前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第1篇

大學(xué)生已經(jīng)不再年輕，馬上要步入社會(huì)，面對(duì)生活的殘酷，有些大學(xué)生便早早的未雨綢繆，為的就是讓自己的以后能夠過得更好。以下是小編給大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有哪些

(一)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，注冊(cè)資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊(cè)資本的10%(出資額不低于3萬元)，1年內(nèi)實(shí)繳注冊(cè)資本追加到50%以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

(二)大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年;新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅;新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。

(三)各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡(jiǎn)化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期確定需延長(zhǎng)的，可申請(qǐng)延期一次。貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)保基金的5倍，期限與貸款期限相同。

(四)政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年;提供免費(fèi)查詢?nèi)瞬拧趧?dòng)力供求信息，免費(fèi)招聘廣告等服務(wù);適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi);優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。

二、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子

休閑跑腿

不少大學(xué)生在寢室過著宅生活，打游戲、追劇等，漸漸地越來越不想出門，但是人總要吃飯，怎么辦?這時(shí)候就很需要有人幫忙跑腿帶飯，或者是買點(diǎn)什么東西，一次能賺個(gè)兩元左右，跑個(gè)十次，一天的飯錢就有了。大學(xué)里面也常常有不少人，因?yàn)椴幌氤鲩T或是不方面等原因拿不了快遞，需要有人幫忙取快遞，這也是另一種常見的跑腿。有些人看不起這份工作，說不就是個(gè)送東西的嘛，覺得很尷尬，常常拉不下面子去做，其實(shí)這沒什么的，不管什么工作最終都是為人民服務(wù)的，只是形式不同而已。這份活很輕松，若是碰巧正在吃飯或是在外面，看到消息順便幫忙帶一下就行，時(shí)間也很靈活，順路又能掙錢，何樂而不為?

至于信息的渠道，可以建立一個(gè)專門的QQ群或是微信群，里面有需要的同學(xué)就信息。也可以在校園群里面留下自己的聯(lián)系方式。

餐品到舍服務(wù)

在學(xué)校來就免不了要吃飯，而且要能方便的吃飯，但是外賣通只能送到寢室大門口，需要下單的人走一段路，如果是校園宿舍區(qū)大，那就更不是一點(diǎn)半點(diǎn)的距離了，大學(xué)生可以在校內(nèi)來做餐館，在就近的教師公寓或是小區(qū)樓層租個(gè)房間即可，成本并不高，可以找?guī)讉€(gè)朋友一起做。至于做菜，只要前期稍加研究，味道就不會(huì)差到哪里去。將飯菜做好并配送到宿舍，形成一體化，在自己能盈利的基礎(chǔ)上讓點(diǎn)利給消費(fèi)者，消費(fèi)者既能享受到優(yōu)惠又能感受到便利，生意自然不會(huì)少。

打印復(fù)印服務(wù)

打印店復(fù)印店其實(shí)很多學(xué)校都有，看起來好像市場(chǎng)飽和，其實(shí)空間仍舊很大，尤其是在畢業(yè)季，學(xué)生們要打印各種報(bào)告、簡(jiǎn)歷等資料，這項(xiàng)創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵是要找對(duì)位置。學(xué)校的復(fù)印店大多開在教學(xué)樓、食堂等區(qū)域附近，因?yàn)槿肆髁看螅３?yīng)付不過來，不少學(xué)生看到人太多，也會(huì)選擇另找較近的復(fù)印地點(diǎn)。宿舍大門口就是一個(gè)很好的地點(diǎn)，學(xué)生們忙完事務(wù)之后常常要回寢室，開在宿舍門口不僅能順路回寢室，還能節(jié)約時(shí)間。況且對(duì)于經(jīng)常呆在宿舍不想走動(dòng)的人來說也提供了一大便利。

三、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子

智力服務(wù)領(lǐng)域

智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生游刃有余。例如，家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面，大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)家居

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)家具行業(yè)的改造既是一個(gè)電商化的過程，又是打造O2O閉環(huán)的過程。國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)家居企業(yè)對(duì)商業(yè)模式進(jìn)行了本土化的創(chuàng)新，使之更符合中國(guó)人的消費(fèi)習(xí)慣。比如，新窩網(wǎng)曾以Houzz對(duì)標(biāo)，最早通過圖片社區(qū)來匯集流量，后來也開辟了網(wǎng)上商城。傳統(tǒng)硬件廠商、互聯(lián)網(wǎng)巨頭、系統(tǒng)集成商和第三方開發(fā)者圍繞生態(tài)創(chuàng)造豐富的應(yīng)用，去挖掘和滿足用戶的需求。互聯(lián)網(wǎng)家居讓人類生活更加美好，它帶來的舒適、便捷程度，或許會(huì)超越我們想象，能夠帶來全新的生活方式。

