前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師感恩卡范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教師感恩卡范文第1篇

關鍵詞：乙肝 肝硬化代償期 失代償期 恩替卡韋 抗病毒

肝炎、肝硬化、肝癌為肝炎的進展三部曲。采取有效的措施抑制肝炎進展為臨床研究的重點。肝硬化代償期和失代償期為乙肝的不良預后，屬終末期肝病，具有較高的致死率[1]。乙肝在我國有較高的感染率，雖然近年來隨著醫療水平的進步和預防醫學的作用，已經較好地控制了我國的乙肝發病率，但調查結果顯示我國仍有較大比例的慢性乙肝人群[2]。目前臨床上治療乙肝主要采用抗病毒藥物進行治療，相關研究表明[3-4]，恩替卡韋作為一種抗病毒藥物，具有耐藥性低、抗病毒能力強的優勢，在治療慢性乙肝和其所致的肝硬化方面有著較好的療效。但關于恩替卡韋對肝硬化代償期和失代償期患者的抗病毒療效，臨床卻鮮有報道。因此，該文選擇該院2017年4—12月收治的乙肝患者、肝硬化代償期患者、肝硬化失代償期患者各30例，比較恩替卡韋對乙肝、肝硬化代償期和失代償期的2年抗病毒療效，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該院收治的乙肝患者（A組）、肝硬化代償期患者（B組）、肝硬化失代償期（C組）各30例。A組：男16例、女14例；年齡27～76歲，平均（48.69±5.11）年；病程2～5年，平均（3.11±0.51）年。B組：男12例、女18例；年齡30～79歲，平均（52.37±4.63）年；病程1～4年，平均（2.01±0.67）年。C組：男15例、女15例；年齡25～75歲，平均（49.62±4.47）年；病程1～5年，平均（2.29±0.79）年。兩組患者基線資料對比，差異無統計學意義（P>0.05）。具有可比性。

納入標準：(1)經影像學檢查及病理學檢查，比照《慢性乙型肝炎防治指南》，符合乙肝臨床診斷標準[5];(2)均為初治性肝炎；(3)該研究經單位醫學倫理委員會批準，所有患者簽署知情同意書。

排除標準：(1)合并肝硬化、肝腹水等合并癥；(2)合并過敏體質或多種藥物過敏者；(3)合并精神障礙或言語、認知功能障礙者；(4)合并孕婦或妊娠期婦女。

1.2 方法

所有患者均給予利尿、護肝、退黃、糾正電解質平衡等常規治療，并給予恩替卡韋（批準文號：國藥準字H20100129；規格：0.5 mg×14片）治療。餐前或餐后2 h口服，0.5 mg/次，1次/d。

1.3 觀察指標

分別于治療前及治療后2年，抽取患者空腹靜脈肘血4 m L，離心取血清，以美國貝克曼庫全自動生活分析儀AU5800，以酶聯免疫吸附試驗（ELISA）測定乙型肝炎e抗原（HBe Ag）、血清門冬氨酸氨基轉移酶（AST）、血清丙氨酸氨基轉移酶（ALT）、血清總膽紅素（TBIL）水平。

1.4 統計方法

研究數據運用spss 18.0統計學軟件進行處理，計量資料以表示，兩組組間比較采用獨立樣本t檢驗，3組比較采用單因素方差分析。P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

3組患者治療后的AST、ALT、TBIL與治療前相比，均明顯下降（P<0.05），其HBeAg均明顯下降（P<0.05);3組患者治療后任何兩組間的AST、ALT、TBIL、HBeAg水平差異無統計學意義（P>0.05）。治療前后3組患者肝功能指標變化情況見表1。

