢火蟲也被風搶走了燈籠。偶爾,樹叢里閃出綠瑩瑩的狼眼。這時候,唯一能為自己照明的,是那顆心。許多明亮溫暖的記憶,如涌動的燈油,點燃了心燈。心是不會迷途的。心總是朝著光的方向。如果心迷途了,索性就與心坐在一起,坐成一尊雕像。

我有過在峽谷里穿行的經歷。四周皆是鐵青色的石壁,仿佛被僵硬粗暴的面孔包圍,我有些恐懼;仿佛是鑿好了的墓穴,我如幽靈飄忽其中。埋伏了千年萬載的石頭,隨便飛來一塊,我都會變成塵泥。這時候我聽見了我的心跳。

在一大堆險惡的石頭里,我再一次發現,我唯一擁有的,是這顆溫柔的心。我同時明白,人活著的意思究竟是什么。我們這一生,就是找心。

于是我看見在峽谷的某處,石頭與石頭的縫隙,有一片片淺藍的苔蘚,偶爾還有一些在微風里搖曳得很好看、很凄切的野草。

我終于相信,在峽谷的深處或遠處,肯定生長著更多柔軟的事物和柔軟的心。

這世界有迷霧,有苦痛,有危險,有墓地,但一茬茬的人還是如潮水般涌入這個世界,所為者何?皆來尋找心。這世界只要還有心在,就有來尋找它的人。當我們離別時,不牽掛別的,只是牽掛三五顆好的心。當我能含著微笑離去,那不是因為我賺取了金銀或什么權柄,而僅僅是,我曾經和那些可愛的人,交換過可愛的心。

奇怪,我看見不少心已遺失在體外的人,仍在奔跑,仍在瘋狂,仍在笑。仔細一看,那是衣服在奔跑,軀殼在瘋狂,假臉在笑。

“良心被狗吃了”是一句口頭禪。只是我們未必明白,除非你放棄或賣掉心,再多的狗也是吃不了你的心的。是自己吃掉了或賣掉了自己的心。人,有時候就是他自己的狗。

守護好自己的心,才算是個人。

這道理簡單得就像1+1=2。但我們背叛的常常就是最簡單的真理。

(節選自《小品文選刊》2009年6月)

真誠之心

作者用白描手法來推崇“心”的重要與高貴,雖然表達的是一種思想,卻沒有邏輯推導與論說,只有散文筆法的表達和感受――“心”也許只有用心才能體會到吧。文章語言深入淺出,表達了作者追求完美真誠之心的思想感情。這種真誠而不是雄辯的表達方式,正是我們最容易借鑒的。

且讀且思

1.文章的題目是“心說”,而作者卻運用段的排比提到腿、腦,還有胃、肝、腎、膽、肺,還有眼、耳、鼻、口、舌等,這樣寫有什么好處?

2.為什么說我們唯一可寶貴的,是心呢?(用原文回答)

3.在一大堆險惡的石頭里,“我”再一次發現,“我”唯一擁有的,是這顆溫柔的心。“我”同時還明白,人活著的意義究竟是什么呢?

勵志美文欣賞范文第2篇

去年八月，也是在這里，大家把我推上了政教副主任的崗位。一年來，我在主管領導的指導下，緊緊圍繞一個主題，打造兩個特色，攻破三道難題，開展四大活動。5月27日區中小學心理健康教育經驗交流會在我校召開。會上我校心理輔導老師Xx老師作了《xx》的書面發言，全面介紹了我校開展心理健康輔導工作的經驗，贏得了很高評價。并請我作了前段政教工作經驗發言。

一、圍繞一個主題：走進學生心靈，引領健康成長

“政教”可作以下解讀，一是政治教育，即政治思想、路線、方針政策的教育，這是第一層次；二是正面教育，即教育要堅持正面教育為主，正確引導學生走上正路，這是第二層次；三是人本教育，要關注人的生命、生存、生活，這是第三層次。我認為教育要深化，要走進學生心靈，引領學生健康成長。

二、打造兩個特色：紅色政教，陽光心育

紅色代表進步與向上，紅色政教就是強調教育的鮮明方向性。把紅色政教作為特色來打造，這是學校教育的現實需要，現在的學生不明是非，不知榮辱，不辨方向，急需加強引導，激勵奮發向上，展現青春與活力。