在線教育

在線教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率;在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。業(yè)內(nèi)大佬和資本大鱷紛紛加入投資在線教育行業(yè)，其中，有新東方、好未來、騰訊課堂、淘寶同學(xué)這樣的教育產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也有YY、網(wǎng)龍、萬達(dá)、科大訊飛這樣的跨界大玩家。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年在線教育領(lǐng)域投融資金額超過44億元。在線教育入圍十大互聯(lián)網(wǎng)改變世界的創(chuàng)意項(xiàng)目不為過。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第2篇

高校德育與創(chuàng)業(yè)教育兩者在目標(biāo)指向、實(shí)施理路以及手段方法上具有高度的耦合性。深挖創(chuàng)業(yè)教育的德育意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)德育與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展的向度。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育過程中，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的忽視創(chuàng)業(yè)倫理教育、忽略德育價(jià)值以及過分關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)效應(yīng)等問題，可以在優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、融入專業(yè)教育全過程以及調(diào)整目標(biāo)體系等方面著手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育德育功能的回歸。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；德育；融合

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極大地緩解了當(dāng)前日益緊張的就業(yè)形勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校幫助大學(xué)生順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能向勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化的重要手段。但事實(shí)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義不止于此。創(chuàng)業(yè)教育在培育大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信觀念，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及養(yǎng)成大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等方面有著同樣重要的意義。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，如何挖掘其德育優(yōu)勢(shì)，服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，值得每一位教育管理者深思。

一、德育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有天然的耦合性

（一）教育目標(biāo)具有高度契合性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)自覺的創(chuàng)新意識(shí)、健康的職業(yè)精神以及高效的實(shí)踐能力，能夠敏銳地洞察市場(chǎng)商機(jī)和迅捷地整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。其中，大學(xué)生創(chuàng)新教育所涵蓋的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)精神、實(shí)踐能力等方面本身就是高校德育的題中應(yīng)有之義。高校德育以培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、塑造高尚的精神追求和養(yǎng)成科學(xué)的生活方式為己任，以最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展作為不懈的追求。

（二）教育效果具有高度互促性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，高校德育的實(shí)效性受到嚴(yán)重沖擊。客觀地說，當(dāng)前高校德育工作對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在需求和主動(dòng)自覺性關(guān)注不夠，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難以深化和擴(kuò)大其教育力和影響力。高校德育遭遇的窘境從根本上說來，主要?dú)w咎于德育過程脫離大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒有關(guān)注新形勢(shì)下的時(shí)代特點(diǎn)，未能有效地根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際展開德育活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的“聯(lián)姻”能夠有效破解當(dāng)前德育的尷尬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要求密切聯(lián)系時(shí)代需求，重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)資源、能力素質(zhì)等方面的實(shí)際，與高校德育時(shí)代性、個(gè)性化、主體性的要求相吻合。高校德育工作吸納、借力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，成為了其創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在訴求。另一方面，高校德育著力培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)觀念以及敢為人先的責(zé)任觀念，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有重要的促進(jìn)作用。“創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下嚴(yán)守法規(guī)、誠(chéng)實(shí)守信，自覺按照社會(huì)公德和職業(yè)道德的原則與規(guī)范，不斷提升創(chuàng)業(yè)所需要的道德品質(zhì)。”[2]高校德育卓有成效地開展，是促使大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)以后自覺遵守社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律制度和秉承誠(chéng)實(shí)守信的市場(chǎng)原則的巨大推動(dòng)力。

（三）教育手段具有高度重疊性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有序推進(jìn)主要依靠日常課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、企業(yè)一線實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)等手段得以實(shí)現(xiàn)。其中，日常性的課堂教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最主要手段。高校或者以選修課程的形式專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，或者將創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識(shí)、要求滲透于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程之中。課程教學(xué)的手段具有系統(tǒng)性、持續(xù)性的特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與熱情具有長(zhǎng)效作用。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、企業(yè)一線實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的的重要輔助手段。通過這些輔助手段，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)近距離觀察了解企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)過程，為將來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。高校德育主要也是依靠課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、校園活動(dòng)等手段來進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的手段具有重疊性。這決定了教育過程中不能生硬地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育拆分剝離，而應(yīng)該積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育良性互動(dòng)的有效路徑。

