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群眾發言稿范文第1篇

群眾路線是我黨的生命線和根本工作路線，學校作為培養社會主義建設者的搖籃和引領民族復興的重要陣地，做好教育實踐活動，就是要圍繞“辦好人民滿意的教育”這一目標，從培養合格人才、服務社會主義經濟社會發展入手，傾聽群眾心聲，關注師生訴求，轉變工作作風，推進學校發展。從目前開展情況來看，我們的整體思路清晰、活動方案科學、工作推進積極、總體開局良好。

一、問題

形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這“”違背我們黨的性質和宗旨，是群眾深惡痛絕、反映強烈的問題，是制約學校發展、損害黨群干群關系的重要根源。

二、工作開展

（一）強化領導，充分發揮黨員領導干部的示范作用。學校群組成員已經開展了2次集中學習交流，撰寫學習體會7篇共6000余字，并通過學習討論達成共識：在本職工作中踐行群眾路線教育實踐活動要求，首要一點就是端正態度、擺正位置，克服形式主義、官僚主義那一套，在學習上更務實、在業務上更突出；第二點是要明確作為一名黨員尤其是黨員領導干部的職能職責，用“心”開展工作，把做好教育實踐活動作為自己的義務和責任而不是一種包袱和累贅，堅持問需要于師生、求發展于實踐，問滿意于家長、求效果于社會。從目前來看取得了一定效果，開局是良好的。

（二）打牢基礎，著力解決制約學校發展的根源問題。按照局黨委群組和群組辦要求，我們的“規定動作”不走樣，“自選動作”有創新。一是通過調查問卷、手機短信、電子郵件、座談交流等形式多方征集意見。截至目前，已向學校教師、家長代表和社會熱心人士發放征求意見表200多份，并對征求到的意見進行了歸納、匯總，收集到群眾的意見建議5個方面共24條，“”方面的問題7條；二是創新組織了黨員教師在網站論壇、QQ群等媒介具有正能量的帖子42篇。做到征求多渠道，問題全覆蓋，傾聽零距離，為活動的深入開展打下了較好的基礎。

（三）統籌兼顧，著力彰顯教育實踐活動的實際效果。一方面在學習教育上用真功。學習內容包括習j近j平總書記一系列重要講話和中央有關文件精神、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節約反對浪費——重要論述摘編》、《區黨的群眾路線教育實踐活動學習材料（一）》等材料，下一步計劃組織觀看電視系列片《正道滄桑——社會主義500年》等，還專門印制了學校黨的群眾路線教育實踐活動學習筆記本，確保學懂、學深、學透；另一方面在工作實績上用真功。把活動開展與師德師風建設和教育教學質量提升有機結合，兩手抓，兩不誤，兩促進，要求黨員領導干部且行且改，做到身子沉下去、民情浮上來、作風提上來，樹立管理就是服務的工作理念，杜絕對待師生“門難進、臉難看、事難辦”現象的發生；創新工作思想和工作方法，提升工作要求和工作目標；根治滿足現狀，不思進取，慵懶散漫之病；厲行節約，反對大手大腳和鋪張浪費。

群眾發言稿范文第2篇

一、在法治建設實踐中貫徹群眾路線的重要性

貫徹群眾路線的法治是人民的法治。實行依法治國和黨的領導從制度上、法律上保證了人民當家作主。依法治國的推進和黨的領導都需要廣大人民群眾的參與，貫徹群眾路線的法治將人民群眾的利益上升到了法律層面，由國家制定或認可，并且由國家強制力保障實施，實現了“依法治國、人民當家作主、黨的領導”的統一，體現了最廣大人民群眾的根本利益。

貫徹群眾路線的法治是人民群眾自覺接受的法治。法治建設過程體現從群眾中來，到群眾中去，一切依靠群眾，一切為了群眾。有人民參與，就能引起群眾和法治的共鳴。群眾與法治成為了利益共同體，人民群眾就會自覺維護法治的權威，增強參與法治建設的主體意識，并自覺成為法治建設的建設者、捍衛者。