我們堅持抓“五紅”打造紅色政教

1、升紅旗。每周一升紅旗開展全校的德育教育活動。一是領導講話，點評教育工作；二是美文欣賞，由文學社的優秀社員宣讀佳作；三是風采展示，推選班級展示唱班歌風采；四是國旗下的面試，就學生關注的問題設置考題，推選學生即興答問。

2、唱紅歌。紅歌指的是積極向上，勵志育人的好歌。開展唱紅歌可以活躍校園文化，提振學生精神，引導學生向上。我們有學校的每周一歌，班級的唱班歌，全校的校園歌手大賽的活動。

3、樹紅星。榜樣的力量是無窮的。我們堅持正面教育為主，樹立身邊的典型。評選和推介每周一星。先后推薦了“學習之星”“助人為樂之星”“文明禮儀之星”等。

4、開紅博。通過網絡拉近與學生的距離，走進學生心靈。學校心語屋開設了博客，有老師與學生互動交流，解開了學生的心頭結，緩解了學生壓力，增強了學生信心。

5、做紅事。通過“爭創文明班級，爭當文明學生”“愛心社團”“學雷鋒”等活動，營造互相關心互相幫助的和諧氛圍。在做紅事中鍛煉自己，提升自己。

我們扎實搞好心理輔導，打造陽光心育

搞好心理輔導工作是學校教育的深化，是教育的回歸，特別是學校安全的保障。最大的安全隱患來自學生內心，只有搞好了心育工作，才能根本上預防安全事故的發生。

我校動真格抓心理健康教育工作，在陣地建設上給位子，有專門的心語屋；在待遇上給票子，享受班主任待遇；在人員選擇上選才子，從高從優選擇。開展了一系列的心理輔導講座，接納了一批學生來心語屋咨詢，教育深受學生歡迎，使學生心地更陽光了。

三、調動三方力量

一是學生參與。有學生參與的教育活動才有實效。學生通過學生會、學生自治、學生社團等組織與平臺參加與學生相關的決策，參加學生管理，效果好。

二是教師參與。學校推動課堂改革，開展自主合作教學，師生成了學習的合作者，這對提高學生學習的積極性，改善師生關系作用很大。每學期開展學生對教師的民主測評，這引導教師更加關注學生，主動教育學生。

三是家長參與。建立家校信息平臺，實現了教師與家長的互動，有利于學生教育與管理；允許部分學生家長到校陪讀，全過程參與教育與管理工作。

四、開展了四次大的活動

一是學雷鋒活動。

二是感恩教育活動。請張自學教授來校授課，師生家長全參加，效果極佳。

勵志美文欣賞范文第3篇

5月27日區中小學心理健康教育經驗交流會在我校召開。會上我校心理輔導老師老師作了《》的書面發言，全面介紹了我校開展心理健康輔導工作的經驗，贏得了很高評價。并請我作了前段政教工作經驗發言。我發言的題目是《圍繞一個主題打造兩個特色調動三方力量開展四項工作》

一、圍繞一個主題：走進學生心靈，引領健康成長

“政教”可作以下解讀，一是政治教育，即政治思想、路線、方針政策的教育，這是第一層次；二是正面教育，即教育要堅持正面教育為主，正確引導學生走上正路，這是第二層次；三是人本教育，要關注人的生命、生存、生活，這是第三層次。我認為教育要深化，要走進學生心靈，引領學生健康成長。

二、打造兩個特色：紅色政教，陽光心育

紅色代表進步與向上，紅色政教就是強調教育的鮮明方向性。把紅色政教作為特色來打造，這是學校教育的現實需要，現在的學生不明是非，不知榮辱，不辨方向，急需加強引導，激勵奮發向上，展現青春與活力。

我們堅持抓“五紅”打造紅色政教

1、升紅旗。每周一升紅旗開展全校的德育教育活動。一是領導講話，點評教育工作；二是美文欣賞，由文學社的優秀社員宣讀佳作；三是風采展示，推選班級展示唱班歌風采；四是國旗下的面試，就學生關注的問題設置考題，推選學生即興答問。

2、唱紅歌。紅歌指的是積極向上，勵志育人的好歌。開展唱紅歌可以活躍校園文化，提振學生精神，引導學生向上。我們有學校的每周一歌，班級的唱班歌，全校的校園歌手大賽的活動