3 討論

乙型肝炎病毒（HBV）感染為乙肝發生的主要原因，乙肝具有發病率高、傳染性強、疾病復發率高等特點，嚴重威脅著全民健康。若治療不及時，乙肝可進展為肝硬化、肝癌，危及患者生命。早發現、早治療為乙肝的治療原則。抗病毒藥物治療為乙肝的有效治療方式，可抑制HBV復制，有效殺滅病毒，改善臨床癥狀[6-8]。作為常用的抗病毒藥物，恩替卡韋為鳥嘌呤核苷類似物，進入機體后，恩替卡韋通過磷醣化為三磷酸鹽，與三磷酸脫氧鳥嘌呤核苷競爭，可有效抑制HBV多聚酶啟動與合成，促進臨床癥狀改善。值得注意的是，在抗病毒的同時，患者還需適當休息，補充營養，糾正不良生活習慣，增強機體免疫力。有學者[9]指出，恩替卡韋可作用于多個基因位點，降低機體耐藥性，為乙肝、肝硬化代償期和失代償期的有效治療藥物。

表1 治療前后3組患者肝功能指標對比

高俊等在其研究中發現，慢性乙肝患者給予恩替卡韋治療后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（12.45±1.91)NCU/m L、（46.58±13.08)U/L、（39.69±011.69)U/L、（29.15±17.62）μmol/L，乙肝肝硬化代償期患者給予恩替卡韋治療后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.56±2.65)NCU/m L、（46.94±15.37)U/L、（40.55±25.54)U/L、（31.95±16.78）μmol/L,C組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.21±1.89)NCU/m L、（48.14±19.95)U/L、（42.08±26.08)U/L、（32.06±17.66）μmol/L。同時，3組患者用藥后的不良反應發生率分別為12.06%,12.96%,13.03%。證實恩替卡韋的抗病毒療效與乙肝疾病分期無明顯關系，用于慢性乙肝、乙肝肝硬化代償期和失代償期患者的治療中，均有較理想的抗病毒效果，藥物安全性高。

該文研究顯示，治療后，A組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（13.17±2.01)NCU/m L、（45.94±15.64)U/L、（39.57±22.54)U/L、（28.61±12.33）μmol/L,B組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.08±1.65)NCU/m L、（46.12±16.81)U/L、（39.94±26.57)U/L、（30.52±16.24）μmol/L,C組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（13.78±1.69)NCU/m L、（47.85±20.59)U/L、（41.09±25.66)U/L、（31.84±18.56）μmol/L,3組患者治療后的AST、ALT、TBIL與治療前相比，均明顯下降，其HBe Ag均明顯下降；3組患者治療后任何兩組間的AST、ALT、TBIL、HBe Ag水平差異無統計學意義（P>0.05）。提示恩替卡韋可有效改善乙肝、肝硬化代償期和失代償期患者的臨床癥狀，不受乙肝臨床分期的影響，治療效果確切，而不會對機體其他器官及組織產生影響，具有較強的抗病毒效果，能有效抑制疾病進展。與高俊[10]研究結果基本一致。

綜上所述，恩替卡韋對乙肝、肝硬化代償期和失代償期的2年抗病毒療效確切，可強效抑制HBV病毒復制，有效改善患者的肝功能，減輕炎性損傷，降低不良反應發生率，加速肝組織修復、再生，用藥安全性高，提高患者的生存質量。

參考文獻

[1]鄢冬梅,付巍,于杰,等.恩替卡韋治療失代償期乙肝肝硬化臨床療效分析[J].當代醫學,2019,25(5):42-44.

[2]李明程,宿華威.失代償期肝硬化的診治現狀及進展[J].中國現代普通外科進展,2018,21(3):238-241.

[3]劉志紅,余黃鵬,閔丹丹.恩替卡韋分散片應用于治療失代償期乙肝肝硬化的療效分析[J].當代醫學,2019,25(31):46-47.

[4]靳璐.恩替卡韋對乙型肝炎失代償性肝硬化患者甲狀腺功能及肝功能的影響[J].海峽藥學,2018,30(10):198-199.

[5]趙亞玲.胸腺肽腸溶膠囊聯合恩替卡韋治療失代償期乙型肝炎肝硬化患者的臨床研究[J].首都食品與醫藥,2019,26(23):101-102.

[6]何洪,鐘偉章,雷燕.恩替卡韋對初期治療不同時期乙肝肝硬化患者抗病毒的療效[J].中國現代藥物應用,2018,12(11):97-99.

[7]袁剛,胡愛榮,胡耀仁,等.恩替卡韋和阿德福韋酯治療代償期乙肝肝硬化臨床療效及遠期預后[J].中國臨床藥理學與治療學,2018,23(2):170-174.