二、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題考察

（一）課程設(shè)置重視知識(shí)與技能教育，忽視了創(chuàng)業(yè)倫理教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是面向?qū)嵺`的教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能需要的專業(yè)知識(shí)與技能，諸如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷管理、企業(yè)人力資源管理等，打牢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)，這是無可質(zhì)疑的。與此同時(shí)，如何引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中自覺遵守市場(chǎng)規(guī)則，在商事行為中做到公平交易、誠(chéng)實(shí)不欺、信守諾言、不浪費(fèi)資源等也應(yīng)該是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)中，部分高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育的課程卻很少開設(shè)或者不開設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育課程成為了可有可無的“點(diǎn)綴”，其重要性得不到確認(rèn)和凸顯，嚴(yán)重制約了大學(xué)生關(guān)于公平交易、誠(chéng)實(shí)守信等市場(chǎng)倫理重要性的認(rèn)知。大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)倫理教育，就很難樹立起科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)精神，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德要求就很難形成深入細(xì)致的了解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能自覺主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，甚至在具體商事行為中違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本倫理要求，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的初衷是背道而馳的。

（二）教育對(duì)象面向部分骨干大學(xué)生，抑制了創(chuàng)業(yè)的德育視野

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心，塑造大學(xué)生創(chuàng)新型人格，鼓勵(lì)大學(xué)生確立敢為人先的首創(chuàng)精神的一種重要手段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值在實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分的確認(rèn)和論證。為更大限度發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的功能，2010年5月4日，教育部頒發(fā)了高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性文件，即《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（下稱《意見》）。《意見》明確指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。”[3]但從現(xiàn)實(shí)看，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的大學(xué)生群體與《意見》的方向性指引之間存在偏離。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的對(duì)象或是具有良好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，或是社會(huì)資源豐富、能力素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，或是商學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，而不針對(duì)全體的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是重點(diǎn)關(guān)注極少數(shù)可能真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能就難以得到全面的彰顯。創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象太過狹窄，成為了少量大學(xué)生精英的“特權(quán)教育”，在無形中便抑制了高校德育工作的覆蓋面與滲透力。

（三）教育目標(biāo)重視經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)，忽視創(chuàng)業(yè)德育價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起的最直接背景就是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加大學(xué)生就業(yè)崗位，緩解大學(xué)生緊張的就業(yè)場(chǎng)景具有倍增的效應(yīng)。但如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值不止于此。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有豐富的德育意蘊(yùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是多維度的。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)從低到高分別為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)公民、自我工作崗位的創(chuàng)造者以及新型企業(yè)的創(chuàng)辦者。”[4]不過當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性的傾向比較明顯，完全聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)。高校沒有意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)公民以及敢于在崗位上創(chuàng)造的工作者的價(jià)值，只是聚焦于培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)辦者，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育誤入歧途。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很多時(shí)候只是盲目鼓勵(lì)大學(xué)生成為類似馬云、李彥宏等人物或者一味推崇大學(xué)生成為“學(xué)生企業(yè)家”，但這與大學(xué)生的思想與能力實(shí)際是脫節(jié)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所確立的教育目標(biāo)脫離實(shí)際，不僅導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育表面上“紅紅火火”實(shí)際上停滯不前的現(xiàn)象，而且還大大弱化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值。

三、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新路徑尋找

（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理教育內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅需要面對(duì)復(fù)雜的企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)情境，而且還要處理許多復(fù)雜的商業(yè)倫理問題。商業(yè)倫理知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識(shí)儲(chǔ)備之一。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理課程缺失的現(xiàn)象，高校通過調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理的內(nèi)容，以增補(bǔ)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理的知識(shí)與意識(shí)。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育不是簡(jiǎn)單地在創(chuàng)業(yè)課程列表中增補(bǔ)幾門創(chuàng)業(yè)倫理的課程，讓學(xué)生背誦記憶創(chuàng)業(yè)倫理的概念理論，而是要促使大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)倫理要求內(nèi)化為自身的態(tài)度體系。其一，創(chuàng)業(yè)倫理課程教師可以有意識(shí)地吸納校外兼職，建立“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。校內(nèi)導(dǎo)師具有豐富的創(chuàng)業(yè)倫理知識(shí)，校外導(dǎo)師對(duì)于創(chuàng)業(yè)倫理有深刻的實(shí)踐體驗(yàn)，兩者之間的互動(dòng)合作能夠更好地提升創(chuàng)業(yè)倫理課程的教學(xué)實(shí)效。其二，創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該嘗試實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)向情感態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該有別于其他專業(yè)課程教學(xué)，更加關(guān)注大學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)和價(jià)值觀接受。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該摒棄“科學(xué)化”“知識(shí)化”的教學(xué)傾向，以大學(xué)生是否內(nèi)化誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)扔^念作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課程教學(xué)中，教師可以探索案例教學(xué)法、情景模擬法、實(shí)踐鍛煉法等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教學(xué)向觀念體系教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過這些教學(xué)方法，讓大學(xué)生更加直觀、深入、真切地體會(huì)創(chuàng)業(yè)倫理的重要性。