貫徹群眾路線的法治是社會治理的重要組成部分。社會治理現代化很重要的一個內容就是充分發揮社會各個方面的積極性，與政府開展充分的互動，共同完成國家治理。政府與社會各個方面開展充分互動的基礎就在于法治，在法治基礎上展開的互動本身就是貫徹群眾路線的充分體現。

二、在法治建設的實踐中貫徹群眾路線的必要性

沒有貫徹群眾路線的法治建設是無源之水。法治是黨把最廣大人民的根本意志上升為國家意志，貫徹“從群眾中來，到群眾中去”的黨的群眾路線，是把廣大人民群眾的根本意志上升為國家意志的根本方法和途徑。同時，法治建設是全體人民共同參與的社會實踐，包括制定“善法”、人民群眾積極配合執法、自覺守法、人民的法律監督和法治思維、法治方式的養成等方面，沒有廣大人民的充分參與，法治建設就寸步難行。

沒有貫徹群眾路線的法治建設是無基之廈。法治建設的主體是人民，受益人也是廣大人民群眾，人民是構成法治建設大廈的基本元素，法治建設需要擁有良好法律意識的公民，他們是法治社會的權利主體和義務主體，是法治社會建設中最重要的因素。法治建設的目標、部署和方式方法是不是真正集中了人民群眾的根本意志，必須到群眾中去，接受群眾的檢驗，以達到主觀和客觀的統一。

沒有貫徹群眾路線的法治建設是無的之矢。只有堅持貫徹群眾路線的法治建設，才能實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，實現國家的長治久安、和諧穩定。脫離了群眾路線的法治建設如無的之矢，往往陷入動機和目的脫節的局面，或者蛻化為少數人甚至是既得利益者服務的工具。貫徹群眾路線不夠，也容易帶來法治建設的缺陷。

三、在法治實踐中充分貫徹群眾路線

在立法環節貫徹群眾路線。廣泛吸收群眾參與立法，民主立法的核心，在于立法要為了人民、依靠人民，立法內容具有人民性。廣泛吸收群眾參與評法，對已實施一定時間的法律（包括地方的規范性文件），應及時進行評估，最大限度吸收人民群眾對法的評價。廣泛吸收群眾參與修法，對不合時宜、效果不好的法律法規，要根據群眾的意見及時修改，健全公眾意見采納情況反饋機制。

群眾發言稿范文第3篇

關鍵詞： 高中生 隨機整群抽樣法 學習策略

一、國內基礎教育階段英語教學與學習的現狀

隨著世界經濟的全球化，各國之間的交流與合作日益加強，英語作為傳播信息的主要語言工具，其重要性更加凸顯。外語教學作為一門教學科目，在世界上已有兩千五百多年的歷史，在中國從康熙帝建立俄羅斯文館算起至少有二百六十多年的歷史，在人類教育及國際政治、經濟、文化交流中始終居于重要地位。在西方，古典教育及隨后發展起來的形式教育曾一度將外語教學作為開發學生智力的手段，當時很多西方國家將拉丁語作為訓練學生邏輯思維和記憶力的工具；現代教育則將外語教學提高到關系民族命運的戰略高度，美國1958年頒布的《國防教育法》明確提出“加強外語教學”的口號。在我國，隨著改革開放的不斷深化，教育三個面向方針的逐步落實，英語作為國際交往必備工具被列入三大基礎學科之一。

目前，中國的英語教育從小學開始，如何在長達十幾年的基礎教育中保證英語教學的成功開展和英語學習的順利進行，也就成為教育界普遍關注的問題。但長期以來，我國的英語教學狀況令人擔憂。這種現象的產生：一方面是由于我國現行考試制度造成的應試教育，把學生和教師的注意力完全轉移到語言形式上，而不是從聽、說、讀、寫等方面培養和提高學生的語言能力。另一方面是由于缺乏語言學習和運用的大環境。但在現實的學校教育中我們發現：在學習條件、學習環境甚至學習基礎相似的情況下，有的學生學習效果好而有的學生學習效果卻差。造成這些差異的因素固然有很多，但我們從多年的教學實踐中發現：學習策略是非常重要的影響因素。當其他條件相同時，學習策略的運用差異對學習成績有著決定性的影響，優秀語言學習者會使用某些有利于學習的策略。因此，在教學活動中，教師作為主導，學生作為主體，教師能夠有效地引導學生使用適當的英語學習策略成為學生提高英語學習效果的關鍵所在。