[8] Park JW,Kwak KM,Kim SE,et al. Comparison of the longterm efficacy between entecavir and tenofovir in treatmentnaive chronic hepatitis B patients[J].BMC Gastroenterol,2017,17(1):39.

教師感恩卡范文第2篇

“感恩”是一種生活態度，是一種美德，為了培養幼兒從小感恩父母的情感，以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園感恩主題活動1一、活動主題：

感恩你我，真情成長

小班：親親一家人

中班：讓愛住我家

大班：感恩的心

感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

二、活動目的：

將感恩的種子播撒在幼兒的心田。自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報的傳統美德。近年來，很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，只知道索取。

通過一個月的感恩節活動，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對未來的生活!

三、活動時間：

十一月份

四、活動地點：

__幼兒園

五、具體安排：

教師篇：(各園工會負責)

1、在10月份的第一個國旗下講話中，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節活動的序幕。

2、學唱《讓愛住我家》

3、學習《感恩節的由來》

4、網站開設《感恩節主題》。

班級網站各個班級負責，主網頁各信息員負責。

幼兒篇：

1、小、中、大班學唱《讓愛住我家》(年級組長負責)

2、畫一幅畫，感恩父母。

(年級組長負責)

3、“小手護大手”活動，幼兒給爸爸媽媽擦護手霜。

(各班級老師負責)

4、去敬老院為爺爺奶奶表演節目，送上我們誠摯的祝福。

(大班年級組)

家長篇：

1、學唱《讓愛住我家》

2、“愛的傳遞”活動：家長填寫愛心卡，鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。

或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報上。

幼兒園感恩主題活動2教學要求：

通過觀看和講述嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照顧和愛護，加深熱愛父母的感情。

教學準備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，第二張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

教學過程：

一、老師出示嬰兒生活圖片，講述父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒注意，然后看圖片。

幼兒觀看，老師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，議論，回答問題，然后給每張圖片作小結。

2、老師總結：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒服時只會哭。

是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒服服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關懷照顧下，慢慢地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照顧小寶寶的。

1、引導幼兒招呼小寶寶。

(小寶寶不會應答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經長大一些了，但是還不會說話，要媽媽慢慢教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;

看看小寶貝嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。老師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③老師小結：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學走路的。現在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要謝謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀察媽媽關心小寶寶的具體細節。老師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③老師小結：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告別。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、老師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了。現在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關心、照顧你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、老師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集體面前講述。

四、游戲：學做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結對子)，將兩張椅子拼成小床，商量怎樣照顧好小寶寶。然后到老師那里領取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”游戲，學做爸爸媽媽。

繪畫：我小時候

要求：

初步學會畫“我小時候”的哭、笑、睡三種狀態，能用圓、點、短線等裝飾小花被。

1、老師講清三種狀態，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強。

(用水彩筆畫)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。

用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，十分有趣。

4、講評時讓幼兒講講“我小的時候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進行語言練習。

幼兒園感恩主題活動3感動世界，感恩你我，為了讓幼兒園的孩子從小學會感恩，我們__幼兒園將在__月__日這天舉辦感恩節活動。全園教師、幼兒、家長共同參與此次活動。

活動時間：20__年__月__日

活動地點：大班活動室、幼兒園感統教室

活動過程：

一、向幼兒介紹感恩節的由來。讓幼兒知道對他人感恩

感恩節美國節日，每年11月的第四個星期四是感恩節。是一個大膽表達和接受真誠謝意的日子。在這一天，你不必小心翼翼地猶豫是否將感激之情說出口，也不必對別人的謝意和祝福感到不好意思或不安。

自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。中國教育更多關注分數和升學率，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，不少學生不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對太過關心自己的家人產生逆反、厭煩情緒。

在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情況，一切只從利益出發。在一個文明的社會，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的;這也是建設和諧社會的重要要求，可促進社會各成員、群體、階層、集團之間的關系相處融洽、協調，促進人與人之間互相尊重，信任、幫助。

因此不少人建議在中國也另外設立自己的感恩節，讓學生們學習換位思考，珍惜朋友，理解父母;讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關心別人。