3、樹紅星。榜樣的力量是無窮的。我們堅持正面教育為主，樹立身邊的典型。評選和推介每周一星。先后推薦了“學習之星”“助人為樂之星”“文明禮儀之星”等。

4、開紅博。通過網絡拉近與學生的距離，走進學生心靈。學校心語屋開設了博客，有老師與學生互動交流，解開了學生的心頭結，緩解了學生壓力，增強了學生信心。

5、做紅事。通過“爭創文明班級，爭當文明學生”“愛心社團”“學雷鋒”等活動，營造互相關心互相幫助的和諧氛圍。在做紅事中鍛煉自己，提升自己。

我們扎實搞好心理輔導，打造陽光心育

搞好心理輔導工作是學校教育的深化，是教育的回歸，特別是學校安全的保障。最大的安全隱患來自學生內心，只有搞好了心育工作，才能根本上預防安全事故的發生。

我校動真格抓心理健康教育工作，在陣地建設上給位子，有專門的心語屋；在待遇上給票子，享受班主任待遇；在人員選擇上選才子，從高從優選擇。開展了一系列的心理輔導講座，接納了一批學生來心語屋咨詢，教育深受學生歡迎，使學生心地更陽光了。

三、調動三方力量

一是學生參與。有學生參與的教育活動才有實效。學生通過學生會、學生自治、學生社團等組織與平臺參加與學生相關的決策，參加學生管理，效果好。

二是教師參與。學校推動課堂改革，開展自主合作教學，師生成了學習的合作者，這對提高學生學習的積極性，改善師生關系作用很大。每學期開展學生對教師的民主測評，這引導教師更加關注學生，主動教育學生。

三是家長參與。建立家校信息平臺，實現了教師與家長的互動，有利于學生教育與管理；允許部分學生家長到校陪讀，全過程參與教育與管理工作。

四、開展了四次大的活動

一是學雷鋒活動。

二是感恩教育活動。請張自學教授來校授課，師生家長全參加，效果極佳

勵志美文欣賞范文第4篇

【關鍵詞】課文教學；內容與形式；詞句與語篇；美文與美句等

一、課文教學的重要性

我們這里要討論的是SEFC教材中Reading和Integrating skills部分的教學。它是高中英語教學的重要環節。教學中只有充分依托教材，認真落實課文學習，學生才有能力吸收更多的課外英語素材，全方位提高英語語言素質。教材在英語教學中的地位仍是毋庸質疑的。完整的單元教學過程包括話題引入、課文教學和拓展訓練三個階段，其中課文教學是主體。

在高中課文教學中既要學習語言知識，又要培養學生的言語交際能力和閱讀能力，單純地學習語言知識，不重視在上下文和語流中學習，學生不可能學得好。不重視學生對課文內容的分析，理解與掌握，只是簡單的用一問一答的方式，提幾個問題，然后逐句翻譯課文，講解知識點，或者在設置問題時，只拘泥于學生對課文材料的表層理解，缺乏深度，廣度與系統性，都會使學生很難對文章的要點進行有效的推斷，不利于學生正確把握文章脈絡，從而影響理解的準確性，也不利于學生發散性思維與創造性思維的培養。

二、課文教學中易出現的問題

在課文教學中比較容易出現以下幾個問題：

1、在課堂里花大量的時間講授語言點，“滿堂灌”，而忽略了培養學生的自主學習和合作學習能力，無法調動學生的學習自主性。

2、容易忽略課文的整體教學。英語教學大綱指出，課文應作為一個整體來處理，通過上下文來教學詞匯和語法，運用各種方法理解課文，提高閱讀技能。開始時就分段教學，容易見樹不見林，不利于學生掌握課文的中心思想和進行綜合訓練，特別是不利于培養他們的閱讀能力以及綜合運用語言知識的能力。

3、熟悉教材后，容易把教學過程模式化，不顧每篇課文的特點，始終使用相同的教學方法。

4、把“運用”僅僅看作教學過程最終階段的任務，語言知識輸入成為課文教授中唯一的過程，忽略了過程中的語言輸出，沒有把聽、說、讀、寫的訓練有效地貫穿于課文教學的始終。

三、常用課文教學方法

在課文教學中，正確的處理方法應該是把課文教學從教學詞句提升到語篇理解的層次：了解課文的內容大意，劃分課文段落，了解作者及背景簡介，復述課文，縮寫，等等。整體把握課文應作為課文教學在閱讀方面的首要原則。教授課文應始終圍繞課文內容或故事情節展開活動，通過找關鍵詞或主題句引導學生理解段落進而掌握整篇故事，逐步發展到能用自己的語言靈活、準確地進行復述，甚至改寫。在這個過程中同時解決語言形式的訓練問題，原則上仍是以內容為主，即在教師的指導下使某些重要的語言點帶上一定的情節，而這一情節又與整篇內容有密切聯系，成為對課文內容的解釋和補充，體現課文教學中的交際性原則。常用方法如下：