（二）融入專業(yè)教育的全過程，深化創(chuàng)業(yè)教育德育價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下高校德育工作的重要?jiǎng)?chuàng)新手段。如何有效地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展成為了高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)新任務(wù)。也是基于此，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，融入大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程的命題被適時(shí)提出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)融合，不是簡(jiǎn)單地在專業(yè)課程建設(shè)中增補(bǔ)幾門大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，而是“以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)理念”[5]，將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、理念、技能等融匯于專業(yè)教育之中，實(shí)現(xiàn)兩者的互促互進(jìn)。首先，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)完善創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在開展專業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只是關(guān)注專業(yè)知識(shí)灌輸?shù)淖龇ǎ瑢?chuàng)業(yè)的理念融入其中。不同專業(yè)依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)來完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的思路應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)可以重點(diǎn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)；法學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生更加全面地了解創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，熟悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠；政治學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生討論國(guó)家政策與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。“在保持已有專業(yè)課程體系的前提下，通過適當(dāng)?shù)卦趯I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中增加創(chuàng)業(yè)元素，能夠起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。”[6]其次，貫穿創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)倫理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教師不僅可以在專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，而且還應(yīng)該在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中建構(gòu)起大學(xué)生科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)倫理觀念。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者，創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育就是其中的實(shí)現(xiàn)方式。無論是什么課程的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)守信觀念等滲透其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、高校德育工作“多贏”的局面。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，回歸人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)

在教育過程中，高校或者政府往往以大學(xué)生是否創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性傾向過分明顯，只是關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益與就業(yè)效益，擠壓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是服務(wù)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成功創(chuàng)辦企業(yè)只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)之一。要促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育回歸其育人的本質(zhì)，就要重新審視其目標(biāo)定位，剔除其中過分功利性的做法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育德育功能的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)與機(jī)制。一方面，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)由低到高進(jìn)行層次區(qū)分，清晰突顯其德育價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)從低到高可以設(shè)置為培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的工作者以及善于捕捉商機(jī)的企業(yè)創(chuàng)造者。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系中可以得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅在于培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)辦者，也在于培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的社會(huì)公民。目標(biāo)的細(xì)化明確有助于各界轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，更加清楚地認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值，而不是盲目地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦企業(yè)劃上等號(hào)。另一方面，針對(duì)大學(xué)生不同的教育目標(biāo)，因材施教地展開教育過程。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)層次有高低之分，那么個(gè)性特點(diǎn)不同、實(shí)際需要不同的大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)該不同。教師在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)候，就可以開設(shè)教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別的課程供不同需求的大學(xué)生選擇，形成整體服務(wù)于高校育人大局但具體目標(biāo)又有所區(qū)分的課程群。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)組織等都應(yīng)該密切聯(lián)系不同專業(yè)、不同個(gè)性、不同需求的實(shí)際情況，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更具針對(duì)性與實(shí)效性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，但是如何有序地建立長(zhǎng)效機(jī)制，有力地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校德育工作的融合，有效地彰顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能卻是一項(xiàng)系統(tǒng)長(zhǎng)期的工程。高校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，糾偏錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，自覺地用德育的視角，關(guān)照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，已日益成為大學(xué)生人才培養(yǎng)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]馬從兵.高校創(chuàng)業(yè)教育德育功能探討與實(shí)現(xiàn)途徑[J].思想教育研究，2011，（4）：80-82.

[3]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].2010-6-1.

[4]夏人青，羅志敏.論高校人才培養(yǎng)框架下的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)[J].復(fù)旦教育論壇，2010，（6）：56-60.

[5]沈文青，孫海濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)教育[J].高校輔導(dǎo)員，2014，（4）：18-21.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第3篇

近年來，藝考熱成為了大學(xué)生就業(yè)問題的攔路虎，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力也不斷增加。所以，創(chuàng)業(yè)一詞已經(jīng)成為大學(xué)生意識(shí)中較為普及的詞匯了。以下文段為本人創(chuàng)業(yè)心得，希望能為其他同學(xué)作為參考。

我國(guó)正處于一個(gè)偉大的變革時(shí)代，特別是在加入世界貿(mào)易協(xié)會(huì)組織以后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至于文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會(huì)對(duì)人才的需要已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會(huì)變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國(guó)高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等院校要負(fù)擔(dān)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。