二、愛的互動

班級活動，由本班老師、幼兒進行“愛的互動”活動。放音樂，老師與幼兒互相擁抱問候，說句感謝的話。

三、大班幼兒集體詩朗誦：感恩父母的愛

全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。大班小朋友表演詩朗誦：感恩父母的愛

《感恩父母的愛》

有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，

有一個人最要感謝，有一種人最應感恩，

她就是---------母親，他就是---------父親。

是您，將我帶到人間，教會我在成長中，如何走過溝溝坎坎;

是您，領我認識世界，天寒地凍時，將我雙手放入懷中溫暖。

如果我是風箏，您就是拉動風箏的線;

如果我是一條船，您就是燈塔是港灣。

這就是母親的愛，這就是父親的情，

她柔柔如水，輕輕如煙;他深沉如海，恩重如山。

鮮花可以枯萎，滄海可變桑田，但父母的愛，卻永遠留在我們的心間。

四、全體幼兒表演手語歌：感恩的心

全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。共同欣賞《感恩的心》歌曲，并參與手語表演。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛。

五、展示大班小朋友的口頭作文

感恩的話。

六、大班幼兒給家長獻自己的繪畫作品

全家福。

幼兒園感恩主題活動4活動過程

一、欣賞話劇感恩節的由來

了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

二、感恩

走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意

三、“感恩節”特別活動----護蛋之情，感恩之心

讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私

四、欣賞《感恩的心》故事

五、手語《感恩的心》感恩的話

六、幼兒制作《愛心樹》

七、感恩節宴會

以下需要家長配合：

1、11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。

2、11月25日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。

注意事項：

1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品

2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品

幼兒園感恩主題活動51、欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。

2、體驗愛和被愛的快樂情感。

3、培養幼兒從小就要擁有感恩的心的情感。

1、爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話(錄音)課件。

2、愛心卡、彩筆。

(1)我們班這么多好朋友相親相愛在一起，是一個幸福的大家庭，小獾的家也是一個快樂而溫馨的家，聽小獾在說什么?怎么說的?他們的心情會怎樣?

師：小獾說出了自己的愛，那你們有多愛爸爸、媽媽呢?

幼：給媽媽端水，給爸爸、媽媽捶背、掃地等。

師總結：當文明愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的?

師：你們都很愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也更愛自己的孩子，你們聽，他們在說什么?

(1)教師讀信

師：你們聽后有什么感受?

幼：應該愛爸爸、媽媽。

師總結：用信可以傳遞我們的愛。

(2)看“相冊”

師：從這一張張相片上，可以看出爸爸、媽媽愛我們，我們一起看一本“愛的相冊”吧!請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

總結：相冊可以留下我們的愛。

(3)聽錄音

你猜爸爸媽媽有多愛你，親愛的孩子，猜猜我多愛你，山有多高，我就愛你有多少，海有多深，我就愛你有多少，天空有多大，我就愛你有多少。

師總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。

(1)看錄像

提問：你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的?

(2)繪畫愛心卡

我們愛爸爸媽媽的方法很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心愿畫在愛心卡上，送給爸爸媽媽。

活動延伸

把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方法表達對家人的愛。

課后評析

教師感恩卡范文第3篇

活動目的：

1.以教師節為契機，通過開展一系列促銷活動，吸引客流，聚集人氣，烘托商場熱鬧的氛圍。

2.以回饋顧客的方式，在新老顧客心目中樹立良好的商場形象，并以此維系老顧客和廣大會員，提高商場的美譽度。

3.以公關活動為噱頭，配合廣告宣傳，進一步擴大商場的知名度，為商場發展積累客戶資源。

SP主體方案：

SP1：全館流行商品3折起，憑VIP卡或是教師證可再享9.5折

活動時間：201x年9月9日--9月1x日

費用預算：0元(由廠商承擔)

SP2：感恩教師，九月獻禮

活動時間：201x年9月9日--9月1x日

領取地點：贈品處

活動內容：凡是在XX百貨消費單筆實付金額滿388元即可憑當日收銀小票至贈品處領取惠爾康茶一箱;滿588元即可領取抱枕一個;滿888元即可領取5公斤金龍魚大米一袋。數量有限，送完為止!