1、問答法。這是課文教學中我們經常使用的方法。學生閱讀課文前，教師根據其內容提出能幫助學生理解課文的問題，再引導學生去快速閱讀，尋找問題的答案。問題設計是關鍵，可以是概括性的，也可以是針對細節的。針對不同層次學生的實際，設計提問的難度，從易到難，從整體到細節，逐步深入，體現和培養不同層次的理解水平，啟發出每位學生的學習興趣。問題可以是一些表層理解類的，如對文章中明確提及的人物，事件發生的時間、地點或順序，比較異同、因果關系、人物的性格特點等，也可以是深層理解的。前者只要求學生理解文章的字面意思，機械地重復文章中的重要內容，使課文內容再現，其主要作用是引導學生熟悉課文的主要內容，促進課堂師生間的交流，是進行較深層次的邏輯思維和表達思想的前提。

深層理解的問題則需要學生利用作者所傳遞的信息，借助已有的背景知識，透過文章表面的文字信息去推斷和理解作者的意圖、文章的主題或預測后續事件等。這些問題包括引導學生猜測作者未提及的事實，概況文章的中心思想，比較人物、時間、地點等方面可能會存在的相同或不同之處，猜測人物言語行為的動機和人物的本質，根據上文預測文章的結局，以及推測作者所運用的比喻性語言的實際含義等。還有一些評價性問題要求通過課文信息與其他信息的對比闡述自己的觀點。

2、結構分析法。教材中有不少條理清晰的說明性文章。對于這種類型的課文，可以采用結構分析法：教師利用文章清晰的寫作條理，引導學生進行閱讀，多采用跳讀或略讀的方法快速默讀課文，著重指導他們如何去抓住段落里的主題句（topic sentences），以便更快的了解課文大意。把課文分段，找出每個段落的主題句，從而理解整篇課文的寫作體系。這種方法是課文整體教學的一種體現，能讓學生對課文進行整體把握。對課文進行結構分析不僅能夠讓學生掌握提高閱讀速度和效率的方法，也是作文訓練的一種有效鋪墊。使用這一方法處理課文時，要注意文章的邏輯結構必須具有這一類文章的典型性，必須是良好的作文示范。教師可以針對結構分析設計不同的任務，比如將主題句和段落進行搭配（matching headings），寫出段落大意（writing headings），給段落排序（rearranging paragraphs）等等，也可以在課文教學后讓學生模仿課文的結構進行寫作訓練。

3、歸納法。（1）圖表歸納法是一種重要的方法，可以應用在人物傳記、故事情節和其它一些比較復雜的課文中幫助理解。例如高一Unit13課文第二段中對各種營養物質的功能及獲取來源的歸納

（2）對課文內容的歸納。如：

高一上Unit 4 Unforgettable experience 一課中對動詞使用的歸納：

“Run！” Jeff shouted， seizing her arm./ …swept her down， swallowing …/

…dragged …/…， sweeping down trees， and sweeping them down， too./They both went down under water.Then Jeff pulled her up./He was standing， holding on to a tree./She struggled and struggled， but could not get on her feet./She fought for her life and pulled herself up./They looked into each other's face.

高一下Unit14對節日的意義歸納：People celebrate festivals：

to celebrate their harvest/ to give thanks for their harvest and for life/ to honor their ancestors/ to celebrate their past and the group or society they lived in/ to celebrate history and culture as well as the new year/ to help us understand who we are， remember where we are from， and share our hopes for a happy future………….

第三冊Unit 5 Getting the message，Reading部分對advertising作用的歸納

Ads： to promote products/ to introduce new products/ to increase sales/ to spread knowledge/ to change attitudes/ to improve society/ to mislead the consumers 同時還可以歸納出to influence the choices/ to cheat consumers 等。（注意其中動詞的用法）

4、欣賞法。這是最能體現“把課文教學從教學詞句提升到語篇理解的層次”的方法。教材中有一些語言非常精練漂亮的段落，是學習英語語言的絕好范例。這類文章應采用美文欣賞的方法，引導學生體驗英語語言的美和文字中流露出的意境。這樣的教學方法讓學生站在更高的層面上領略英語語言和漢語的不同之處，初步體驗到英語文學的特點，增加對英語的興趣，又能達到教學的情感目標。