同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力。

不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會(huì)的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對(duì)資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會(huì)放棄。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。事實(shí)證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將會(huì)成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)谛@里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。

但光有動(dòng)力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會(huì)的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會(huì)感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實(shí)成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時(shí)也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。

自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項(xiàng)目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項(xiàng)目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不能盲目投資。

其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個(gè)合理可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@樣可以保證不走彎路，同時(shí)也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個(gè)很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少?gòu)澛贰Ｍ瑫r(shí)也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個(gè)年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目時(shí)，一定要慎重考慮，一個(gè)良好的項(xiàng)目可能會(huì)讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；融資；問題；對(duì)策

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（吉教科文合字[2013]第310號(hào)）

中圖分類號(hào)：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年9月1日

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，雖然國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體形勢(shì)不錯(cuò)，但就業(yè)的總體形勢(shì)依然嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年我國(guó)高校的畢業(yè)生人數(shù)為699萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)為727萬人，2015年接近750萬人，大學(xué)生的就業(yè)面臨著巨大壓力。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我國(guó)政府積極地鼓勵(lì)并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。然而，我國(guó)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形勢(shì)仍然存在諸多問題。最為突出的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難這一問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資存在的問題

（一）國(guó)家政策支持力度不夠。目前，政府為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，制定了一些相關(guān)的法律法規(guī)和具體優(yōu)惠政策。但我國(guó)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍中大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢竟是少數(shù)，加之由于落實(shí)較為困難，程序也比較復(fù)雜，所以最后能夠獲益的只有很少的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者。并且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的保護(hù)條例在我國(guó)法律上并沒有明文規(guī)定，當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的合法權(quán)益受到侵犯的時(shí)候不能有效地通過法律武器來保護(hù)自己。從中央政府到地方，出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)扶持政策和優(yōu)惠措施并不少，但是政策的實(shí)施不力，執(zhí)行力度不夠，同時(shí)政策的扶持力度上也不足。創(chuàng)業(yè)需要的是多方位的、多角度的支持和幫助，這就需要政府來出臺(tái)更深層次的、綜合的創(chuàng)業(yè)扶持政策。

（二）創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄。對(duì)于大學(xué)生而言，自籌融資有利于創(chuàng)業(yè)者掌控企業(yè)所占有的大部分股份，但是畢竟自我融資的金額有限，并且風(fēng)險(xiǎn)很大。一般情況下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源主要有家庭的借款、銀行貸款資金和風(fēng)險(xiǎn)投資。首先，家庭的借款是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最普遍的融資方式，但是這種方式主要適合家庭條件較為優(yōu)越的家庭；其次，通過銀行貸款。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行等都已經(jīng)推出個(gè)人創(chuàng)業(yè)的貸款業(yè)務(wù)。由于學(xué)生信用等級(jí)較難評(píng)定，銀行對(duì)其借貸抱有高度謹(jǐn)慎的態(tài)度；最后，來源于風(fēng)險(xiǎn)投資這一方式，風(fēng)險(xiǎn)投資者一般情況下并不會(huì)參與公司的日常經(jīng)營(yíng)管理，當(dāng)資本增值以后就會(huì)退出，并通過其所投資的公司上市或股權(quán)轉(zhuǎn)讓來獲取收益。但是，風(fēng)險(xiǎn)投資較比銀行借貸的成本要高。而且，貸款所需的中間環(huán)節(jié)不僅有銀行，還有政府部門，因此創(chuàng)業(yè)者如果想從銀行貸款，就要做長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，這就無形中又給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們?cè)黾恿藟毫Α？偟膩碚f，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中資金的來源渠道比較狹窄。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身存在的問題。首先，當(dāng)前大學(xué)生一般具有獨(dú)立的個(gè)性，在創(chuàng)業(yè)問題上有著自己獨(dú)到的見解，但另一方面也常常存在一些問題，比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足等；其次，盡管高等院校內(nèi)已開設(shè)了管理課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們?nèi)狈Φ氖巧鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和管理能力，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和防范能力較差，在創(chuàng)業(yè)融資方面很容易走入各種誤區(qū)。另外，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的相關(guān)信息了解很少，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只是知道國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有鼓勵(lì)的政策，但對(duì)政策的具體內(nèi)容和要求卻知之甚少。因此，這些問題的存在制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的對(duì)策