費用預算：茶11元*5天*200箱=1100元抱枕20元*5天*1x0個=1x00元

大米35元*5天*100袋=1750元小計：4350元

SP3：天使愛美麗，教師也瘋狂

活動時間：201x年9月9日--9月1x日

活動地點：一樓化妝品專柜

活動內容：化妝品單筆實付金額滿200元贈送30元代金券;滿300元贈送50元代金券;滿500元贈送100元代金券。

費用預算：0元(由廠商承擔)

SP4:黃金驚價，絕對驚喜

活動時間：201x年9月9日--9月1x日

活動地點：珠寶區

活動內容：感恩教師節，百萬黃金補貼，先到先得，黃金每克300減30，單筆單柜消費滿3000返現50元，滿5000返現100元。

費用預算：0元(由廠商承擔)

SP5:銀行卡會員特權日

活動時間：201x年9月9日--9月1x日

領取地點：贈品處

活動內容：凡在XX百貨單筆實付金額消費刷交通銀行/光大銀行/農業銀行滿288即可領取精美卡包一個，滿388即可領取品牌水杯一個，滿588即可領取*高級遮陽傘一把。顧客請憑當日pos單據至贈品處領取。贈品以實物為準!

費用預算：0(由銀行承擔)

SP6:教師尊享，十倍禮遇

活動時間：201x年9月10日(僅一天)

活動地點：百貨所有樓層

教師感恩卡范文第4篇

關鍵詞： 感恩教育； 感恩行為； 生命意識

“感恩教育”又稱之為“愛的教育”，是一種情感教育，然而從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，家長重智輕德，使現在的孩子久而久之無意中形成自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的關鍵期，在此階段進行感恩教育無疑是最好的時機。

1 感恩教育的第一層面——認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心產生感激之情

幼兒感恩教育實質是一種知恩圖報的教育。幼兒只有在“知恩”之后才會懂得付出，懂得回報。 為此，我們設計了感恩教育親子學習單,它能較好地幫助幼兒捕捉滲透在日常生活中受到的恩惠，提高孩子、教師、家長感恩意識，實現家園協同步教育的效果。做法是：活動前兩周將活動學習單分給家長，請家長與孩子共同完成，內容是“識恩——知恩”記錄表，每天晚上讓幼兒選擇最值得感謝的兩件事，以繪畫(用簡單的線條勾勒出想表達的內容)的形式記下來，家長在旁用文字注解。如：謝謝××小朋友幫我搬椅子；謝謝媽媽給買漂亮的裙子……隔天來園，教師利用早談或餐前準備讓幼兒暢談自己的發現和感受。練習共持續兩周，結果發現：活動過程中，幼兒與家長的感恩意識被喚醒了，慢慢地可以關注到生活中點滴的值得感謝的小事，感受到了他人給予自己的關愛，學會了對他人的幫助時時懷有感激之心……在這個過程中，不僅幼兒有了“知恩”的意識，連家長也自然積極地參與到活動中，成為活動實施的共同研究者和合作伙伴，而且實現家園教育資源共享、雙向溝通渠道暢通。

2 感恩的第二層面——情感層面，就是要在認知的基礎上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，產生一種回報恩情的沖動

培養幼兒感恩，就應該從發生在幼兒身邊的小事做起，充分挖掘幼兒感恩教育的資源，并與主題活動、學科滲透、日常生活中的隨機教育相結合，觸動幼兒的感恩情感，努力打造全方位感恩教育課堂。