二、利用隨機整群抽樣法對高中生英語學習策略的分析

1.研究對象

本研究采用隨機整群抽樣法分析A校高中三個年級，每個年級隨機抽取兩個班級，其中高二年級和高三各隨機抽取一文科班，一理科班；高一由于沒分文理班，隨機抽取兩個平行班。共選取被試600人，發放問卷600份，收回572份，有效問卷543份，有效率達95%。

2.研究工具

研究工具采用美國著名應用語言學家Rebecca Oxford以語言學習策略分類理論為基礎編制的語言學習策略量表和自編英語學習動機量表。

3.研究結果

高中生總體使用英語學習策略的程度一般，屬于不太經常使用。在運用策略的過程中，較擅長使用認知策略、元認知策略和記憶策略；不擅長使用情感策略、社交策略和補償策略。高中生較擅長使用記憶策略與以往研究有所不同。認知策略幫助學生對學習內容進行儲存和提取，元認知策略執行對認知過程的計劃、監控與管理，它對學生語言學習自主能力的形成更有決定作用，認知策略和元認知策略一直是影響學生英語學習的最主要因素，一般貫穿于中學生學習過程的始終。高中生學習經驗較豐富，學習的自控力、自覺性、目的性、計劃性較強，因而其元認知水平也較高。在我國應試教育的影響下，教師通過大量講解和訓練，學生通過被動接受和死記硬背來掌握知識，因而高中生較善于使用記憶策略。高中學生很少使用情感策略，這與國外的研究結果是一致的。

4.研究方法

本研究采用問卷調查法，以班級為單位進行測試，運用SPSS11.0對完成的數據進行分析。

5.結論

高中生英語學習策略的使用頻率存在顯著的年級差異。高一年級使用策略最頻繁，其次為高三，高二最不擅長使用策略。這一結果與以往研究中策略的使用隨年級的升高而逐漸下降。

高一年級策略使用最頻繁是因為高一學生剛剛經選拔從初中升入高中，對新的學習生活充滿熱情和期待，從而產生良好的學習心向。他們學好英語的期盼處于高漲階段，學習內容也生動有趣，在學習上就會比較積極主動。并且，他們在適應新的學習環境的情況下，各方面表現都比較好，能夠遵守紀律、努力學習，給老師、同學留下好印象。因而，在語言學習中高一學生能夠充分發揮主體作用，獲取更新的、與學習任務更相關的學習策略。高二階段學習到了一個“高原期”，對于英語學習重要性的認識也發生了一定的轉變。并且，高二也是高中整個過程的過渡期，由于學校往往比較重視高一、高三的教學和管理，對高二的關注相對寬松。高二學生沒有升學的壓力，思想上、學習上就比較放松。因而，高二學生學習的積極性、主動性相對較低，也就最不善用學習策略。因高考升學壓力，高三階段的學生需應付大規模、高強度的強化訓練，而此時的學生自主思考程度減少、學習能力降低、學習不夠積極等，最終導致了學習策略運用能力下降。

高中文科生對英語學習策略的使用頻率顯著高于理科生。這是因為，文科生性格活潑，思維比較活躍，擅長語言信息的認知加工，同時也更多接觸語言材料豐富的學科，如文、史、哲等。由于所學學科性質的特點，他們會記憶大量的知識材料，因而會更多采用記憶策略等相關學習策略，這也勢必會遷移到英語語言的學習上。再者，文科也更強調語文、外語的學習，這與他們高考所面臨的專業選擇有關。大多數文科生希望選擇英語專業作為大學學習的目標和未來從事的職業。因此，文科生就會對英語學習較為重視，學習上則相對積極主動，較多采用學習策略以提高其英語學習成績。

三、對高中英語教學的建議

教師要根據不同學習階段的特點、性別特點、文理科特點，有針對性地培養指導學生使用學習策略。對于學習成績不理想的學生要加強學習策略的指導。他們可能對學習策略知之甚少，需要增加這方面的知識和訓練的機會；還有可能是策略使用不當，需要及時加以引導并幫助他們糾正不當的策略。同時，教師應該尊重英語學科的特殊心理規律，組織學生開展語言觀、語言學習觀和語言學習方法的討論。

參考文獻：

［1］陳琦，劉儒德.當代教育心理學［M］.北京師范大學出版社，1997：124，120.