（一）政府出臺(tái)更加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資政策，創(chuàng)造良好的宏觀調(diào)控環(huán)境。政府部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)相關(guān)政策，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，比如政府機(jī)構(gòu)可以和相關(guān)的企業(yè)共同建立種子基金、擔(dān)保基金等，一方面可以提供給剛剛起步的創(chuàng)業(yè)企業(yè)必要的資金支持，也可以讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得實(shí)惠。同時(shí)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)起步的企業(yè)臨時(shí)需要資金時(shí)，可以通過基金擔(dān)保，方便及時(shí)的通過商業(yè)銀行獲得商業(yè)貸款，避免由于沒有擔(dān)保而不能從商業(yè)銀行獲得短期資金而造成資金鏈的斷裂。同時(shí)，政府可以根據(jù)實(shí)際的規(guī)定對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予一定的優(yōu)惠政策，比如在公司注冊(cè)資金及各種稅費(fèi)繳納等方面；或者對(duì)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的公司實(shí)行試營(yíng)業(yè)制度，在試營(yíng)業(yè)期內(nèi)，可以免收相關(guān)的稅費(fèi)，使得經(jīng)營(yíng)成本能夠盡量降低，也能減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的資金困難。而對(duì)于更加具體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持手段，需要針對(duì)不同個(gè)體的情況進(jìn)行有針對(duì)性的支持。

（二）拓寬融資渠道，使融資環(huán)境有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)達(dá)不到金融機(jī)構(gòu)貸款要求的大學(xué)生，不能完全依靠傳統(tǒng)的政府投入及銀行貸款，可以通過公益型資助基金發(fā)展面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，采取資助――回報(bào)――再資助的資金循環(huán)利用模式，形成可持續(xù)發(fā)展的資助形式。為了幫助大學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)投資，政府和高校還可通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式積極搭建平臺(tái)向風(fēng)險(xiǎn)投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣，他們就可以一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而分散大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，還可以讓大學(xué)生以自己的科研成果入股，進(jìn)而建立以技術(shù)專利入股的融資機(jī)制，注入到企業(yè)生產(chǎn)過程中，最后通過商品銷售收入獲得利潤(rùn)分成。將自己的技術(shù)和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為贏利的工具是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者融資創(chuàng)業(yè)的主要目的，可是投資者更加看重資金的時(shí)間價(jià)值，因此典當(dāng)融資可以針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在一些地區(qū)開展并且推廣，相比于銀行貸款，典當(dāng)融資更加簡(jiǎn)便、快捷，對(duì)于信用要求并不是太高，比較適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資。此外，加盟連鎖經(jīng)營(yíng)也是不錯(cuò)的選擇，尤其是對(duì)于那些初始資金不多、有合伙創(chuàng)業(yè)打算的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

（三）銀行簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于金融行業(yè)的監(jiān)管部門可以采取比較恰當(dāng)?shù)拇胧ㄟ^科學(xué)的方式，對(duì)信貸資金投入進(jìn)行規(guī)劃細(xì)分，制定相應(yīng)具體的保底指標(biāo)，進(jìn)而使各大商業(yè)銀行支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為了增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)扶持的信貸資金，可以使信貸資金適度向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，盡量增加信貸資金總量和相應(yīng)的比例。各商業(yè)銀行也應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新，不論是在信貸技術(shù)上還是抵押擔(dān)保機(jī)制上。所以說，對(duì)于解決目前我國(guó)大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的信貸難題，各商業(yè)銀行通過有針對(duì)性地創(chuàng)新并簡(jiǎn)化手續(xù)能夠起到非常關(guān)鍵的作用。

（四）提高創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)融資風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)技能、管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)聲譽(yù)，那么是很難進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資的，這也是創(chuàng)業(yè)融資困難的主要原因。有很多途徑是可以提高能力的，但最重要的有兩點(diǎn)：首先要提高自身的理論知識(shí)，并且要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在上學(xué)期間，要經(jīng)常參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力；其次在選擇項(xiàng)目上要盡量選擇那些創(chuàng)新型與收益率高的，逐利是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資本的屬性，如果想要資金大量涌入，那創(chuàng)業(yè)的這一領(lǐng)域的收益率一定要很高。所以想要解決大學(xué)生融資難題，必須提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]問齋.激勵(lì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)源融資[N].北京科技報(bào)，2011.9.