2.1 主題活動。

可以通過以創設情境、感悟體驗為主要形式的感恩主題教育活動開展，充分地讓幼兒去體驗、感受，由此滲透感恩教育。對于心理發展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們以感恩性的節日為契機，如：每年的“三八節”，“教師節”，“父親節”，“重陽節”等開展專門的集體感恩活動，能讓幼兒在一個大的氛圍中學會“感恩”。如中班主題活動《讓愛住我家》，活動開始前幼兒記錄“親子學習單——愛在哪里?”，來園時教師與幼兒、幼兒與幼兒之間互相交流并展示自己發現的愛，幼兒漸漸體會到日常生活中許多不起眼的事都是親人呵護的愛，感受到自己的生活是幸福和愉快的，此時幼兒愛的情感被激發出來。教師再開展感恩教育活動——繪本閱讀《逃家小兔》，教師不需要再作任何詮釋，幼兒很自然的就體驗到了母愛的偉大以及關愛帶給人的喜悅。至此感恩的氛圍逐漸濃厚，幼兒有了感恩意識，開始萌生報恩的沖動，回家后的親子活動“我給家人送溫暖”，幼兒紛紛行動起來，有的幫媽媽做家務，有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背……由此生成的感恩系列活動還有制心卡、繪畫《相親相愛的一家》、延伸談話《把愛說出來》等等。這類型的單元主題活動特別注重培養幼兒對家人的情感，讓幼兒從體驗、理解親子之間的親密無間的美好情感出發，由此及彼，萌生親近、關愛自己生活周圍的人的情感。

2.2 學科滲透。

各種學科教育資源中都有豐富的感恩教育內容，把感恩教育與各學科教育實現最大化融合，挖掘可融入感恩教育的生命教育資源，從而達到有機地不露痕跡地滲透到各科教學之中。如：融合音樂活動學唱感恩歌曲，中班音樂欣賞《小烏鴉愛媽媽》等；融合美術活動的手工制作小花或愛心賀卡等；融合語言活動的繪本閱讀《愛心樹》《愛是一捧濃濃的蜂蜜》等；融合角色游戲活動，表演活動等讓幼兒愉快地嘗試各種“感恩”行為，真切地感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界……

2.3 日常生活滲透。

從幼兒生活中的點滴事件作為感恩教育的資源，有機地滲透到幼兒的日常生活中，使感恩教育資源的利用得到最大化與合理化。如采用“情境再現”的方式，將幼兒平時生活中父母對自己關愛的照片收集起來或拍攝成短片，回放給幼兒觀看，喚醒記憶，并用語言交流表達自己的感受，讓他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛與關懷的痕跡。幼兒在反芻生活的過程中，體驗感受到自己平時視而不見的小事中蘊含了父母多少深切的關愛！漸漸地，許多幼兒懂得了：當媽媽生病了，除了爸爸照顧媽媽外，自己也可以主動在媽媽身邊問長問短端茶送藥；當接受同伴幫助時，也會主動道謝；當別人有困難時也會伸出友愛之手；在平時生活中，能學著幫班級及父母做力所能及的事情……，漸漸的幼兒不斷由“被愛”向“施愛”轉化，成為一位關愛自己、關愛他人、充滿愛心的人。

3 感恩的第三層面——實踐層面，就是要把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成感恩的行為習慣

感恩是一種觀念，更應該是一種行為習慣，教師可以幫助幼兒形成感恩行為習慣，包括：

3.1 常看到。為營造感恩教育氛圍，從班級環境布置著手，在班上特別設置感恩墻、感恩角，緊緊圍繞“感恩與生命”這個主題精心設計，貼上標語、圖片，幼兒可以每天將感恩畫、感恩卡等張貼在上面，讓幼兒處處看得到，隨時進入感恩角表達自己的感恩之情，久而久之可養成感恩的良好習慣。

3.2 常聽到。音樂的熏陶能強化幼兒感恩意識，學唱《讓愛住我家》、《感恩的心》等經典感恩類的歌曲，堅持多聽多唱，從而獲得情感體驗，使感恩滲透幼兒的思想意識。

3.3 常講到。在晨間談話中，有意識的安排“我為誰做了什么？”“媽媽為我做了什么？”等話題，讓全班都來分享與人合作、助人為樂的樂趣和幸福感。還可以運用“榜樣教育”，經常給幼兒講國學中《弟子規》、《三字經》中親情故事，在講解、討論中樹立榜樣，讓幼兒學習明白感恩的道理……