群眾發言稿范文第4篇

一、會議主題

以“為民、務實、清廉，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動”的總要求，深入學習貫徹系列講話精神，特別是在河南蘭考縣調研指導時的講話精神，以“學習弘揚焦裕祿精神，踐行‘三嚴三實’要求”為主題，組織黨員領導干部對照理論理想、黨紀、民心民生、先輩先進“四面鏡子”，聯系個人實際，緊緊圍繞解決世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，結合前階段征求意見情況，談認識、講體會、找問題。

二、會議時間和參會對象

1、會議時間和地點：2014年5月8日下午3點在煤炭局七樓會議室。

2、參會對象：煤礦企業負責人、局各股室負責人及局“”監督員代表參加。

三、活動步驟和要求

1、認真組織學習。繼續采取靈活多樣的形式，將個人自學和集體學習相結合，抓好理論學習和專題輔導，豐富學習教育內容，確保學習教育主題鮮明，實效突出，不斷推進學習的深入，把學習教育貫穿于整個活動始終。會前，組織所有參會人員集中學習在蘭考調研指導時的講話精神，收看在蘭考調研指導時的新聞視頻，同時觀看電影《焦裕祿》，并組織學習長篇通訊《縣委書記的榜樣—焦裕祿》，為開好會議奠定思想和理論基礎。

2、全面廣泛征求意見。在前段征求意見方式方法基礎上，把“面對面”和“背靠背”聽取意見相結合，適當擴大征求意見范圍。班子成員根據職責分工分別組織召開分管科室和服務對象的征求意見座談會，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫等路徑，將梳理的意見逐一落實到個人。

3、開展談心談話。領導班子主要負責同志要與班子成員逐一談心，班子成員之間要互相談心，還要主動接受黨員、干部和群眾的約談。談心要敞開心扉、坦誠相見，相互溝通、增進了解、化解矛盾，相互征求意見，幫助查找問題。既主動談自己存在的“”問題，也要誠懇地指出對方存在的“”問題，提出改進作風的具體建議，既要肯定成績，又要指出不足，真正把問題談開談透、找準找實，爭取達成共識或基本共識，把矛盾和問題解決在專題民主生活會前。

群眾發言稿范文第5篇

尊敬的各位領導，各位同事，大家好！

很榮幸加入工會這個團隊組織，和代表全體基層工會會員發表講話：

在公司正處于變革、發展、穩定的關鍵時期，我們基層工會的成立，正是更有力地緊緊圍繞公司工作主題開展工作，把廣大員工的思想統一起來、力量凝聚起來、活力激發出來，加快公司發展的步代、促進企業的發展，更好地為公司的發展貢獻力量。

加強工會組織建設，不僅是夯實工會組織基礎的需要，也是全體員工的需要，也是鞏固黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎的必然要求。通過基層工會的組織，號召全體員工發揚艱苦奮斗，大公無私、嚴守紀律、愛廠如家的光榮傳統，調動廣大員工積極性，從根本上關心員工疾苦，真心真意為員工說實話，為生產一線排憂解難，構筑和諧的勞動關系，處理好勞動關系與維護員工的合法權益。

在此，我將代表所有基層工會會員將履行如下職責和義務：

1、學習政治、經濟、文化、科學、技術，學習工會基本知識；

2、積極參加民主管理，努力完成生產和工作任務；

3、遵守憲法和法律，維護社會公德和職業道德，尊守勞動紀律。

4、正確處理國家、集體、個人三者利益關系，向危害國家、社會、公司利益的行為作斗爭。

5、維護工人階級內部的團結統一，發揚階級友愛，搞好互助互濟。