[2]俞金波.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀與對(duì)策研究――基于杭甬溫123位創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013.12.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與探索；高等農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景

隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國(guó)家已迎來了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。同時(shí)，大學(xué)生找到的工作待遇低，無法滿足大學(xué)生的需求。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既可以建立新興產(chǎn)業(yè)，又可以創(chuàng)造新的大量的就業(yè)崗位。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的有效途徑。黨和政府也高度重視當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，指出：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。”在政府工作報(bào)告中，也明確提出將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎；要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

面對(duì)如此巨大的就業(yè)壓力、城市生活消費(fèi)成本的逐漸增高以及自身就業(yè)技能和社會(huì)市場(chǎng)需求的脫軌等主客觀因素，大學(xué)生們正在逐漸調(diào)整自己的就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。現(xiàn)在的一個(gè)大趨勢(shì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后自己去創(chuàng)業(yè)，不僅解決了畢業(yè)以后的生活費(fèi)用，也為社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)，增加了就業(yè)崗位，為社會(huì)緩解了就業(yè)壓力。面對(duì)迅速發(fā)展的市場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生抓住最好的時(shí)機(jī)，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是說起來那么簡(jiǎn)單，而是面臨著方方面面的問題。

創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種就業(yè)形式，而且為他人就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，因此創(chuàng)業(yè)是一種特殊的就業(yè)形式，對(duì)根本解決就業(yè)問題起到十分積極的作用。隨著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性認(rèn)識(shí)程度的逐漸提高，國(guó)家宏觀政策也加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度，實(shí)施了擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的方式，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。因此，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，不僅能夠解決當(dāng)代大學(xué)生自己本身的就業(yè)壓力，而且可以提供給社會(huì)更多的就業(yè)崗位，延緩目前社會(huì)的就業(yè)壓力，還可以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的社會(huì)人才，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家的重要舉措，也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，在社會(huì)舞臺(tái)上大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能。現(xiàn)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力還是在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、“天農(nóng)蜜吧”創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)需求的不斷變化下蓬勃發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于飲品的要求不僅限于解渴，而更多追求健康、美味等，因此市場(chǎng)上飲品品種也層出不窮。奶茶、冰淇淋、沙冰奶昔等作為暢銷飲品越來越受廣大學(xué)生歡迎，而且現(xiàn)在恰逢“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的機(jī)遇，天津農(nóng)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)也鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；另外，飲品店的投資成本相對(duì)較少，容易管理，是一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)。“天農(nóng)蜜吧”正是在此創(chuàng)業(yè)大潮的背景下建立起來的。

（一）“天農(nóng)蜜吧”的宗旨與理念。（1）“天農(nóng)蜜吧”的宗旨是拓展專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)技能、展示創(chuàng)新成果、提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；（2）“天農(nóng)蜜吧”的理念是天然、綠色、營(yíng)養(yǎng)、健康。

（二）“天農(nóng)蜜吧”項(xiàng)目分析。隨著人民生活水平的提高，飲品將從防暑降溫作用逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e享受為主，要想贏得市場(chǎng)就要產(chǎn)品迎合不同消費(fèi)的口味。不能只有單一的幾種，要大膽創(chuàng)新，添加一些營(yíng)養(yǎng)健康的物質(zhì)。比如，在我們所有的產(chǎn)品中都會(huì)添加天然蜂蜜。產(chǎn)品的開發(fā)定位上充分考慮對(duì)應(yīng)人群和銷售地區(qū)的需求，產(chǎn)品的價(jià)格定位也都要考慮這方面的因素。要盡量保證質(zhì)量的前提下降低成本，吸引消費(fèi)者。

SWOT分析：S（優(yōu)勢(shì)）：飲品是年輕人喜歡的食品，尤其是大學(xué)生，消費(fèi)市場(chǎng)潛力巨大，而且就在你的身邊，充滿個(gè)性化、時(shí)尚化的飲品，令人流連忘返；W（劣勢(shì)）：特色經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)接受程度難以預(yù)測(cè)，存在一定風(fēng)險(xiǎn)；O（機(jī)會(huì)）：飲品市場(chǎng)需求逐年擴(kuò)大；人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生變化；T（威脅）：市場(chǎng)上經(jīng)營(yíng)休閑食品的商店較多，且各具特色，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。

（三）“天農(nóng)蜜吧”已有經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目概述。“天農(nóng)蜜吧”現(xiàn)已在天津農(nóng)學(xué)院校內(nèi)開設(shè)兩家實(shí)體店鋪，浙江金華分店也正式開放營(yíng)業(yè)，主要有以下系列產(chǎn)品：奶茶系列、水果蜂蜜沙冰系列、鮮果蜜汁系列、奶昔系列、西米露系列、雞尾露系列等。

（四）“天農(nóng)蜜吧”的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往對(duì)未來充滿希望，有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)；（2）大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)。知識(shí)的重要性是不言而喻的，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路；（3）大學(xué)生屬于年輕一代，對(duì)流行時(shí)尚的敏感度強(qiáng)，可以始終走在流行的前列，進(jìn)行適合此類項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)；（4）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本身就是食品專業(yè)的學(xué)生，具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、在安全衛(wèi)生方面都有很強(qiáng)的技能和知識(shí)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與對(duì)策