教師感恩卡范文第5篇

以貼畫藝術為載體，將貼畫文化與德育教育活動緊密結合，圍繞愛國主義、平安教育、環境保護、節能減排、心理健康、社區實踐、紅領巾手拉手等主題，開展了豐富多彩的貼畫育人活動。結合傳統節日，引導學生創作貼畫，培養熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的品質；結合安全教育，創作主題貼畫宣傳卡，讓學生在藝術創作中學習安全自護知識；結合養成教育，在貼畫藝術創作中，培養學生說文明的語言，行文明的舉止，養成文明的好習慣。貼畫架橋，我校快樂育人活動精彩紛呈。

二、貼畫延伸社區，凝心聚力，立足環境美育

1.親子貼畫沙龍

邀請貼畫藝人進校，以貼畫的構圖、選擇材料、創作、裝裱等為內容，定期舉辦家長主題貼畫技藝培訓，掌握貼畫技巧。家長委員會牽頭，組織家長進校園參觀，走進貼畫校本課堂，全面了解貼畫藝術。布置親子貼畫家庭作業，小手牽大手，孩子們和家長交流在課堂中學到的貼畫知識。大手拉小手，家長和孩子交換對貼畫作品的創作意見。成立校園親子貼畫俱樂部，每學期舉辦一次親子貼畫沙龍活動。親子手拉手，以貼畫藝術為話題，在不斷溝通交流中，親子之情快樂地扎根在藝術樂園里。

2.貼畫宣傳卡

借助“快樂貼畫”主題卡片，讓貼畫藝術美麗生活。制作“感恩卡”，幫助孩子理解父母的辛勞，表達自己的感恩情懷；教師節，讓隊員向每一位自己敬重的老師獻上一張“謝師卡”；同學成功、失敗、生日等重要時刻，送上一張“友情卡”或一張“快樂傳真卡”；新春佳節，隊員深情制作“慰問卡”，向勞動者獻上自己的敬意；清明時節，隊員通過制作“寄情卡”、“托志卡”，緬懷革命先烈，立志報效祖國；環境日，讓學生制作“綠色卡”向市民宣傳環保。貼畫宣傳卡作為自我教育的一種方式，真正將學生的實踐舞臺與社會大舞臺通過貼畫進行無縫對接，讓學生通過貼畫實踐直面社會，直面生活，使學生淺層的道德認識在與多元信息碰撞的過程中，逐步調整、強化，從而形成自己穩定、深層的生活觀

3.感恩實踐基地

牽手干休所，建立少先隊德育感恩實踐基地。清明節，組織學生到干休所聆聽老講革命故事，在生動感人的故事中，接受愛國主義教育。六一節，自己快樂的同時也不忘給老革命帶去溫暖，少先隊員們到干休所，和老人一起開展貼畫創作活動，交流貼畫創作樂趣，在藝術創作中拉近孩子和老人的心靈距離。重陽節，老師帶著孩子們走訪看望退休老干部，陪老人聊天、看書、下棋，幫助老人修剪指甲、打掃衛生、整理房間，在勞動實踐中，培養敬老愛老的優秀品質。春節來臨，貼畫能手給干休所的老干部送上自己精心創作的貼畫，表達祝福之意，培養了感恩道德情懷。

4.服務實踐基地

團省委、團市委在我校建立“農民工志愿者服務基地”，志愿者們輪流到校護送路隊，為孩子們保駕護航。定期到校開展志愿者巡查、安全知識講座、書法指導、體育競賽、貼畫研究等活動，不斷豐富學生的學習生活。學校還是社區兩所幼兒園小朋友實踐基地，每年的幼兒大班畢業生，都會在學校領導和老師的陪同下，參觀學校的大操場，走進寬敞明亮的教室，感受到了小學生們豐富而快樂的學習活動和課間活動。為即將步入小學學習的小朋友們更全面直觀地了解小學校園，了解了小學生的學習生活情況提供了幫助。