例如，高中英語第二冊下Unit 16 reading第一段

The history of the South is one of suffering： the suffering of the native Americans who were killed or driven off their land by European settlers； the pains of slaves brought from Africa by greedy slave traders； the death and poverty of the civil war； the hardships of unemployment and civil unrest in the post-war years and the Great Depression； the many sacrifices of the Civil Rights Movement. 南部的歷史是一部苦難的歷史：被歐洲殖民者殺戮或驅逐的土著美洲人的苦難，被貪戀的奴隸販子從非洲帶來的奴隸的苦難，內戰時的死亡和貧困，戰后多年的失業，國內動亂和大蕭條，許多人在民權運動中所作出的犧牲等等。

這段文字以排比的形式縱向歸納出了美國人民經歷的苦難歷史，句式整齊，氣勢磅礴，讀來令人震撼，具有很強的說服力與感染力。

而高一下Unit13第二段對各種營養成分功能，獲取來源的清晰介紹，簡潔明了，敘事流暢，文字準確；沒有多余的詞語，不重復單一句型：

Protein，……/calcium，………/carbohydrates，………/fiber and minerals，……/vitamins，……

再如高二上第一單元Reading 倒數第二段：

A scientific theory is the result of the scientific method. Scientists look at the world and try to describe and explain what they see. First， they carefully observe what they are interested in. To explain …， they build a theory …. Finally， the scientists test the theory to see if it matches … and if it can …. If what they are observing can …， scientists will …. But if， …， they will …。這一段對科學家怎樣通過科學方法觀察現象，從而得出科學理論，并通過實踐來檢驗科學理論進行了描述。文字顯得干凈利落，敘述條理清楚，體現了嚴密的邏輯性。

另外，在我們使用的SEFC教材中，還有很多段落或句子，要么文采豐富，值得借鑒，要么寓意深刻，具有激勵學生努力學習的現實教育意義，都需要我們在教學中引導學生去發掘，去欣賞，去背誦?，F試著列出一部分如下，供大家參考。

第一冊第一單元課文中對友誼的描寫：

To be a good friend， you can't always think about yourself.

We need friends to share happiness and sorrow， and t it is important to have someone to care about.

We should care more about our friends.

Friendship is about feelings and t we must give as much as we take.

Friends are teachers. Friendship helps us understand who we are， why we need each other and what we can do for each other.

高一下第Unit 21對微笑的描寫

A smile can help us get through difficult situations and find friend in a world of strangers. A smile can open doors and tear down walls.

And if we are feeling down or lonely， there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.

還有一些是勵志類的，如：高一下Unit17

Success and happiness in life are within reach for everyone. Hard work and discipline are the road to self-improvement， and success lies somewhere along that road.

高二上Unit 1， Integrating skills最后一段

Perhaps the most important thing if we want to make a difference is to find something that we like to do and that we are good at. Knowing who we are means knowing how we think and what we like to do. Everyone has his or her special skills and interests， and only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.

高二上Unit 6 life in the future Reading 最后一段

It is certain that things will change. We cannot be sure whether our dream will come true， but we can at least be hopeful that our efforts to improve the world will be successful. If we learn to accept change and appreciate what is new and different， we will be well-prepared for whatever the future may have in store.

高一上unit12 Art and literature Reading最后一段：

Together with his friends， Harry learns that it is not always easy to do what is right. You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world——.where someone is born and what a person looks like are not as important as what he or she grows up to be. Two people may speak different languages， have different habits or even come from two different worlds， but they can still be friends if they share the same goals， hopes and dreams. It is not enough to be strong in heart and mind； we must also believe in ourselves and help others if we want to be happy and live a good life.

這樣的美文美句還很多，都值得學生去領會，去背誦。

如上所述，課文既是知識信息的載體，又是能力形成的基石。課文中出現的詞匯，習語，句型結構與語法是學生學習的重點。課文中的長句，難句則是影響正確理解的關鍵因素，教師應靈活運用各種方法，點撥誘導，精講精練。同時，更要上升到篇章的層次，做到閱讀寫作一體化。充分利用文章的主線與脈絡，指導學生復述與改寫課文，或者進行模仿寫作，實現閱讀寫作一體化。

總之，充分依托現有教材，重視課文教學，引導學生發掘出課文中的亮點句子和段落，把課文教學從教學詞句提升到語篇理解的層次，不但能提高學生對英語學習的興趣，還能有效提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，達到意想不到的教學效果。

參考文獻：