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。傳統(tǒng)就業(yè)觀念依然影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，主要表現(xiàn)為就業(yè)意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力恰恰是影響事業(yè)發(fā)展乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前，很多高校的畢業(yè)生，就業(yè)的第一選擇是到黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型壟斷型國(guó)有企業(yè)、收入較高的知名外企，不愿到民營(yíng)企業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)的更少。大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)，更多的是成功的事例，心態(tài)自然都是理想主義的，其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗。對(duì)此，他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有充足的心理準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗，就感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念是創(chuàng)業(yè)的首要條件，擁有切實(shí)可行的 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。高校也要在日常教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的積極探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力不足。由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從小所受的教育就是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的接受，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握較好，對(duì)跨專業(yè)的知識(shí)了解較少，綜合能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐開展不夠，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和素質(zhì)普遍不高。

高校應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生自身也要有計(jì)劃地到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、市場(chǎng)銷售、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作等基本過程和經(jīng)驗(yàn)，了解各項(xiàng)政策法規(guī)以及企業(yè)生存發(fā)展理念、企業(yè)文化等。從實(shí)際出發(fā)選擇可行的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，通過自主創(chuàng)辦小企業(yè)、小工廠或與他人合作創(chuàng)辦企業(yè)、加盟現(xiàn)有企業(yè)等，為將來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍面臨著資金問題。對(duì)于任何創(chuàng)業(yè)者而言，資金問題都是最大的“攔路虎”，對(duì)大學(xué)生而言，資金問題更加凸顯，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生多數(shù)存在自有資金不足的情況，而目前多數(shù)高校迫于自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，很難拿出充足的專項(xiàng)資金保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施。而且在常見的商業(yè)融資手段中，由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信用等級(jí)難以評(píng)定，銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎態(tài)度，不易獲得；學(xué)生選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目受經(jīng)歷、眼界所限，多數(shù)難以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。

政府在高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中扮演著倡導(dǎo)者和扶植者的重要角色，沒有政府相關(guān)政策體系的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將流于形式，并且大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)光靠自己的單打獨(dú)斗是不行的。常言道，一個(gè)好漢三個(gè)幫。只有合作的團(tuán)隊(duì)才能做出驕人的業(yè)績(jī)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，有些事情單憑自己的一人之力是難以完成的，在必要的時(shí)候，還需獲得他人的幫助，資金的籌集就是一個(gè)重要方面。在關(guān)鍵時(shí)刻，能否得到外部援助，常常成為事業(yè)成敗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金籌集方面需要他人的幫助主要表現(xiàn)在兩方面：一是自身財(cái)力十分有限，需要有能力的合作者來彌補(bǔ)財(cái)力的不足；二是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了困難、挫折，需要合作者的支持以渡過難關(guān)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足。大學(xué)生有抱負(fù)，有理想，但好高騖遠(yuǎn)，在創(chuàng)業(yè)過程中只能理論上的“空想主義”，對(duì)于具體的目標(biāo)選擇、市場(chǎng)開拓、經(jīng)營(yíng)策略等方面還是缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)新能力作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的實(shí)例中，最主要的原因就是忽略了創(chuàng)新。有部分大學(xué)生不僅認(rèn)為自己沒有所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，而且對(duì)畢業(yè)后自己的生存能力都存在著懷疑，這種情況主要是因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)教育僅注重專業(yè)上的理論教育，忽視了對(duì)大學(xué)生的心理教育和職業(yè)規(guī)劃教育。

大學(xué)生要通過多種方式補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)缺乏的經(jīng)驗(yàn)，如參加高校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，參加創(chuàng)業(yè)大賽等，應(yīng)經(jīng)常走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，鍛煉提高自己的溝通能力和人際交往能力。還要對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析，要清楚了解自己的實(shí)力，對(duì)自身能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人際關(guān)系等要有充分的認(rèn)識(shí)，以便于制定切實(shí)可行的計(jì)劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)深入社會(huì)，了解行業(yè)的基本運(yùn)作模式，多參加社會(huì)實(shí)踐從而積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。自主創(chuàng)業(yè)并不是只自己一個(gè)人創(chuàng)業(yè)，它更需要的是團(tuán)隊(duì)合作，需要多方的支持和幫助，所以大學(xué)生應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)和眾多媒介，積累自己的人脈資源。同時(shí)，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中只有想法和方案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，大膽實(shí)踐，敢于嘗試，善于總結(jié)和反思。

四、總結(jié)