5.因地制宜共建。挖掘社區育人環境優勢，與鄰近單位南平市質量監督局開展共建活動。在“告別三無食品”的主題活動中，質量監督局專業人員深入課堂，細致地給孩子們講解食品的質量安全問題，耐心地引導孩子辨別食品質量，認真地指導孩子們認識商品質量標識，幫助學生樹立了正確的商品質量安全意識觀。在“愛心媽媽”結對活動中，市監局的叔叔阿姨們結對農民工子女，定期到校，和孩子們交流學習和生活情況，和孩子們一塊做游戲、創作貼畫作品，輔導孩子們的學業。節日里，愛心媽媽給孩子們送來了書籍、學習用品、生活用具等。周末，愛心媽媽走進孩子的家庭，熟悉結對孩子的生活環境，帶孩子走進自然，領略自然之美。母親節到了，孩子們也不忘感恩愛心媽媽，和媽媽一起品嘗自己精心制作的蛋糕。一系列愛的行動，讓愛的情感悄然播進童稚的心靈。在“我是小小質量監督員”活動中，老師帶領學生走進質量監督局，參觀質量監測的過程，并動手試一試，通過親眼所見，動手操作，學習質量檢測的方法，體驗質量檢測的重要性。

三、貼畫融入傳統，傳承美德，立足文化美育

孝心是中華民族的傳統美德，在學校開展“孝心文化進校園”活動中，貼畫作為鮮活的藝術載體，通過“貼畫里的故事”、“孝心貼畫卡”、“書香美、貼畫樂”等活動，讓學生從中收獲體驗，由孝心產生愛心，由愛心上升為責任心。

1.講孝心故事

組織全校師生觀看中央電視臺舉辦的“眾里尋你———最美孝心少年頒獎晚會”并撰寫觀看心得體會。通過上網、上圖書館等途徑，收集和閱讀孝心美德故事，并舉辦中隊孝心主題故事會。開展“貼畫里的故事”孝心主題貼畫創作活動，引導孩子們認真體會孝心故事內涵，建立故事中形象的畫面感，在孝心故事中創作貼畫藝術作品，在貼畫藝術創作中接受孝德教育。

2.找孝心伙伴

尋找生活中的德育素材，讓道德教育源于生活，用于生活。利用少先隊活動時間，開展尋找身邊孝心伙伴活動。用眼睛看一看，用耳朵聽一聽，用相機拍一拍，用心想一想，用筆寫一寫，記錄生活中孝敬的美麗鏡頭。活動中，學生們有的找到了父母孝敬老人的事跡，有的分享了小伙伴感恩別人的快樂，有的收獲了老師關愛的溫暖……在找尋活動中，孩子們互相贈送孝心卡片，暢享尋找孝德的深刻體會。

3.學孝心行動

以“日行一孝、感恩長輩”為主題，開展孝心教育學生主題實踐活動。一年段開展“孝心調查”活動，引導孩子們通過看身份證，問爺爺媽媽、外公外婆等辦法調查并記住父母的生日，銘記養育之恩；二年段完成“孝心作業”，布置學生回家做一件關心父母的事，說一句愛父母的話，密切親子之情；三年段發送“愛心短信”，編一條愛心小短信，發送給長輩，表達感謝之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪貼精美的孝心卡，記錄關愛瞬間，品味關愛之暖；五年段設計“孝心菜譜”，學習了解烹飪知識，用心設計一份長輩喜歡的菜譜，并試著做一道菜，讓長輩嘗一嘗，感悟孝德之美；六年段寫“孝心書信”，給長輩寫一封信，回憶長輩的關愛，表達感恩之意。通過孝心行動，讓孩子們實踐中學習關愛家人、幫助伙伴、感恩別人。

4.傳孝心美德

在校門口建設“二十四”孝主題文化墻，宣傳“孝感動天”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，讓孝德文化影響孩童一代，影響社區居民。在校園樓道開辟“孝心”文化長廊，宣傳孝德名言警句，宣傳最美孝心少年先進事跡，讓崇孝向善道德美麗孩童的心靈，美麗東山校園。開展“捕捉精彩、記錄幸福”孝心教育教師主題攝影比賽，老師們用心捕捉生活中孝心美麗鏡頭，并記錄拍攝隨想。開展“黨旗飄揚、孝心傳遞”孝心教育黨支部主題實踐活動，組織黨員教師幫扶退休教職工，結對困難教師。開展“孝心育兒、快樂家庭”孝心教育家長主題實踐活動，在家長會上由家長代表交流分享孝心育兒經驗和孩子敬孝讓父母感動的一件事。

5.評孝心榜樣